云南省昆明市长水教育集团2024-2025学年高一上学期期中检测语文试题

长水教育集团2024～2025学年第一学期质量检测（11月） 高一年级 语文答案 1.B【解析】“不需要向学生说明经典文本的含义”曲解文意，原文表述是“除了能够向学生说明经典文本的含义之外，还需要通过自己的理解，向学生阐明经典文本所蕴含的‘道’的人生指导意义”，说明教师需要向学生说明经典文本的含义。 2.A【解析】 “教师对学生学习过程中的其他困难给予关照比解答学生的学习困惑更重要”无中生有。文中只是说“教师不仅需要从其专业知识和能力角度解答学生的学习困惑，也需要对学生学习过程中的其他困难给予关照”。 3.C【解析】意思是求学一定要向老师请教，跟随老师就要谨听老师教诲，可见该选项是关于学习的，不能体现韩愈“为师之道”观点。 4.①文以贯道的探究精神。（2分）②人格平等、闻道在先的师生关系。（2分）（意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分） 5.①总体采用“总—分”的论证结构：开篇即提出韩愈“为师之道”的内涵和意义，接着从三个方面具体阐述韩愈“为师之道”的具体内容。②运用多种论证方法：如引用论证，引用学者陆敏珍的观点，论证韩愈“师以传道”的思想让教师成为道统传承的保证；假设论证，设想师者缺乏对儒家经典、社会生活的道德理解可能导致的后果，侧面印证“师者之传道应当有‘道’可传”的观点。③论证语言具有文学性：多处引用古文，使论证语言典雅蕴藉。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分） 6.B【解析】“更拉近了与读者的距离，便于与读者交流”错误，第三人称“他”比第一人称“我”更直白、更真实、更客观，而不是“更拉近了与读者的距离，便于与读者交流”。 7.D【解析】A.“作者喜爱的正是这种……安静”错误，从全文看，作者喜爱的不是“这种‘鸟鸣山更幽’的安静”，而是一种超越了现实功利的安静，所以结尾才说“地坛在我”。B.“对生活的质问”错误，下文“谁？谁还能怎样？我，我自己”及其下面一段中的一连串问句表明，这句话应是对自己命运的叩问。C.“对虚假的不正当竞争给予了批判”错误，批评的是世人追逐强权和豪华的心态。 8.①远离世俗喧嚣，充满自然生机。②看清自己，让心安稳（获得心灵的宁静）。③放弃阿谀与强权，回归生命的本真。（答出一点给2分，答出两点给3分，答出三点给4分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分） 9.①内容上：说明人面对强权应该摆脱阿谀的态度，回归生命的本真。②结构上：与上文文坛排行榜现象呼应，引发后文关于写作的零度、获得生命的宁静的议论。③效果上：用自己亲历的事例与当前文坛排行榜现象类比，更有说服力，更容易激起共鸣。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分） 10.C F H（每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分） 【解析】句意：轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完。 11.B【解析】A.正确。B.错误。绳，名词，木工用来取直的墨线/动词，约束，制裁。C.正确。D.正确。“吾尝终日而思矣”的“而”表修饰。 12.C【解析】“作者用古谚语进行举例论证”错误，作者用谚语“积财千万，不如薄伎在身”是引用论证，不是举例论证。 13.（1）有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己检查、省察，就能见识明达而且行为没有过错了。（“博学”“参省”“知”各1分，“参省乎己”状语后置句1分） （2）不善于学习的人，老师辛苦，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。