8卖火柴的小女孩教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《卖火柴的小女孩》教案 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 3. 领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 4. 培养学生的想象思维与写作能力。 教学重难点 1. 重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。 2. 难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。 教学准备 多媒体课件、课文朗读音频、相关图片等。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，你们喜欢过新年吗？为什么？（学生交流） 师小结：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，相信大家对这个故事并不陌生，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。今天，让我们再次走进这个故事。（板书课题） 二、简介作者，导入新课 1. 板书课题，启发谈话。 师：你们读过安徒生的童话吗？今天，我们一起学习丹麦童话作家安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。 安徒生（1805—1875），世界著名童话作家，被称为“世界童话之王”。创作了168篇童话故事。他的童话爱憎分明，想象力丰富，情节生动。 2. 初读课文，整体感知。 （1）自读课文，从题目上你知道了什么？ （2）自学生字、新词。 （3）思考讨论：课文讲了一个什么故事？按什么顺序写的？小女孩几次擦燃火柴？ （课文讲了在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，五次擦燃火柴，五次产生幻象，第一次看到了大火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了美丽的圣诞树，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱着她飞走了。小女孩最后冻死在街头。全文是按事情发展顺序写的。） （4）按事情发展顺序提炼小标题。 悲惨生活→美好幻象→冻死街头 三、学习“悲惨生活”部分 1. 默读思考：读了这一段，你知道了什么？体会到了什么？（时间：大年夜，地点：大街上，天气：冷极了。一幅悲惨、凄冷的景象。） 2. 作者在描述小女孩生活情况的时候，着力抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？ 3. 交流（反馈）。 （1）对小女孩的鞋的细节描写（衬托“穷”）。 （2）对小女孩头发的细节描写：“那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩美丽，引起人们的同情）。 （3）对周围环境的细节描写。（天气衬托悲惨、凄冷，圣诞节衬托社会黑暗，贫富不均） 4. 朗读课文，进一步体会感情。 四、学习“美好幻象”部分 1. 默读并思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了怎样的幻景？ （1）自由读第一次擦燃火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？说明了什么？（说明小女孩寒冷） “她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”怎么理解？ 刚才学习这一段用的是“读——思——议——读”的方法，下面用这样的方法学习其他几次擦燃火柴出现的种种幻象。 （2） 小组自读自议，完成表格。 第几次擦燃火柴 出现的幻景 说明了什么 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 （3）理解句子：“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” 因为寒冷才出现火炉，因为饥饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随着火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一段主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的向往与追求，揭露了当时社会的黑暗。 2. 请同学们从课文中找出描写幻景的语句读一读，体会这些幻景给你的感受是什么？ 3. 我们和小女孩一起来感受着美好的幻景吧。（出示课件：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶） （1）眼前这种种美好的幻景深深地打动了我，你喜欢哪一次幻景呢？请把你最喜欢的多读几遍。 （2）指名朗读。 （3）小组交流。 是啊，在现实生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饥饿和孤苦。然而，火柴终究是要灭的。小女孩看到流星时，想起了疼爱她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出声来，体会小女孩当时的心情，想想该怎么读第10自然段。播放课件：朗读。 多么可怜的小女孩，就这样被冻死了。让我们一起送送她吧。根据你对课文的理解，谈谈自己的看法。 4. 指名回答。 五、课堂小结，拓展延伸 1. 这节课，我们学习了安徒生童话里的一个小故事。课下，希望同学们能够多阅读几篇安徒生的童话故事。 2. 比较以前学过的卖火柴的小男孩小珊迪和现在的卖火柴的小女孩的故事，他们有什么相同和不同的地方？ 六、作业布置 1. 抄写本课生字词。 2. 写一篇读后感。 3. 阅读《童年》、《小珊迪》。 板书设计 卖火柴的小女孩 又冷又黑 卖火柴（穷苦生活） 光头赤脚 又冷又饿 火炉—冷 烤鹅—饿 擦火柴（渴望幸福） 圣诞树—没欢乐 奶奶—没幸福 火柴灭（悲惨结局） 飞走人死去 教学反思 《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。 在导入部分，我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学文的探究意识。 依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。 这一课时主要让学生读懂小女孩的可怜不仅是由于天气的寒冷让她饥寒交迫，更重要的是当时社会人与人之间的冷漠，让小女孩感受不到一丝暖意。课上学生都融入了文本，文章内容也理解透彻，但是遗憾的是没有到达读写结合的效果，整堂课下来，没有设置学生练笔环节。课后想想可以在感受人情冷暖这点上下功夫，让学生想象当时还有哪些人冷漠地对待小女孩，这样可能效果会更好。 在教学过程中，我也注重了对学生朗读能力的培养。通过有感情地朗读课文，让学生更深入地理解了课文内容，感受到了小女孩的悲惨命运。同时，我也注重了对学生的引导，让他们在阅读中思考，在思考中感悟，从而提高了他们的阅读能力和理解能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$