2.《孔雀东南飞》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

第2课 *孔雀东南飞并序 第一单元 诗的国度 中华传统文化经典研习 进阶一 教材单元文本学习 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 一、文意理解 (序)汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为仲卿母所遣,自誓不嫁。其家逼之,乃投水而死。仲卿闻之,亦自缢于庭树。时人伤之,为诗云尔( )。 请概括层意:_ _ 诗前小序,交代了故事发生的时间、地点、人物、结局以及成诗的原因,为全诗营造了一种悲剧气氛,有统摄全篇的作用。 句末语气助词 第2课 *孔雀东南飞并序 第2课 *孔雀东南飞并序 (第1段)孔雀东南飞,五里一徘徊( )。 请概括层意:_ 第一部分,托物起兴,引起下文,渲染气氛。 流连 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第2段)“十三能织素( ),十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。君既为府吏,守节( )情不移,贱妾留空房,相见常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断[ ]五匹,大人故嫌迟。非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施( ),便可白( )公姥,及时相遣归。” 请概括层意:_ _ 第二部分,故事的开端,写刘兰芝对焦仲卿的诉说,揭示了故事中刘兰芝与婆婆之间的矛盾。 白色的绢 遵守官 府的规则 (把织成的布匹从织机上)截下来 用 告诉、禀告 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第3段)府吏得闻之,堂上启阿母:“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友。共事二三年,始尔( )未为久,女行无偏斜,何意致不厚?” (第4段)阿母谓府吏:“何乃太区区( )!此妇无礼节,举动自专由。吾意久怀忿,汝岂得自由!东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。便可速遣之,遣去慎莫留!” 助词,无实义 愚拙 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第5段)府吏长跪告:“伏惟( )启阿母,今若遣此妇,终老不复取!” (第6段)阿母得闻之,槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不( )相从许!” (第7段)府吏默无声,再拜还入户,举言( )谓新妇,哽咽不能语:“我自不驱卿,逼迫有阿母。卿但暂还家,吾今且报府( )。不久当归还,还必相迎取。以此下心意( ),慎勿违吾语。” 古时晚辈对长辈或下对上说话时表 示恭敬的用语 决不 开口讲话 赴府,指到庐江太守府里去办事 低心下气,意思是受委屈 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第8段)新妇谓府吏:“勿复重纷纭。往昔初阳岁( ),谢家来贵门。奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜( )萦( )苦辛。谓言 ( )无罪过,供养卒( )大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,葳蕤( ) 自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施( ),于今无会因( )。时时为安慰,久久莫相忘!” 冬至以后, 立春以前的一段时间 孤单的样子 缠绕、牵缠 以为 完成、尽 草木繁盛的样子,这里形容刺绣的花叶繁多而美丽 赠送, 施与 见面的机会 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第9段)鸡鸣外欲曙,新妇起严妆( )。著我绣夹裙,事事四五通( )。足下蹑( )丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰( )。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。 整妆,梳妆打扮 遍、次 穿 耳坠 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第10段)上堂拜阿母,阿母怒不止。“昔作女儿时,生小出野里( ),本自无教训,兼愧贵家子。受母钱帛多,不堪母驱使。今日还家去,念母劳家里。”却( )与小姑别,泪落连珠子。“新妇初来时,小姑始扶床;今日被驱遣,小姑如我长。勤心养公姥,好自相扶将。初七及下九,嬉戏莫相忘。”出门登车去,涕落百余行。 乡村,乡间 退下 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第11段)府吏马在前,新妇车在后,隐隐( )何甸甸( ),俱会大道口。下马入车中,低头共耳语:“誓不相隔卿,且暂还家去;吾今且赴府,不久当还归,誓天不相负!” (第12段)新妇谓府吏:“感君区区( )怀!君既若见录( ),不久望君来。君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。我有亲父兄,性行暴如雷,恐不任我意,逆( )以煎我怀。”举手长劳劳( ),二情同依依。 模拟车声 模拟车声 情意深挚 记着我。“见”用在动词前,表示对自己怎么样。录,收留 预料、想到将来 忧愁伤感的样子 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 请概括层意:_ _ 第三部分,故事的发展,写刘兰芝被遣回家,焦仲卿与刘兰芝依依不舍,发誓要再接刘兰芝回来。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第13段)入门上家堂,进退无颜仪( )。