（“勤”“功”“怨”各1分，句意1分） 14.①材料一侧重强调要坚持学习不能停止，借助学习来提升自己、改变自己。②材料二侧重强调要善于学习、善于提问才能事半功倍、增进学问。③材料三强调要把读书当作一项安身立世的重要技艺来掌握，才能见多识广。（每点1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分） 【参考译文】 材料一： 君子说：学习不可以停止。 靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰由水凝冻而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规画的圆。即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经过墨线比量木匠加工就变直了，金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了，有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己检查、省察，就能见识明达而且行为没有过错了。 我曾经整日地思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有更长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加疾劲，但听的人会听得清楚。借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡长江、黄河。君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 材料二： 善于学习的人，老师费力小，而自己的收获却很大，于是归功于老师教导有方；不善于学习的人，老师辛苦，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后是节疤和纹理不顺的地方，时间长了，问题就愉悦地解决了。不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完；不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。 材料三： 搞清《六经》的要旨，博览百家的著述，即使不能增长德行，敦厚勉励风俗，还可以拥有一种才艺，能够养活自己。父兄不可能永远依凭，家乡和国家不可能永远保有，一朝流离无人庇护，只应自己靠自己了。俗谚说：“积累千万财产，不如自己有一项小技艺。”所有技艺当中容易学习而且可贵的，没有比得上读书了。世上的人不论是愚笨是聪明，都要求人认识得多，事情经历得广，却不肯读书，这就好比要求吃饱而懒于做饭，要求穿暖和而懒于裁剪衣服。 15.D【解析】“通篇贯穿着一个‘赞’字”错误，本诗由诗转到人，由人又回到诗，转折过接极其自然，通篇始终贯穿着一个“忆”字，把对人和对诗的倾慕怀念结合得水乳交融。 16.①颈联上句写杜甫所在的长安一带的春日树木，下句写李白漫游的江浙一带的日暮薄云。“春树”“暮云”二意象巧妙组合在一联之中，勾勒出诗人与李白彼此思念的意境。②春树、暮云牵连着彼此的无限情思，诗人借景抒情，表达出对李白的怀念之情、离别之恨。（每点3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分） 17.（1）大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 （2）江山如画 一时多少豪杰 （3）斜阳草树 寻常巷陌 （每空1分，多字、少字、有错别字均不得分） 18.A.什么是蒸发冷却 B.具有很好的节能效果 （每处2分，意思对即可） 19.（1）语句①，可修改为：数千年前，古埃及和波斯以屋顶风井“捕风器”的形式使用了蒸发冷却空调。（2）语句⑦，可修改为：后世用水力驱动它，并将水流引入到空气流动的位置。