12.《石钟山记》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

第12课　*石钟山记 第三单元　至情至性·中华传统文化经典研习 进阶一　教材单元文本学习 第12课　*石钟山记 识记基础知识 一、文意理解 (第1段)《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽( )大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪( )，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越( )，桴( )止响腾( )， 即使 旧址，陈迹。这里指所在地 清脆悠扬 鼓槌 传播 第12课　*石钟山记 第12课　*石钟山记 余韵( )徐歇( )。自以为得之矣。然是说也，余尤 ( )疑之。石之铿然( )有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 请概括段意：___________________________________________ ____________ 余音 慢慢消失 更加 形容敲击金石发出的响亮的声音 提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种 说法的怀疑。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (第2段)元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉( )。余固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔( )云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动( )欲还，而大声发于水上，噌吰( )如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅( )，不知其浅深， 硿硿地响 鸟鸣声 内心惊恐 形容钟鼓的声音 裂缝 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 微波入焉，涵澹( )澎湃( )而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流( )，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎( )镗鞳( )之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识( )之乎？噌吰者，周景王之无射( )也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟( )也。古之人不余欺也！” 请概括段意：___________________________________________ 水波动荡 波浪相激 江河水流中央 击物声 钟鼓声 知道 钟名 古乐器 记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (第3段)事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以( )不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 请概括段意：__________________________________________ ……的原因 写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 二、基础梳理 (一)请找出下列句子中的通假字，并解释。 南声函胡，北音清越 “____”同“____”，______________ 函胡 含糊 指声音重浊模糊 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (二)请解释下列加点(红色)的实词、虚词的含义。 1．自 代词，自己 介词，从 介词，由，从 副词，亲自 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 2．而 连词，表顺接 连词，表修饰 连词，表并列 连词，表转折 连词，表因果，因而 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (三)请指出下列句子中加点(红色)词的活用情况。 1．余自齐安舟行适临汝(　　　　　　　　　　　　) 2．事不目见耳闻(　　 　　　　　　　　　　) 3．微风鼓浪(　　　　　　　　　　　　) 4．而此独以钟名(　　　　　　　　　　　　) 5．虽大风浪不能鸣也(　　　　　　　　 　　　 　) 6．士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下(　　　　　　　　　　　　) 7．桴止响腾，余韵徐歇(　　　　　　 　　　　　　) 8．大石侧立千尺(　　　　　　　　　　　　) 名词作状语，乘船，坐船 名词作状语，用眼睛；用耳朵 名词作动词，激荡，掀动 名词作动词，命名 动词的使动用法，使……发出声响 名词作状语，在夜里 形容词作名词，响声，声音 名词作状语，在旁边 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (四)请解释下列句子中加点(红色)词的古义。 1．自以为得其实 古义：____________________________________ 今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)，副词。 2．余自齐安舟行适临汝 古义：________ 今义：适合，舒服。 其，那，代词；实，事情的真相，名词。 往、到。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 3．