14《母鸡》教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册

14《母鸡》教学设计 教材分析： 《母鸡》是老舍先生脍炙人口的佳作。“可爱的动物,是我们的好朋友”为本单元的人文主题,“体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物,试着写出特点”为本单元的语文要素。 学生对写动物主题的文章不陌生,平时也进行过多次习作练习，但是若要让学生体会如何更准确传神地写出动物特点,如何更细腻精彩地表达出对动物的感情,还需要我们选择最核心、最典型的言语秘密,设计适宜的学习活动,凸显核心教学内容,帮助学生把握课文特点，聚焦言语学习要点,从而让本单元的语文要 素自然落地。 学情分析： 1.学生情况总体描述。这一阶段的学生思维活跃、求知欲强,但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。本单元的语文要素是引导学生体会作家如何表达对动物的感情的，而这一要素是建立在第一单元，初步体会课文表达思想感情，学生已有经验的基础之上，再次提高了要求。 2.学生个体差异分析。虽然四年级的学生整体表现出良好的学习状态，但个体差异仍然明显。一些学生的阅读能力较强，能够迅速理解课文内容并提出自己的见解；而另一些学生则需要在教师的引导下逐步深入。此外，学生的性格和兴趣爱好也各不相同，这在教学活动中也有所体现。因此，在教学中，教师需要充 分考虑学生的个体差异，采用因材施教的方法，让每个学生都能在原有基础上得到提高。 3.学生学习兴趣分析。学生对于《母鸡》这一课的学习兴趣普遍较高。他们喜欢听教师讲述母鸡照顾小鸡的故事，对于母鸡的母爱表现出强烈的共鸣。此外，学生对于课文中生动形象的描写也产生了浓厚的兴趣，能够主动参与到课堂讨论中，分享自己的理解和感受。在教学中，教师可以通过设计有趣的教学活动，如角色扮演、故事续写等，进一步激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标: 1.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同点和不同点之处。 4.运用明贬实褒、欲扬先抑等写作手法，修改自己的推荐稿，表达对动物的情感。 教学重点: 感受作者对母鸡由讨厌到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教学难点: 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学过程: 一、学情评析，导入新课 1.对学生的习作初稿进行评析，指出不足之处。 2.阅读启迪智慧，赶快跟随大作家老舍，看看他是怎样介绍母鸡的，齐读课题《母鸡》。 二、预习反馈，字词过关 昨天同学们都预习了课文，预习单中，大家圈画易出错的读音主要集中在这几个词上，学生读：欺侮 可恶 疙瘩 一撮儿 没完没了 颤颤巍巍引导学生如何区分多音字“恶”（据义定音）。通过批阅预习单，发现同学们在“戒”上出现的问题比较集中。XXX 同学，老师发现“戒”字你写得很正确，你注意到了什么？ 预设：我注意到了这个字是一个半包围结构的字，第一笔横要写的稍斜，斜钩要写的舒展，右上角的点不能落下。为了帮助大家更好的识记这个字，请看一段视频（戒字的演变）。从视频中你了解了哪些知识？ 生 1：我发现了“戒”字的变化过程 师：你有一双发现的眼睛。 生 2：我感受到了我们中国的汉字非常神奇，每个字都像一幅画一样。确实是这样我们的汉字是古代劳动人民智慧的结晶。伸出手指和老师一起写一个吧！ （第一笔横要稍微向上倾斜，第二笔提要露出来与上面的横保持平行，斜钩要从竖中线起笔向斜下方行笔，最后的点不能拉下。） 请同学们在任务单上写一个，（学生提醒写字和书写姿势） 订正栏：请大家对照三星评价标准同桌互评。 三、品读文本，感悟真情 老舍先生这位大作家在他 43 岁的时候却碰到了一件烦心事。原来，他的夫人在自己的院子里养了一只母鸡。从此老舍先生原来平静的生活被彻底打破了，这到底是一只怎样的母鸡让老舍先生如此头疼啊？ 快速默读课文，寻找答案。（一向讨厌）板书 好，那就让我们一起先去会会这只讨厌的母鸡。 活动一：初识母鸡，感受“讨厌” 默读课文 1-3 自然段，画出体现母鸡讨厌的词句，并在旁边做好批注，写下自己的感受。 1.母鸡的叫声 师读：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了。并且没有什么理由，讨厌！ 让我们来听一听这“嘎嘎”声，指生说听后感受， （烦人、难听、讨厌） 同学们“嘎嘎”出现了几次？（两次）母鸡只叫了两次吗？对啊！无数次，你是从哪里看出来的——没完没了！这烦躁的叫声，在老舍先生吃饭的时候，它在叫；在他写文章的时候，它在叫；在他睡觉的时候，他还在叫。文中一个词“没 完没了”，真让人——讨厌。谁能把这种讨厌的感觉读出来? （评价：真是讨厌的母鸡，真实令人心烦……） 这讨厌的母鸡有时候，它还发出另一种讨厌的叫声，指生读，让我们来听一听，让这位同学感觉烦躁的叫声，说感受。让我们把这种“使人心中立刻结起个小疙瘩”的感觉送入文中。 （你的读书让我心中也结起一个小疙瘩。） 作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向讨厌母鸡。老舍对母鸡的观察多么细致呀!我们继续交流母鸡还讨厌在哪些地方？ 2.母鸡欺软怕硬 学生交流所画下的句子，这只母鸡它不反抗的是?它欺侮的是?它下毒手的是?这就叫做——欺软怕硬，这只叫声难听，欺软怕硬的母鸡，它还怎么讨厌? 