（每改对一处给2分） 【解析】语句①语序不当，可将“数千年前”移到“古埃及”之前。语句⑦成分残缺，可在“驱动”后面加上宾语“它”或“七轮扇”。 20.两个重叠词语“块块、沉沉”与“块、沉”相比，语意得到了强化：①“块”指在山坳里放电影时挂起的那块幕布，重叠后，说明在山坳里放电影的频率很高，更能突出延安电影团的作用之大，影响之大。②“沉”即沉闷、压抑之意，重叠后，更能突出国统区的压抑气氛，没有生气，与延安的勃勃生机形成鲜明对比。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分） 21.示例一：（1）处，①三个逗号从时间、地点和技术三个方面描写出延安电影团成立的过程。（2分）②既表现出延安电影团成立的不易，也表现出这批年轻人的高远志向。（2分） 示例二：（2）处的两个逗号构成了一种因果关系，（2分）既表达出延安的吸引力，也表达出吴印咸积极进取、大公无私、与其他人同甘共苦等精神品格。（2分） （任选一处作答、意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分） 22.（1）①“采用蒸发冷却空调扇来冷却空气比采用空调器要少消耗很多的电能”不是比喻句，它是将“蒸发冷却空调扇”与“空调器”在冷却空气时的电能消耗作比较。“比”不是喻词，有“比较”之意。（1分）②通过比较（或对比），以突出说明“采用蒸发冷却空调扇来冷却空气”消耗的电能很少这个结论。（1分）（2）①这是一个比喻句，本体是“延安电影团”，喻体是“摇篮”。（1分）②使用比喻手法，把“延安电影团”比成“摇篮”，生动地描写出延安电影团在当时的巨大作用：点燃了边区百姓的梦想，展现了共产党人的家国忧思和信仰、瞩望。（1分）（意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分） 23.【写作指导】 本题要求学生围绕“学习之道”这一主题进行思考和写作。学生需要从自身的学习实际出发，结合高中语文教材必修上册第六单元的相关内容，选取教材中一篇或几篇文章作为切入点记述个人的“学习之道”。在分析教材内容时，不仅要关注表面的文字信息，还要深挖其背后蕴含的深层意义，如学习态度、学习方法、学习目的等，这些都是构建“学习之道”的重要元素。 参考立意： （1）在困境中找到突破点。描述自己在学习上遇到的具体问题（如被动学习、效率低下等），然后叙述通过阅读教材中某篇文章获得的启发，以及如何应用这些启发来解决自己的问题，最终实现学习态度和方法的转变。 （2）分享学习之道。分享一些成功管理时间和集中注意力的策略，以及如何在数字时代保持深度学习的方法。如在手机、网络普及的背景下，如何有效利用这些工具辅助学习。 ( 第 1 页 共 9 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$长水敦育集闭2024~2025学年第-一学期质量检测(11月) 以传道的请感构电为后世南链衣。成为我国师连传桃的重要基地 芳一方面，韩愈的狮道感腿包受桌教狮委“载于为驿”，使·传通”成为道他角觉和行站自 高一年级语文试题 觉。韩愈本人中言：“使其道由愈而杠传，景灭死万万无信”“挥弟道不数然养其身，而必以最济 本试垂满分150分，老试用时10分钟。 天下也、致我纯克，形而后巴”，教为人师事实上也意味着教用曼微到主动跳教，北高季生 注意事原： 习至整个社会的排险水准件为自身的托有功机和就有青任。韩意竹士大夫身曾笑处他试困去 L,容题前，先将自己的处名，准考证号填写在试题老和答题卡上，并将准考证号条形屑黏黏 重建黛家的杜企份理体系，以幢护冀皇可危的奉磨王朝。多次的熙询开瓷有动越他对孔孟之通道 在答题卡上的指定位置： 的婆定信会，而的然坚持卷于数师零价的“会刻传其使，香请文而为后世法 工选择题的作答：每小燃途出答案后，用2B铅笔把答题卡上对必题日的著案标号涂黑， ① 在试断着，章精纸和容题卡上的单答题区线均无效。 育先，为师之人良伤派完“通”的精神为函。