阿母大拊掌 ( ),不图子自归:“十三教汝织,十四能裁衣,十五弹箜篌,十六知礼仪,十七遣汝嫁,谓言无誓违( )。汝今何罪过,不迎而自归?”兰芝惭阿母:“儿实无罪过。”阿母大悲摧( )。 (第14段)还家十余日,县令遣媒来。云有第三郎,窈窕世无双,年始十八九,便言多令才。 脸面 拍手。这里表示惊异 过失,过错 悲痛。摧,伤心、断肠 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第15段)阿母谓阿女:“汝可去应之。” (第16段)阿女含泪答:“兰芝初还时,府吏见丁宁,结誓不别离。今日违情义,恐此事非奇( )。自可断( )来信,徐徐更谓之。” (第17段)阿母白媒人:“贫贱有此女,始适还家门。不堪 ( )吏人妇,岂合令郎君?幸可广问讯,不得便相许。”媒人去数日,寻遣丞请还,说有兰家女,承籍有宦官。云有第五郎,娇逸( )未有婚。遣丞为媒人,主簿通语言。直说太守家,有此令郎君,既欲结大义,故遣来贵门。 不宜,不好 回绝 不能胜任,意思是做不了 娇美文雅 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第18段)阿母谢媒人:“女子先有誓,老姥岂敢言!” (第19段)阿兄得闻之,怅然心中烦,举言谓阿妹:“作计( )何不量( )!先嫁得府吏,后嫁得郎君,否泰( )如天地,足以荣汝身。不嫁义( )郎体,其往欲何云?” (第20段)兰芝仰头答:“理实如兄言。谢家事夫婿,中道还兄门。处分适兄意,那得自任专!虽与府吏要,渠会永无缘。登即 ( )相许和,便可作婚姻。” 打算 思量,考虑 运气的好坏。否,坏运气。泰,好运气 当即,立即 善、好 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第21段)媒人下床去,诺诺复尔尔( )。还部白府君:“下官奉使命,言谈大有缘。”府君得闻之,心中大欢喜。视历复开书,便利此月内,六合正相应。良吉三十日,今已二十七,卿可去成婚。交语速装束,络绎如浮云。青雀白鹄舫,四角龙子幡( ),婀娜随风转。金车玉作轮,踯躅( )青骢马,流苏金镂鞍。赍( )钱三百万,皆用青丝穿。杂彩( )三百匹,交广市鲑珍。从人四五百,郁郁登郡门。 请概括层意:_ _ 第四部分,故事的再发展,写刘兰芝回到娘家后的遭遇。 如此如此 绣花的旗帜 徘徊不前,这里 是“缓慢地走”的意思 赠送 各色绸缎 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第22段)阿母谓阿女:“适得府君书,明日来迎汝。何不作衣裳?莫令事不举( )!” (第23段)阿女默无声,手巾掩口啼,泪落便如泻。移我琉璃榻,出置前窗下。左手持刀尺,右手执绫罗。朝成绣夹裙,晚成单罗衫。晻晻( )日欲暝,愁思出门啼。 (第24段)府吏闻此变,因求假暂归。未至二三里,摧藏 ( )马悲哀。新妇识马声,蹑履相逢迎。怅然遥相望,知是故人来。举手拍马鞍,嗟叹使心伤:“自君别我后,人事不可量。果不如先愿,又非君所详。我有亲父母,逼迫兼弟兄,以我应他人,君还何所望!” 成功 昏暗的样子 摧折心肝,指伤心 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第25段)府吏谓新妇:“贺卿得高迁!磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。卿当日胜贵( ),吾独向黄泉!” (第26段)新妇谓府吏:“何意出此言!同是被逼迫,君尔妾亦然。黄泉下相见,勿违今日言!”执手分道去,各各还家门。生人作死别,恨恨( )那可论?念与世间辞,千万不复全! (第27段)府吏还家去,上堂拜阿母:“今日大风寒,寒风摧树木,严霜结庭兰。儿今日冥冥,令母在后单。故作不良计( ),勿复怨鬼神!命如南山石,四体康且直( )!” 一天比一天尊贵 抱恨不已 不好的打 算。这里指自杀 意思是 身子骨硬朗 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第28段)阿母得闻之,零泪应声落:“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!东家有贤女,窈窕艳城郭,阿母为汝求,便复在旦夕。” (第29段)府吏再拜还,长叹空房中,作计乃尔( )立( )。 转头向户里,渐见愁煎迫。 (第30段)其日牛马嘶,新妇入青庐。奄奄( )黄昏后,寂寂人定初。“我命绝今日,魂去尸长留!”揽裙脱丝履,举身赴清池。 如此 决定 暗沉沉的 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第31段)府吏闻此事,心知长别离,徘徊庭树下,自挂东南枝。 请概括层意:_ _ 第五部分,故事的高潮,写刘兰芝、焦仲卿以死 抗争,双双殉情。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (第32段)两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人,戒之慎勿忘! 请概括层意:_ _ 第六部分,全诗的尾声,描绘了刘兰芝、焦仲卿二人合葬化鸟的情景,表达了作者对这对不幸夫妻的深切同情和美好祝愿。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 二、基础梳理 (一)请找出下列句子中的通假字,并解释。 1.吾今且报府 “_”同“_”,_ 2.箱帘六七十 “_”同“_”,_ 3.蒲苇纫如丝 “_”同“_”,_ 4.摧藏马悲哀 “_”同“_”,_ 报 赴 到 帘 奁 女子梳妆用的镜匣 纫 韧 坚韧 藏 脏 脏腑 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (二)请解释下列加点(红色)的实词、虚词的含义。 1.谢 2.适 动词,辞别 动词,谢绝 动词,告诉,告知 动词,出嫁 动词,顺从、依照 副词,刚才 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 3.遣 4.取 5.