2025年中考物理复习专题 练习★★ 实验题

2025年中考物理复习专题 练习★★　实验题 2025版 物理 安徽专版 (一)光学、热学实验 实验1：探究光的反射定律 1．(2024·长春)在“探究光反射时的规律”的实验中： 2025版 物理 安徽专版 (1)将平面镜放在水平桌面上，将附有量角器的半圆形白纸板竖立在平面镜上。使一束光贴着纸板分别沿AO、BO、CO入射，在纸板上观察到的光路如图甲所示，说明反射角 入射角。光束CO绕O点顺时针转过10°后的反射角为 度。 (2)图甲中，让一束光贴着纸板沿A′O入射，反射光沿OA射出，说明在反射现象中，光路是 的。 (3)图乙中，要在右侧纸板上看到反射光，需将右侧纸板向 折。 等于 30 可逆 前 2025版 物理 安徽专版 实验2：探究平面镜成像的特点 2．(2024·山西)小明照镜子时，看到镜中自己的像，这个像有什么特点呢？为此他进行了实验探究。 实验思路： (1)探究平面镜成像的特点，关键是要确定像的位置 和大小。 (2)可选用 作为平面镜观察像，先将点燃的蜡 烛置于镜前，再用一支外形相同未点燃的蜡烛在镜后移动，通过是否与像重合来确定像的位置和大小，进而得到平面镜成像的特点。 玻璃板 2025版 物理 安徽专版 实验过程： (3)按照实验思路进行操作，观察蜡烛与像完全重合后，在纸上分别标记平面镜、蜡烛和像的位置，并测量蜡烛和像到平面镜的 ，记录在表格中。试着用光屏承接平面镜后面的像，观察光屏上能否呈现点燃蜡烛的像。 (4)换用两个相同的跳棋子、两块相同的橡皮重复上述操作。多次实验的目的是 。 实验结论： (5)平面镜所成的像为 (选填“实”或“虚”)像，像与物体关于镜面对称。 距离 使结论具有普遍性 虚 2025版 物理 安徽专版 3．(2024·江西)某同学的爷爷跟着电视节目学习太极拳时，因教练面向观众授课，爷爷总是把左右动作做反。在该同学的建议下，爷爷向后转身，面对墙上镜中的电视画面学习，有效地矫正了动作。为了帮助爷爷明白其中的道理，他利用如图所示的装置分享“探究平面镜成像特点”的实验过程。 2025版 物理 安徽专版 【证据】 (1)将方格纸平铺在水平桌面上，用镀膜玻璃板作为平面镜 放置在方格纸上。 (2)将一枚棋子作为物放在镜前两格处，取另一枚棋子在镜后移动，直到它与物的像完全重合，从而确定像的位置，记录此时像与物到镜面的格数。 (3)改变物到镜面的格数，进行多次实验；根据像与物到镜面的格数关系，判断像与物到镜面的 关系。 竖直 距离 2025版 物理 安徽专版 (4)请你在虚线框内设计记录上述实验数据的表格(表一)： 2025版 物理 安徽专版 (5)如图为两枚叠放的棋子，将其放在镜前，取数量适当 的棋子叠放在镜后并移动位置，直到与镜前棋子的像完 全重合，记录此时镜前与镜后棋子的数量。 (6)改变叠放的棋子数量，进行多次实验，记录结果如表二： 2025版 物理 安徽专版 【解释】 (7)根据表二，每次实验镜后棋子与镜前棋子的数量 ，且与镜前棋子的像完全重合，可得结论：像与物的大小相等。 (8)借助方格纸可发现，像和物的连线与镜面 。 【交流】 (9)分享完上述实验过程后，根据“像与物关于镜面对称”的特点，该同学与爷爷面对面玩起了“照镜子”的游戏。该同学扮演物举起左手，爷爷扮演镜中的像应举起 手。通过实验和游戏，爷爷明白了用镜子矫正动作的原因。 相等 垂直 右 2025版 物理 安徽专版 实验3：探究凸透镜成像的规律 4．(2024·陕西)如图甲是小明做“探究凸透镜成像的规律”的实验装置。 2025版 物理 安徽专版 (1)实验时，调节烛焰中心、凸透镜光心和光屏中心在同一高度，其目的是 。 (2)固定凸透镜的位置，将蜡烛放在距离凸透镜较远处，此时应移动 1 直至出现最清晰的像，记录物距、像距、像的性质。 使像成在光屏中央 光屏 2025版 物理 安徽专版 (3)改变物距，重复上述操作，多次实验，将实验数据记录在下表中。 凸透镜的焦距： f＝5.0 cm 分析数据可知：当物距大于凸透镜焦距时，物距减小，像距 。 增大 2025版 物理 安徽专版 (4)当光屏上出现清晰的像时，小明不小心用手指尖遮挡住了凸透镜的一部分，这时光屏上 (选填“仍能”或“不能”)成烛焰完整的像。 (5)实验中，小明将自己的眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，发现光屏上原来清晰的像变模糊。