第16课《诫子书》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

《诫子书》教学设计方案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够准确、流畅地背诵并默写《诫子书》，理解文中重要实词、虚词的含义，如“静”“俭”“淡泊”“致远”“淫慢”“险躁”等。 2. 掌握文中出现的词类活用、古今异义、一词多义等文言现象，如“静以修身”中“静”为形容词作动词，“非宁静无以致远”中“宁静”古今异义等，能够准确翻译全文，理解文章大意。 （二）过程与方法目标 1. 通过反复诵读，培养学生的文言文语感，体会文言文的韵律美和节奏美。在诵读过程中，引导学生注意字音的准确、节奏的划分，如“夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德”等，感受作者的情感表达。 2. 组织学生开展小组合作探究学习，共同解决文言字词理解、文意疏通等问题，培养学生自主学习和合作交流的能力。例如在理解“非学无以广才，非志无以成学”的含义及相互关系时，让小组讨论并发表见解。 3. 引导学生学会分析文章的论证思路和结构，通过对“静以修身，俭以养德”这一中心论点的剖析，以及从治学、修身、惜时等方面的论述分析，提高学生逻辑思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会诸葛亮对儿子的殷切期望和谆谆教诲之情，理解文中蕴含的修身立志、勤学惜时、淡泊宁静等人生哲理，培养学生良好的品德修养和积极向上的人生态度。 2. 引导学生思考这些哲理在现代社会中的价值和意义，如在面对学习压力、物质诱惑时如何保持内心的宁静和坚定的志向，从而实现自我成长和人生价值。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 扎实掌握文言字词，精准理解文意，流畅背诵课文。通过课堂讲解、练习巩固等方式，确保学生对重点字词如“夫”“之”“以”等虚词，“静”“俭”“志”等实词的理解无误，能够熟练背诵全文。 2. 深入理解“静以修身，俭以养德”的主旨，体会诸葛亮在文中倡导的修身养性、治学做人的方法和态度。结合文中具体语句，引导学生领悟宁静致远、淡泊明志的内涵。 （二）教学难点 1. 领会文中深刻的哲理，并能将其与现实生活相结合，学以致用。例如如何在现代快节奏、充满诱惑的社会环境中践行淡泊宁静的理念，如何将惜时观念转化为实际行动提高学习效率等。 2. 感受文言文简洁而富有韵味的语言魅力，体会作者通过简洁文字传达出的深沉情感和丰富内涵。通过反复诵读、比较阅读等方法，让学生品味文中词句的精妙之处，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的对仗美和哲理深度。 三、教学方法 1. 诵读法：通过范读、跟读、自由读、配乐读等多种形式的诵读，让学生在反复朗读中初步感知文章内容，体会文言文的语言节奏和韵律之美，培养语感。 2. 问题引导法：在教学过程中设置一系列富有启发性的问题，如“诸葛亮写这封信的背景是什么？”“文中哪些语句体现了静与学、志的关系？”等，引导学生深入思考，积极探究，从而理解文章的主旨、结构和思想内涵。 3. 小组合作法：针对文言字词理解、文意疏通、问题讨论等任务，组织学生进行小组合作学习。小组成员相互交流、讨论、质疑、解惑，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 4. 情境教学法：创设情境，如模拟古人读书场景、角色扮演（诸葛亮与诸葛瞻）等，让学生身临其境地感受古人的心境和情感，增强对文章的理解和感悟。 5. 拓展延伸法：引入诸葛亮的其他作品、相关历史故事、现代励志故事或名言警句等，拓展学生的学习视野，加深学生对文中哲理的理解和认识，引导学生思考其在不同时代的价值和意义。 四、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 多媒体展示一组三国时期的历史图片，包括诸葛亮的画像、三国鼎立形势图等，同时播放一段古典音乐，营造浓厚的历史氛围。 2. 提问学生对诸葛亮的了解，引导学生回顾诸葛亮在历史上的杰出贡献，如草船借箭、空城计等智慧故事，以及他作为蜀汉丞相“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚事迹。 3. 引出本节课要学习的诸葛亮写给儿子的《诫子书》，激发学生的学习兴趣，思考这样一位伟大的人物会在信中对儿子说些什么。 （二）背景介绍（3分钟） 1. 简单介绍诸葛亮写《诫子书》的背景：诸葛亮晚年得子，对儿子诸葛瞻寄予厚望。他一生为蜀汉政权奔波操劳，深知人生的艰辛与不易，希望儿子能够在成长过程中修身养性、勤奋学习、立志成才，成为一个对国家和社会有用的人。这封家书是他临终前对儿子的谆谆教诲，也是他一生智慧和品德的结晶。 （三）初读课文（10分钟） 1. 教师富有感情地范读课文，要求学生注意字音的准确、节奏的把握，同时感受文章的语气和情感基调。在范读过程中，可适当强调一些易错字音，如“夫（fú）”“淫（yín）”“躁（zào）”等，以及节奏停顿，如“夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德”“非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远”等。 2. 学生跟着教师逐句跟读，体会朗读的节奏和韵律。 3. 学生自由朗读课文，读准字音，读顺语句，尝试初步理解文章大意。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误和节奏不当之处。 4. 开展朗读竞赛，让学生分组朗读或个别朗读，其他学生认真倾听并评价，评选出朗读表现优秀的小组或个人，给予表扬和奖励，以激发学生的朗读积极性。 （四）文意疏通（18分钟） 1. 