会 动词,指夫家休弃妻子 动词,派 动词,送 动词,娶妻 动词,与“迎”同义 动词,得到,招致 副词,决,一定 动词,见面 副词,适逢,正赶上 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 6.相 副词,互相,表示双方互相对待的关系 名词,相貌,命相 指代性副词,表示一方对另一方有所动作,是偏指一方,不译 指代性副词,“我”,偏指一方,指刘兰芝 指代性副词,“老人家”,偏指一方,指焦母 指代性副词,“你”,偏指一方,指刘兰芝 指代性副词,表示一方对另一方的行为、态度 指代性副词,“他”,偏指一方,指焦仲卿 指代性副词,“她”,偏指一方,指媒人 指代性副词,“你”,偏指一方,指媒人 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 7.为 8.见 动词,作为,成为 与“所”构成“为……所……”结构,表示被动,可译为“被” 介词,替,给 动词,算,算作 介词,为了 放在动词前,表示对自己怎么样 动词,见面 名词,见解 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (三)请指出下列句子中加点(红色)词的活用情况。 1.孔雀东南飞( ) 2.手巾掩口啼( ) 3.晚成单罗衫( ) 4.卿当日胜贵( ) 5.槌床便大怒( ) 6.交广市鲑珍( ) 7.自名秦罗敷( ) 方位名词作状语,向东南 名词作状语,用手巾 名词作状语,在晚上 名词作状语,一天天地 名词作动词,拍击 名词作动词,购买、采办 名词作动词,命名 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 8.仕宦于台阁( ) 9.头上玳瑁光( ) 10.逆以煎我怀( ) 11.足以荣汝身( ) 12.千万不复全( ) 名词作动词,任官 名词作动词,发光 动词的使动用法,使……像受煎熬一样 形容词的使动用法,使……荣耀 形容词作动词,保全 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (四)请解释下列句子中加点(红色)词的古义。 1.共事二三年 古义:_ 今义:在一起工作。 2.可怜体无比 古义:_ 今义:值得怜悯。 在一起过日子。 可爱。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 3.汝岂得自由 古义:_ 今义:不受拘束。 4.槌床便大怒 古义:_ 今义:供人躺在上面睡觉的家具。 自作主张。 古代坐具。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 5.再拜还入户 古义:_ 今义:又一次。 6.本自无教训 古义:_ 今义:从错误或失败中取得的知识。 第二次。 教养。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 7.自可断来信 古义:_ 今义:寄来或送来的信件。 8.处分适兄意 古义:_ 今义:对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。 派来的使者,指媒人。 处理、处置。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 9.便可作婚姻 古义:_ 今义:结婚的事;因结婚而产生的夫妻关系。 10.叶叶相交通 古义:_ 今义:指往来通达。 结为亲家。 交错相通。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 11.郁郁登郡门 古义:_ 今义:心里苦闷。 12.蹑履相逢迎 古义:_ 今义:说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。 繁多的样子。 迎接。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (五)请指出下列加点(红色)词语所偏指的词并解释。 1.便可白公姥(偏指“_”,_) 2.昼夜勤作息(偏指“_”,_) 3.我有亲父兄(偏指“_”,_) 4.我有亲父母(偏指“_”,_) 5.逼迫兼弟兄(偏指“_”,_) 姥 婆婆 作 劳作 兄 兄长 母 母亲 兄 兄长 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (六)指出下列句子的文言句式并翻译。 1.汝是大家子。( ) 译文:_ 2.非为织作迟。( ) 译文:_ 3.为仲卿母所遣。( ) 译文:_ 你是大户人家的公子。 不是我织得慢。 被仲卿的母亲休弃。 判断句,“是”表示判断 判断句,“非为”表否定判断 被动句,“为……所……”,表示被动 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 4.今日被驱遣。( ) 译文:_ 5.渐见愁煎迫。( ) 译文:_ 6.何言复来还!( ) 译文:_ 今日被休弃时。 渐渐地被忧愁煎熬压迫。 还说什么再回来的话呢! 被动句,以“被”为标志 被动句,以“见”为标志 宾语前置句,“何言”即“言何”,疑问代词作 宾语,宾语提至动词前 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 7.誓天不相负!( ) 译文:_ 8.君既若见录。( ) 译文:_ 我向天发誓永远不会辜负你! 你既然如此记着我。 宾语前置句,“相”偏指“你”,作“负”的宾语 宾语前置句,“见”用在动词前,表示对自己怎 么样,“见录”即“记着我” 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 9.亦自缢于庭树。( ) 译文:_ 10.仕宦于台阁。( ) 译文:_ 自己也在庭院中的树上吊死。 在大的官府中任官职。 状语后置句,介宾短语“于庭树”应置于动词 “缢”前 状语后置句,介宾短语“于台阁”应置于动词 “仕宦”前 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 三、文白对译 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 诗歌常以飞鸟徘徊起兴,以写夫妻离别,此诗开头也有这个意思。