将光屏适当靠近凸透镜后，光屏上再次出现清晰的像，由此可判断小明配戴的是 (选填“近视”或“远视”)眼镜。 仍能 远视 2025版 物理 安徽专版 (6)如图乙，当无人机在高空拍摄地面场景时，所成的像最靠近图丙中凸透镜主光轴上的 (选填“a”“b”“c”或“d”)点。 (7)生活中常用的放大镜应用了表中第 次实验的成像规律。 b 4 2025版 物理 安徽专版 5．(2024·烟台)在探究近视眼和远视眼成因与矫正的主题实践中，该小组利用橡皮膜和注射器制作了水透镜来模拟眼睛的晶状体，打开夹子，通过注射器向橡皮膜中注水或抽水，来改变橡皮膜凸起的程度，如图甲所示。具体操作如下： 2025版 物理 安徽专版 (1)将蜡烛、水透镜和光屏依次摆放在水平光具座上，点燃蜡烛，使烛焰、水透镜和光屏三者的中心在 。 (2)将蜡烛放在离水透镜较远位置，移动光屏，直到屏上出现烛焰清晰的像，如图乙所示，记下此时光屏所在的位置。 (3)用注射器向水透镜里加适量的水，水透镜对光的偏折能力变 ，此 时屏上的像变得模糊，这是模拟近视眼看远处物体的情况。将光屏慢慢 靠近水透镜，直到光屏上出现清晰的像，这说明近视眼所成的像在视网 膜的 。 同一高度 强 前方 2025版 物理 安徽专版 (4)将光屏移回原来标记的位置，选择不同的眼镜在烛焰和水透镜之间前后移动，直到光屏上出现清晰的像，如图丙所示，这说明矫正近视眼应配戴 透镜。 (5)从水透镜里向外抽取适量的水，再次实验，探究远视眼的成因和矫正。 (6)眼睛是心灵的窗户，我们要增强保护视力的意识，做到科学用眼，积极防控近视。请写出一条预防近视的措施： 11 。 凹 读书姿势要正确(或不在光 暗的地方看书，不走路看书等) 2025版 物理 安徽专版 实验4：探究固体熔化时温度变化规律 6．(2024·武汉)某同学利用如图甲所示的实验装置探究冰熔化时温度的变化规律，得到了如图乙所示的温度随时间变化的图象。实验中要控制好烧杯中的水温。 2025版 物理 安徽专版 (1)根据图乙所示的图象中 段温度的变化特点可知冰是晶体，在这段时间内，物质处于 态。 (2)该同学继续探究加有盐的冰块熔化时温度的变化特点。他将冰块放于易拉罐中并加入适量的盐，用筷子搅拌大约半分钟，易拉罐的下部和底部出现白霜，这些白霜是空气中的水蒸气 (填物态变化名称)形成的。用温度计测量罐中冰与盐水混合物的温度，可以看到混合物的温度 0 ℃。 BC 固液共存 凝华 低于 2025版 物理 安徽专版 实验5：探究水在沸腾前后温度变化的特点 7．(2024·苏州)观察水的沸腾实验。 2025版 物理 安徽专版 (1)按图甲组装器材，使用大试管可以适当缩短实验时间，也可以更好地观察水沸腾前后 的变化。用酒精灯加热，水温达到88 ℃时开始读数，每隔1 min记录一次，第 3 min时温度计示数如图乙所示，读数为 ℃。 气泡 94 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 水温/℃ 88 90 92   96 98 98 98 98 2025版 物理 安徽专版 (2)用表中数据在图丙上作出水温随时间变化的图象。 (3)由图可知，水的沸点为 ℃。 （如图所示） 98 2025版 物理 安徽专版 (4)为研究沸点与气压的关系，用抽气打气两用气筒、橡皮塞等组装成如图丁所示装置。用气筒 (选填“抽气”或“打气”)，观察到水再次沸腾，记录此时的 ，多次实验可得出的结论是 。 抽气 沸点温度 沸点随气压降低而降低 2025版 物理 安徽专版 实验6：探究物质的吸热能力 8．(2024·齐齐哈尔)小姜利用如图甲所示的装置“比较不同物质吸热的情况”。 2025版 物理 安徽专版 (1)器材：相同规格的电加热器、烧杯、温度计各两个，以及 (填测量工具)、托 盘天平(含砝码)、水和煤油。 (2)选取两个相同规格的电加热器进行实验，目的是通过比较 来比较物质吸收热量的多少。 (3)实验中选取初温不同、 相同的水和煤油，分别倒入烧杯中，用电加热器加热，当它们吸收相同的热量时，通过比较 11 。 秒表 加热时间 质量 升高的温度(温度变化 量或温度差)来比较不同物质吸热能力的强弱 2025版 物理 安徽专版 (4)如图乙所示，小姜正确使用温度计测量液体的温度，按照图中 (选填“A”“B”或“C”)方法读数是正确的；实验中某时刻温度计示数如图丙所示为 ℃。 (5)部分实验数据如表所示，分析数据可得出结论： (选填“水”或“煤油”)的吸热能力更强。 B 66 水 2025版 物理 安徽专版 (二)力学实验 实验1：测量物体运动的速度 1．(2024·吉林)如图是“测量物体运动的平均速度”实验装置。 2025版 物理 安徽专版 (1)为便于测量小车在斜面上的运动时间，应使斜面保持很 的坡度。 (2)B为AC中点，sAC＝1 m，两次实验小车都从A点由静止下滑，到达C点所用时间为2.8 s，到达B点所用时间为2 s，则小车通过AB段的平均速度为 m/s。 (3)由实验可得：小车在下滑过程中速度越来越 。 平缓 0.25 快 2025版 物理 安徽专版 实验2：测量物体的质量 2．(2024·合肥瑶海区模拟)用天平测盐水的质量： (1)把天平放在水平桌面，并进行调平，如图甲所示，小明在操作上存在错误，你认为错误之处是 。 调节天平平衡时，游码没有调到零刻度线上 2025版 物理 安徽专版 (2)改正错误后，用天平测出空烧杯的质量m0＝50 g。 (3)向烧杯内倒入适量的盐水，并把烧杯放入左盘，向右盘添加砝码，当加入最小的砝码时指针向右偏，接下来的正确操作是 1 。 (4)天平右盘砝码及游码所在位置如图乙所示。被测盐水的质量为m＝ g。 44 取下最小砝码，向右 移动游码 2025版 物理 安徽专版 实验3：测量固体和液体的密度 3．(2024·重庆A卷)“混放是垃圾，分类是资源”，垃圾分类收集逐渐成为市民好习惯。小吴同学在家里收集到一个废旧水龙头，同学们想通过测量密度知道它是由什么材料制成的。 2025版 物理 安徽专版 (1)小吴将天平放在水平桌面上，游码移到零刻度线，发现天平的左盘较高，应将平衡螺母向 调节，直至指针对准分度盘的 刻度线。将水龙头放在天平左盘，向右盘加减砝码并移动游码，天平平衡时如图甲所示，测得水龙头质量为 g；然后用溢水杯、水、小烧杯、细线和天平测出水龙头的体积并算出密度。 左 中央 181.4 2025版 物理 安徽专版 (2)小欣提出用弹簧测力计测量密度更方便。她先用弹簧测力计测出水龙头的重力；然后将水龙头浸没在水中静止，发现弹簧测力计的示数减小了2小格，这是因为水龙头受到竖直向 的浮力，此时弹簧测力计的示数如图乙所示为 N；小欣计算出水龙头的密度是 g/cm3。 (3)同学们对实验进行交流评估，认为 同学测得的密度误差较大，主要原因是 。 上 1.4 4.5 小欣 弹簧测力计的分度值大，精确度小 2025版 物理 安徽专版 4．(2024·广西)小明在测量花生油和实心物体A密度的实验中： (1)把天平 放置，游码放在标尺左端的零刻度线处，发现指针静止时如图甲所示，则应将平衡螺母向 调节 (选填“左”或“右”)，直到横梁平衡； 水平 右 2025版 物理 安徽专版 (2)将花生油倒入空烧杯，用天平测得其总质量为79 g；再将烧杯中的花生油倒入量筒中，测得量筒中油的体积为60 cm3；用天平测量剩余花生油和烧杯的总质量时，如图乙所示，用手拿砝码的做法 (选填“规范”或“不规范”)，当横梁再次平衡时如图丙所示，则剩余花生油和烧杯的总质量为 g，花生油的密度为 kg/m3。 不规范 25 0.9×103 2025版 物理 安徽专版 (3)在测量A的密度时，不慎碰坏了量筒，于是利用矿泉水瓶代替量筒继续进行实验，实验步骤如下： ①测出A的质量m1； ②往矿泉水瓶中灌满水，拧紧瓶盖后擦干瓶子，测出其总 质量m2； ③ ，测出其总质量m3； ④求得A的密度为ρ＝ (用ρ水、m1、m2和m3来表示)。 将A放入矿泉水瓶中，拧紧瓶盖后擦干瓶身 2025版 物理 安徽专版 实验4：探究阻力对物体运动的影响 5．(2023·聊城)利用如图所示的装置，探究“阻力对物体运动的影响”。 (1)让小车从同一高度由静止滑下，目的是控制小车每次滑到水平面时 的 相同。 (2)实验通过观察 (选填字母)来反映阻力对物体运动的影响。 A．小车滑行的距离 B．接触面的粗糙程度 速度 A 2025版 物理 安徽专版 (3)由实验可以知道，小车在 (选填“棉布”或“木板”)表面上运动时，速度减小得慢。 (4)下列对此实验的分析或推理正确的是 。 A．实验中运动的小车会停下来，说明运动要靠力来维持 B．如果小车在水平面运动时不受阻力，它就不会停下来 (5)实验完成后，同学们在一起讨论运动和力的关系，其中观点正确的是 。 