2《落花生》导学案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

五年级上册《落花生》导学案   一、学习目标 1. 掌握“亩、吩”等 5 个生字，能准确认读其读音，清晰理解其在文中的含义；会写“亩、播”等 10 个字，书写规范、端正、整洁。 2. 运用多种朗读方式，如自由朗读等，有感情地朗读课文，通过朗读体会文中人物的情感和态度，理解课文内容，领悟落花生不求虚名、默默奉献的高尚品格。 3. 深入研读文中含义深刻的句子，如父亲说的话，结合上下文和生活实际，思考其蕴含的哲理和人生智慧，培养分析问题和解决问题的能力。 4. 培养对生活的观察和思考能力，能从身边的事物中发现其独特的价值和意义，树立正确的价值观和人生观。 二、学习重难点 1. 重点 扎实掌握生字词的读音、书写和用法，能够正确、规范地书写和运用文中的重点字词。 全面、深入地理解课文内容，通过对落花生生长过程、特点以及与桃子、石榴、苹果的对比描写，准确把握落花生的品格特点，体会文中含义深刻的句子的含义。 用心体会父亲的话的深刻含义，理解落花生所象征的人生态度和价值观念。 2. 难点 深入理解借物喻人的写作手法，能够清晰地分析出作者是如何通过落花生这一事物来传达人生哲理和价值观念的。 三、学习方法 朗读法、自主学习法、合作探究法、比较分析法 四、学习过程 （一）预习导航 1. 通读感知 大声且富有感情地朗读课文，至少三遍。在朗读过程中，遇到不熟悉的字词，借助工具书标注其读音和释义，确保读准字音，初步感受课文的内容和情感。 边读边思考：落花生与其他果实有什么不同之处？作者为什么要写落花生？ （二）字词学习 1. 自主识字 学生自己借助拼音和工具书认读生字，重点关注“亩、吩、榨、榴”等字的读音，注意“亩”读“mǔ”，“吩”读“fēn”，“榨”读“zhà”，“榴”读“liú”。 采用多种方式交流识字方法，如通过偏旁部首理解字义（如“吩”字的口字旁表示与说话有关）、与已学过的形近字进行对比（如“榨”与“诈”）、编字谜或顺口溜等。 同桌之间互相检查生字的认读情况，互相纠正读音，确保读音准确无误。 2. 书写指导 仔细观察“亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮、谈”这 10 个字的结构特点和笔画顺序。例如，“亩”字上下结构，上宽下窄；“播”字左右结构，左窄右宽。 教师在黑板上示范书写易错字和难写字，如“慕”“榨”“播”等，边写边讲解书写要点和注意事项。 学生进行临摹书写，每个生字写 3 - 5 遍，同时注意保持正确的坐姿和握笔姿势。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误和不规范之处。 展示部分学生的书写作品，引导学生互相评价，从笔画规范、结构合理、整洁美观等方面进行评价，学习他人的优点，改进自己的不足。 （三）初读感知 1. 自由朗读 学生自由朗读课文，要求声音响亮、读音准确、语句通顺。在朗读过程中，思考课文围绕落花生写了哪些内容。 引导学生概括出课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生等内容。 2. 内容概括 同桌之间相互交流，共同概括课文的主要内容。可以这样概括：本文写了作者一家人围坐在一起谈论花生，通过对比花生与桃子、石榴、苹果的不同，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，表达了作者对花生的赞美之情和对人生的深刻思考。 教师对学生的概括进行点评和指导，帮助学生进一步完善和准确表述课文的主要内容。 （四）精读探究 1. 花生的品格 学生默读课文，边读边用“____”画出描写落花生生长过程和特点的语句。 例如：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 小组讨论以下问题： 从这些描写中可以看出落花生具有怎样的品格？（朴实无华、默默无闻、不图虚名、默默奉献等） 作者是通过哪些方面来展现落花生的这些品格的？（生长环境、果实的形态和收获方式等） 相互交流自己对落花生品格的理解和感受。每个小组指定一名记录员，将小组讨论的结果进行整理和记录。 讨论结束后，各小组选派一名代表进行发言，分享小组对落花生品格的分析和理解，其他小组可以进行补充和提问。 教师结合学生的发言，引导学生深入理解落花生的品格，通过对关键语句的品读，感受落花生的朴实和伟大。 2. 父亲的话 学生再次仔细默读课文，用“﹏﹏”画出父亲说的话。 例如：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 思考并讨论以下问题： 父亲的话有什么深刻含义？（教导孩子们要做像花生一样有用的人，不要追求外表的虚荣，而要注重内在的价值和对他人的贡献。） 联系生活实际，谈谈你对父亲话的理解和感悟。（引导学生从身边的人和事出发，思考什么是真正的有用，如何在生活中体现自己的价值。） 父亲为什么要拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？（通过对比，更鲜明地突出了花生不求虚名、默默奉献的品格。） 教师引导学生通过对父亲话语的深入分析，理解其中蕴含的人生哲理和教育意义，培养学生正确的价值观和人生观。 3. 借物喻人 学生思考并讨论：作者为什么要借落花生来喻人？ 引导学生理解作者通过描写落花生的品格，来象征和比喻那些具有默默奉献、不求回报精神的人，从而使文章更具感染力和思想深度。 组织学生讨论：生活中还有哪些事物具有类似落花生的品格？（如蜡烛、粉笔、竹子、黄牛等） 教师引导学生分析这些事物的特点和所象征的精神品质，帮助学生进一步理解借物喻人的写作手法。 （五）课堂总结 1. 知识回顾 与学生一起回顾课文的主要内容，包括落花生的生长过程、特点、品格，以及父亲的话所蕴含的深刻含义。 提问学生：通过学习这篇课文，你对落花生有了哪些新的认识和理解？对借物喻人的写作手法掌握了多少？ 2. 精神升华 总结落花生不求虚名、默默奉献的精神品质，鼓励学生在今后的学习和生活中向落花生学习，做一个对社会有用的人。 （六）课后作业 1. 书写巩固 认真抄写文中的生字词和优美语句，要求书写工整、规范、美观，进一步加深对课文语言的感受和理解。 选择自己喜欢的段落进行背诵，积累语言素材。 学科网（北京）股份有限公司 $$