用这两句诗起兴以引起下面的故事,民歌 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 一种弦乐器,23弦或25弦,分卧式、竖式两种。诗书:古代常指《诗经》和《尚书》,这里泛指书籍。守节:指遵 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 布匹从织机上)截下来。故:仍旧。驱使:使唤。施:用。白:告诉、禀告。公姥(m ):公公和婆婆,这里是 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 自,代词,相当于其。秦罗敷:“秦”是古诗中美女常用的姓,“罗敷”是古代美女的通名。可怜:可爱。体:体 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 不能发声。自:本来。卿:这里是丈夫对妻子的爱称。但:只。报府:赴府,指到庐江太守府里去办事。报,同 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 息:偏义复词,单指劳作。伶俜(p n ):孤单的样子。萦(y n ):缠绕、牵缠。谓言:以为。供养:侍奉婆婆。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 腰短袄。葳蕤(w i ru ):草木繁盛的样子,这里形容刺绣的花叶繁多而美丽。复:双层。帘:同“奁(li n)”,女 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 通:遍、次。蹑:穿。纨素:洁白精致的绢。著:戴。珰(d n ):耳坠。葱根:葱白。朱丹:朱砂。纤纤(xi n xi n)] 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 将:扶持,扶养。初七及下九:七月七日和每月的十九日。初七,指农历七月七日,旧时妇女在这天晚上祭织女以乞巧。下九,古人以农历每月的二十九为上九,初九为中九,十九为下九。古代每月十九日,妇女常置酒 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 用在动词前,表示对自己怎么样。录:收留。磐(p n)石:厚而大的石头。纫:同“韧”,坚韧。父兄:偏义复词,这里单指哥哥。性行:性情。逆:预料、想到将来。劳劳:忧愁伤感的样子。依依:树枝柔弱随风摇摆。这 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 自归:想不到你自己回来了。意思是,没有料到女儿竟被驱遣回家。古代女子出嫁以后,一定要得到婆家的同意后,娘家派人来接,才能回娘家。下文“不迎而自归”,也是按这种规矩说的责备的话。子,女儿。誓违: 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 办,就这样办”。尔尔,如此如此。部:府衙。下官:郡丞自称。缘:机缘。六合:阴阳家以月建与日辰的地支相合为吉日,即子与丑合,寅与亥合,卯与戌合,辰与酉合,巳与申合,午与未合,总称“六合”。相应:合适。良 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 装束:收拾。络绎:接连不断。有成语“络绎不绝”。婀娜:这里形容轻轻飘动的样子。踯躅(zh zh ):徘徊不前,这里是“缓慢地走”的意思。流苏:下垂的缨子,是五彩羽毛或丝线做的。赍(j ):赠送。杂彩:各色绸缎。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 心。藏,同“脏”,脏腑。一说,摧藏就是“凄怆”。蹑履:轻步行走。逢迎:迎接。怅然:失意的样子。故人:这 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 阅读主题素材 爱情的美好让人刻骨铭心,可封建礼教的压迫竟让一对天造地设的男女双双殉情。兰芝、仲卿是为追求婚姻、爱情自由而死,是为追求生命自由、维护生命尊严、追求幸福人生而死。如果仲卿、兰芝屈从焦母、刘兄两个封建专制家长的安排,就等于屈从了强权的支配,结果就不只是放弃了人生美好的感情,同时也是放弃了生活的自由、生命的自我。如果人生被别人随意安排,那么这样的人生,就失去了灵魂,没有了自由。生命处于被奴役、被禁锢的状态中,又有何价值呢? [适用角度] 爱情 追求自由 忠贞 沉重的抗争 悲剧 第2课 *孔雀东南飞并序 第2课 *孔雀东南飞并序 1.名句识记 (1)百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。 (《长歌行》) [名句翻译] 时光如东流大海的无数江河,什么时候才能重新流回来?人在少壮之年不去及时努力,年老时一事无成只能白白地伤悲。 [适用角度] 珍惜时光 努力进取 不要虚度光阴 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (2)捐躯赴国难,视死忽如归! (曹植《白马篇》) [名句翻译] 为奔赴国难愿献身疆场,他视死如归有满腔正气! [适用角度] 视死如归 勇赴国难 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (教师用书独具) (1)自古圣贤尽贫贱,何况我辈孤且直! (鲍照《拟行路难》) [名句翻译] 自古以来圣贤的人都生活得贫贱,更何况自己这样清高孤寒又正直的人呢! [适用角度] 环境与成才 正直 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (2)文章自得方为贵,衣钵相传岂是真? (王若虚《评东坡山谷四绝》) [名句翻译] 文章要完全出于自己的心得方显得珍贵,靠衣钵相传的岂能算是真本事? [适用角度] 文章要有真情实感 传承与创新 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 《孔雀东南飞》中焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自杀,用生命为爱情做出了抗争。