A．物体受力，运动状态一定改变 B．物体不受力，一定会保持静止 C．物体运动，一定受到力的作用 D．物体运动状态改变，一定受力 木板 B D 2025版 物理 安徽专版 实验5：探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 6．(2024·枣庄)小华在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”实验时，所用实验器材及装置如下图所示。 2025版 物理 安徽专版 (1)小华用力推箱子在水平面上运动时，发现箱子越重，推起来越费力，由此猜想滑动摩擦力的大小可能跟 有关；水平面越粗糙，推起来越费力，由此猜想滑动摩擦力的大小可能跟 有关。 (2)在实验中，小华用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做 运动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等。 压力的大小 接触面的粗糙程度 匀速直线 2025版 物理 安徽专版 (3)小华按要求进行实验，弹簧测力计的示数如图甲、乙、丙。小明多次实验后得出结论：在压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力 ；在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力 。在实验中，小华用到的主要研究方法是转换法和 。 越大 越大 控制变量法 2025版 物理 安徽专版 (4)联想到“雨天路滑”，小华猜想：除了接触面材料，接触面上有水也可能影响滑动摩擦力的大小。于是他在桌面上注水后再次实验，发现多次测出的摩擦力都比没注水时 (选填“大”“小”或“相等”)。通过讨论和查阅资料知道：在木块和桌面之间形成一层水膜充当了润滑剂。 小 2025版 物理 安徽专版 实验6：探究液体压强与哪些因素有关 7．(2024·宜宾)某兴趣小组利用如图所示器材，探究“液体压强跟哪些因素有关”。 2025版 物理 安徽专版 (1)实验前，利用U形管、橡皮管、扎紧橡皮膜的探头、红墨水等组装成压强计，放在空气中静止后，发现U形管两边的液面出现如图甲所示的情景，接下来正确的调节方法是 (填写正确选项前的字母)。 A．将U形管右侧高出部分的液体倒出 B．向U形管中继续盛装液体 C．取下橡皮管，重新进行安装 C 2025版 物理 安徽专版 (2)压强计是通过观察U形管两端液面的 来显示橡皮膜所受压强大小的仪器。 (3)通过比较图中 两个实验，是为了探究液体的压强与液体深度的关系，这种实验研究方法是 法，依据得出的结论，拦河大坝要 做成 (选填“上窄下宽”或“上宽下窄”)的形状。 (4)某次实验测得压强计中U形管左右两侧液面的高度差为8 cm，则橡皮管内气体的压强与大气压之差为 Pa。(ρ红墨水＝1.0×103 kg/m3，g取 10 N/kg) 高度差 乙、丙 控制变量 上窄下宽 800 2025版 物理 安徽专版 (5)利用如下图戊的实验器材进行拓展实验：容器中间用隔板分成A、B两部分，隔板底部有一小圆孔(用C表示)，用薄橡皮膜封闭，橡皮膜两侧压强不同时，其形状会发生改变。如图己，当在A中盛水，测得深度为12 cm，在B中盛某种液体，测得深度为15 cm，此时C处橡皮膜形状刚好不改变，则B中液体密度ρ液＝ kg/m3。(ρ水＝1.0×103 kg/m3) 0.8×103 2025版 物理 安徽专版 实验7：探究浮力大小与哪些因素有关 8．(2024·重庆B卷)小渝和同学们利用一长方体物块来探究影响浮力大小的因素。 2025版 物理 安徽专版 (1)将物块竖放后挂在弹簧测力计上，测出物块的重力为2.7 N，然后将物块部分浸入水中，发现测力计示数减小的同时水面升高了，说明物块受到了竖直向 的浮力，并且水对容器底部的压强与放入物块前相比 。当测力计示数如图甲所示时，浮力为 N。 上 增大 0.3 2025版 物理 安徽专版 (2)接下来小渝继续按图乙、丙、丁所示进行实验，由甲、乙、丙的数据可知：在同种液体中，物体排开液体的体积 ，浮力越大；由丙、丁的数据可知：物体浸没在同种液体中时所受浮力大小跟深度 。 (3)然后将物块浸没在盐水中如图戊所示，分析数据可知：浮力大小与液体的密度有关：并通过计算得出所用盐水密度为 g/cm3；若在实验前，弹簧测力计的指针在零刻度线以下，并未调零，则算出的盐水密度 。 越大 无关 1.1 不变 2025版 物理 安徽专版 (4)同组的小王同学还想进一步探究：物体在浸没前，浮力大小与物体浸在液体中的深度是否有关？于是他将物块横放后挂在弹簧测力计下，使其露出水面高度与图乙相同，测力计示数为2.3 N，与乙图数据对比，小王得出结论：物体在浸没前，浮力大小与物体浸在液体中的深度有关。你认为该方案是否合理，并说明理由： 。 不合理，没有控制物体排开液体的体积相同 2025版 物理 安徽专版 实验8：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 9．(2024·合肥模拟)小明在探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系实验中，选择溢水杯、水、弹簧测力计、石块、小桶、细线等器材进行如下具体实验操作，步骤如图所示。 2025版 物理 安徽专版 (1)上述实验装置中会导致实验产生主要偏差的是： (选填数字代号)。 (2)在完善实验装置后，小明重新实验： ①将空桶挂在弹簧测力计下，弹簧测力计读数为F1； ②将石块挂在弹簧测力计下，弹簧测力计读数为F2； ③将石块浸在水中，弹簧测力计的读数为F3； ④将装有排出水的小桶挂在弹簧测力计下，弹簧测力计读数为F4。 (3)通过多次实验，若等式 始终成立(选用F1、F2、F3和F4表示)，则可得出阿基米德原理。 ② F2－F3＝F4－F1 2025版 物理 安徽专版 实验9：探究影响动能大小的因素 10．(2024·芜湖模拟)小贝利用如图所示的装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”。他将小球A、B分别拉到与竖直方向成一定角度θ的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，会与静止在水平轨道上的木块C发生碰撞，碰撞后木块都会在水平轨道上滑行一定距离后停止。实验装置中小球A、B的质量分别为mA、mB且mA＜mB；摆长为L且均相同；摆线与竖直方向的夹角为θ且θ1＜θ2。 2025版 物理 安徽专版 (1)在开始探究前，小贝将小球A、B同时拉到与竖直方向成相同角度的位置，然后由静止同时释放，观察到它们始终并排摆动且同时到达竖直位置。这表明两小球在摆动过程中的任一时刻的速度大小均 (选填“相同”或“不同”)，且与小球的质量无关。 (2)小贝通过如图的甲、乙所示的探究过程，他观察到B球能将木块C撞得更远，经过思考可得出结论：小球的动能大小与 有关；通过如图乙、丙所示的探究发现图丙中木块C滑行得更远些，由此可得出结论： 11 。 相同 质量 动能的大小 与速度有关 2025版 物理 安徽专版 实验10：探究杠杆的平衡条件 11．(2024·云南)实验小组通过探究杠杆的平衡条件，来解释桔槔的使用原理。 2025版 物理 安徽专版 (1)实验前，杠杆水平静止如图甲所示，此时杠杆处于 (选填“平 衡”或“非平衡”)状态。将杠杆左下角物块M取走后，不调节平衡螺母， 杠杆 (选填“仍能”或“不能”)保持水平位置静止。 平衡 仍能 2025版 物理 安徽专版 (2)调节杠杆水平平衡，进行多次实验，数据记录如下表： 次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm 1 2 12.0 1 24.0 2 2 5.0 1 10.0 3 3 10.0 2 15.0 4 3 12.0 2 18.0 2025版 物理 安徽专版 ①分析表中的数据，归纳出杠杆的平衡条件是 (用表格中的字母表示)。多次实验的目的是 (选填“A”或“B”)； A．寻找普遍规律　B．减小实验误差 ②如图乙，此时在右侧钩码下端加挂一个钩码，杠杆会 (选填“左端下沉”或“右端下沉”)。 F1l1＝F2l2 A 右端下沉 2025版 物理 安徽专版 (3)桔槔是我国古代的取水工具，如图丙，在井边竖一根树杈，架上一根 横木，横木的一端绑上大石块，另一端系绳和水桶，简化图如图丁。若 水桶盛满水后，为减小人向上提水的拉力，根据杠杆的平衡条件，可以 (选填“增大”或“减小”)石块的质量或向 (选填“左”或“右”)移动 杠杆的支点。 