棉愈所剑的道城说”打破了萍法、素语的伤术 城 3,丰选择画的作答：用签字笔直接答在答短卡上对应的答短以城内。写在试哑卷，草稿纸 长师呢，认为”一个人光要丝够与原本的长涛合而为一，此就可以是一位时老师”，这明然为从事 和答题卡上的非答题区线均无效 气学的编家学者搅供了现论上的支，位从芳一考面也对驶师报出了更高的奚哀：除了范够向 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交 争生抚明抛舟文本特含父之外，还雪要通这命巴的理解，舟争生屏明是舞文本所服会的排”的 一.现代文园读(35分) 人生指争意义，而文是流变不居的，黄师如晨没有能够是于家之连，腻予其见实的柜金价值， 《一)观代文阅读1（本题共5小题.9分） 年名教狮或其所谓竹“道”就下能被学生乃至进会粗来。换而言之，批师对千经真动期有所探 间试下面的文字，完成1一3题 定，只有对儒家精神进什充合的理解和创斯，才能使学生信夏。才称件上“人师”。所谓·条其师 韩愈的师道易越时宋代汉后鸷争批有的发展和我国盆掌师退传统的形或有着城这的形响 而信界道”即在于北，架完情神是餐师表育治动的学汉保障 值修就极出：“宋辛藏先姿态，泛编重在拔育的一种师通运动。这一运动，旦该运瑞到唐代之妈 其次，为师之人卫高参海道”的社会表法。韩套数泰马通修耕论，以糯家之健井击佛老 盒，“韩念徒出和竖守的“为师之道“是在眼师”的社会风气，缺远龙感的外年组手与片来的条 之建，认为”却非好已胜也，好已之追胜色”若不触。刚无所为建”，婷者之传道应当有”道”可 据 件下的自成试德建议，体说的是表师的文免处命与道德担查。考进韩愈的师道温感，在强调 传，如果只爱地观守缺，自视清高，设有枫报在达自已对编家经要竹瑰德厘解，对社会生洁的填 ”深烧育德”的当下仍吴有一定的俗鉴意又 使理解，辱么学查难见金被其他学记的牡会表达厦引，教师统会骑人无道可传、无生可我的围 韩念所谓的道”是相叶千佛者而言的黄紧之道，韩念所得的师”明是相对千经师而言的 统。文章此流批师势有的道经表达形式，韩念的“文以简”重道而不径文，脱钱裤通过文章泉 待道之师，向是，“道”善“师”在此形成网构美原：一方面，“通需要通过篇师的论说传运，才能 闲释对社会呢状的通德理解，以此引起年生时拔师和常学的认可，又半望通过文章表扩大儒常 得以牌是不媳”《待敏珍)，教得成为道统非承的保证：芳一方面，儒师需委堆护“追”的神圣性。 学玩的传墙范国，炙破汉魏家法的种秘性，使更多的人了解佛家的道检主限 除 以保证社会身纷的草索，儒争成为教师地位的旁书。茎慧，“句染之师”不能承越起这样一种 福 “年”心道“同构的业任，限此韩套在童傻“师道”传纯的过双中，威于丁教师更为或对的“为师 教师身修是相对于学生而言的，师道、舞稳本是建上在教零关原，停生美原上而提出的不同 之道” 干一敏社会伦里关系的建地要束 凭以传道的使命担当 其一，教师要热爱学生，指骑学生安四学可。师生的平等主要指的是人格上的平等，而非妇 《师就》升落身言：”古之学者必有年。停者，所以传速受业解么也“数年曼自觉地花“件 会美系上的宽全平等，教狮不纪雾受从其专业加识和德力角度解答学生的学习国总，包需要叶 通”作为自身的文化使命和建德责任，得儒掌的圣王之追待承下去，魏晋时期篱净章凰，摩？ 字生学习过程中的韩把田难特予关氧，为此才范特教师的制业注上升为职业道德，西茎“为师 有任会动高的常观因素外，也图篱家学青在“常请师中“的过望中忽规对花家文化本身的待币 之道” 与鳞新。这样的人在韩愈看表，不过是”经弹”。远站补不上“人师”。中润批育传统强解的”以 异二，教师要笑镜后连，发辉正羊作用。闲通在先，感味着推师对干“逢”的文本意父和程 文化人”。美健在于化.而不在于文。具信而言，“文”就是“者文，六艺经修”这生来戴“逢”的 会骨植有深射的理解，以光觉觉后受，理过引子学生学习来复造学套志向。可以议，韩念所构建 ”业”。而非“连”本身。换言之，文是教有的我很，而不是教有的全部。