3不懂就要问教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《不懂就要问》教案 教学目标： 1. 认识本课16-17个生字，会写其中8-9个汉字，学会新偏旁，能用自己喜欢的方法在阅读中独立识字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 3. 体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法，学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 教学重难点： 1. 重点：认识本课生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容。 2. 难点：体会孙中山勤学好问的精神，培养学生敢于提问的学习习惯。 教具准备： 生字词卡片、孙中山图片及生平事迹资料、课文插图、多媒体课件等。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1. 师：同学们，你们在学习上遇到过不懂的问题吗？当你们遇到不懂的问题时，是怎么做的呢？（学生自由发言，教师相机引导） 2. 师：今天，我们要学习一篇课文，课文中的主人公在遇到不懂的问题时，他是怎么做的呢？让我们一起走进课文，去了解一下。（板书课题：《不懂就要问》） 3. 齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……） 二、初读课文，自主识字 1. 师：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以圈出来，借助拼音多读几遍，也可以问问同桌或老师。 2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。 3. 检查生字词掌握情况。 （1）出示生字词卡片，指名认读，相机正音。 （2）教师范读，学生跟读，注意纠正发音。 （3）同桌互读，互相纠正发音。 （4）全班齐读，巩固生字词。 4. 指名分段朗读课文，检查课文朗读情况。 （1）指名分段朗读课文，其他同学认真听，注意纠正发音和断句。 （2）读完课文后，请学生说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。） 三、再读课文，理解内容 1. 师：请同学们再次朗读课文，边读边思考：孙中山在私塾里读书时，遇到了什么问题？他是怎么做的？结果怎样？ 2. 学生自由朗读课文，边读边思考。 3. 指名回答问题，教师相机引导。 （1）孙中山在私塾里读书时，遇到了什么问题？（孙中山认为糊里糊涂地背书没有什么用，于是他壮着胆子向先生提出了问题。） （2）孙中山是怎么做的？（孙中山先是壮着胆子向先生提出了问题，然后又很有礼貌地请求先生给他讲一讲。） （3）结果怎样？（先生收起戒尺，给孙中山讲了那段书的意思，孙中山也明白了其中的道理。） 4. 师：孙中山在提出问题的过程中，同学们和先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？ （1）学生自由朗读课文相关段落，边读边思考。 （2）指名回答问题，教师相机引导。 （同学们开始很震惊，后来变得鸦雀无声；先生开始很生气，后来收起戒尺，给孙中山讲了那段书的意思。） （3）为什么会有这样的变化？（因为孙中山敢于提出问题，而且很有礼貌地请求先生给他讲一讲，这种勤学好问的精神打动了先生和同学们。） 四、课堂小结，布置作业 1. 师：通过这节课的学习，我们了解了孙中山小时候在私塾里读书时敢于提出问题、勤学好问的精神。希望同学们也能像孙中山一样，遇到不懂的问题时要敢于提问、勤于思考。 2. 布置作业： （1）抄写本课生字词，每个抄写三遍。 （2）熟读课文，思考：孙中山为什么认为“学问学问，不懂就要问”？ 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1. 指名认读生字词卡片，检查生字词掌握情况。 2. 指名朗读课文，回顾课文主要内容。 二、深入学习，质疑解疑 1. 师：请同学们细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 2. 学生细读课文，边读边思考，提出自己不懂的问题。 3. 指名提出问题，教师相机梳理、归纳学生提出的问题。 （1）什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？ （2）孙中山为什么认为糊里糊涂地背书没有什么用？ （3）孙中山向先生提出问题时为什么要“壮着胆子”？ （4）孙中山向先生提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？ （5）孙中山为什么认为“学问学问，不懂就要问”？ 4. 学生分组讨论问题，教师巡视指导。 5. 指名回答问题，教师相机引导。 （1）什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？ （私塾是古代的学校，学生主要是儿童，教师主要是私塾先生，教学以识字、写字、背书为主，教师不讲意思，学生也不敢提问。现在的学堂教学更加民主、开放，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。） （2）孙中山为什么认为糊里糊涂地背书没有什么用？ （因为孙中山认为只有理解了书的意思才能真正学到知识，如果只是机械地背书而不理解意思，那么学到的知识就是死的，没有什么用。） （3）孙中山向先生提出问题时为什么要“壮着胆子”？ （因为当时的教育方式很严格，学生不敢向老师提问，孙中山虽然学习很好，但也不敢轻易向老师提问，所以他需要壮着胆子才敢提出问题。） （4）孙中山向先生提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？ （先生的态度从生气到收起戒尺，给孙中山讲了那段书的意思。因为孙中山敢于提出问题，而且很有礼貌地请求先生给他讲一讲，这种勤学好问的精神打动了先生。） （5）孙中山为什么认为“学问学问，不懂就要问”？ （因为孙中山认为只有不断学习、不断提问才能真正掌握知识，如果遇到不懂的问题不问，那么就会一直不懂，无法真正学到知识。） 三、品读课文，体会情感 1. 师：请同学们自由朗读课文，边读边体会孙中山勤学好问的精神以及先生和同学们态度的变化。 2. 指名朗读课文，注意读出不同人物的情感和语气。 （1）孙中山提出问题时，要读出他壮着胆子的语气，表现出他的勇气和决心。 （2）先生生气时，要读出他严厉的语气；先生收起戒尺、给孙中山讲书时，要读出他温和、耐心的语气。 （3）同学们开始震惊、后来鸦雀无声时，要读出他们的惊讶和害怕；同学们听到孙中山的问题后，纷纷点头时，要读出他们的赞同和敬佩。 3. 全班齐读课文，进一步体会人物情感和课文主旨。 四、拓展延伸，深化主题 1. 师：孙中山勤学好问的精神值得我们学习。同学们，你们在学习上遇到过不懂的问题吗？你们是怎么做的呢？请分享一下吧。 （学生自由发言，分享自己的学习经验和做法。） 2. 师：同学们说得很好。我们不仅要敢于提问、勤于思考，还要善于提问、会问问题。那么，我们应该怎么提问呢？（引导学生思考并讨论提问的方法和技巧。） 3. 师：同学们，你们还知道哪些关于勤学好问的名言警句或名人故事呢？请分享一下吧。 （学生自由发言，分享自己知道的名言警句或名人故事。） 五、课堂总结，布置作业 1. 师：通过这节课的学习，我们深入了解了孙中山勤学好问的精神以及他在学习上的做法和经验。希望同学们也能像孙中山一样，遇到不懂的问题时要敢于提问、勤于思考、善于提问。 2. 布置作业： （1）背诵自己喜欢的课文段落，并抄写一遍。 （2）收集关于勤学好问的名言警句或名人故事，准备在下次课上分享。 板书设计： 不懂就要问 孙中山：勤学好问、敢于提问 先生：严厉→温和、耐心 同学们：震惊→鸦雀无声→点头赞同 教学重难点： 1. 认识生字词，正确流利朗读课文。 2. 体会孙中山勤学好问的精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$