抗争是人生的颜料,绘出的不仅有巅峰的绚丽光芒,还有人生的精彩。当我们的权益受到侵犯时,我们需要勇敢地站出来,捍卫自己的尊严。正如蔺相如面对秦王的傲慢挑衅,他挺身而出,果断反击,维护了国家的尊严。这是一种勇敢,一种担当,一种对正义的坚守。 2.主题阅读 抗 争 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (1)沉香树遭受创伤,才提供了成就沉香的最初可能。就像人在生活中遭受挫折,经历磨难,这个人才拥有成就卓越的最初可能;但仅仅这样还不够,很多人在经受打击后日渐消沉,丧失斗志,最终还是“泯然众人矣”。要想拥有沉香一样的人生,就必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,方能曾益其所不能。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (2)人生实苦,但成就我们的恰恰是艰苦的抗争,就像岁月成就沉香一般。孔子是否生而圣贤?让孔子名留青史的并不是孔子本身,而是他思想的光辉,是什么成就了他生命的“沉香”,让他由凡人变为圣人?司马迁说:仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。他们哪一位生而圣贤? 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (教师用书独具) 而对社会来说,那些被歌颂的美好追求与个人的奋力抗争,是一个社会发展、改变的重要因素与推动力。叶叔华打破“玻璃天花板”为女性而抗争,点亮了多少女性同胞的道路;何忆义对残缺肢体与灰暗命运的抗争,又鼓舞了多少同样深陷黑暗的残障人士;《我不是药神》主角原型为困苦病患踽踽独行,引起了社会的关注与国家重视……他们的抗争不仅感染了更多个体,也推动了社会制度的完善、美德的激发,助力着大众向碧色的春天蹒跚前行。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 吟诵国学经典 1.汉末建安中。 建安:东汉末年汉献帝的第五个年号。年号始于汉武帝,其首创年号为建元。此后各朝沿用其年号制度,直至清末废止。 2.槌床便大怒。 床:在古代指一种简易的坐具,小的只能坐一个人。 第2课 *孔雀东南飞并序 第2课 *孔雀东南飞并序 3.小子无所畏,何敢助妇语! 小子:长辈对晚辈的称呼。文中是焦仲卿母亲对焦仲卿的称呼。 4.新妇初来时,小姑始扶床。 新妇:已婚妇女对夫家的长辈或平辈的自称。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 1.仁,人之安宅也;义,人之正路也。 (《孟子 离娄上》) [明理知义] 仁,是人们最安稳的住宅;义,是人们最正确的道路。 [成长启示] 我们除了物质的“安宅”,还有个精神的房子、精神的床铺,就是“仁”;我们除了走物质世界的路,自己精神世界的修养也有一个“正路”走,就是“义”。一个人读书求学问,不仅是求知识,从传统意义上讲,读书受教育的主要目的是完成一个人的修养,随时随地将身心性命都置于这个“仁”与“义”的境界之中。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 2.毋意,毋必,毋固,毋我。 (《论语 子罕》) [明理知义] 不凭空臆测,不绝对肯定,不要自己错了而依然固执己见,不自以为是。 [成长启示] 毋意指不乱瞎想,凭空猜测;毋必指不要说话说太死,应该学会辩证看待问题;毋固指不要固执己见;毋我指不要什么事情都只想到自己,顾及不到别人的感受,更不要自以为是。这句话体现了孔子高尚的道德情操,让人获益匪浅、受用无穷。要做到这些,就要经常反省自我,看淡虚荣心,脚踏实地,实实在在,远离那些虚头巴脑的事情。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 自主预习任务单 本诗歌所述的故事发生在汉末建安年间。汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”,儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面有“七去”“天下无不是之父母”等清规戒律。 《大戴礼记 本命》中载:“妇有七去:不顺父母去;无子去;淫去;妒去;有恶疾去;多言去;窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。 第2课 *孔雀东南飞并序 第2课 *孔雀东南飞并序 《礼记》中还规定:“子甚宜其妻,父母不说,出。”焦母压制焦仲卿用的就是这一条。 “天下无不是之父母”,这正是焦刘悲剧的主要原因。在这一时代氛围下,刘兰芝被焦母休后拒婚不嫁,焦仲卿敢于站在刘兰芝一边,表明与刘兰芝“结发同枕席,黄泉共为友”,二人双双殉情。当时的人为此事感伤,作了此诗。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 [情境活动] 《孔雀东南飞并序》中,在焦母的逼迫下,刘兰芝“举身赴清池”、焦仲卿“自挂东南枝”,双双殉情的爱情悲剧很好地印证了“问世间情为何物?直教人生死相许”这一千古爱情名句。请结合秦观的名句“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,谈谈你的看法和感悟。 _ _ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 [答案] 两人的感情若是能够长久,又何必要求整天整夜地相处在一起呢?人生总是免不了会有离别,两人若是真心相爱,即使相隔千山万水,难得见上一面,其坚贞诚挚的爱情也依然不会改变,这才是经得起考验的真爱。 1.乐府与《乐府诗集》 乐府本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构(官署)。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌称为“乐府诗”,或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。 《乐府诗集》是继《诗经》《楚辞》之后的一部收录我国古代乐府歌辞的诗歌总集,由宋代郭茂倩所编。