作为教师，不能仪仪瑞是 的师生关系，貌非如识的价通关系，篙常之速外特示来系，在并具体的餐学活动中，电杯极发架 下“受业”，将停授格牵生一场实用的文化加钢视为教育任务的选成，更重要的是向学生传暖人 件为教师的主导件用，指平，就爵学生的平习浩墙，克满了笑藏后逊的深耳情道。韩套以“河道 之为人的文化情种和通德精种。料意对“师通“的重塑，乃是树立起统师件为社会道辞权钢者 在先”的批师身价，栽于，东于”成就后进士”，才笔在“耻师”的社会风气中蒂成”授念格授，督华 和传承者的身等地位，”师道厚严”无机建之在对共师使命的高度酸号之上。 ·韩门弟于”的观蒙 一方面，韩套的师球思想为数师树主了道德身好，教所要以进自任：韩愈在候家帮孕上创 (端编自藏红字（论韩象的”为师之道”及当代启思》） 止了”通桃礼”，开将自己的入待承诗原、为我秤的道德身份建构了合读仪。这一与以我道、师 高一语文算1页1共8页) 离一婚文第2页共8页) 1,下列对原文相关内容的用解程分析，不正确的一项是(3分) 世储都看看明白。国而地坛的安静。也不是与世隔离。 A韩意所构建的静生关系不间于知肌的传递关系，偶家之道的传承关系，需要教中发挥其丰 记得我在那唇中成年原月地走，在军儿景生，张星，梦自地所求成唇叹，在那儿睡了义醒，醒 异作用 了表几直书…鼓后在那儿想：“对吧好吧，风希集还昆怎样！”这含鼻不竟出声，如空各国香 B.数师不需费列学生说明经奥文木的含夏，而应通过月己的理解向学生闲明经奥文木所西 谁？章还能怎科？我，我自已 含的”道” 线常看影个枪种上的人，和轮背下他竹影予，心纯我怎么会是他呢？惠么会和她一块坐在 C.韩愈献予了教脚更为深刻的”为之道”，并且认为老陌成当能承起”师道”同构的 了这儿？我行细看格，看光究竟有什么倒霉的转点，或迁特有什么不幸的框瑰，怎看看铭体于怎 重任 样去死，处死之渣其非运有绝感？那日何日？我记符息然我有了一种北年的公情，仿佛我已经 D韩意提出和经守的“为伸之道“体理了载葡的文化使命与道物担当，在当下具有一定的借 消典，已经不在，唯一婆经沈在园中游陈，转系间清风湖月，如沐感感。于是乎我听见了那恒久 整意义 听辽闲的安静 2.根貂原文内容，下列说法不正确的一项是(J分) 武记得于瓷我佛开一银献，觉得难平有套什名东西最好是写下象：解日何日？低衣一直记 望 A.我师对学生学习过程中的其性困难拾予关解比解答学生的学习国感更重要，这样才能凸 得哪价息5的他检和快想，也不考虑词句，也不述同技巧，也不这为第拿它女减什么用婚，片是 显”为师之道” 写，只是看有些骆单量现（轮椅）去走明某是不够的。写。真是个本法。是条各地麻之后的一 B,中国教育传烧强湖的“以文化人”中的文“是教育的载体，是数育的一部分，即承载“道 条路 O 的“业“ 只是多年性后衣才在书上论到了一种还法一可作的率度，我想，写作的率度时时生命 C,韩边的“文以贯道”既南调通过文意采，释对社会现状的道德理解，又寄望通过文章来更 父的甲问，写作虏之出笼的她方中生命之因有的疑堆，写作之寻求，即灵桃的能望。 好地传播属家学说 否则，写作，徐寻的是什名根T德只是耀越常的光聚，再世境一向的因鸟于不问，艺不还 认社会动满加上儒家学者在“家法师守”的过园中忽祝对儒家文化本身的传乐与翻斯，导致 是啊Q竹传然？，泻作交成滑清，史成身份汽地位的投簧，它就不受%芙或翼，它已楚加入宜 然 魏晋时期儒学度微 翼。光其，写作要是爱上丁北不，拾台和推名格，它就更何0键青什么霸红？它自之巴经是 5.下列选项中，不能体现韩鱼”为陌之道”现点的一项是(3分)】 了。我大我看懂T推名的用意：时不时地携出一倚名单，把大家推比得慧惊是装山沟的一百零 A,为师之道在于整 入将，机排者◆风吃醋，推者乘机拿走约是权力。 解 B,道之所存，期之所存也 这义进我想起衣曾经写过的形个可饰的我于：那个续小发得的拔于，他梵什名让人紫指？ C,学者必求静.从师不可不谨也 色有一种天就的蔬市一其要起周国的技子经常地推一瓣座文。他妃空地就有了权力。“表第 D.数之以德，导之以材，可为师矣 一成好，第二限谁好…第十限非好”和“我不须谁对”，千是，欢欧着欢秋地镜性他，普风考 4.