增大 左 2025版 物理 安徽专版 (4)图戊为桔槔在水平位置平衡的模型图，A处所吊水和水桶的总质量为m1，O处为支点，杠杆的质量为m0，重心在C处，B处所挂石块的质量为m2，AO＝l1，OC＝l0，OB＝l2。请写出l2的表达式，l2＝ (用字母m0、m1、m2、l0、l1表示)。 2025版 物理 安徽专版 (三)电(磁)学实验 实验1：探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点 1．(2024·苏州)探究串联电路中电流的特点。 2025版 物理 安徽专版 (1)猜想：由于用电器耗电，电流流过用电器会减小。 (2)按图甲接好电路，闭合开关后发现灯不亮，为了找出原因，将电压表接在A、B两点间，闭合开关发现电压表有示数，说明有可能存在 故障。 (3)排除故障后，用电流表测出A点电流，如图乙所示，则IA＝ A，再测出B点电流，得到A、B两点电流相等。更换不同规格的灯泡，重复上述实验，都得到相同结论，由此判断猜想是 的。 断路 0.3 错误 2025版 物理 安徽专版 (4)为进一步得出两个灯串联时电流的规律，小明按图丙连接电路，测 量A、B、C三点的电流，得出IA＝IB＝IC；小华认为不需要再测量， 在(3)结论的基础上，通过推理也可以得出相同结论，请写出小华的推 理过程： 。 因为IA＝IB，IB＝IC，所以IA＝IB＝IC 2025版 物理 安徽专版 2．(2024·长春)在“探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系”的实验中： 2025版 物理 安徽专版 (1)请根据图甲中的电路图，用笔画线代替导线将图乙中的电路连接完整，使电流表测量流过小灯泡的电流。连接电路时应 开关。 （如图所示） 断开 2025版 物理 安徽专版 (2)用电流表分别测量A、B、C三点的电流，更换灯泡多次测量，将实验数据记录在表格中，其中第4次实验中B点的电流如图丙所示，则IB＝ A；分析数据可知：并联电路中电流的特点是 。 (3)在第2次实验中测得A、B两点的电流相等，原因可能是 1 1 。 0.28 IC＝IA＋IB 选用规格相同的 灯泡 2025版 物理 安徽专版 实验2：探究电流与电压、电阻的关系 3．(2024·武汉)某同学利用图甲所示的电路探究电流与电压的关系。实验中电源电压保持3 V不变，定值电阻的阻值为4 Ω，滑动变阻器的规格为“20 Ω　0.5 A”。 2025版 物理 安徽专版 (1)该同学接错了一根导线，请你在这根导线上打“×”，并补画出正确的那根导线。 （如图所示） 2025版 物理 安徽专版 (2)正确改接电路后，该同学立即进行实验，闭合开关后，电流表的示数如图乙所示，此时通过定值电阻的电流是 A。这位同学实验操作的不足之处是 。 0.22 闭合开关前，没有将滑片移到滑动变阻器最左端 2025版 物理 安徽专版 (3)该同学完成了预先设计好的表格中的4次实验，将得到的实验数据填入表格。 分析表中已测出的数据，可以初步得到实验结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压 。为了进一步验证这个结论，该同学利用现有器材在不改变电路连接的情况下，表格里余下的4次实验中，他还能完成 次。 成正比 电压U/V 0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8 2.1 2.4 电流I/A   0.15 0.23 0.30 0.38     1 2025版 物理 安徽专版 4．(2024·甘肃省卷)在“探究电流与电阻的关系”的实验中，小明使用阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω的定值电阻各一个，电压为6 V的电源等器材进行探究。 2025版 物理 安徽专版 (1)请用笔画线代替导线将甲图电路连接完整(要求：滑片P向右移动时电路中电流变大)。 （如图所示） 2025版 物理 安徽专版 (2)正确连接并规范操作后，闭合开关，两电表均无示数。为了检查电路故障，小华将电压表接在滑动变阻器两端时无示数，接在开关两端时有示数，则电路的故障是 (选填“A” “B”或“C”)。 A．