空中而多窍 古义：____________ 今义：天空中。 中间是空的。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (五)指出下列句子的文言句式并翻译。 1．噌吰者，周景王之无射也。( ) 译文：____________________________________ 2．得双石于潭上。( ) 译文：______________________ 判断句，“……者，……也”表判断 那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音。 状语后置句，得双石于潭上，即“于潭上得双石” 在深潭边得到两块山石。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 3．古之人不余欺也！( ) 译文：__________________________________________ 4．石之铿然有声者，所在皆是也。( ) 译文：__________________________________ 5．士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。( ) 译文：____________________________________________________ 宾语前置句，不余欺，即“不欺余” 定语后置句，“之”为定语后置 标志，铿然有声之石 省略句，省略介词“于” 古代的人(称这山为“石钟山”)没有欺骗我啊！ 敲击后能发出声响的石头，到处都有。 士大夫终究不愿乘小船在夜里(在)悬崖绝壁的下面停泊。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 三、文白对译 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 阅读主题素材 为得知石钟山山名的由来，苏轼不畏艰难险阻，身临其境，终于探得命名缘由。“叹郦元之简，而笑李渤之陋也”是作者的感叹，“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的发问如黄钟大吕，振聋发聩。《石钟山记》虽篇幅短小，但意义深远。他山之石，可以攻玉。当今社会，我们也要下真功夫，做到真知、真识、真心、真行。 [适用角度]　实践　质疑　观察与思考 第12课　*石钟山记 第12课　*石钟山记 1．名句识记 (1)浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。 (苏轼《行香子·述怀》) [名句翻译]　名利都如浮云变幻无常，徒然劳神费力。人的一生只不过像快马驰过缝隙，像击石迸出一闪即灭的火花，像在梦境中的经历一样短暂。 [适用角度]　淡泊名利　珍惜时间　寻找人生价值 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (2)耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 (刘向) [名句翻译]　听到的不如看到的真实可靠，看到的不如自己去实践可靠。 [适用角度]　实践　实干 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (教师用书独具) (1)古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 (苏轼《晁错论》) [名句翻译]　自古以来凡是做大事业的人，不仅有出类拔萃的才能，也一定有坚忍不拔的意志。 [适用角度]　唯有意志坚定，才能不负超世之才 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (2)不识庐山真面目，只缘身在此山中。 (苏轼《题西林壁》) [名句翻译]　之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。 [适用角度]　拓宽心灵的视野　视野决定境界 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 《石钟山记》中苏轼父子不避夜深舟小，亲身探访，终有所得，其中体现的质疑和求实的精神值得我们学习。回望历史，每一个时代的进步，每一个领域的突破，都离不开那些敢于挑战现状、勇于探索未知的先驱者。他们如同夜空中的璀璨星辰，不畏浮云遮望眼，不惧权威定调子，只为追求那心中的真理与光明。正是这些勇敢的创新者，用他们的智慧和勇气，为我们铺就了一条通往更美好未来的道路。 2．主题阅读 敢于质疑 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (1)袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走。然而，国内外都没有这一先例，甚至有著名学者断言这“不可能”。面对这样的困境，袁隆平没有退缩，他选择了勇往直前。1966年，袁隆平发表了一篇论文《水稻的雄性不孕性》，开创了水稻研究的新纪元。他的研究，如同一束光，照亮了杂交水稻的未知领域。他不仅为中国乃至世界粮食产量的提高作出了巨大贡献，更让我们看到了科学家精神的伟大。他教会了我们，面对困境，要有勇气去挑战，去探索，去创新。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (2)鲁迅先生“从来如此，便对吗？”的怒吼唤醒人们心中曾尘封枷锁的钥匙，莫迪里阿尼对于眼睛的理解拂去人们脑中曾萦绕思绪的雾霭。依余刍荛之见，唯有对外界不断观察发现，对自身不停审视询问，方可启迪思想之清源，重振思维之芳生，从而击云破雾，解答“从来如此”是非的问题。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (教师用书独具) (1)那是大厦将倾，风雨飘摇的年代，封建主义的镣铐仍封锁着大多人民的思想。如果不是那些有志之士于“开眼看世界”中观察世界，于审视国内状况下发觉自己国家的落后，又怎能萌生改革之心，打破封建主义盛行千年下“从来如此”的禁锢呢？