晴仿围第二溶分的小标圈，为文章第三，第四部分数小标题。《4分) 若网着廷是去迪建他。我记得，馨是我很长一授童年时光中地佛的来源，是我的一次写作竹常 度。生命的5惧或疑难，食原表平千净沙的晚望中忽而向我要求着计谋。我记得我的第一个势 5,请简要分析木文的论迁特点。(6分》 混，是阿改。世品根并表陶此消款，疑难却闲此更如疑难。我正记得我池着那只用于可魂的减是 感，地备底硫掉的计迷，在夕阳和晚风中时家的情量…那义是一欢写作的零度。零度，外不只有 一次每普你立于至命回有的疑难，真于灵瑰一种的所的，德就国到了军度：一次次网到军儿，正 《二)限代文阅读Ⅱ（本碧共4小题，16分） 如一次火是提地标。一次次没幸舍静，火四到生命的起点，套新看看，锋到庭是要去邓儿 麻 阅使下面的文字，完成6一9题 愿色★妮，故是不断地回望零度。此卉强力，生然还有阿浪、观在可真是及了！一看受 想念地坛（节选] 面霸，居受毫居，海鲜种◆，种肉称王，人呢？名人，虽人，人物。丁你看地层，它早已数弃普日荣 电钱生 单，一天天在风雨中数丹，五百年，安静了！安静存草木载徒，生气益然。土地，他气烹烟燕地 想念地折，主要是都念它的突静 去感单宫码？万物，是你粒似至审就了以快持的？度话 坐在辱国于里，坐在不骨它的厚一个角落，任何他方，喧置菲在记处。近骨其有荒藤老树， 有人暴長以，曾去她挤我我，成看了那一篇（我与地松》去那儿平瓦安静。写一表呢，友搬 只有梧靨了高儿的成魔颤德，长高了野苹的残墙能度，慕端少网着杠来，而虚盘超吟喝，风垃雕 家搬得离地松这了，不膏去了。二来表偶尔请圆友开年运成去着它，发星它早已面全非。我 怜，雨落空核，非电蝶舜，草陆止鸣…钾幸的民来无起发线.从不同断。地坛的安静开非无声 感，那就不必再大地成手找会静，莫在安非中寻找地妇：恰如庄生梦蝶，：年我在地烧里深童 一进国门，心使安镜。有一意界线微的，远过它，只爱一适说它梗有清佛之气松乘，鹤选，浑 无引，會暴展地有过怀规：我在地妇吗？廷是地后在我？观在我希虚空中也有一条不气，靠想必 厚。于是时间也根散慢追废，就好比电影中的慢镜头，人使不常么悦张丁，可以救下心来龙年 去近过它，只象一通过它使有清纯之气朴面而来。我已不在地坛，地坛在我 的鲁一小动作都看看清成，各一成风飞叶动，身一楼墙潘和麦想，阶金与放茫。感之忆你所有的 《有酬改) 高一语文算3项1共8页】 离一语文第4页共8页) 6,下列对文意内存的理解与分新.不正确的一项是(3分) 村料三： A.文章开头写想念地坛，丰要是思念它的安静”，闻地坛的资静并非无声，是作者心中常时 丸明《六是)之指，豫百罩之书，腻系常增蔬德行，我厉风俗，优为一老，得以自资。父见不 时，对地坛的恩念.是回归页静的群但一四为地坛能止作者的心灵得司安静 T常依，多国不可常保，一旦流离，无人品筒，当角求业章耳禄日：一积对千万，不女落作在 B.第六段中，引人第三人称“他”，作者倩此冷静审钱白己，蕴含着作者的自我反思，更好地风 身“线之易习而可青者，无让谈书也，世人不月盛智.曾致识人之多，见事之广，而不肯诗书， 示内心的想紧，更拉近了与侵者的距离，便平与读着交德 是优家她而洲密耀，就暖而情我求点 C,文中说：写，真是个小法，是条条绝路之后的一急路。”作着通过对白已不幸设遇的痛苦的 (节选自（氯氏家训·触学）) 思素，放弃了对人生和人世的速道，重新审视生介，思梦并表达生金的意文 0,材料二中被溴线的部分有三处需要斯句，请用婚笔将答西卡上相皮位置的答案标号涂黑 D史铁生在这篇文章中用“安静一张望“零度”来说明白己对生金的理解，对人生世相的思 持徐对一处给1分，徐黑超过三处不给分。(3分) 考，批判与优发 印之A以小者耳则小鸣已甲之可以大者E则大鸣国背其从容H然后尽式南 器 了.下列对文章相关内客和艺不特色的分析整赏，正确的一项是{3分) 11.下列对材料中加点司情的相关内客的解说.不正确的一面是(3分) A.地坛见没有人世同的童题，却不乏大自然四季的歌味，作者喜爱的正是这韩“鸟离山更偏 A.君子，指有学向，有接养的人。