第6课《散步》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

《散步》教学设计 【教材分析】 《散步》是部编版七年级上册第二单元第二篇文章。这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，母亲说走大路，大路平顺，儿子说走小路，小路有意思，这时发生了分歧，最终母亲委屈了自己化解了尴尬，一家三代人互包互容，其乐融融的故事，体现了浓浓的亲情，珍爱生命、尊老爱幼的主题跃然而出，更写出了中年人赡养老人抚养孩子、担负家庭的责任，肩负着承前启后的使命这一社会主题。 【学情分析】 七年级学生刚步入初中阶段的学习生活，情感体验尚不够丰富，散步这样的日常生活小事，可能也有经历，但由亲情上升到中华民族的传统美德这个层面上，学生在思维的突破上还是有点难度，需要教师做引导。 《散步》一文内容浅显易懂，却体现了中华民族传统美德。教学中，让学生在短视频观看中及阅读文本的情境中进入文本的学习，通过对课文内容的理解，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，挖掘文章主旨，培养学生对语言文字品析、对传统美德的体验。 【核心素养目标】 1.有感情地朗读课文，感知文章内容，理解人物性格，体会文章主题思想。 2.有深度地理解文中含蓄的句意；学习本文以小见大、结尾升华主题的写作方法。 3.感悟亲情、人性的美好，培养尊老爱幼、珍惜亲情的优良品德。 4.学生体验家庭责任感和社会责任感。 【教学重点】品味语言，揣摩词语含义，体会亲情。 【教学难点】理解具有象征意义的文章最后一句话；学习本文以小见大的写作方法。 【教学方法】朗读法，品读与分析结合法，合作探究法。 【课型】新授课 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入 以视频导入新课（视频主题，孝道） 二、作者简介 莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。1980年开始文学创作。1982年毕业于四川大学中文系。 代表作品：《大律师现实录》《经典关系》《莫怀戚中短篇小说选》《白沙码头》《散步》等 三、 检测字词预习情况 霎时(shà)     嫩芽(nèn)     拆散(chāi)    委屈(wěi)    分歧(qí)    水波粼粼(lín)       熬(áo) 四、学习课文内容 1.教师活动：范读课文。 2.学生活动：分人分段朗读课文。 3.学生活动：说说自己喜欢的人物和场景——找出语句，读出情味——试做简要分析。 4.教师活动：再现人物形象 5.资料助读：此文写于1985年，当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴，而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。 6.学生活动： ①理解句子：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”如何理解所说的整个世界？ 预设：慢慢地，稳稳地，是形容他们走得小心，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，非稳当不可。 我和妻子人到中年，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命，责任重大 。推己及人，一个小家到大家，一个民族、一个国家又何尝不是这样。所以我和妻子背上的不仅仅是母亲和儿子，而是整个世界。 “世界”这个词是大词小用。大词小用，就是把一个范围较大的词语用在一个概念较小的事物上。换句话说，一个小事物故意说成大事物，以强化读者的印象，增强了文章的幽默感和生活情趣。 ②品析句子 “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。” 预设：这段文字写了初春田野万物复苏的美丽与生机，表现了一家人散步的愉悦心情，透露出一家三代人互敬互爱、珍惜亲情、珍爱生命的美好品质。 ③观察句子，体会其好处。 “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”。 