StarterUnit 3 Welcome！Section B 1a-2c, Project教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

人教版（2024）七 年级 英语 科目课堂教学设计 Topic （课题） Stater Unit 3 Welcome！Section B 1a-2c, Project（第二课时） Teacher(教师) Subject (学科版本) 2024年人教版英语 Grade（年级） 七年级 Type（课型） 读写课 Period（课时） 第二课时 Contents of teaching (教学内容) 本单元的主题围绕“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”，本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，用一段文字描述农场，模仿范文写一篇作文。 写作范文是彼得向福星介绍了自己叔叔的农场，语篇给出了一幅彼得用手机呈现的叔叔农场的照片，语篇介绍了叔叔的农场，有很多的动物，包括猪、马、牛、鸭子等家禽和大型动物，其中介绍了鸭子的数量，看到的鸭子有14只，其中一只鸭子在树后面，同时介绍了叔叔的红色房子，那是彼得叔叔的家。 The analysis of the teaching material (教材分析) 彼得以图文并茂的方式介绍的彼得叔叔的农场，和Section A中福星爷爷的菜园进行了中西方的对比，西方人更多是在专业的农场中进行农作物的种植和家禽的饲养，通常以营利为目的；中国人习惯于在自己的小菜园里种植蔬菜和养育家禽，通常是自己和家人食用，人们能在种植的过程中感受到乐趣，这也是中西方文化观念的冲突。通过介绍彼得叔叔的农场，让学生了解自然，，旨在培养学生了解自然，提升热爱自然的意识，让学生使用目标语言在不同情境下介绍农场的动物和植物，更加地道地使用语言，同时增强学生亲近自然的意识。 The nalysis of students (学情分析) 已接触过一些常见的农场动物和物品单词，如duck, hay等;能够用简单的英语描述动物，如The dog is cute. 更多复杂的农场动物词汇，如black and white cows的表达和发音;如何更准确、丰富地描述农场景物，包括颜色、数量、特点等信忌。 掌握了常见农场动物和物品的名称及基本特征的英语表述;能够运用简单的句型进行有关农场动物和物品的对话和短文描写。 Teaching objectives (教学目标) 1. 能够从事物，数量和颜色三个方面描述农场的基本情况。 2. 用恰当的阅读策略，读懂介绍农场的语篇，整理内化描述周边环境的句型和结构 3. 能使用思维导图整理归纳描述农场的句子表达，并完成写作任务。 4. 能够设计自己的农场，并从多个角度进行描述，向他人介绍自己的创意农场。 The key and difficult points (教学重难点) 重点：能够从事物，数量和颜色三个方面描述农场的基本情况。 难点：正确地使用目标语言准确、全面地描述农场，完成本课写作任务 Teaching procedure （教学流程） Teaching procedure 教学环节 Activities (师生活动) Activity goals 活动目标 Multimedia 多媒体使用 Warming up (导入新课) 1. 使用真实情境，Fu xing 和Peter在微信中聊到了Peter叔叔的农场引出了本课主题图； 2. 使用触发动画，出现单词卡，教读单词以及拓展一部分单词 真实的情境导入让学生更容易理解课文内容； 教读生词，可以为后续读写排除词汇障碍； 趣味性导入可以抓住学生的注意力，更快进入学习状态。 触发动画单词卡 Reading 1. 学生进行2b中的口语对话练习； 2. 完成1a配对练习； 3. 第一遍阅读：学生听听力阅读1b的语篇； 4. 第二遍阅读：学生完成1b中在1a圈出所提到的事物的阅读任务； 5. 第三遍阅读：完成2a的阅读填空练习； 6. 通过汉堡型思维导图的方式总结归纳语篇结构以及描写农场的写作结构。 通过2b对话内容，复习上节课所学的同时，让学生们加深对主题图的了解； 三遍不同任务的阅读， 加深学生对语篇的理解程度； 思维导图的使用，可以帮助学生整理内化写作句型以及篇章结构。 批注 配音网站生成音频 1. 分析2c结构； 2 完成2c的填空写作； Writing 3. 随机抽选两名学生，A 问，B回答，根据问答A 画出B所设计的个人农 场； 4. 学生完成Project 3中的 写作任务； 5. 使用希沃拍照上传学生的 私人农场，学生上台用写 作内容讲述自己的私人农 场。 分步写作，可以降低学生写作任务的难度； 创新处理的你说我画的任务，使原本的个人任务有了互动性，课堂氛围更加活跃，摆脱原本写作课的沉闷氛围； 希沃拍照上传帮助学生们展示个人农场。 克隆 希沃拍照上传 Summary （归纳总结) 使用自评表格让学生评价本节课个人学习情况 Homework (作业布置) 基础作业：制作一份介绍农场的写作模板。 提升作业： 每人拍摄或寻找一张农院或农场的照片，相互询问其中的事物。拓展作业： 将你设计的农场制成一副有图有文字介绍的农场手抄报。 Blackboard design (板书设计) Starter Unit 3 Welcome 开头：This is ... farm. It's big/nice. waht：I have ... how many: You can see ... what color: It's .../They are ... 结尾：Do you like it? Teaching reflection（教学反思） 1. 本课使用了真实情景导入到课文内容，将课本任务串联起来的形式让 情境连贯性更强，Section B 1a-2c主要围绕描述农场中的动植物及其 颜色和数量的语篇开展教学，先阅读语篇再进行写作的输出练习，而project中也包含了对农场描述的写作练习，因此两部分整合为一个课时的读写课； 2. 通过对教学内容整体分析，调整了原本的课本教学顺序，更符合学生 的学情，节约了教学时间。 学科网（北京）股份有限公司 $$