与君子坦离高”中的看千”意县相同 的安静 B,作者不幸数我，心中十分若闷，“好电好吧，我看你还佳怎群！”一句，是作者从心成发出的 5绳。木工用来取直的器线。后引申为准侧.法度之意，例如”蜀之以法” 对生活的质间。 C金古代金篇的酒际。材料中指全调湖的刀芳等，“金石可使”的金“血指全国 D.而，在句中表转折，与（对学）中“吾会毫日而思矣”的而”意思不同 2 C.“面要面霸，芹要章其，海鲜传帝，同肉称王“，此句句式整齐，简站有力，对虚製的不正当竞 争给千了揖判。 2下列对以上三刚材料的理解与分析，不恰当的一项是3分) .堆坛在作者心中已咸为一种象配，作者恩念地坛，实际上是对一种远离尘得的精神境界的 A,材料一中，作者首先提出了金文的中心论点，连面论述学习的作用 巴含 材料二中，作着是从问”与容两个角度来说明此皆注学之道也” 8.”想念地坛，主要是组念它的安静”，从全文看。”安静”有螺儿层含义？(4分)】 C.材料三中，作着用古设语进行举例论证，强属有一技之长的重要性 D,这三材料围烧“学习”的话逝，从不日角度进行了闲发，露使用了比喻论迁 9,文中写了“郑个墙小腹谢的核子”，其件用有球些？《6分) 13,请把材料中国候线的句子能译成现代汉诗。(8分) (1)君子博学面日参省乎己，，知明而行无过矣 二.古代诗文阅读(35分) 《一小文言文阅读（木题共5小题，20分） (2)木学青，期勤市功半，又从面零之 布 阅读下面的文言文，完成D~14题 材料一： 14,以上三则材料那管在触从学习.国侧重点各有不同.情分别概括。〔3分 意子日：学不可以已 青，取之于蓝，而青于蓝：米，水为之，而米于术，木直中绳，柱以轮，其南中规。强有幅 (二古代诗歌阅读（本题北2小题，9分） 瓜，不复视者，使之然志1故木受蝇到直，全战两则柄，君子授单而日套有平己，则如明而行无 同读下面这首诗，毫成5一6恩 玫矣 春日忆李自 香雪体日而思矣，不如通变之所学地：香侯我而望矣，不如聲高之得见也，坚高而都，臂非 柱市 加长包，而见者达：履风而叶，声事如减色，而闻者够。氧奥乌者。春转风也。而就千里：氧年样 白包特无政，飘然思不鲜 者，非施农也，而隐江河。君子生◆异点，善翼于输也 清新皮希舟俊逸略参军 (节达自《霜子·功学) 河花泰天树，红东过非云 材料二： 何时一禅酒.重与细论文 善学青，师瑞两功倍，元从而塘之：不香争气弹数而站半，义从西题之。善同素如攻条术， 【连】工不群：不平凡.高出于同孝，2爽开将：指烧信。在北周官至探精大将军，并府仪同三司 先其易者，后其节自，及其久电，和就以解。不善问者反北善答付老如撞针，中之以小黄解小 (司马，司徒，司空》.世弥姨开府。俊途：一作一章通”。饱参军：药饱肌。帝朝术叶任荆州前军参 鸣野名以太者别大鸣待其从宝然后基其产不善若问者成此。此管进学之道也 军，世释地参军。成谓北：程水北单，借指长安（今陵丙西安》一带，当时杜面在此地。江东：指今江 节选自《学记)1 苏容南部和断江育北部带，细时李白在此范。④论文：即论诗。大朗以来.道称诗为义， 高一语文算5页1共8页) 离一话文第6页共8面) 15,下并对这首持的理解和食断，不正确的一项是(3分) (二)语言文字运用■（本题共3小题.12分） A.首句称赞李白的诗绝当代，每中的请助问“惠”字加强了赞美的请气 阅读下面的文字，完成20-22题 B,额联将李白诗与皮雪.胞圆诗进行比较，费美李白诗套风格清新面俊递 20世乾三网十年代，(1)一批年桂人友平无晚，从不阿选方出发，婷通时垂首卫的摄新鞋术 C,“重与”表达出不能重隔的怅很，“何时”把重聚的您望表达得更加强烈 受列了红星题程的地方，盖主了返金业影团。以是一是冲陈青春的龙炉，后来，人们选之比炸新 D.诗以赞诗起，以论文”结.通篇贯穿着一个醒”字，表达顿盛怀念之情 中圆电型事生的额基在信息闭意的山地里，一块块镜并的喜布，给千千万万过区首址成州了 6,清代沈德潜移等联两句为写量雀离情白见”，请结合诗默谈谈保的理解。