重庆市南开中学校2024-2025学年九年级上学期期中考试语文试题

重庆南开中学2024-2025学年度上学期期中考试初2025届 语文试题 （本卷共四大题，满分150分，考试时间120分钟) 人是一根能思想的苇草。小北和小关以测评为契机，开展了一次寻绎人类思想的探究 性学习，请你也参与其中。 一、语文知识及运用(30分) ①人类，以思想的火花为线，创造出了能够跨越时空的美妙旋律。自混沌初开，直至dig ()盛辉煌，每一幕都如行云流水，精彩绝伦，成就了一轴气呵成的历史长卷。 ②在探索真理的征途中，人类面临着种种挑战。然而，先哲们不拘泥于陈规，他们以思 辨为笔，信手拈来，书写出一部部壮丽诗篇。他们怀揣着取义成仁的勇气，敷然地追求真理， 其思想犹如顷刻间绽放的火花，照亮了后世。在他们的高谈阔论间，我们感受到了其智慧与 思想。每一次重大的发现，都如同雷tg()般震撼人心，推动着人类文明的车轮滚滚 向前。 ③如今，人类正站在一个新的历史起点上，那曲穿越时空的悠扬旋律，将在思辨的引领 下，继续奏响。我们坚信，正如古诗“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所颂，人类定能 勇往直前，开创出更加璀璨的未来！ 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) ding☐盛 拘泥() 顷()刻 雷ng 2.文段中画横线的词语使用不正确的一项是()(3分) A一气呵成 B.信手拈来 C.取义成仕 D.高谈阔论 3.文中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”引号的用法和下列各句中相同的一项是() (3分) A.从山脚向上望，火把排成众多“之”字，直连天际。 B.地球是茫茫宇宙中的一颗美丽的蓝色“水球”。 C.一些有“素质”的游客热衷在景区文物上乱刻乱画。 D.请记住“满招损，谦受益”这句话，这是古人的教训。 4语言作为人类思想的载体，伴随着时代变迁，会产生新的内涵。请参考示例，从备选词语 中选择一个进行阐释。(4分) 示例：“牛”，原本指一种动物，现在可以用来称赞表现出色的人或事。 备选词语：燃粉丝打酱油 5.小说是表达人类思想的重要载体。请你与小北、小关一同参与初三年级“研读小说经典， 品悟人类思想”戏剧节活动。(16分) (1)本次戏剧节剧目均选自九年级教材中的小说，请你帮助小北完成节目单。（4分) 初三年级戏剧节节目单 第一篇章：名利的追逐者 1.杨志押送金银担(《智取生辰钢》) 2.范进发疯之谜（《范进中举》) 第三篇章：势利的善变者 第二篇章： 5.菲利普夫妇从守望到失望(《我的叔叔于勒》) 6. 3.闻土的艰难生活(《故乡》) (《变色龙》) 4.孔乙己被笑的人生(《孔乙己》) 语文期中质危监测第1页，共8页 (2)小关负责为《水浒传》制作人物展板，请你帮他指出有误的一项()(4分) A.宋江 B.鲁智深 C.武松 D.吴用 绰号： 绰号： 绰号： 绰号： 孝义黑三郎 花和尚 行者 智多星 典型情节： 典型情节： 典型情节： 典型情节： 私放晁天王、 大闹五台山、 下山接母时杀四 双用连环计、 给李逵下毒药 大闹桃花村 虎、醉打蒋门神 派时迁偷金甲 (3)负责审稿的张老师告诉你：“小关制作的人物展板只包括了人物绰号和典型情节这两个 展示角度，很难让参观的同学留下深刻印象。请你让小关再补充一个展示角度。”请你向小 关转达张老师的话。(4分) (4)研讨会上，小北谈到：“我读到作家毕飞宇对《水浒传》的评析，他认为影响李逵命运 的因素体现的是自然性，林冲体现的则是社会性。但我不理解这句话。”请根据原著内容， 帮助小北解惑。(4分) 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累(10分) 6.诗歌能展现人类的多种情思，请你将以下表格内容补充完整。(10分) 主题 示例诗句 “伤心秦汉经行处，① ”(《山坡羊·渣关怀古》) 引发出对历史变迁的思考：“② ③ 沧桑中感怀 (《登幽州台歌》)展示了身处苍茫天地的孤独与张搁“遥看是君 家，④ ”(《十五从军征》)抒发了物是人非的感慨。 “⑤ 心远地自偏”(《饮酒·其五》)表现出陶公 超脱尘世的心境：“⑥ 略无慕艳意”（《送东阳马 超脱与自在 生序》)展现了宋濂虽身世清贫，却用心专一；“浩荡离愁白日斜， ⑦ ”(《己亥杂诗·其五》)彰显了龚自珍面对别离的 洒脱之姿。 “⑧ ”(《白雪歌送武判官归京》) 美景触情思 运用留白，表达对友人的不舍：“⑩ 盖竹柏影也” （《记承天寺夜游》)运用比喻，传达了苏轼赏月的欣喜。 (二)阅读下面文言文，完成7-10题。(15分) 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食 之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？ 其真不知马也！ (韩愈《马说》) 语文期中压量监测雄2而，共8而 【乙】 郭橐驼”，业种树，凡豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙”，无 不活：且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳®也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性其 本欲舒其培欲乎其土欲故其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳⑤也若子，其置也若 弃，则其天者全而其性得矣。” (节选自柳宗元《种树郭橐驼传》，有删改) [注]①郭槳(u6)驼：人名。②徙：迁移。③窥伺效慕：暗中观察效仿。④孳()：繁殖。 ⑤莳(shi):栽种。 7.下列选项中加点字的意思和用法相同的一项是()(3分) A.一食或尽粟一石 主人日再食(《送东阳马生序》) B.执策而临之 把酒临风(《岳阳楼记》) C,以致其性焉尔 无从致书以观(《送东阳马生序》) D.则其天者全 全石以为底(《小石潭记》) 8.请把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)鸣之而不能通其意。 (2)囊驼非能使木寿且孳也。 9.下列对选文的理解与分析不正确的一项是()(4分) A甲文中千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。 B.乙文中划线句的正确断句应为“凡植木之性/其本欲舒/其培欲平/其土欲故/其筑欲密”。 C.乙文中用了正侧面结合的手法，塑造了郭章驼善于种树、技艺高超的形象。 D.甲乙两文的表达方式都是以议论和抒情为主，说理深刻，论证有力，主旨鲜明。 10.探究甲乙两文时，小北认为两文所述对象不同，主旨也截然不同。你是否赞同？请结合文 章说明理由。（4分) 三、现代文阅读(40分) (一)阅读下面的文学类文本，完成11-15题。(22分) 查尔斯是谁 [美]雪利·杰克逊/著益忠/译 (1)儿子劳里上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、 系皮带。那天早晨，我注视着他与邻家较大的女孩一起出门，清醒地意识到，我生命中的一个时 期结束了。 (2)儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？” (3)“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 (4)“他怎么啦？”我问，“他是谁？” (⑤)劳里思考了一会儿说：“查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真 是太顽皮了。” 语文期中质量监测第3页，共8页 (6)第二天中餐时，劳里一坐下来就说：“哇！查尔斯今天又被罚站了。”他咧开嘴说，“今 天查尔斯顶撞了老师。” ()“查尔斯为什么要顶撞老师？”我问道。 (⑧)“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”劳里说，“可查尔斯偏要涂成绿色，所以他就和老 师对着千。老师便因此惩罚了他。” (9)第三天，查尔斯用跷晓板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被罚站。星期四查尔斯在 讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔鉴响。星期五老师不要他值日，因为他把粉 笔乱扔。 (10)星期六，劳里也在家中把脚跺得登蹬响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你 不认为幼儿园的情形对劳里不太适合吗？那个查尔斯看来对他有坏影响。” (1)又到了周一，劳里回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜查尔斯又 怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“查尔斯在学校里大喊大叫，所以他留校了。” (12)“那个查尔斯到底是个什么人物？”丈夫问劳里。 (13)“他比我大点，”劳里说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” (14)周二周三周四一切照旧。周五，查尔斯在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男 孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，劳里说他陪着查尔斯直到晚上。 (15)就这样到了第三周，查尔斯成了家中的风云人物。 (16)在第三第四周时，查尔斯看来有进步。在第三周星期四的午餐上，劳里报告说：“今 天查尔斯表现好，老师给了他一个大苹果。” (17)“你说什么？”我问。 (18)“不错！我是说查尔斯分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” (19)“有这等事？”我有些怀疑地问。 (20)“他是老师的好帮手，就这样。”劳里耸了耸肩。 (21)接下来的好几个星期，查尔斯都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也 没人留他的校了。 (22)可是没过多久，情况又逆转了。“你知道查尔斯今天干了什么吗？”劳里在午餐时 说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就用肥皂水洗她的嘴，引得查尔斯大笑不止。” (23)“什么字？”他父亲不明智地问。劳里说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，父 亲低下头，听劳里兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 (24)“那小女孩说了两遍，”劳里说，“查尔斯要她说两遍。这一次老师放过了查年斯。” (25)又一个周一上午，查尔斯自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被用肥皂水洗嘴。 他还扔粉笔。 (26)“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会查尔斯的母亲。” (27）4 。”丈夫说。 (28)“我也想知道。”我说。 (29)第二天，我出门去参加家长会。 (30)会上，我扫视着每一个心安理得的主妇的面孔，想看看谁隐藏着查尔斯的秘密。可 是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起查尔斯。 (31)会后，我找到劳里的老师。 (32）“我一直希望见到您。”我说，“我是劳里的母亲。” 语文期中质量监测第4页，共8页 (33)“我们也一直对劳里很感兴趣。”她说。 (34)“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” (35)“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在 好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” (36)“劳里是一个适应性强的孩子。”我说，“ (37)“查尔斯？” (38)“不错。”我笑道，“出了个查尔斯，您一定忙得不可开交吧？” (39)“查尔斯？”她说，“在我们这里根本没有一个叫查尔斯的孩子。” (40)我惊愕良久，方如梦初醒。 (选自《世界经典微型小说》，有改动) 11.【情节梳理】劳里在家中讲述了查尔斯在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。(4 分) 查尔斯的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 (1) (2) 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚跺得噔噔响 在学校里大喊大叫 留校 (3) (4) 不要查尔斯值日 教小女孩说粗俗的字 被用肥皂水洗嘴 12.【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下 哪一项()(4分) A.孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的 故事？请你发挥想象写一篇小说。 B.孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样 的思考？请你发挥想象写一篇散文。 C.孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在 幼儿园的故事。 D.孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生 在幼儿园的故事。 13.【情境推理】根据情节发展，可推知人物的对话。请补充第(27)(36)段中的内容。(4分) 第(27)段： 第(36)段： 14.【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中己有多处暗示，请你分析劳 里行为中的端倪。(4分) 15.【主题理解】小关在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童、家长这两个角度给出了思 考提示。请你选择，个角度，结合文本帮助他理解本文主题。(6分) 儿童：自我剖析阶段成长 家长：自以为是教有缺失 语文期中质量监测第5页，共8页 (二)阅读下面的实用类文本，完成16-19题。(18分) 材料一： “情绪消费”是指个体在特定情绪状态下所做出的消费行为。这些情绪可能是快乐、悲 伤、孤独等。情绪消费可被精炼地划分为三大类别：粘性消费、社交型消费与悦己型消费。 粘性消费满足的是消费者的刚性需求。刚性需求通常与人们的生存和基本生活需求相关， 如糖、油、纸中等必需品，因其不可或缺而持续吸引消费者回购。 社交型消费更多地体现了人们在社交互动中的情感需求。这种消费形式通常发生在特定 的场景中，如艺术国区、咖啡店等。消费者在这些场所中不仅可以辛受服务，还可以与朋友、 家人或陌生人进行交流和互动。 