开关断路　　　B．滑动变阻器断路 C．定值电阻断路 A 2025版 物理 安徽专版 (3)图乙是改正故障后根据测得的实验数据绘制的电流I随电阻R变化的图 象，由图象可知R两端的电压为 V；当R的电阻由5 Ω更换为10 Ω时， 闭合开关后，应该将滑动变阻器的滑片P向 (选填“左”或“右”)端滑动；要完成该实验滑动变阻器的最大阻值至少是 Ω；由图象得到实验结论：当 一定时，导体中的电流与导体的电阻成 。 2 左 50 导体两端的电压 反比 2025版 物理 安徽专版 (4)同组的珊珊同学用未知电阻替换电阻R，移动变阻器的滑片P至某一位置，此时电压表示数为1.5 V，如图丙所示电流表示数为 A，该电阻的阻值为 Ω。 0.3 5 2025版 物理 安徽专版 实验3：用电流表和电压表测量电阻 5．(2024·遂宁)老师带领芳芳所在的班到实验室进行分组实验，利用两节 干电池、电流表、电压表、滑动变阻器(最大阻值为RP)等器材测量未知电阻Rx的阻值，实验所用的电路如甲图。 2025版 物理 安徽专版 (1)根据甲图，用笔画线代替导线，在乙图中完成实物电路的连接(要求滑片P向右移动时，滑动变阻器阻值变小)。 （如图所示） 2025版 物理 安徽专版 (2)芳芳移动滑片P到最大阻值处，闭合开关后发现电压表无示数，电流表有示数，电路故障可能是Rx出现了 (选填“断路”或“短路”)。 (3)排除故障后，闭合开关，调节滑片P，直到电压表、电流表示数如丙图所示，则Rx的阻值为 Ω。 短路 10 2025版 物理 安徽专版 (4)改变待测电阻两端电压进行多次测量，目的是 (选填序号)。 A．避免偶然性，寻找普遍规律 B．求平均值减少误差 (5)另一实验小组的电流表损坏不能使用，小组成员找老师更换电流表。老师向他们指出：不用电流表，利用现有器材也能进行测量。测量电路如丁图，操作步骤如下： ①闭合开关，滑片P移至A端，电压表示数为U1； ②再将滑片P移至B端，电压表示数为U2； ③则Rx＝ (用U1、U2、RP表示)。 B 2025版 物理 安徽专版 6．(2024·南充)小红想测量标有“1.5 V”字样小灯泡正常发光时的电阻，从实验室找来了电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关和导线若干，进行了如下实验。 2025版 物理 安徽专版 (1)用笔画线代替导线，将图甲电路连接完整。 （如图所示） 2025版 物理 安徽专版 (2)检查无误后，闭合开关，发现电流表无示数，小灯泡不亮，电压表示数接近电源电压，造成这一故障的原因可能是小灯泡 (选填“断路”或“短路”)。 (3)排除电路故障后，闭合开关，移动滑片，当小灯泡正常发光时，电流表示数如图乙，则小灯泡正常发光时的电阻为 Ω；接下来她又测量了几组对应的电压值和电流值，并绘制了小灯泡的I－U图象，如图丙。 (4)小红认为不能利用图甲的装置探究电流与电压的关系，理由是 11 。 断路 5 灯泡的电 阻随温度的升高而增大，不能保持一定 2025版 物理 安徽专版 (5)(缺电压表)小红还想测出另一个额定电压为U额的小灯泡正常发光时的电阻，在保证电路安全的前提下，设计了如图丁所示的电路(电源电压恒定大于U额且未知，滑动变阻器R最大阻值未知，定值电阻阻值为R0)；请将实验步骤补充完整： ①闭合S、S2，断开S1，移动滑片P，使电流表示数为 时，小灯泡正常发光； ②闭合S、S1，断开S2，保持滑片P位置不变，读出电流表的示数为I； ③小灯泡正常发光时的电阻RL＝ (用U额、I、R0表示)。 2025版 物理 安徽专版 实验4：测量小灯泡的电功率 7．(2024·北京)某同学进行了如下实验： 2025版 物理 安徽专版 (1)用图甲所示的电路测量额定电压为2.5 V的小灯泡的额定功率，电源两端电压保持不变。 ①闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应放置在 端； ②闭合开关，应 以确定小灯泡L1正常发光，此时电流表示数如图乙所示，则L1的额定功率P1＝ W。 A 移动滑动变阻器滑片，使电压表示数为2.5 V 0.75 2025版 物理 安徽专版 (2)该同学想比较另一个额定电压为2.5 V的小灯泡L2的额定功率P2与P1的大小关系，他断开开关，保持滑动变阻器滑片位置不变，将L1替换为L2，闭合开关后，发现电压表示数为2.3 V。