(6分) 梦泡：在国家免难之非，一块秋铺开的罩有，最现了共产党人的常国光感和体弹、属望 袁批之和吴钟成，一个是才华境滋的号演，一个是追水连多的损彩师，机流约爆发让秘们西 修着人生的块泽，…在足安，能名受列文药的革命激情，这里就像一块短钱。吸引着立志就国 《三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 的吴印成：(？)他发见自己秀色高不香连里了，于是请求组实使止发就身月D块大洋的专室 17.补写出下列句予中的空缺部分。(6分》 营，和大家一佰取在川5元生区币的干第津融。 望 (1)白居易（是琶行《并序）》中 ”两句，月对比和比哈的 吴印或不无个侧，一年西策车程，向社自山、个性解明的文艺青年精上了黄土高原，换上了 蜂辟于法蓝可出是延的不同琴密产生的不同的所是效果 土末制盛的入路军军暖。他们美然经雨了物嘴生治的根大落蒸，柳得到了精种忙不的新解 (2)轼（念规娇·泰壁杯）中” “两句，收束了时本壁维 致。保厚的黄土、单滚的是河，高耸的棠塔、解落的客河，毛有空中不对氯来的歌声这里竹 奇景物的清写.引起后童对历坐的端怀 舍信明湖与回统区的死气沉院囊然不网。 (3)(水调采·京口北固事怀古》中，辛弃疾多，刘裕这样的英雄的历业速迹如今找不到了， 0,义中有两个重叠形式“块块.面沉”，请说说它门和“块，沉”相比，诉意上各白有什么不列 只制部“ (4分) 三，语言文学运用(D分) 禁 《一)语言文字运用1（本题共2小题，8分） 2.对文学作品米说，标点标示的停铜，有时很有表观力。文中有两处画横线的都分，请任这一 每设下面的文字，完成落一9题 处，分析其中的逗号是怎样增离表现力的。(4分) 夏天，经常看到在路边摊上吹看空调角，喝着牢酒、大洗桑聚的食客。这种吹出凉民的空调 解 确可不是办公室里爱装的那种空润哥，这种空属扇和产外嘴家降温有着相习的及理，它们利 江.语言文半运用1和Ⅱ中棱痕线的常分都有”比”，情说说二者表意上的不同.〔4分》 的北美是源发冷却： A ?燕发冷如是一种通过水的落发来冷虾空气的过粗，印水 (1)衾用落发净即空调角来冷却空气比宋用堂调器夹少消耗很多的电能，〔2分) 会暖或空气的热量焉蕊发从而冷却空气实气鸡千操，其雾钠水分竹能力地纸，用水喻殊实气 (2)人1得之比作所中国电彩事圣的幅蓝。《2分) 用 时，立气富度的棒低杠度鸡大，细果采用温度更丝的自来农线井水，空气的具世盘果更焦。国 北，在新温干燥环境下，来用蒸发冷中空调角来冷抑空生北采州空遇置委少消北限多的电能。从 B 四.写作（的分） ①古墟反和流撕级干平前以星顶风并“捕风器”的影式快用了蕊龙冷标空调，②”捕风器 23.网读下而的材料，叔据要求写作。《④分) 设置在逆风处，堂气活风井向下流动缝入楼内的喷泉处，然后妃冷抑的空气返入堂为 考为学生，单免金通到各种学习国境：比+学习城动，藏下应认，总到学习精燥，此率低 在中国古代也有茶发冷却空调的记承，心这相发明家丁暖发明了七艳扇，①后壮用水办照动， 于，成情不理想等1夏如手机、网格的普及使学习的主体性越桑她弱，过多的视听娱乐使专让 麻 开将衣流引入到空气流陆的住夏，宫不仪是头了动力，还料用美发冷年修经空气以成表仪竹 的学习越来越述，学可的功利亿使坚中季习的价线总来随难…星过对高中语文表材必修 迁有角爵亭，舍凉赋，将冷水命通到项布，然后从传捻调周流下形成水常，能到避暑牌温竹放果 上紧第六单元“学可之道”的学习，相徐你一定在某种程度上领语了学月的唐义南方法，体 ,请在文中横线处补可恰当的语句.使整段文字语章完警连贯，内容船切，逻严常，处不超 会到了一纯章习的价值年辰地，形成了自已的单可公得与感交 过0个字，《4分) 请你靖合必修上厨簧六单元某一首成几篇课文，联系白身经历及怒受写一篇记叙文，谈 成你的”学习之道” 要求：法准角度，确定立意：明确文体，自拟标题：不要红作，不得抄装，不得量露个人仙 19.文中第二段有两处表运不当。请指出其序号并敲熊改，使班言表达准确流畅，正辑严密。可 息，不少于面字 少量婚酬词证，不得攻变原意。4分) 高一语文算T页1共8页) 离一语文第%页共8页)