学生结合课下注释，自主翻译课文，将不理解的字词和句子标注出来。 2. 小组合作交流，共同探讨疑难问题。小组成员之间相互分享自己的理解，讨论解决标注的疑难字词和句子。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和帮助。 3. 小组代表提出仍未解决的疑难问题，全班共同讨论解决。重点讲解以下字词和句子： （1）重点实词： （2）“诫”，告诫、劝勉；“子”，指诸葛亮的儿子诸葛瞻；“书”，书信。 （3）“君子”，指有道德修养的人；“行”，言行操守；“静”，屏除杂念和干扰，宁静专一；“俭”，生活节俭；“养德”，陶冶德行；“才”，才能；“成学”，在学业上有所成就。 （4）“淡泊”，内心恬淡，不慕名利；“致远”，达到远大目标；“淫慢”，放纵懈怠；“险躁”，轻薄浮躁；“治性”，修养性情；“年与时驰”，年纪随同时光而疾速逝去；“意与日去”，意志随同岁月而消失；“枯落”，凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处；“接世”，接触社会，承担事务，对社会有益；“穷庐”，穷困潦倒之人住的陋室；“将复何及”，又怎么来得及。 （5）重点虚词： （6）“夫”，助词，用于句首，表示发端；“之”，结构助词，“的”；“以”，连词，表示后者是前者的目的，可译为“来”“用来”。 （7）词类活用： （8）“静以修身”中“静”为形容词作动词，意为“屏除杂念和干扰，宁静专一”； （9）“非淡泊无以明志”中“明”为形容词作动词，“明确、坚定”； （10）“非宁静无以致远”中“远”为形容词作名词，“远大目标”； （11）“非志无以成学”中“志”为名词作动词，“立志”。 （12）古今异义： （13）“夫君子之行”中“夫”古义为助词，用于句首，表示发端，今义为“丈夫”；“行”古义为“言行操守”，今义为“行动”。 （14）“非宁静无以致远”中“宁静”古义为“指屏除杂念，集中精神，不分散精力”，今义为“环境安静”。 （15）“非学无以广才”中“广”古义为“增长”，今义为“宽广，广大”。 （16）特殊句式： （17）“夫学须静也，才须学也”（判断句，“……也”表判断）。 4. 教师对重点字词和句子进行总结强调，通过举例、对比等方式加深学生的理解，确保学生能够准确通顺地翻译全文。例如，对比“宁静”古今含义的不同，通过举例说明“静以修身”在生活中的具体表现等。 （五）文本分析（10分钟） 1. 引导学生分析文章结构，划分层次，概括每层大意。 （1）文章可分为三层： （2）第一层（开头至“俭以养德”）：提出“静以修身，俭以养德”的观点，强调修身养性要从宁静和节俭做起。 （3）第二层（“非淡泊无以明志”至“险躁则不能治性”）：从正反两方面论述治学和修身的道理，强调淡泊宁静、立志向学、戒除浮躁的重要性。 （4）第三层（“年与时驰”至结尾）：从惜时的角度，劝勉儿子珍惜时光，努力学习，以免年老时悔恨叹息。 2. 提问学生文章的中心论点是什么，是如何提出的，让学生思考并回答。明确文章中心论点为“静以修身，俭以养德”，开篇直接提出，简洁明了。 3. 组织学生分组讨论文章是如何围绕中心论点展开论述的，从哪些方面进行了论证，论证方法有哪些。 （1）文章从治学、修身、惜时三个方面展开论述： （2）治学方面：强调“学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，说明学习需要宁静专一，要有志向才能学有所成，运用了道理论证。 （3）修身方面：通过“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”正反对比论证，阐明淡泊宁静可助立志，放纵浮躁则有害修身。 （4）惜时方面：以“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”的谆谆告诫，从反面论证了珍惜时光的重要性，运用了道理论证和反面论证。 （六）主题探讨（10分钟） 1. 引导学生思考诸葛亮写这封信的目的和用意是什么，他希望儿子成为一个怎样的人。 （1）目的是告诫儿子要勤学立志、修身养性，培养品德，珍惜时光，表达了对儿子的殷切期望。 （2）希望儿子成为一个有道德修养、志向高远、勤奋学习、淡泊宁静、珍惜时间、对社会有用的人。 2. 组织学生结合自身实际，谈谈对文中“静”“俭”“志”“学”“惜时”等理念的理解和感悟，思考这些理念对自己的学习和生活有哪些启示。 （1）例如，在学习中要保持内心宁静，不受外界干扰，专注于学习任务；生活中要节俭朴素，不铺张浪费；树立远大志向，为实现目标而努力学习；认识到时间的宝贵，合理安排时间，不虚度光阴等。 （七）拓展延伸（7分钟） 1. 多媒体展示诸葛亮的其他作品，如《出师表》《后出师表》等中的经典语句，让学生诵读欣赏，感受诸葛亮的文学才华和高尚品德。 2. 讲述一些历史上名人的教子故事，如孟母三迁、岳母刺字等，引导学生比较不同的教子方式和理念，思考其对子女成长的影响。 3. 开展小组讨论，话题为“在现代社会，如何传承和弘扬诸葛亮《诫子书》中的精神品质”，鼓励学生从家庭、学校、社会等多个角度发表看法，培养学生的思考能力和创新精神。 （八）课堂小结（5分钟） 1. 教师对本节课的内容进行总结，回顾《诫子书》的重点文言字词、文意理解、文章结构、主题思想以及学习收获。 2. 再次强调诸葛亮在信中传达的修身立志、勤学惜时、淡泊宁静等人生哲理的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中积极践行这些理念，不断提升自己的品德修养和综合素质。 （九）布置作业（7分钟） 1. 背诵并默写《诫子书》，要求书写工整、准确无误，家长签字监督。 2. 以“读《诫子书》有感”为主题，写一篇500字左右的心得体会，表达自己对文章的理解和从中受到的启发，下节课在课堂上进行交流分享。 3. 预习下一篇课文，结合课下注释初步了解课文大意，标注出不理解的地方，为下节课的学习做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$