如果不是李大钊观察世界，从外面的世界了解到马克思主义，而后审视我国国情，又怎会让国家走上社会主义的发展道路，从而撑住国家稳立于天地暗合呢？观察外界方可开启新思路下的清源，打破固有“从来如此”的禁锢思想；而审视自己，才可于启迪之中探寻前路，重振芳生。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (2)躬逢盛世，我们更应当察外审内，才能接续前人之薪火，共绘时代蓝图。观察他人，审视不同，从而“择其善者而从之，其不善者而改之”。于国，当积极“开眼看世界”，从不同举措与思想中观察世界，审视自我，不断探索新道路和新方向。于己，当“见贤思齐，见不贤而内自省也”，从观察他人中审视自我，提升自我。观察外界，审视自我，正视不足，方能屹立于世界。“从来如此，便对吗？”的答案并非一成不变，唯有察外审内才能得知。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (3)正如科学家“力行险道千重峻，为创新行开世功”的开创精神般，吾侪青年，应敢于做前人没做过的事，“嚼别人没嚼过的馍”。袁老在毫无先例的情况下开创新的研究方法和研究理论，于是获得成功。这样的“开创者”在中国科学家中并不罕见：探月工程师杨孟飞常常为箭器分离的稳定性担忧。翻遍中外案例，他发现从未有过远距操气控制分离的先例。于是他不再依赖已有的经验，从现实的技术状况着手，提出“三机容错”的解决方案。他们的事例告诉我们，勇于开创，才能取得突破，才能敲开现下的险阻，逼近成功的彼岸。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 吟诵国学经典 1．元丰七年六月丁丑 元丰：宋神宗的年号。 六月丁丑：农历六月初九。丁丑：是使用干支记录日序的方法。干支是天干(甲乙丙丁戊己庚辛壬癸)、地支(子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥)的合称，它与干支纪年法一样，用干支相匹配的六十甲子来记录日序，从甲子开始到癸亥结束，六十天为一周期，循环记录。 第12课　*石钟山记 第12课　*石钟山记 2．《水经》云 《水经》：中国古代一部记述了137条全国主要河流的水道情况的书，记载相当简略，缺乏系统性，后来被郦道元改编为《水经注》。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 1．虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 (《礼记·学记》) [明理知义]　虽有精美的食物，如果不吃它，就不知道它的味美；虽有很好的道理，如果不学它，就不知道它的美好。 [成长启示]　这句话强调重在参与，重在学习，重在实践，重在汲取。在当今这样的信息时代，资源是非常丰富的，你不去学习就得不到。所谓“临渊羡鱼，不如退而结网”，与此同理。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 2．人有鸡犬放，则知求之；有放心而不知求。学问之道无他，求其放心而已矣。 (《孟子·告子》) [明理知义]　有的人，鸡狗丢失了倒晓得去找回来，本心失去了却不晓得去寻求。学问之道没有别的什么，不过就是把那失去了的本心找回来罢了。 [成长启示]　这里所谓“学问之道”，当然就是求仁为善之道。孟子认为，善虽是人生来所固有的，但在人心中并不是很牢固，在外界不良环境的影响下，很有可能丧失。孟子说学问之道只是“求放心”，是因为考虑到人难免会出现道德滑坡，而正是“求放心”使得道德修养的继续进行成为可能。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 自主预习任务单 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人，北宋文学家、书画家。与父洵、弟辙合称“三苏”，谥文忠。苏轼才华横溢，成就斐然，但仕途坎坷，一生遭受政治磨难。常被一贬再贬，因“乌台诗案”几乎丢掉性命。苏轼常年贬官在外，任地方官期间，同情人民，注意兴修水利、防灾、赈灾工作，为老百姓所敬仰。 第12课　*石钟山记 第12课　*石钟山记 苏轼在诗、词、散文、书法、绘画方面都取得了重要成就。诗作清新豪健，格调流畅，想象丰富，独具风格；散文明快犀利，汪洋恣肆，明白畅达，文理自然；其词突破前人局限，豪迈不羁，气势雄浑，想象丰富，才情奔放，开豪放一代词风。其散文《留侯论》《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》都是千古流传的名篇。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 [名家评说] 其于人，见善称之，如恐不及；见不善斥之，如恐不尽；见义勇于敢为，而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨。 ——苏辙 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 石钟山，在今江西湖口鄱阳湖东岸，有南、北二山，在县城南边的叫上钟山，在县城北边的叫下钟山。石钟洞系发育于石灰岩山体内的穹形溶洞。当江湖之水浸灌洞内，水位低于洞顶时，风兴浪作，冲击洞顶洞壁，轰然发声，回音激荡。这便是石钟山和石钟洞具有钟之“形”和钟之“声”的原因。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 宋神宗元丰七年(1084)六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州(今属河南)团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县(今属江西)任县尉，途经湖口县，游览了石钟山，进行实地考察，为辨明石钟山命名的由来，写了这篇文章。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 游　记 古代游记是古代散文文体的一种，前人多把它归入“杂记体”。