11《一块奶酪》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本文围绕三年级上册《一块奶酪》展开，聚焦生字学习、概括内容及人物分析。承接单元童话主题，为学生语文能力提升奠基。通过初读、品读等环节，强化语言运用，借分析蚂蚁队长心理变化培养思维能力。 该设计亮点在于以问题设疑激趣，采用现场采访等特色教法。从学生层面看，提升辩证思考能力；从教师角度，提供清晰授课路径，助力高效备课，有效突破教学难点。

三年级上册第三单元第11课 11*.一块奶酪 【教学目标】 1. 认识“诱、舔”等11个生字，读准多音字“处、稍”。 2. 默读课文，了解文章大意。能够抓住蚂蚁队长一系列心理变化，概括课文内容。 3. 能结合课文内容说出对蚂蚁队长的看法。 【教学重点】 正确认读生字；能够抓住蚂蚁队长一系列心理变化，概括课文内容。 【教学难点】 学会辩证思考，能结合课文内容说出对蚂蚁队长的看法。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话导入，设疑激趣 1.谈话导入。 (1)看图片“奶酪”,说说印象。（预设：诱人） 出示课文中的句子:奶酪多诱(yòu)人啊!不要说吃，单是闻闻，都要淌(tǎng)口水。 指导朗读，感受奶酪的美味。 (2)链接《狐狸分奶酪》在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪! 2.引导:这篇文章也涉及奶酪，通过预习，你知道故事中有哪些人物？ 3.设疑激趣:看到这么香的奶酪,小蚂蚁们是怎么想、怎么做的呢?让我们一起进入课文《一块奶酪》吧! 二、初读课文，整体感知 1.检查预习，检查生字词。 2. 关注阅读提示,明确学习要求。 3.学习活动一： （1）出示学习提示一：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？提示：默读及要求（不出声、不动唇、不指读、不回读） （2）梳理故事内容,完成作业本练习题。 （3）学生指名填写，根据小点概括主要内容。 三、品读课文，感受人物矛盾 1.学习活动二： （1）出示学习提示二：默读课文6——12自然段，用“ ”划出描写蚂蚁队长矛盾心情的词语或句子，想想队长吃与不吃的理由分别是什么？ （2）学生交流： 心情（七上八下、犹豫）吃的理由（诱人、看不见、可惜）不吃的理由（犯禁令） 2．交流感受。 现场采访：你是蚂蚁队长，你想吃吗？你敢吃吗？蚂蚁队长你为什么要犹豫？蚂蚁队长你为什么犹豫了好一会儿？长禁令说不能吃，你为什么还要上前去嗅一嗅那奶酪？蚂蚁队长你为什么要一跺脚啊？ 3.填一填：虽然……但是，如果……就……。 4.说结果，体会心情变化，指导朗读，感受此时蚂蚁队长的坚定。 四、人物分析，感受童话魅力 1.学习活动三： 出示学习提示三：你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说一说理由。 2.小组讨论，总结交流。 3.总结：喜欢也好，不喜欢也好，都是感受，这就是童话的魅力。 【板书设计】 11*.一块奶酪 【教学反思】 《一块奶酪》是三年级上册第三单元的一篇童话故事，是本单元的最后一篇课文。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把奶酪渣让给最小的蚂蚁的故事，赞扬了蚂蚁队长严于律己，关心幼小的美好品质。 本课我关注的教学重点是引导学生说清楚这篇课文围绕蚂蚁队长发生了什么事，其次是分析人物形象，说说喜不喜欢蚂蚁队长及其理由。说清故事内容对于三年级学生来说还是个难点，因此在此设计了一个梯度，先做课堂作业本上整体感知的练习题，再用自己的话简单说一说。第二个重点以分析人物形象、感受人物心理变化引出，在此基础上再请学生自由表达感受和观点。 回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：一、教案上对于教学重难点的拟定应更加细化，加上“通过……”，体现课堂展现形式；二、字词教学在课堂上还是要有学生已预习、已接触文本的反馈，体现生本；三、加强对话的练习，可以采用分角色朗读，表演等形式理解课文。 其次，上完这堂课我对于课堂讨论的想法最多。在课堂中，我们要做到让课堂讨论落到实处。在交流的时候同学们的学习会自然发生。但如何让学生能做到真正的讨论呢？第一，先给足学生充分的思考时间。只有在足够的时间里思考，讨论时学生才能交流自己的感受。第二，制定讨论要求。讨论前要告知学生讨论时的要求，以防学生讨论时不清楚怎么做，甚至偷偷说话。第三，讨论的问题一定要清晰可操作。要根据学生的学情设置问题，这样学生才能准确地找到答案。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$