第17课《猫》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

单 元 概 述 语文要素: 1.积累字词、文学常识和优美语句； 2.学会默读，学会摘抄，学会筛选重要信息； 3.学习寓情于描写之中的写法； 4.激发对生命的思考和热爱。 写作要求： 1.借助课文，理解立意的重要性； 2.学会如何提炼中心、梳理线索、安排详略； 3.学会通过小事、场景、物品来表达情感和思考。 第五单元 猫 郑振铎 猫 郑振铎 第一课时 情 境 导 入 脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥。 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。 头像老虎不是虎， 脚穿软鞋捉老鼠。 夜里眼睛圆又大， 说话好像小娃娃 。 学习目标 1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2.体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 3.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理。 学 习 目 标 文化文学 郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他认为文学“是人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。 学习目标 《猫》最初发表于1925年11月出版的《文学周报》第199期。受“五四”前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇文章，正是这种人生态度的真实反映。 写 作 背 景 基础知识 污涩（ ） 　 红绫（ ）　　　 怅然（ ） 诅骂（ ） 蜷伏（ ） 怂恿（ ） 惩戒（ ） 相称（ ） 郁闷（ ） sè líng chàng zǔ quán sǒng yǒng chéng chèn yù 基础知识 多音字 tí（提高） 提 dī（提防） 提： 语境记忆法：我们要提(tí）高警惕，时刻提（dī)防着敌人的进攻。 形近字 蜷（quán）（蜷伏） 倦（juàn）（倦怠） 诅（zǔ）（诅咒） 狙（jū）（狙击） 沮（jǔ）（沮丧） 基础知识 1. 逗（dòu）：引逗。 2. 缕（lǚ）：线；一条一条，详详细细；量词，用于细长而软的东西。 3. 倚（yǐ）：靠着。 4. 妄（wànɡ）：荒谬不合理；非分地，出了常规地，胡乱。 5. 消耗（xiāo hào）：（精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少。 基础知识 6. 忧郁（yōu yù）：忧伤愁闷。 7. 懒惰（lǎn duò）：不爱劳动和工作；不勤快。 8. 怂恿（sǒnɡ yǒnɡ）：鼓动别人去做某事。 9. 安详（ān xiánɡ）：从容不迫；稳重。 10. 乞丐（qǐ ɡài）：靠向人要饭要钱过活的人。 11. 预警（yù jǐnɡ）：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 基础知识 12. 怅然（chànɡ rán）：因不如意而感到不痛快。 13. 蜷伏（quán fú）：弯着身体卧着。 14. 叮嘱（dīnɡ zhǔ）：再三嘱咐。 15. 惩戒（chénɡ jiè）：通过处罚来警戒。 16. 悲楚（bēi chǔ）：悲伤凄楚；悲苦。 17. 断语（duàn yǔ）：断定的话；结论。 基础知识 18. 冤枉（yuān wǎnɡ）：①受到不公平的待遇；被加上不应有的罪名。②使无罪者有罪；没有事实根据，给人加上恶名。 19. 虐待（nuè dài）：用残暴狠毒的手段对待。 20. 畏罪潜逃（wèi zuì qián táo）：犯了罪怕受制裁而偷偷逃走。 初步感知 新 课 探 究 三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画出描写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。 初步感知 新 课 探 究 来历 从隔壁要来的 流浪猫 外形 从舅舅家要来的 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的” 浑身黄色 毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了” 初步感知 新 课 探 究 性情 更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠，“它在园中乱跑，又会爬树……在那里晒太阳” 不活泼，忧郁，懒惰，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只壮猫了……吃得胖胖的” 很活泼，“在廊前太阳光里滚来滚去。 三妹常常地，取了一条红带……又扑过去抢” 初步感知 新 课 探 究 地位 结局 不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物” 病死 丢失 死亡 “我坐在藤椅上看着他们， 可以微笑着消耗过……生命的新鲜与快乐” 很受家人的宠爱，“我们都很为它提心吊胆……查问好几次” 初步感知 新 课 探 究 冷漠、讨厌 酸辛、难过 愤恨、难过 难过、歉疚、自责、悔恨 第一只猫 对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？ 第二只猫 第三只猫 喜爱 宠爱 初步感知 新 课 探 究 同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？ 前两只猫来源珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱，自然惹人喜爱。第三只猫是只流浪猫，长相丑陋，性格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。作者一家凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。 课 堂 小 结 这篇文章中，描写了猫的外形、动作和神态，同时运用比喻等修辞手法，生动形象地体现出猫的活泼、可爱，而最使我们能刻骨铭心的记住这三只猫的原因，其实是作者融入了自己的真情实感。 古人云：感人心者，莫乎于情。如果我们描写动物的话，不仅要描写它的特点，更应该注入自己的感情。只有这样，我们写出来的文章不仅会有广度，还会有深度。 拓 展 延 伸 赠猫（其二） 陆游 裹盐迎得小狸奴，尽护山房万卷书。 惭愧家贫策勋薄，寒无毡坐食无鱼。 布 置 作 业 小猫被打之后，只是悲楚地叫了一声“咪呜”。如果让你代不能辩诉的第三只小猫说话，你会选择和谁对话？你会说些什么？ 