预设：对称句 形式上： 句式整齐，富有对称美，音韵更加和谐； 内容上：表现充分，形象突出，耐人寻味。 五.学生活动：归纳主旨思想 预设：本文写了祖孙三代人在初春的田野上散步的生活小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。 六、传承美德：探讨“以小见大”的写法 例：母亲那么艰难的“熬”过冬天,迎来春天,在“走大路”与“走小路”产生分歧的时候,我断然做出决定——“走大路”。这是充满孝心的当机立断。“百善孝为先”，孝敬父母是中华传统美德之精髓。 以小见大：是指通过叙写生活中极其平常的事情来表现具有深刻社会意义的主题。 （升华文章的主题，丰富文章的思想） 七、拓展延伸: 了解中国传统孝道文化 中国传统孝道文化内容丰富，从敬养上分析，主要包括：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终。 1.敬亲。对父母首先要“敬”和“爱”。也就是说，对待父母不仅要从物质方面供养，更要有发自内心的爱。 2.奉养。即赡养父母。“生则养”，这是孝敬父母的最低纲领。 3.侍疾。老年人体弱，容易得病，因此，中国传统孝道把“侍疾”作为重要内容。 4.立身。也就是说，做子女的要“立身”并成就一番事业。儿女事业有成，父母就会高兴。 5.谏诤。在父母有不义的时候，不仅不能顺从，更应谏诤父母，使其改正不义。 6.善终。《孝经》指出“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣，然后能事亲。”儒家的孝道把送葬看得很重，在丧礼时要尽各种礼仪。 八、分享家庭温暖时刻 学生自由畅谈 九、学生活动：朗读《从明天起》 分男女生朗读，感悟提升，以实际行动践行尊老爱幼的传统美德 十、重温课文，捕捉新的感悟 1.学生齐读课文。 2.学生谈再读课文后的感悟。 小结：本文选取散步这件极小的事情，表现了一家三代人之间真挚、浓浓的亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。其实，在我们身边，也处处有亲情，比如在饭桌上，电视机旁，放学的路上…… 我呼吁——请同学们珍惜亲情，尊敬长辈，爱护幼小，做一个中华民族传统美德的践行者！ 十一、作业 仿照本文写一个家庭小故事。 要求：1.语句通顺，事件表达清楚。2.主题突出。400字左右。 【教学反思】 本单元主要围绕“亲情”主题，向读者展现出一幅幅家庭风景，或温馨感人、或沉痛思念、或真挚寻味。本文语言平实感人，情感简单而细腻，细节值得品味，主题需要多角度理解。 《散步》是一篇以叙事为主的散文，以平常生活中很不起眼的小事，流露出了一家三代人浓浓的亲情。细细品味探究，只觉得小事不小，在平凡中见不平凡，在亲情的背后彰显了中华民族的传统美德。还有值得学习和欣赏的家庭风景，贤惠的妻子、聪慧的儿子、孝顺的“我”，疼爱孙子的母亲，无一不是我们生活里的缩影；那背上背的不仅仅是两个亲人，还有深沉的爱与承担的责任，可见人到中年，责任重大，担负着承前启后的使命。这些深层含义都要引导学生挖掘、体会、感悟。 本文的教学设计有两大亮点： 一是，（学生活动）说说自己喜欢的人物和场景——找出语句，读出情味——试做简要分析。此设计，使学生深入文本，说自己喜欢的人物同时，也进行了语段朗读，在读中品、悟，随后对语句做出分析，这一环节既对学生进行了朗读训练，又培养了学生的思维能力和语言表达能力，从而把握人物形象；二是，学生重温课文，捕捉新的感悟。1.学生齐读课文；2.学生谈再读课文后的新感悟。此设计使学生更深一步挖掘文本内涵，从亲情上升到中华民族的传统美德这个层面上，使学生在思维上受到了启发，在行动上有一定的影响力，让学生认识到亲情不仅仅停留在课文中，而是生活中处处有亲情，从我做起，从现在做起，以实际行动践行尊老爱幼的传统美德。 教学本文，我重视朗读训练、重视品味语言、重视写作训练。我遵循以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，穿针引线，让学生在品味语言中体会家庭成员之间浓浓的亲情。运用多种朗读方式，让学生在读中品味、分析、把握人物形象，通过抓住关键词、句子来感悟亲情，懂得朴实的语言中也可以蕴藏深厚的情感。最后通过语段分析，学习以小见大的写作手法。 不足之处：整个教学环节中，时间有点赶。 学科网（北京）股份有限公司 $$