5《搭石》导学案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

五年级上册《搭石》导学案   一、学习目标 1. 认识“汛、挽”等 7 个生字，能准确认读其读音，清晰理解其在文中的含义；会写“汛、洪、访”等 13 个字。 2. 运用多种朗读方式，如自由朗读、教师范读、配乐朗读、分角色朗读等，有感情地朗读课文，通过朗读感受课文的节奏和韵律，体会作者的思想感情，提升朗读技巧和语感。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶，培养关爱他人、与人为善的良好品德。 4. 仔细研读文中对搭石的描写以及乡亲们走搭石的情景，体会搭石上蕴含的美，包括风景美、人情美等，提高审美情趣和文学鉴赏能力。 二、学习重难点 1. 重点 扎实掌握生字词的读音、书写和用法，能够正确、规范地书写和运用文中的重点字词。 全面、深入地理解课文内容，通过对关键语句的品读和分析，真切体会搭石上所蕴含的美，感受乡亲们一心为他人着想的美好品质。 用心品味文中对搭石和乡亲们的描写，从字里行间感受作者对家乡的热爱和对乡亲们的赞美之情。 2. 难点 深刻理解作者通过平凡事物展现美的写作手法，体会这种写作手法的精妙之处和独特魅力。 三、学习方法 朗读法、圈点批注法、讨论法、情境教学法、比较分析法 四、学习过程 （一）预习导航 1. 通读感知 大声且富有感情地朗读课文，至少三遍。在朗读过程中，遇到不熟悉的字词，借助工具书标注其读音和释义，确保读准字音，初步感受课文的内容和情感。 边读边思考：搭石在作者的家乡扮演着怎样重要的角色？作者是怀着怎样的心情来描写搭石的？ （二）字词学习 1. 自主识字 学生自己借助拼音和工具书认读生字，重点关注“汛、惰、衡、协、绰”等字的读音，注意“绰”在“绰约”中读“chuò”，在“绰起”中读“chāo”。 采用多种方式交流识字方法，如通过偏旁部首理解字义（如“汛”字的三点水旁表示与水有关）、与已学过的形近字进行对比、编字谜或顺口溜等。 同桌之间互相检查生字的认读情况，互相纠正读音，确保读音准确无误。 2. 书写指导 仔细观察“汛、洪、访、鞋、挽、隔、懒、惰、稳、免、衡、协、绰”这 13 个字的结构特点和笔画顺序。例如，“汛”字左右结构，左窄右宽；“衡”字左中右结构，书写时要注意各部分的比例和避让。 教师在黑板上示范书写易错字和难写字，如“挽”“惰”“衡”等，边写边讲解书写要点和注意事项。 学生进行临摹书写，每个生字写 3 - 5 遍，同时注意保持正确的坐姿和握笔姿势。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误和不规范之处。 展示部分学生的书写作品，引导学生互相评价，从笔画规范、结构合理、整洁美观等方面进行评价，学习他人的优点，改进自己的不足。 （三）初读感知 1. 自由朗读 学生自由朗读课文，要求声音响亮、读音准确、语句通顺。在朗读过程中，思考什么是搭石，搭石给你留下了怎样的印象。 引导学生概括出搭石是家乡人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过的石头。搭石给人的印象是方便人们出行、充满乡村气息、蕴含着乡村人民的淳朴和善良。 2. 内容概括 同桌之间相互交流，共同概括课文的主要内容。可以这样概括：本文描绘了作者家乡人们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。 教师对学生的概括进行点评和指导，帮助学生进一步完善和准确表述课文的主要内容。 （四）精读品味 1. 搭石之美 学生默读课文，边读边用“____”画出描写搭石美的语句。 例如：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”“搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 小组讨论以下问题： 搭石美在哪里？（外形美、摆放美、奉献美等） 作者是如何通过文字展现搭石的美的？（运用描写、抒情、议论等表达方式，以及比喻、拟人等修辞手法） 相互交流自己从这些描写中感受到的搭石之美和作者对搭石的赞美之情。 每个小组指定一名记录员，将小组讨论的结果进行整理和记录。 讨论结束后，各小组选派一名代表进行发言，分享小组对搭石之美的分析和理解，其他小组可以进行补充和提问。 教师结合学生的发言，引导学生深入感受搭石的美，通过对关键语句的品读，体会作者对搭石的深厚感情和对家乡人民的敬意。 2. 乡情之美 学生再次仔细默读课文，用“﹏﹏”画出文中体现乡亲们美好情感的语句。 例如：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。” 思考并讨论以下问题： 文中哪些地方体现了乡亲们美好的情感？（互相谦让、尊老爱幼、乐于助人等） 这些情感是通过哪些具体事例表现出来的？（一行人走搭石、两个人相遇让搭石、年轻人背老人过搭石等） 作者是怎样描写这些场景来表现乡情之美的？（通过动作、语言、神态等描写，以及环境烘托等手法） 教师引导学生通过对乡情之美的分析，感受乡亲们之间的和谐、友爱和互助，体会作者对家乡人民的热爱和赞美之情。 （五）写作技巧探究 1. 观察细致 小组讨论：作者是如何敏锐地观察到搭石和乡亲们生活中的这些细节的？ 引导学生理解作者善于观察生活、用心感受生活的习惯对于写作的重要性。 2. 描写生动 分析作者在描写搭石和乡亲们的行为时，运用了哪些生动的词语和修辞手法，使文章更具感染力。 例如，“协调有序”“人影绰绰”等词语的运用，以及比喻、拟人等修辞手法的使用。 3. 以小见大 思考作者是怎样通过描写搭石这一平凡的事物，展现出乡村人民的美好品质和乡村生活的和谐之美的。 总结以小见大这一写作手法在表现主题和情感方面的作用。 （六）课堂总结 1. 知识回顾 与学生一起回顾搭石的美和乡情的美，包括搭石的外观、摆放、作用以及乡亲们走搭石时体现出的和谐互助的精神。 提问学生：通过学习这篇课文，你对乡村生活和乡村人民有了哪些新的认识和感受？ 2. 手法总结 总结作者通过平凡事物展现美的写作手法，强调观察生活、用心感受、细致描写的重要性。 （七）课后作业 1. 书写巩固 认真抄写文中的生字词和优美语句，要求书写工整、规范、美观，进一步加深对课文语言的感受和理解。 选择自己喜欢的段落进行背诵，积累语言素材。 学科网（北京）股份有限公司 $$