依据上述现象，可推断出P1 (选填“>”“＝”或“<”)P2，他继续完成了P2的测量后，验证了推断。 ＜ 2025版 物理 安徽专版 8．(2024·宣城模拟)在“测量小灯泡的额定功率”实验中，实验器材：电源、滑动变阻器、两个电流表、小灯泡(U额为3.8 V)、定值电阻R0阻值为10 Ω、开关及若干导线。 2025版 物理 安徽专版 (1)根据图甲，用笔画线代替导线，将图乙中未画出的两条导线补充完整。 （如图所示） 2025版 物理 安徽专版 (2)排除故障后，为了测量小灯泡的额定功率，移动滑动变阻器的滑片，直到电流表A2示数为 A时，小灯泡正常发光，电流表A1的示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率为 W。 0.38 0.836 2025版 物理 安徽专版 实验5：探究电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关 9．(2024·无锡)用如图所示的装置探究影响电流热效应的因素。甲、乙、丙三个相同的容器内均装有质量相等的煤油，电阻丝R1、R2、R3浸没在煤油中，其中R1＝R2＝5 Ω、R3＝10 Ω。 2025版 物理 安徽专版 (1)闭合开关前，记录下煤油的初温度t0，开关S接a、调节滑动变阻器滑片P，使电流表的示数为1 A，记录下第100 s和第200 s时甲容器中煤油的末温度t；开关S接b，调节滑片P，使电流表的示数为0.5 A，记录下第200 s时乙、丙容器中煤油的末温度t，断开开关，结果如下表。 序号 电阻 I/A 时间/s t0/℃ t/℃ ① R1 1 100 20 34 ② R1 1 200 20 48 ③ R2 0.5 200 20 27 ④ R3 0.5 200 20 34 2025版 物理 安徽专版 (2)比较序号①②可得：当通过导体的电流和导体的 相等时，导体产生的热量与通电 有关。 (3)比较序号②和 可知导体产生的热量与电流大小有关。实验中，电阻R2产生的热量为 J。 电阻 时间 ③ 250 2025版 物理 安徽专版 实验6：探究通电螺线管外部磁场的方向 10．(2024·枣庄)某实验小组用铁屑和小磁针来探究“通电螺线管外部磁场的方向”。 2025版 物理 安徽专版 (1)在闭合开关前，小磁针静止时，N极指向地理的 (选填“南极”或“北极”)，说明地球周围存在磁场。 (2)在玻璃板上均匀地洒满铁屑，将螺线管连入电路，闭合开关，轻敲玻璃板面，观察到铁屑分布情况如图甲所示，铁屑的分布情况与 磁体周围铁屑的分布情况相似。 北极 条形 2025版 物理 安徽专版 (3)把小磁针放在通电螺线管四周不同的位置，小磁针静止时N极所指方向如图乙所示，对调电源正负极，闭合开关，小磁针静止时N极所指方向与图乙中小磁针N极指向相反，说明通电螺线管的极性与 的方向有关。 (4)实验时发现通电螺线管的磁场较弱，铁屑规则排列的效果不明显，为增强螺线管的磁场，可行的措施： 11 (写出一种方法即可)。 电流 调节滑片，增大螺线管中的电流(提高电 源电压) 2025版 物理 安徽专版 (5)为了研究通电螺线管的磁极性质，同学们一起对螺线管的电流方向和绕线方式进行了实验，得到了如图所示的四种情况。实验说明通电螺线管的磁极极性只与 有关，且这个关系可以用 来判断。 电流方向 安培定则 2025版 物理 安徽专版 实验7：探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 11．(2024·陕西)如图，是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验装置。 2025版 物理 安徽专版 (1)闭合开关后，观察各种情况下灵敏电流计指针偏转情况，将实验现象 记录在表格中。分析实验现象可知：闭合电路中的一部分导体在磁场中 做 运动时，电路中会产生感应电流。产生感应电流时，导体ab相当于电路中的 (填电路元件名称)。 (2)若要探究感应电流方向与磁场方向的关系，应保持导体ab的运动方向不变，将 对调，观察灵敏电流计指针偏转情况。 (3)下列物品中，应用该实验结论工作的是 (填选项字母)。 A．电风扇　　　　B．手摇发电手电筒 切割磁感线 电源 磁极 B 2025版 物理 安徽专版 $$