它是摹山范水、专门记游的文章，以描绘山川自然、风景名胜为内容，写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受。游记可以分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 阅读鉴赏活动单 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 本文写的是石钟山命名的来由。作者先考察________，对郦道元的说法表示怀疑，对李渤的说法表示“尤疑”。得到机会后，作者亲自实地考察，补充了郦道元的说法，否定了李渤的说法，得出了“______________________”的结论，表现出作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。 历史文献 事不目见耳闻，不可臆断 第12课　*石钟山记 第12课　*石钟山记 ①___________________　②___________________ 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 古之人不余欺也 不可臆断，注重调查 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 活动一　感悟作者的质疑和求实精神 1．郦道元、李渤对石钟山得名的由来各有什么说法？作者对此态度怎样？理由又是什么？细读文本，完成下表。(见教材P88“学习提示”第1段) 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 古人 得名由来 作者态度 理由 郦道元 ① 人常疑之 ② 李渤 得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇 ③ ④ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 [答案]　①下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟　②今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎　③余尤疑之　④石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉 2．作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神？ (见教材P88“学习提示”第1段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 [答案]　关于石钟山得名的原因，虽然早有成说，但作者不盲从，而是在文章一开始就提出人们对郦道元说法的怀疑，以及自己对李渤说法的怀疑。难能可贵的是，他能够在“暮夜”“乘小舟”进行实地考察。虽然石钟山一带地处偏僻，地势险要，风险浪恶，但他为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访。尽管由于种种原因，作者考察得出的结论并不完全正确，但他的质疑和求实精神是值得肯定的。 活动二　赏析文章情趣与理趣融为一体的写法 3．作者对夜访石钟山的过程写得非常精彩，请分析其思路，并说说这样写的好处。(见教材P88“学习提示”第1段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 [答案]　作者先交代探访石钟山的时间是“暮夜月明”，同游者是长子苏迈，方式是“乘小舟”，地点是“绝壁下”。然后写绝壁下的情景：看见的是“侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人”的大石；听到的是“云霄间”隼的鸣叫声，以及“山谷中”鹳鹤的像老人边咳边笑的怪叫声。作者描绘出一幅阴森可怖、冷清凄厉的石钟山夜景图，有远有近，有高有低，有动有静，有形有声，十分逼真，使人有身临其境之感。这段描写，作者藏情于景，饱含情趣，烘托出亲身探访的不易。 4．文章结尾一段说理，有什么特点？ (见教材P88“学习提示”第1段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 [答案]　作者首先以一个反问句“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”表明自己的心得。这句话语气强烈，引人深思。接着分析世人不能准确知道石钟山得名由来的三个方面的原因，然后用“而”字转到另一方面：“陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实”，说李渤之类的“陋者”主观臆断。“自以为得其实”，这是李渤产生错误观点和后人以讹传讹的原因。作者将说理与叙事、抒情结合起来，灵活而不死板，充满理趣。 活动三　赏析本文潇洒随性而自有法度的艺术特色 5．本文文笔变幻多姿，毫不板滞，请结合文中对两处鸟叫和两处水声的描写分析，根据提示填写下表。(见教材P88“学习提示”第2段)   第一处 第二处 鸟叫 写栖鹘 什么鸟：①_____________________ 先点鸟名(“山上栖鹘”)，再写惊飞(“闻人声亦惊起”)，最后才写其叫声(“磔磔云霄间”) 怎么写：②_____________________ 用拟声词“磔磔”形容其惊叫 如何形容叫声：③______________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记   第一处 第二处 水声 声源：④______________________ 是“风水”与中流大石的窍穴相吞吐而发出的 音调和音量：⑤____________________ “窾坎镗鞳……如乐作焉”，是一种比较低而悠扬的声音 写的顺序：⑥_____________________ 先看见“大石当中流”“空中而多窍”，然后再写“有窾坎镗鞳之声” 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 [答案]　①鹳鹤　②先写声音(“又有若老人咳且笑于山谷中者”)，然后交代是鹳鹤在叫(“或曰此鹳鹤也”)　③用比喻“若老人咳且笑”形容其怪叫　④是“微波”与山下的“石穴罅”相击而发出的　⑤“噌吰如钟鼓不绝”，是一种洪大响亮的声音　⑥先闻声，后发现山下“石穴罅” “文以载道”是中国古代为文的传统，阅读《种树郭橐驼传》和《石钟山记》，对比分析这两篇文章分别阐发了什么之“道”，体现了中国知识分子哪些优良的传统。