悦己型消费则倡导了一种回归自我、注重内在体验的消费理念。比如，香水、香氛、智 能家居、运动健身等产品，成为消费者追求个人愉悦与品质生活的首选。 在特定的消费场景里，某些产品可以跨越单一的消费类型界限，展现出多维度的价值。 以智能手环为例，智能手环不仅是记录运动数据的工具，也可以成为社交的蝶介。佩戴者可 以和朋友分享自己的运动成果，甚至参与线上运动社群一起交流运动心得：当消费者根据个 人需求精心挑选智能手环的款式或功能时，它当然也属于悦己型消费。 (改编自未来智库《2024年消费行业专题报告：情绪价值消费时代》) 材料二： 情绪消费的成因及相关案例 “好柿花生”的钥匙挂件巧妙运用“柿” 与“事”、“花”与“发”的谐音，寓恋“好 事发生”，以一种轻松幽默的方式满足了人 契合心理需求 们对美好生活的向往。挂件不仅是实用的钥 匙配饰，也是使用者传递积极态度与个性的 时尚符号。它的设计在情感层面与消费者产 生了强烈的共鸣，满足了人们追求生活趣味 性与正面能量的内心需求。 解压玩具通过其独特的触感、形状，为 人们提供了一种积极的情绪宣泄途径。在挤 橘捏摆乐 情绪宣泄的有效途径 压、摆弄这些玩具的过程中，人们的注意力 从焦虑源转移，同时玩具的柔软质地和多变 形态带来了一种放松和愉悦的感觉，有效地 缓解了情绪焦虑。 语文期中质量监测第6页，共8页 社交蝶体的普及让消费行为变得可视 化，可比较。人们在社交媒体上分享自己的 消费体验和生活方式，从而引发他人的共鸣 社交蝶体的影响 和模仿。这种社交互动进一步刺激了人们的 购买欲望。社交媒体上的虚拟商品，如“爱 因斯坦的脑子”，实质上是情绪价值服务产 爱因斯坦的大脑，拍下 后自动长到你的脑子 上，买过的都说长脑子 品，可以满足年轻人的好奇心。 材料三： 洪瑜舒，作为“国潮生活馆”的主理人，向记者分享了店铺的创新之举。该店推出了佛 跳墙毛绒文创系列产品，并大胆尝试融合互动式与情景化的销售模式。 洪瑜舒告诉记者，在佛跳墙煮炖区，会有一位工作人员负责介绍 和“烹饪”产品，“另一位负责打包成品，引导顾客体验产品、补货等。 顾客还会积极参与互动。例如，当工作人员问老酒要不要多一点，要 不要自己加，很多人会给出有趣的回应，让他们闻一下味道，也会很 配合地说一好香！这种售卖方式极大地提升了顾客的满意度和忠诚 度，许多顾客因为这种情感的共鸣而乐于分享他们的购物体验，由此 绒馍馍 让产品得到了良好的口碑。 在西安大唐不夜城的“大相文博”文创店，49元一份的“绒馍馍”肉夹馍文创产品近日 热卖。顾客在定制夹馍时，不仅可以根据个人口味选择“配料”，还可以根据自己的心情选 择特定的“情绪标签”，如“快乐”或“郁闷”。顾客在消费的同时，也能获得一份心灵上 的慰藉或激励。 (选自《工人日报》文章《带着顾客“过家家”的打包员，用表演点燃情绪消费》) 16.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（)(3分) A.在特定的消费场景中，某些产品常能突破单一消费类型的限制，展现出多方面的价值。 B.解压玩具凭其独特的触感和形态，转移焦虑，从而有效缓解人们的情绪。 C.材料二运用具体的案例增强了说服力，又呈现图片使读者更加直观地了解案例。 D.西安大唐不夜城的新型产品“绒馍馍”促使西安肉夹馍的销量大幅增长。 17.请结合材料一，补全图中空白内容。(4分) 中学生的情绪消费行为 作业本 饮料 密室逃脱 电影 拼图 牙膏 零食 贺卡 篮球运动 手办 C 乐高 粘性消费 D 语文期中质量监测第7页，共8页 18.结合材料二和以下购买评价，分析“禁止蕉绿”桌面绿植火热的原因。(5分) “自从在朋友圈种草了风靡全网 的‘禁止蕉绿'桌面绿植，每天 都过得好快乐啊！它由绿慢慢变 黄的样子，让人奄满了期待！” “这个东西简直就是我的小教 星！每天摸摸小香蕉，我的焦虑 竞然神奇地转移了。” 19.重庆南开中学拟推出一款以“南开精神”为主题的文化衫。请结合材料二和材料三，完普 营销方案，提出三条具体的营销策略。(6分) 重庆南开中学主题文化衫营销方案 一、设计理念 设计元素包括南开校徽、校训、标志性建筑、知名校友画像等。理念紧扣“南开精神”， 体现学校深厚的历史文化底蕴。 二、目标消费群体 南开校友、在校师生及热爱南开文化的社会各界人士。 三、售卖营销策略 四、写作(55分) 20.思辨写作，强调对话题进行深入挖掘和全面辨析。请在以下两个题目中任选其一完成。 要求：①观点明确，内容具体；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真 实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 (1)请参考图片，以“动听的谎言”“难听的真相”为话题进行思辨写作，题目自拟。 慰藉 幻想 直面 现实 动听的谎言 难听的真相 春日的风 冬日烈风 暂时 轻抚心田 刺骨的寒 处境 (2)进入初三，班主任希望组建新型学习小组，鼓励大家在合作中竞争，在竞争中合作。同 学们反应不一，有人认为这能促进自我提升：也有人认为这浪费时间。 班级决定开展一次演讲，请你写一篇演讲稿，表达你的想法。 语文期中质量监测第8页，共8页