第一单元 树立科学思维观念 课件-2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

高考评价体系与课标要求 考情概览 课标内容要求 1.学会科学思维 1.1描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。 1.2区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 高频考点： 1.树立科学思维观念（注意：树立科学思维观念是本册内容的总论，所以，当主观题考查“科学思维”时，答题范围不仅仅是第一单元，而是要全册通盘考虑）。 2.形式逻辑的基本规律（同一律、矛盾律和排中律）。 3.思维的特征，思维的基本形态（抽象思维与形象思维）。 难点、高频易错： 1.如何区分同一律、矛盾律和排中律的不同。（尤其是排中律难理解，万金油陷阱）。 2.如何区分抽象思维与形象思维（容易搞错） 3.学会准确地区分逻辑矛盾与辩证矛盾。 课标教学提示 ◆联系实际，探究人的思维的特征、思维形态的差异，说明不同思维形态的独特功用、彼此相辅相成的关系。 ◆列举生活中正、反两方面的事例，通过故事讲述、主题演讲等形式，分享如何运用科学思维处理生活、学习中遇到的困难。 ◆联系科学思维与文学想象的差异，讨论逻辑思维与形象思维的特点，探究二者的关系。 第一单元 树立科学思维观念 思维的含义：广义的思维和狭义的思维 思维的特征：间接性、概括性、能动性 走进思维世界 把握逻辑要义 领会科学思维 思维的含义与特征 “逻辑”的多种含义 思维的形态 思维基本形态的特征 科学思维的含义与特征 思维的形态及其特征 逻辑思维的基本要求 学习科学 思维的意义 学习科学思维的思维素养意义 学习科学思维的思想政治意义 发散和聚合思维；综合和分析思维 辩证和形而上学思维；抽象和形象思维（基本） 抽象思维：概念性、推导性和严谨性 形象思维：形象性、想象性、情感性 “逻辑”的不同用法 狭义逻辑学与广义逻辑性 狭义逻辑学：形式逻辑 广义逻辑学：形式+辩证 同一律：思维的确定性要求 矛盾律：思维的一致性要求 排中律：思维的明确性要求 —错误：偷换概念/论题 —错误：自相矛盾 —错误：两不可 科学思维的含义 科学思维的特征 追求认识的客观性 结果具有预见性 结果具有可检验性 知识体系 树立科学思维观念 复习重点内容： 1.思维的含义？ 2.思维的特征？ 3.思维的基本形态（抽象思维和形象思维的区别与联系） 4.逻辑的内涵、形式逻辑的核心任务 5.同一律的相关内容：通用公式、作用、内容、要求、误区 6.矛盾律的相关内容：通用公式、作用、内容、要求、误区 7.排中律的相关内容：通用公式、作用、内容、要求、误区 8.科学思维的基本条件、特征 ？ 9.学习科学思维的意义？ 一、走进思维世界 1.思维的含义 （1）广义：广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。 （2）狭义：狭义的思维与理性认识同义。 （3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。 重要考点解析 感性认识 理性认识 区 别 内容 是对事物现象和外部联系的反映 是对事物本质及其规律的反映 反映形式 以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象等 由人的理性思维去把握，包括概念、判断、推理等形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性、形象性 间接性、抽象性 联 系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 2.感性认识与理性认识 3.思维的特征 特征 间接性 概括性 能动性 关键词 见…而知…;通过…推断出…;计划;预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。 作用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。 ③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。③概括是一切科研的出发点。 联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。 五年来，我们坚持加强党的全面领导和党中央集中统一领导，全力推进全面建成小康社会进程，完整、准确、全面贯彻新发展理念，着力推动高质量发展，主动构建新发展格局，蹄疾步稳推进改革，扎实推进全过程人民民主，全面推进依法治国，积极发展社会主义先进文化，突出保障和改善民生，集中力量实施脱贫攻坚战，大力推进生态文明建设，坚决维护国家安全，防范化解重大风险，保持社会大局稳定，大力度推进国防和军队现代化建设，全方位开展中国特色大国外交，全面推进党的建设新的伟大工程。 十年来，我们经历了对党和人民事业具有重大现实意义和深远历史意义的三件大事：一是迎来中国共产党成立一百周年，二是中国特色社会主义进入新时代，三是完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务，实现第一个百年奋斗目标。 …… 在充分肯定党和国家事业取得举世瞩目成就的同时，必须清醒看到，我们的工作还存在一些不足，面临不少困难和问题。对这些问题，我们已经采取一系列措施加以解决，今后必须加大工作力度。 提示：总结党的十八大以来，党的过去五年的工作和新时代十年的伟大变革，体现思维的能动性和概括性特征。 链接时政：党的二十大报告 ——过去五年的工作和新时代十年的伟大变革 （1）小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 （2）人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 （3）人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们商品”。 （4）视而不见，听而不闻，举一反三。 （5）列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。 间接性 间接性 概括性 能动性 牛刀小试 以下材料体现思维的哪一特征 间接性 4.思维的形态: 标准 分类 解释 从思维的方向看 向不同方向扩散(广度—横向) 向同一方向收敛（深度—纵向） 从思维对认识对象的思考角度看 整体地认识对象（整体向部分） 分别地认识对象（部分向整体） 从思维反映认识对象的方式看 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题 根据思维运行的基本单元【思维的两种基本形态】 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维 形而上学思维 抽象思维 形象思维 5.思维的基本形态 抽象思维 形象思维 区 别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维 基本单元 概念 感性形象 思维形式 概念、判断、推理等 在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等 主要特征 概念性、推导性、严谨性 形象性、想象性、情感性 联系 ①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态 ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 以下哪些是抽象思维？哪些是形象思维？ ①同桌之间讨论电场疑难问题。 ②甲去国家大剧院欣赏新年音乐会表演。 ③袁隆平团队培育杂交水稻实验。 ④杜甫在《春望》中所写的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。 ⑤凡是经济学院的学生都应该学好经济理论，你是经济学院的学生，所以，你应当学好经济理论。 ⑥我们既要绿水青山，也要金山银山；宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。 ⑦画家笔下的花、鸟、虫、鱼。 ⑧人类从鸟身上得到启示，最终发明了飞机。 ⑨毛泽东在谈工作方法时作出的“十个指头弹钢琴”的比喻。 抽象思维 形象思维 抽象思维 形象思维 抽象思维 抽象思维 形象思维 形象思维 形象思维 辨识与判断 角度 举例 关系 “规律”意义上的逻辑 ①科学研究的逻辑。 ②这是历史的逻辑，也是生活的逻辑。 “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。 “逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 “逻辑规律与规则”意义上的逻辑 ①“某篇文章逻辑性强” ②说话、写文章要合乎逻辑。 ③“某个说法不合逻辑” “思维方法”意义上的逻辑（指某种理论、观点） ①霸权主义的逻辑。 ②诡辩家的逻辑。 “逻辑学”意义上的逻辑（学问） ①学一点逻辑是有好处的。②大学有逻辑学这门课程。 1.“逻辑”的不同用法 二、把握逻辑要义 2.逻辑思维的基本要求（三大规律） 规律名称 要求 公式 适用范围 要求 逻辑错误 同一律 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性 ——确定性 A是A 概念或 判断 确定性 (自身同一) “偷换概念” “偷换论题” 矛盾律 在同一思维过程中，两个互相矛盾的论断不能同真 ——一致性 A不是非A 矛盾判断和 反对判断 一致性(“A”和“非A” 不能同真， 必有一假) “自相矛盾” 排中律 在同一思维过程中，两个互相矛盾的论断不能同假 ——明确性 A或者非A 矛盾 判断 明确性(“A”和“非A” 不能同假，必有一真) “两不可” 关系 矛盾律 排中律 区别 含义不同 用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真 要求不同 论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 错误不同 “自相矛盾”(“两可”) “两不可” 作用不同 以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明 联系 都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性 3. 分析矛盾律和排中律的关系： 1. 科学思维的特征 特征 阐释 追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 三、领会科学思维 2.科学思维的意义 思维素养意义 （1）捍卫真理：有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 （2）把握规律：有利于我们把握事物的本质和发展规律。 （3）促进创新：有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 思想政治意义 （1）指导实践的成功 （2）提升思想觉悟 （3）助力国家复兴 （4）培育时代新人 16 1．（2024·浙江金华·三模）“瑞雪兆丰年”、“吃了端午粽，还要冻三冻”……农谚是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结，对农民的生产生活有重要的指导作用。上述农谚（ ） ①体现了思维的概括性和能动性 ②运用了不完全归纳推理的方法 ③经历了从思维抽象到思维具体的认识过程 ④属于理性认识，正确揭示了事物的本质和规律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 巩固训练 2.