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 [答案]　①《种树郭橐驼传》围绕着“养树之术”和“养人之术”的类比展开，揭示了切合现实政治的“治世之道”；《石钟山记》通过重视直接经验，不满足于间接认识的，总结出属于认识论方面的“致知之道”。②《种树郭橐驼传》表现了作者对民生的关注和对治术的思考，体现了中国知识分子关注民生疾苦的优良传统；《石钟山记》表现了作者的质疑精神，体现了非常可贵的求实的科学精神。 拓展运用活动单 分析概括事理和事件的原因 [从教材中学] 《石钟山记》中作者在质疑、释疑的基础上得出要认识事物真相必须“目见耳闻”，切忌“臆断其有无”的事理。并指出了正确说法不能流传的原因：一是郦道元“言之不详”，致使“人常疑之”；二是士大夫不作实地考察；三是“渔工水师虽知而不能言”。 第12课　*石钟山记 第12课　*石钟山记 [到高考中去] 分析概括事理和事件的原因题在近几年高考题中所占比重比较大。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某种结果或引起另一事情发生的条件。这类题重点考查学生读懂文本，深入了解事实真相和来龙去脉，了解事情的前因后果和它所包含的深层意义的能力。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 解答此类题目，可从以下角度入手： 1．准确理解题干中表示结果的词语的含义，有些“果”是直接从原文中摘出的，本身就是一个文言词语，如不准确理解，几乎无法找到原因。 2．表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要提取即可；有时分散在全文中，需要认真、全面、仔细地筛选。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 3．据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，筛选排查，找足、找全原因。 4．对文中带“原因”的词句，在转述概括时一定要忠实于原文，尤其是对于表示原因的相对委婉、间接的词句，应注意转换说法，以求既符合原意，又符合题干要求。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 [迁移应用] (2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰：“无术焉，苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) 【注】　靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 文中李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 [解析]　题干明确了信息筛选区间和答题内容，抓住文中李靖三次回答的关键信息，分别概括即可。由第一次回答“若谢玄……盖苻坚之不善也”可知，苻坚不善用兵，战术使用不当。由第二次回答“此有以见秦师之乱……苻坚之类是也”可知，苻坚失败的原因之一是他遭到手下慕容垂的陷害却不知，还去投奔慕容垂，可见其缺乏识人智谋。由第三次回答“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也”可知，苻坚不知道用兵的分聚之道。 [答案]　①战术使用不当；②缺乏识人智谋；③用兵不知分聚。 【参考译文】 唐太宗问：“古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是奇正变化的法则吗？”李靖回答说：“古代的战斗，大多是一些稍有智谋的人战胜没有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的人，这些人哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄在淝水击败了苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”太宗命侍臣拣出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有做好呢？”李靖回答：“我看《苻坚载记》说：‘(淝水之战时)前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 容垂杀了苻坚，慕容垂却没有杀。’从中可以看出秦军的混乱。而唯独慕容垂的军队得以保全，可见苻坚被慕容垂所困的局面已经很明显了。被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚就是这样的。”太宗说：“战争中有分合的道理，各自重视适宜的方法。古代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说：“苻坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说：“是这样。吴汉战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。” 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 (教师用书独具) 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料一： 桓公问治民于管子。管子对曰：“凡牧民者，必知其疾，而忧之以德，勿惧以罪，勿止以力。慎此四者，足以治民也。”桓公曰：“寡人睹其善也，何为其寡也？”管仲对曰：“夫寡非有国者之患也。昔者天子中立，地方千里，四言者该焉，何为其寡也？