7两件宝（教案）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

第1课时 课题：我和我的两件宝——《两件宝》 内容分析： 《两件宝》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗，是根据陶行知的《手脑相长歌》改写出的一首儿歌，共十行，五句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四、五句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好。 《两件宝》作为一首朗朗上口的儿歌，以简洁明快的语言阐述了一个质朴而深远的道理：人的双手与大脑是创造美好生活的两大法宝。这篇文本的再次收录，旨在以更加贴近现代儿童生活与学习需求的方式，传承并深化对双手与大脑重要性的认识，引导学生理解并实践“动手又动脑，才能有创造”的理念。 核心素养目标： 文化自信：激发学生在日常生活中运用双手和大脑进行创造的积极性，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解并传承勤劳智慧的中华民族传统美德。 语言运用能力：通过学习，学生掌握本课生字词以及课文内容，理解手脑并用的重要性；能够自信地表达自己的观点和感受，提高口语表达能力。 思维能力：鼓励学生思考并讨论在不同情境下如何更好地运用双手和大脑进行创造，逐步培养他们在面对实际问题时判断问题和解决问题的能力。 审美创造：通过课文朗读，引导学生感受儿歌的语言美、韵律美，培养学生对美好事物的感知能力和审美情趣。 【教学重点】 1.会认“件、有”等10个生字，会写“和、也”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。结合课文插图，知道双手和大脑是人的两件宝。 【教学难点】培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。 活动流程： 情境导入：我和我的两件宝——《两件宝》 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：谜语导入，揭示课题 1. 猜谜语： (1)十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。(2)站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。 2.同学们，你们猜到谜底了吗?(谜底：手、脑。) 3.揭题：手和脑在生活中能做什么呢?我们今天一起走进课文《两件宝》。教师板书课文题目。 1.学生书空，齐读课文题目 设计意图：激趣导入，激发学生兴趣。 第二节：初读课文，整体感知 1.教师提出朗读要求：①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。②圈出书中的会认字，借助拼音多读几遍。 (1)认读生字。 ①指名让学生读，教师正音;带拼音齐读，教师提示学生“做、才”是平舌音。②去掉拼音开火车读，齐读。 (2)认读词语和短语。 ①开火车读，教师正音。②去掉拼音齐读。 (3)师生交流识字方法。 学生分享识字方法。教师相机指导，补充。 (编字谜)①也：有土就是地，有女就是她。 ②加一加：亻+牛=件、力+八=办。 ③换一换：友-又+月=有。 2.借助插图，整体感知。 思考：课文中的两件宝是什么? 1.预设：双手、大脑。 设计意图：运用多种识字方法帮助学生识记生字。 第三节：精读课文，启发思考 1.学习第一、二句。 (1)读课文的第一、二句，想一想：为什么说双手和大脑是人的两件宝呢? (2)联系生活，启发学生联想：你的双手能做哪些事呢? (3)想一想，说一说。 建筑工人用双手，　　　　　　　　。  农民伯伯用双手，　　　　　　　　。  钢琴家用双手，　　　　　　　　。  预设：建筑工人用双手 建起一栋栋楼房。  农民伯伯用双手种植粮食。 弹奏出美妙的音符。 (4)想一想：“思考”是指什么?你在什么时候思考呢? (5)读一读，注意节奏。 人有/两件宝， 双手/和大脑。 双手/会做工， 大脑/会思考。 2.学习第三、四、五句。 提出问题：读课文的第三、四、五句，想一想两件宝应该怎么用。 (1)过渡：同学们应该明白了，做事情不光用双手做，还要用大脑思考。人的大脑是人的行动的指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。那我们有哪些通过动手动脑的创作呢? 补充：无人机灌溉农田、飞驰的高速列车、三峡大坝水利工程、港珠澳跨海大桥、中国航天空间站等。 (2)读一读，注意节奏和“不”的读音。 用手/不用脑，事情/做不好。 用脑/不用手，啥也/办不到。 用手/又用脑，才能/有创造。 预设：双手会做工，大脑会思考。 2.预设1：穿衣、吃饭、写字。 预设2：弹琴、打扫卫生、打羽毛球。 3.预设1：动脑筋，想办法。 预设2：做题、玩积木。 4.预设：用手又用脑，才能有创造。 设计意图：多出设问，启发学生思考，引导学生明白儿歌背后的道理。 第四节：观察示范，练习书写 一、指导书写“和、也”。 1.出示“和、也”2个字及所组的词语，教师范写，提示书写要点，学生书空。 2.教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。 二、指导书写“又、才”。 1.出示“又、才”2个字及所组的词语，教师范写，提示书写要点，学生书空。 2.教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。 学生按照笔顺描红、练写生字。 设计意图：写字教学时重点关注书写和执笔的姿势，通过教师示范书写，引导学生边说笔画边练写的方法。 课堂总结： 把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生在熟读的基础上，通过思考、朗读等形式，感受两件宝的作用。 在识字教学中，注意渗透多种识字方法，如编字谜、联系生活等，充分调动了学生识字的积极性，使识字活动变得丰富有趣。指导写字方面，重点关注书写和执笔姿势，通过教师示范书写，引导学生边说笔画边练写的方法，学生快速学会了这四个生字。 作业布置： 请同学们课下背诵课文，练习书写四个田字格生字，将双横线生字读给家长听。 板书设计： 7.两件宝 和、也、又、才 评价量表（或评价设计）： + + + 笔画正确 占位准确 书写美观 同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$