（2025·福建漳州·一模）开学初，某校高三（10）班的学生围绕2024年巴黎奥运会展开了讨论。下列说法中违背逻辑思维一致性要求的是（ ） ①小艺：奥运赛场上有输赢，但人生没有输赢 ②小彤：潘展乐和郑钦文是我最喜欢的运动员，没有之一 ③小亮：奥运会乒乓球男单决赛太紧张刺激了，但已经不知不觉地过去了 ④小明：小燕，你觉得这届奥运会的开幕式好看吗?小燕：我有看这届奥运会的开幕式 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ B 3.某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是( ) A．李、钱、赵、孙 B．钱、李、赵、孙 C．李、赵、钱、孙 D．李、钱、孙、赵 A 4.合乎逻辑的思维必须是具有确定性、一致性和明确性的思维，违反上述要求就会犯逻辑错误。情景：一教室门前，就学生迟到问题，师生对话。下面学生的回答，不违反逻辑规则要求的是（ ） ①老师：“你今天为什么迟到了?”学生：“我一向守时，这是第一次迟到。” ②老师：“你今天迟到了吗?”学生：“我既没有迟到，也没有早到。” ③老师：“你经常迟到吗?”学生：“以往我都很守时，但今天迟到了。” ④老师；“说说你今后应该怎样做?”学生：“我今后一定会按时到，偶尔会迟到。” A．②③ B．①④ C．①② D．③④ A 5.（2024·天津滨海新·三模）下列选项中违反的逻辑思维的基本要求对应正确的是( ) A．共同克服千难万苦，法治建设一帆风顺——违反思维明确性要求 B．七国集团一边要建设和平安全的世界，一边又参加“反华联盟”会议——违反排中律 C．日本将“核污染水”美化成“核处理水”——违反思维确定性要求 D．光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的——违反了矛盾律 C 6．（2024·湖北·三模）2023年10月13日，首届湖北村网在“中国网球之乡”京山市开赛。本次比赛吸引了全国各地64支队伍的500余名网球爱好者参加。甲、乙、丙、丁中只有一人代表文峰村参加了本次比赛。 甲说：“乙没参加。” 乙说：“我参加了。” 丙说：“我没参加。” 丁说：“甲参加了。” 已知上述四人只有一人说的是真话，可推断出说真话的人与参加比赛的人分别是（ ） A．甲与乙 B．甲与丙 C．乙与丁 D．丙与丁 B 7.《中国式现代化发展之路》智库报告于2024年5月4日在巴黎发布。报告展示了中国式现代化取得的成就。智库专家表示，在中国共产党的领导下和习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，中国将继续秉持“立己达人”的精神和“四海一家”的理想，与各国共享发展机遇、共创美好未来。这表明科学思维( ) ①具有间接性，能超越规律限制预测出未来世界的发展趋势 ②具有客观性，总能如实地反映我国社会的政治经济发展状况 ③结果具有预见性，能对事物的发展前景作出合乎逻辑的推断 ④结果具有可检验性，要继续以实事求是的态度接受实践检验 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 8.我国科研人员通过基因组测序和荧光原位杂交实验，提出“桑树染色体断裂一融合循环”理论，打破了“以往一种生物只有一套染色体基数”的认知，为绘制桑树亲缘关系“家谱”奠定了基础，也将为桑树学科和产业发展提供更精准的指导。科研人员( ) ①通过对实验材料的科学分析，驳斥了诡辩，捍卫了真理 ②坚持科学的思维方法，可以透过现象把握事物的本质和规律 ③通过科学实验深化对生物染色体基数的认知，证明了科学思维的可检验性 ④运用科学思维的目的是为了获得“生物染色体基数”的正确认知 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ A 9．某市坚持以人民为中心，围绕涉及群众切身利益的民生问题，不断畅通民意反映渠道。某小区居民围绕着小区广场舞噪音过大扰民的问题进行了热烈的讨论。有三位群众观点如下： 张大妈：我们在小区的空地上跳舞，空地又不是广场，因此不应把我们在小区空地跳舞作为广场舞限制。 李大爷：我赞成不是所有的广场舞都要限制，也赞成不是所有的广场舞都不要限制。 刘大叔：我反对任何干预群众跳广场舞的举措，也反对对广场舞扰民无所作为的做法。 …… 结合材料，运用形式逻辑的三大规律，指出三位群众的观点是否违反规律并说明理由。       ①张大妈的观点违反同一律（或不符合思维的确定性要求），认为空地跳舞不是广场舞，犯了偷换概念的逻辑错误。 ②李大爷的观点没有违反形式逻辑的基本规律，符合矛盾律，（或符合对思维的一致性要求），认为只是有的扰民的广场舞要限制，其观点并不“自相矛盾””。 ③刘大叔的观点违反排中律（或不符合思维的明确性要求），认为对广场舞是否干预都持反对意见，犯了“两不可”的逻辑错误。 10．阅读材料，完成下列要求。 【牢牢守住十八亿亩耕地红线】 习近平总书记一贯高度重视耕地质量，强调“保耕地，不仅要保数量，还要提质量”。这是习近平总书记立足国情农情作出的精准研判，是着眼粮食安全大计作出的战略决策。实施新一轮千亿斤粮食产能提升行动，必须做好耕地这篇大文章，严守耕地红线，落实制止耕地抛荒政策，提升耕地质量，强化高标准农田建设，因地制宜开发盐碱地。党的十八大以来，一系列守住耕地红线硬措施的实施，推动我国粮食产量连续9年稳定在1.3万亿斤以上，实现“二十连半”，全国各地更是牢牢筑起了粮食安全的“压舱石”。 结合材料，运用树立科学思维观念的知识，解读我国耕地保护政策为何能够助推全国各地牢牢筑起粮食安全“压舱石”。 ①坚持战略思维和底线思维，着眼粮食安全作出守住十八亿亩耕地红线的战略决策。②科学思维追求认识的客观性，结果具有预见性和可检验性，耕地保护政策是立足我国国情和农情做出的精准研判，符合农业发展规律，经过实践检验可有效保障我国粮食产量。 ③科学思维有助于我们认清农业和社会发展规律，准确把握当前农业发展历史方位，以高政治站位和觉悟守护我国粮食安全。        $$