现存100卷,主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣,共5000多首。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 2.乐府双璧 乐府三绝 “乐府双璧”指汉乐府《孔雀东南飞并序》和北朝乐府《木兰诗》。如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作,那么《孔雀东南飞并序》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。后人把《孔雀东南飞并序》与《木兰诗》及唐代韦庄的纪实性叙事诗《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 阅读鉴赏活动单 1.根据你对内容的理解,补充空缺部分。 这首乐府民歌通过叙写_,有力地揭露了封建礼教,特别是封建家长制的罪恶;同时讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情,_的斗争精神,表现了人们对美好爱情的向往之情。 焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧 宁死不屈地反抗封建礼教 第2课 *孔雀东南飞并序 第2课 *孔雀东南飞并序 ①_ ②_ ③_ 2.找出文本中对应部分,将图示中的空缺部分补充完整。 被遣归家 蔑视权贵、敢于反抗 双双殉情 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 活动一 赏析不同情境下的人物刻画技巧 1.这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现,请根据提示,填写下面的表格。(见教材P13“学习提示”第3段) 情境 分析 府吏“举言谓新妇”几句和“低头共耳语”几句,意思大体相同,却不能互换 ① 面对母亲、兄长的劝嫁,兰芝对母亲是“含泪答”,对兄长则是“仰头答” ② 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 [答案] ①“举言谓新妇”几句,是焦仲卿向母亲求情而被严词拒绝之后,回到房中和刘兰芝说的。刘兰芝对于他的求情本来还抱有一线希望,因此,焦仲卿为了避免过于刺激她,尽量缓缓地说明原委,并且及时许下承诺。“以此下心意,慎勿违吾语”是殷殷叮嘱,温存备至。“低头共耳语”几句,是焦、刘两人在路口分别时说的。在路口话别,势必不能多说,因此仲卿拣了最紧要的意思讲。分别在即,双方的处境难以预料,这几句和前面几句相比,要表达的主要意思虽相同,但语气急迫得多,并且出现两个“誓”字。最后的“誓天不相负”是临别发誓,引出下文刘兰芝的誓言 ②兰芝对母亲的劝嫁是“含泪答”,因为母亲能够体察女儿的心,同意女儿的选择,她内心的痛苦也可以让母亲知道;对兄长的劝嫁是“仰头答”,因为她知道兄长是不会轻易改变主意的,既然无法抗争,只有假意听从。心意已定,她的内心来不及痛楚,只想快快把眼前一切事情了结 活动二 赏析诗歌的语言 2.找出诗中对情节的发展起推动作用的对话描写,并分析其具体作用。(见教材P13“学习提示”第2段) _ _ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 [答案] ①“妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归”,这是刘兰芝跟焦仲卿说的话,然后就有了焦仲卿向母亲求情的情节。焦母说:“便可速遣之,遣去慎莫留!”焦仲卿的求情遭到焦母的拒绝,最终导致了兰芝被遣。②焦、刘离别时,焦仲卿说:“誓不相隔卿……誓天不相负!”刘兰芝说:“君既若见录,不久望君来。”两人相约重逢,因而有了后面的诀别和最后的双双赴死。③兰芝拒绝媒人之后,刘兄“怅然心中烦”,说:“作计何不量!……其往欲何云?”这一段话,摧毁了刘兰芝和焦仲卿的约定, “虽与府吏要,渠会永无缘。登即相许和,便可作婚姻”。于是就有了下面兰芝再嫁太守儿子的情节。④焦、刘再次见面,焦仲卿说:“卿当日胜贵,吾独向黄泉!”刘兰芝说:“君尔妾亦然。黄泉下相见,勿违今日言!”二人饱尝生离之苦,最终以死相约,希望在死后可以相聚。 3.找出诗中对人物形象的塑造起重要作用的对话描写,并分析其具体作用。(见教材P13“学习提示”第2段) _ _ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 [答案] ①刘兰芝向焦仲卿诉苦时说:“三日断五匹,大人故嫌迟。非为织作迟,君家妇难为!”焦仲卿求情无果后,刘兰芝说:“勿复重纷纭。”表明兰芝洞察世情的聪慧,明白被遣的真正原因,也深知事情已无可挽回。兰芝辞别焦母时说:“受母钱帛多,不堪母驱使。今日还家去,念母劳家里。”有礼有节,举止得体。兰芝与仲卿在大道口分手时说:“蒲苇纫如丝,磐石无转移。”表达了对爱情的坚贞。②兰芝回到娘家,兰芝的母亲说:“十三教汝织……不迎而自归?”兰芝回答:“儿实无罪过。”刘母听了之后,是“大悲摧”。兰芝和母亲深知封建家长制的罪恶,但也无可奈何。 媒人上门提亲,刘母说:“女子先有誓,老姥岂敢言!”这都体现了母亲对女儿的理解、同情和爱怜。③焦仲卿和焦母的对话,表现了他的忠厚和逐渐发展的反抗性格。“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友”“今若遣此妇,终老不复取”,不仅向母亲表达了他和兰芝笃深的感情,也表明了若遣此妇,不复再娶的态度。而焦母的蛮横无理、一意孤行,也表现得淋漓尽致。如:“吾意久怀忿,汝岂得自由!”“小子无所畏,何敢助妇语!”④对刘兄的描写虽着墨不多,但使他性行暴戾、趋炎附势之态毕露。如:“作计何不量!先嫁得府吏,后嫁得郎君,否泰如天地,足以荣汝身。不嫁义郎体,其往欲何云?” 4.本诗的语言有什么特点?请简要分析。(见教材P13“学习提示”第2段) _ _ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 [答案] ①以人物对话为主体,体现出民歌的特点。