夫牧民不知其疾则民疾，不忧以德则民多怨，惧之以罪则民多诈，止 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 之以力则往者不反，来者鸷距。故圣王之牧民也，不在其多也。”桓公曰：“善，勿已，如是又何以行之？”管仲对曰：“质信极仁，严以有礼，慎此四者，所以行之也。”桓公曰：“请闻其说。”管仲对曰：“信也者，民信之；仁也者，民怀之；严也者，民畏之；礼也者，民美之。语曰，泽命不渝，信也；非其所欲，勿施于人，仁也；坚中外正，严也；质信以让，礼也。” (节选自《管子·小问》) 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 材料二： 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” (节选自《论语·为政》) 孔子“为政”强调“德”与“礼”，请结合两则材料分析其原因。 __________________________________________________________ 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孔子说：“用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。” 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 一、主题感悟与写作 《石钟山记》开篇交代出游之因，疑前人之说；既而析之以理，验之以实；接着写父子出游，不避夜深舟小，亲身探访，终有所得；进而引申出事须“目见耳闻”、不可臆断的观点。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 有人说苏轼这种质疑和求实的精神值得我们学习；有人说郦道元、李渤并非没有“目见耳闻”，其观点并非臆断，东坡的观点与讥笑他人之举也并非可取。请以《博采众家获真知》为题，写一段话，谈谈你的思考。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 [写作示例] 博采众家获真知 苏轼为探寻石钟山命名的由来，夜游石钟山，以身涉险，不怕困难，终有所获。他敢于怀疑，敢于批判前人，为证真理，亲身探究，这是我们应该学习的。不论什么事情，都应该敢于怀疑，敢于创新，这样才会进步。苏轼说：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”他注重调查的求实精神体现了朴素唯物主义观点，至今仍有借鉴意义。苏轼认为石钟山的命名，是由该地独特的水、石等地 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 形条件得来的，但是经后人考察，认为石钟山之所以得名，不仅是因为它有钟之“声”，也因为它有钟之“形”。由此可见，苏轼的观点也并非全对。所以，我们要抓住事物本质，弄清事实真相，除了敢于质疑的精神、勇于探索的品质，还要全面看待问题、分析问题——一己之见终有限，博采众家方能获真知。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 二、技法学习与写作 叙议结合 文章第一段是质疑，对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑，属议论部分；第二段是释疑，通过实地考察探究石钟山得名由来，属记叙部分；第三段是结论，在质疑、释疑的基础上得出要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌“臆断其有无”的结论，属议论部分。第一段议论是记叙的前提，第二段记叙是上下两段议论的中间环节，第三段议论是第一段议论和第二段记叙的自然归结。事和理、叙和议，前后呼应，紧密结合，环环相扣，浑然一体。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 叙议结合是议论文写作中常用的一种写作手法。在议论文的写作中，若只叙不议，则是论据的堆砌；若只议不叙，又会流于空洞的说教。好的议论文，往往要做到叙议结合，即把叙事与议论有机地结合起来。 叙议结合主要有三种表达形式：一是先议后叙(概括式)。这时的议论往往出现在文章的开头，主要作用是提示下文和点题。二是先叙后议(总结式)。这时的议论往往出现在文末或一段文字的结尾，其作用是总结全文(上文)、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。三是边叙边议(包容式)，即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看法。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 运用叙议结合时要注意： 1．讲究条理。一个论证段落，是由叙带出议，还是由议带出叙，怎样巧妙地引出，在动笔之前应该考虑清楚，并加以有序地阐述。 2．讲究照应。即叙议照应周全，论述全面，逻辑严密。 3．讲究交融。议论要紧扣叙述的内容展开，叙述要紧扣议论观点进行，否则叙归叙，议归议，叙议则完全脱节。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 [微点小练] 以“宽容”为话题，写一段叙议结合的文字。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 [写作示例] 宽容是一种美德。在给他人以安慰时，也会成就自己的美德。曾经有一位顾客不小心把手中的奶油蛋糕掉在了一家商店的地板上，他备感内疚，老板却说：“真对不起，我代表我们的地板向您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”一句宽容的话语化解了顾客的尴尬，也使自己赢得了顾客的信赖。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第12课　*石钟山记 THANKS 第12课　*石钟山记 $$