对“我”和妻子说：…… 对张妈说：…… 对第一只猫、第二只猫说：…… 对……说：…… 猫 郑振铎 第二课时 精读课文 新 课 探 究 1.文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。 不要紧，我再向别处要一只来给你。 作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。 精读课文 自此，我家好久不养猫。 作用：表现第二只猫的丢失让我们非常伤心，较第一只猫程度加深了；在结构上有总结上文的作用,为下文收养不讨喜的猫做铺垫。 这些在结构上起着承上启下、总结上文、总结全文的关键性语句，使文章衔接自然，层次清晰。 精读课文 自此，我家永不养猫。 作用：内容上，“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，强调“我”目睹了前两只猫的不幸，又因亲手制造了第三只猫的悲剧而产生的负罪感永远不能消除，“我”见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以永不养猫。 结构上，这句话与文章的开头相照应，使文章结构更加严谨，总结全文。 精读课文 2.第1段中“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡”。这句话在文中有什么作用？ 开头句是全文的中心句，在内容上，交代了“我”家所养猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上，总领全文，引出下文。 精读课文 3.分析第2段“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”是怎样表达了作者感情的，表达了什么感情？ “一缕”表现“我”心中的酸辛不是非常强烈，“两月”表现“我们”与第一只猫相处的时间不是很长。这两个数量词表达“我”对第一只猫的亡失有点伤感，但不是很强烈。“可怜”“小侣”则表现出作者对这只猫的惋惜和怜爱。 精读课文 4.请结合具体内容分析第3段中运用的描写方法及其作用。 第3段中，“乱跑”“爬树”“扑过去捉”“跃到墙上”“跑到街上”“晒太阳”这些细节描写，细腻生动地写出了第二只小猫有趣、活泼、可爱的特点。 精读课文 5.分析第9段运用了什么修辞手法，有什么作用？ 运用了反复的修辞手法，表现出作者预感小猫亡失而感到痛惜难过。 6.（1）第二只小猫的丢失案发生牵涉到两个人，请找出来。 隔壁周家的丫头；过路的人。 （2）他们分别做了什么？ 过路的人抓走小猫，隔壁周家的丫头看到了却没有阻止。 精读课文 7.你如何评价他们？ “周家的丫头”代表着不仗义、冷眼旁观的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着损人利己的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责。 写出了“我”对夺猫人强烈的憎恨与谴责，表达了“我”对第二只猫的亡失的难过比第一次要深。 8.第13段“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”。所传达的感情。 精读课文 猫会吃鸟是常理，照应上文那只猫常常凝望着鸟笼，这也对猫的蒙冤起到了推波助澜的作用，因此“我”武断地认定那只猫咬死了鸟。 9.第22段“我”凭何断定是第三只猫咬死了鸟呢？ 10.第24段，“张妈默默无言，不能有什么话来辩护”有哪几层含义？ 第一层：因为妻子之前交代过张妈要小心猫吃鸟，张妈没有理由为自己辩护。第二层：张妈没有有利的证据为猫辩护，她从心底也认为是猫吃了鸟。 精读课文 内容上，交代了害鸟的真凶，为第三只猫洗刷了罪名。 结构上，为下文“我”的忏悔做铺垫。 11.第29段张妈的话有什么作用？ 12.第30段运用了什么修辞，找到相关句子并分析有什么作用？ “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！” 运用比喻的修辞手法，写出了“我”对自己残暴行为的后悔，表达了“我”对第三只猫死去的难过、悔恨。 精读课文 因为第三只猫的死亡责任在“我”，“我”因偏见和主观臆断使它蒙冤，这对一只不能说话为自己辩驳的动物来说是残忍的，不公平的，因而“我”的良心受到了谴责并感到后悔和自责。 13.大家都不喜欢第三只猫，但它亡失后“我”却更难过，原因是什么？ 精读课文 14.最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？ 前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。 写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲惨命运并深刻揭示主旨：人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。 精读课文 15.本文用第一人称来叙事，有何好处？ 文中“我”是三只猫的主人，是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者的共鸣。 结 构 梳 理 第一只 第二只 第三只 可爱小猫 因病亡 猫 活泼有趣 却亡失 平白无故 蒙冤枉 暴怒、愧疚 永不养猫  怅然、愤恨 久不养猫 心酸、难过 首次养猫 善待 生命 同情 弱小 课 堂 小 结 《猫》以第一人称的口吻，记述了作者家三次养猫的经历。突出了自己与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的愧疚、自责之情。揭示了关爱动物，保护弱小的主题，也体现了作者勇于自我反思的意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。 拓 展 延 伸 尊重生命，善待他人 （1）凡事不能单凭印象，主观猜测，妄下断论，应该弄清事实，实事求是，冷静处理。 （2）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。 （3）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。 布 置 作 业 对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么？请运用 “对于……，我想说：……”的句式尽情发挥。 （示例一）对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语冤死可怜的猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。 （示例二）对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，而不受欢迎的人往往会成为被欺凌的对象；只有人的个性自我完善了，才能避免人生道路上的不幸。 $$