11一块奶酪教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《一块奶酪》教学设计 教学目标： 1. 认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。 教学重难点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。教育学生要自觉遵守集体纪律。 教具准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1. 激趣导入： 借助多媒体课件、利用谜语创设趣味导入情境：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。昆虫是节肢动物中最多的一类动物，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。 提出谜语：“集体劳动好榜样，通力合作终日忙，山林花间勤往返，储备粮食防饥荒。”（打一昆虫）引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。 教师适时引导学生明确谜底是蚂蚁。（课件出示蚂蚁图片，引导学生仔细观察。） 谈话过渡：蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。让我们到课文中去寻找答案。 板书课题：一块奶酪，引导学生读题，指导读准“奶酪”（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。 引导学生说说自己看到“奶酪”的感受（特别想吃、感觉非常诱人……）。 教师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样有趣的反应呢？接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧！ 设计意图：不仅遵循了孩子的认知心理，激发了学生的的学习兴趣，也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。 二、初读课文，质疑感知 1. 自由读课文： 用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 边读边思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情？ 2. 检查自学情况： 出示生字卡片，请学生领读，随机正音。 认读词语，随机正音，并理解词义。 课件出示新词：捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块、诱人、恼火、犹豫、宣布、处罚、毅力、舔一下、违犯禁令、稍息、跺脚、聚到。 采用形声字结构特点、熟字比较法等识记生字。例如：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记；“外—处，范—犯”。 注意多音字的读音。例如：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ；在“别处、到处”等词语中读chù；“稍”在“稍息”中读shào，在其他词语中都读shāo。 长句练读，把句子读正确、读通顺。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。 可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 3. 指名分自然段朗读课文： 注意纠正读音和停顿问题。 4. 梳理故事内容： 简述大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。 细化内容： 起因：蚂蚁队长宣布禁令——今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。 经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。 结果：蚂蚁们干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。 三、合作交流，研读课文 1. 蚂蚁队长宣布了一条怎样的禁令？可以看出什么？ （今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。） （“只许、不许、处罚”等词语可以看出蚂蚁队长是一位严格公正的领导。） 2. 一只蚂蚁嘀咕了什么？说明了什么？ （“要是偷嘴的是您呢？”） （说明蚂蚁们有点不信任蚂蚁队长。） 3. 听到蚂蚁的嘀咕声，蚂蚁队长是怎样回答的？ （“照样受到处罚。”） （“照样”一词说明蚂蚁队长能以身作则，不搞特殊化。） 4. 当他们搬运一块大奶酪时，发生了什么事情？ （奶酪刚掉下时，大家都非常牵挂；奶酪又不开时，大家犹豫；支开蚂蚁后，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。） 5. 蚂蚁队长命令最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣，这个做法大家支持吗？你从哪里看出来的？ （支持。大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。） 6. 你喜欢蚂蚁队长吗？找出相关语句，说说理由。 预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。 预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。 预设三：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。 四、角色朗读，体会品质 1. 分角色朗读课文： 学生分角色朗读课文，注意读出不同角色的语气和神态。 教师指导朗读，特别是蚂蚁队长和其他蚂蚁的对话部分，要读出蚂蚁队长的威严和公正，以及其他蚂蚁的疑惑和支持。 2. 小组内表演课文： 学生在小组内分配角色，准备表演课文。 教师提供表演建议，如注意动作、神态和语气的表现。 小组内表演课文，其他同学欣赏并评议。 3. 全班展示表演： 请一至两组学生上台展示表演，其他同学欣赏并评议。 教师采访表演的同学，让他们说说内心的想法和感受。 五、课外拓展，深化主题 1. 课外拓展： 结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时是怎么做的？ 学生自由发言，分享自己的经历和想法。 2. 推荐阅读： 推荐学生阅读王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，感受一个崭新的世界和一只另类的蚂蚁。 六、布置作业，巩固提升 1. 巩固生字词： 抄写本课生字词，每个三遍。 熟记多音字“处”和“稍”的读音和用法。 2. 复述课文内容： 用自己的话复述课文内容，注意条理清晰、重点突出。 3. 角色扮演： 将课文改写成小话剧，分角色进行表演。可以发挥想象力，适当添加台词和动作。 4. 阅读拓展： 阅读与蚂蚁相关的科普文章或童话故事，了解蚂蚁的生活习性和特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$