如刘兰芝说“及时相遣归”“勿复重纷纭”,表明了她放弃幻想、毅然离去的决心;焦仲卿说“我自不驱卿,逼迫有阿母”,表现了他的软弱和无可奈何;焦母说“汝岂得自由”“小子无所畏,何敢助妇语”,活画出她的蛮横无理。这些人物语言,都声口可闻,对塑造人物形象起到了重要作用。另外,诗句的口语化、大量叠词的使用,以及一些互文句子(如最后一段“东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通”等),使诗歌具有鲜明的民歌特点。②叙述语言大都是白描式的,精警凝练。如“举手长劳劳,二情同依依”“怅然遥相望,知是故人来”“生人作死别,恨恨那可论”等。这些议论和抒情的诗句,往往出现在情感发展达到高潮之处,起到了点睛的作用。 《氓》和《孔雀东南飞并序》同为叙事,但讲述故事的人并不相同,也带来不同的叙事效果。结合诗歌具体内容,分析两首诗不同叙述视角的艺术效果。 _ _ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 [答案] ①《氓》以第一人称进行叙述,即女主人公以内心独白的方式直截了当地表达心中所想。如:女主人公喜形于色,最初怀有热烈的情思,如“不见复关,泣涕涟涟”,并没有羞涩于对男子的情感;而当遭遇男子的背叛时,则通过“及尔偕老,老使我怨”来抒发,没有掩饰。容易有代入感,使读者感同身受。②《孔雀东南飞并序》以第三人称进行叙事,主要通过对话,运用个性化的语言来塑造人物。诗中人物的叙述,能让读者近距离地感受到人物的遭遇和情绪。如焦仲卿劝刘兰芝暂且回家等待时,说“我自不驱卿, 逼迫有阿母”等,显示出人物的懦弱与无助;当他得知刘兰芝准备再嫁时,“贺卿得高迁”等话语又显示出其内心的无奈和怨愤。这种借助人物对话直接叙述的方法,既提升了人物刻画和写实的效果,也能给读者带来真实的感受。 拓展运用活动单 分析诗歌人物形象 [从教材中学] 本诗以朴素生动的个性化语言,刻画了众多个性鲜明的人物形象,正如沈德潜所评价的“淋淋漓漓,反反复复,杂述十数人口中语,而各肖其声音面目,岂非化工之笔”(《古诗源》)。这首诗不仅塑造了主要人物刘兰芝和焦仲卿的艺术典型,还塑造了刘母、焦母、刘兄等人物形象。学习时要注意赏析人物形象的特点。 第2课 *孔雀东南飞并序 第2课 *孔雀东南飞并序 [到高考中去] 古诗中的人物形象有两种:一是自我形象(主观形象),即作者自己;二是他人形象(客观形象),即诗中塑造的人物形象,它是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象,但不一定有他人形象。 鉴赏人物形象可从以下角度入手: 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 1.看标题、注释,初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。如2021年全国甲卷《和南丰先生出山之作》(陈师道),通过标题可以揣测诗中塑造的应该是一个隐者的人物形象。如2015年湖北卷《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”,据此可以揣摩,诗中所塑造的大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的人物形象。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 2.赏景物(意象),分析形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象,则极可能是“远离官场,热爱自然的隐者形象”。 3.抓描写,分析形象 要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神态”“心理”等描写,特别是细节描写,仔细分析相应的关键词,探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上,世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一处神态描写,很明显这处描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 4.析典故,分析形象 引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来比况自己,为用典。比如辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”一句用典,作者以廉颇自比,雄心不减当年,渴望为国效力,叹无人前来问讯,徒有英雄豪情。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 [迁移应用] (2017 全国 卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。 单于若问君家世,莫道中朝第一人③。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 【注】 ①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?” 本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。 _ _ _ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 [解析] 解答本题要注意审题,“本诗首联”是分析的重点,结合诗歌题目“送子由使契丹”理解首联内容,意为:“我寄身此地和你隔着云海遥遥相望,何必因为你要远行又泪湿衣巾。”据此,可分析诗人性格。 [答案] 首联表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方,这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。 一、主题感悟与写作 比较阅读《氓》与《孔雀东南飞并序》两首诗歌,结合自己的理解,以“跨时空的相遇”为话题,想象刘兰芝遇到淇水畔走来的被弃女或者“氓”遇到“徘徊庭树下”的焦仲卿,人物之间会有怎样的行为和对话。写一段话,再现你想象的情景和情景中人物的对话。 _ _ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 [写作示例] 历史的车轮交错,又是淇水汤汤,又是渐车帷裳。汉代的刘兰芝抬头蓦见淇水河畔的先秦女子,被丈夫休弃的共同命运,使她们有了共同的话题。“除了山水,哪有永恒。树上的桑叶,在春风正好的时候,润泽有光。而一阵秋风过后,便枯黄凋落,恰似女子零落的大好青春。兰芝啊,把永恒的爱寄托在一个愚顽的男人身上是不对的,为一段感情付出生命的代价,不值得。”“你是我的榜样,自幼读书,我就明白你所说的‘女之耽兮,不可说也’,可是当我慢慢长大,我觉得有一种爱可以跨越生死的鸿沟。‘蒲苇纫如丝,磐石无转移’,何况至死不渝的爱情?我钦佩你的坦然和镇静,但是我相信焦郎爱我的心未变,为此我不惜以生命守护。” 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 二、技法学习与写作 铺排手法 《孔雀东南飞并序》多处运用铺排手法塑造人物形象或渲染氛围,取得了强烈的艺术效果。例如在描写兰芝被遣回家时,作者不厌其烦地由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步一一描述,运用一连串夸张的铺排,描写了兰芝的装束、衣饰、姿态、容颜,既写出了她的绝世美貌,更表现出了她的从容镇定。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 铺排是铺陈、排比的合称。是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为,按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写,又可以一气贯注、加强语势,还可以渲染某种环境、气氛和情绪。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 1.运用铺排的两种方法 同义相叠,为了突出某种意思,可以用同义词句反复咏唱;二是异义相排,把表达不同意思的语句,用大致相似的语句形式加以表达。 (1)同义相叠,可增强文章的气势。如佳作《真挚》,作者先用十个“真挚是……”引用加比喻的句子进行铺排,从正面诠释“真挚”;再以四个“缺少真挚的人,如……”的比喻句铺排,从反面诠释“真挚”。全文一排到底,富有气势。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (2)异义相排,可增加文章的条理性。如佳作《友善》: 我喜欢在午饭后到校园的池塘边去散步…… 我喜欢在傍晚时分去操场上散步…… 我喜欢在晚自修结束后坐12路校车回家…… 我喜欢在每个周末和父母一起去散步…… 作者以四个“我喜欢……”为段首总领句开头,构成排比段,分别描绘了“午后池塘的自然美”“傍晚操场的和谐美”“回家车上的友情美”“周末家里的亲情美”,既多角度诠释了“友善”这一中心,又使文章条理清晰。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 2.运用铺排法应注意的问题 (1)散点要有中心,要内在有“神”。我们作文中所写的“散点”即小片段,要从不同角度辐辏于一个中心,也就是“散点”也须有“焦点”,让看似零散的“点”无不表现出文章的中心与目的。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (2)巧妙选取,善于借一斑来表现全豹。叙事也好,记人也罢,前前后后、左左右右可以推得很远,不加截取就会没完没了,拖沓冗长。南宋有个画家马远,人称“马一角”,他画山,不画全山,常画山之一角;画水,不画全水,常画水之一涯;画其他景物,也只画一部分。他给欣赏者提供了驰骋想象的广阔天地。我们写文章也可以学学“一角”技法。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 朱自清写父亲只写一段“背影”,司马迁写项羽只从“初起时,年二十四”写起,鲁迅的《药》只从取药那天写起,至于华老栓儿子如何患病,如何治疗无效,如何知道人血馒头治病,如何筹款准备,一概不写,写了取“药”、吃“药”、论“药”就足以表达中心。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 (3)善于浓缩,以一当十。由于这种构思所涉及的内容较多,范围较广,因此我们写作时内容上要简练,要善于撮其要,挈其领,写最需要写的,把最拿人的内容通过恰当的表达展示出来。 像苏轼《赤壁赋》“山高月小,水落石出”仅八个字就写出了四种景物构成的庞大画面,像杜牧《阿房宫赋》“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出”,浓缩了多少内容!这是极致,值得借鉴。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 [微点小练] 倾听了不同国家的音乐,接触了不同风格的异域音调,我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受,从而更有意识地去寻找“中国味”。 这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一段文字,谈谈你对上述材料的思考和感悟。运用句式,写一个“多例”铺排语段。 _ _ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 [写作示例] 倘若史怀哲没有更多地关注非洲的病情,他就不会认识到自己内心追求的“敬畏生命”的真正意义,从而放弃哲学去从医,给非洲的人民带来生的希望;倘若木心没有虚心接受朱敦儒大师的教诲,博览先贤们的著作,他就不能认清自己,而去推翻先前的诗作重新创作自己的风格,最终成为一代大师;倘若任正非没有注重基础科研,只大力聘请各国专家研究人员,他就不会带领华为领跑5G领域……可见,缺乏了对外界的兼容探索与比较,就算自己再优秀,也无法真正变得伟大。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第2课 *孔雀东南飞并序 THANKS 第2课 *孔雀东南飞并序 $$