3.拼命炫耀 抓住“发了狂、全世界、就是聋子也会被它吵得受不了”引导学生感受作者用夸张的手法淋漓尽致的表现出对母鸡讨厌的 情绪。 活动二:走近母鸡，寻找真相 好，同学们刚才见识到了一只叫声难听、欺软怕硬，拼命炫耀的母鸡。现在我们一起回顾一下是怎样学习这一部分的？ 总结学法：（学生先说，教师引导） ①.有目的地去阅读； ②.抓关键词句品读； ③.带着体会去朗读。 同学们，就在老舍要将母鸡“逐出家门”的时候，发生了一件大事，从此改变了老舍对母鸡的看法。发生了一件什么事？ 生：母鸡孵出一群小鸡雏，升级当妈妈了。 师：经过一段间的相处，老舍先生对母鸡的态度发生了怎样的变化？ 生：不敢讨厌 师：找的真准确！同学们越来越了解老舍先生了。板书：不敢讨厌 奇怪了，就这样一只令人讨厌的母鸡，作者后来怎么又不敢讨厌了呢?文中有一句话，是作者在高度称赞母鸡，你找到了吗? 出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦（板书）,因为它有了一群鸡雏。 师：可母鸡真的是这样吗?口说无凭，我们还需要用实例来证实一下：下面用上我们刚才总结出学法， 默读 5-8 自然段，找到体现母鸡“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的词句，并在旁边做好批注，完成后同位小声交流一下。 1.交流第五自然段 抓住“两个”挺着，感受到母鸡英勇无畏的形象；你能做一下这个动作吗？ 引导学生联系上下文想象“咕咕的警告”，它会说些什么？ 教师补充提问：前面我们说母鸡是“欺软怕硬”现在怎么“没有可怕的东西”，是什么原因？——因为它有了一群小鸡雏。所以母鸡让我们看到了一只负责勇敢的母鸡！ 2.交流第六自然段 结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 预设：发现两处对比：小鸡雏和母鸡样子的对比，体会勇敢、慈爱、辛苦。 指导朗读，读出感情变化！小鸡高兴的心情，母鸡心疼的心情。母鸡对公鸡态度的对比，同学们老舍先生这样写是不是前后矛盾？母鸡成为母亲后便有了保护自己孩子的勇气和责任感。 3.交流第七自然段 预设：抓住一系列动词“啄食、半蹲、挤在、伏在、爬到、着身子”等词语体会母鸡的辛苦。 联系生活实际，想象平时父母对自己的教导，从而感受到母爱的伟大！ 同学们：母鸡白天是这么做的，如此的负责、慈爱、勇敢、辛苦，那晚上呢？ 4.交流第 8 自然段抓住“顶尖锐、顶凄惨”顶是什么意思？ 教师：你们看，多有生活气息的词语，这就是老舍的语言特点。真不愧是人民艺术家！同学们现在母鸡的声音还是如怨如诉，令人讨厌吗？的确，这声音不再令人讨厌，因为它是一位母亲发出保护儿女的声音，齐读——负责、慈爱、勇敢、辛苦 师总结表现手法: 同学们，作者从开始的“讨厌”母鸡，到后来的“不敢再讨厌”母鸡，而是充满敬意和赞美，（这种表现手法叫做“欲扬先抑”）作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,并说一说对比的好处是什么。 生：这种写法更加突出形成鲜明对比，给读者留下深刻印象 师：确实对文本有了充分的理解后就能体现出自己的思考！ 四、对比阅读，体会表达 同学们，本课和上一课的猫均出自老舍笔下，下面请小组合作，从结构、语言、情感表达三个方面，比较两篇课文有哪些相同和不同之处，完成导学单上的表格。 出示小组合作要求： 1.整体回顾《猫》和《母鸡》课文； 2.从结构、语言、情感表达三个方面，比较两篇课文有哪些 相同和不同之处； 3.小组分工合作，完成导学单上的表格。 大家看：两篇文章同样都是出自老舍之手，都是表达了对小动物的喜爱和赞美。但表达方式上却各具特色，怪不得老舍先生被称为——语言大师。 五、拓展延伸，升华情感 同学们，当老身先生被母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦所触动时，他会想起谁来？对，是他的母亲。这篇文章写于 1942 年，当时老舍先生正在西南避乱，已经几年未见母亲，母鸡的行为正好与老舍记忆里的母亲重合，或许正式母鸡带一群小鸡雏的情形触动了作者心底的情愫。老舍与母亲生活的一幕幕便浮现了自己的眼前，他仿佛看见了，清楚地看见： 她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆……晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中，她还把院子屋中收拾得清清爽爽。 ——选自老舍《我的母亲》 他还记得： 入学要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这笔巨款筹到，而后含泪把我送出门去。他不辞劳苦，只要儿子有出息。 ——选自老舍《我的母亲》 看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜爱那么简单吗？（敬佩） 其实，不光老舍的母亲，我们的母亲亦是如此，他们虽然年龄不同、性格不同、长相不同，相同的是他们都是一位母亲。 所以作者发出由衷感慨——齐读：一位母亲必定是一位英雄！此时此刻，你有什么想对自己的母亲说吗？同学们现在带着这种感情，拿起你的笔，为英雄母鸡写颁奖词吧！ （学生交流） 六、课后作业 1.推荐阅读：普里什文的《柱子上的母鸡》和张抗抗的《天鹅》，思考作者是如何表达喜爱之情的。 2.运用今天学到的明贬实褒、欲扬先抑的手法，修改完善推荐稿，争做“最佳推荐官”。 七、板书设计 14.母鸡 一向讨厌 不敢讨厌 欲扬先抑 负责 慈爱 勇敢 辛苦 学科网（北京）股份有限公司 $$