第22课《皇帝的新装》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

《皇帝的新装》教学设计 一、教材分析 《皇帝的新装》是安徒生童话中的经典之作，被选入部编版语文七年级上册教材。这篇童话以“新装”为线索，通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了实际上并不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、阿谀奉承的丑恶本质。同时，文章也启示我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 二、学情分析 七年级学生对童话有一定的兴趣和阅读基础，他们喜欢故事性强的作品，容易被生动有趣的情节所吸引。然而，对于童话的深层寓意和写作手法的理解可能还不够深入。在阅读过程中，学生可能会关注故事的趣味性，而忽略对人物形象、主题思想的深入挖掘。因此，在教学中要引导学生从不同角度解读文本，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。 三、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）积累生字词，掌握重点词语的读音、写法和含义。 （2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事情节。 2. 过程与方法目标 （1）通过分析人物的语言、动作、心理等描写，把握人物形象特点。 （2）学习童话运用丰富的想象和夸张来塑造人物、表现主题的写作方法。 3. 情感态度与价值观目标 （1）认识人性中的虚伪和丑恶，培养学生敢于说真话、做真人的品质。 （2）体会童话的魅力，激发学生阅读童话的兴趣。 四、教学重点 1. 梳理故事情节，把握故事的主要内容。 2. 分析人物形象，理解人物的性格特点和作者的写作意图。 五、教学难点 1. 理解童话的深刻寓意，体会其对社会现实的批判意义。 2. 学习童话的写作手法，如想象、夸张、对比等，并能进行简单的创作运用。 六、教学方法 1. 讲授法：讲解生字词、文学常识和重要的知识点，帮助学生理解课文内容。 2. 讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。 3. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受童话的语言美，体会人物的情感。 4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情节和人物的心理。 七、课时安排 两课时 八、教学过程 第一课时 （一）导入（5分钟） 1. 展示一些安徒生的图片，介绍安徒生及其童话作品在世界文学史上的地位，激发学生的学习兴趣。 2. 提问学生是否读过安徒生的其他童话，引导学生分享自己的阅读体验。 3. 引出本节课要学习的童话《皇帝的新装》。 （二）预习检查（10分钟） 1. 检查生字词的预习情况。 （1）给下列加点字注音： 炫耀（xuàn） 称职（chèn） 滑稽（jī） 陛下（bì） 头衔（xián） 爵士（jué） 随声附和（hè） （1）解释下列词语： 炫耀：夸耀。 称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。 滑稽：（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 陛下：对君主的尊称。 头衔：指官衔、学衔等称号。 爵士：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 2. 提问学生对童话这种文学体裁的了解，简要介绍童话的特点。 （三）初读课文，整体感知（20分钟） 1. 学生默读课文，要求边读边圈点勾画出不认识的字、不理解的词，以及自己认为重要的语句。 2. 教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气，同时思考：这篇童话主要讲了一个什么故事？ 3. 学生自由朗读课文，思考以下问题： （1）故事中有哪些主要人物？ （2）围绕“新装”，文章可以分为哪几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 4. 组织学生回答问题，教师进行总结和归纳： （1）主要人物：皇帝、骗子、大臣、官员、孩子等。 （2）文章结构： 第一部分（第1段）：皇帝爱新装成癖，骗子诱皇帝上钩。 第二部分（第2 - 4段）：骗子做新装，大臣、官员和皇帝先后去看新装。 第三部分（第5 - 22段）：皇帝穿新装参加游行大典，一个小孩揭穿了“新装”的秘密。 5. 引导学生概括文章的主要内容： 一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上并不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典，最后被一个孩子说出了真相。 （四）研读课文，分析人物形象（20分钟） 1. 小组讨论：在这个故事中，皇帝、骗子、大臣、官员和孩子分别是怎样的人？找出文中描写他们的语句，进行分析。 2. 小组代表发言，教师引导学生从人物的语言、动作、心理等描写入手，分析人物形象： （1）皇帝： （2）语言描写：“那真是理想的衣服！”“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。” （3）动作描写：“皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。” （4）心理描写：“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。’‘哎呀，真是美极了！’皇帝说，‘我十分满意！’” 从这些描写中可以看出，皇帝是一个爱慕虚荣、愚蠢、自欺欺人的人。他把大量的时间和精力都花费在换衣服上，对骗子的话深信不疑，为了维护自己的尊严，宁愿相信自己看不见新衣，也不愿意承认自己是愚蠢的。 （1）骗子： （2）语言描写：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。” 骗子的话极具欺骗性，他们利用皇帝和大臣们的虚荣心理，编造了一个荒谬的谎言，成功地骗取了皇帝的信任和大量的钱财。 （1）大臣和官员： （2）语言描写：“哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” （3）动作描写：“他们每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为‘御聘织师’。” 大臣和官员们为了迎合皇帝，保住自己的地位和官职，明明什么都没看见，却都在夸赞新衣的美丽，他们是虚伪、奸诈、阿谀奉承的人。 （1）孩子： （2）语言描写：“可是他什么衣服也没穿呀！” 孩子天真无邪，没有受到世俗的污染，敢于说出真话，与皇帝、大臣和官员们形成了鲜明的对比。 3. 教师总结人物形象特点： 皇帝：爱慕虚荣、愚蠢、自欺欺人。 骗子：狡猾、贪婪、善于欺骗。 大臣和官员：虚伪、奸诈、阿谀奉承。 孩子：天真无邪、勇敢、诚实。 （五）课堂小结（5分钟） 1. 回顾本节课的主要内容，包括生字词、故事情节和人物形象。 2. 强调分析人物形象的方法，即通过人物的语言、动作、心理等描写来把握人物的性格特点。 3. 布置作业： （1）熟读课文，加深对课文内容的理解。 （2）完成课后练习中关于生字词和人物形象的题目。 第二课时 （一）复习导入（5分钟） 1. 提问学生上节课所学的生字词和主要内容，检查学生的复习情况。 2. 请学生简要概括皇帝、骗子、大臣、官员和孩子的人物形象特点，引入本节课的教学内容。 （二）深入探究，理解主题（20分钟） 1. 小组讨论：这篇童话仅仅是为了讲述一个有趣的故事吗？它还有什么更深层次的寓意？ 2. 引导学生思考以下问题： （1）皇帝为什么会相信骗子的话，穿上那件并不存在的新装举行游行大典？ （2）大臣和官员们为什么都不敢说出真话，而要随声附和骗子的话？ （3）孩子说出真话后，皇帝和其他人有什么反应？这说明了什么？ 3. 组织学生进行讨论，教师进行引导和总结： （1）皇帝相信骗子的话，是因为他爱慕虚荣，渴望通过穿上神奇的新装来显示自己的尊贵和聪明，同时也反映了他的愚蠢和不自信。 （2）大臣和官员们不敢说出真话，是因为他们害怕被认为是不称职或愚蠢的人，为了保住自己的地位和名誉，他们选择了随声附和，这体现了他们的虚伪和自私。 （3）孩子说出真话后，皇帝有点儿发抖，但他还是硬着头皮将游行大典举行完毕，这说明他虽然知道自己被骗了，但为了维护自己的尊严，仍然不愿意承认错误。其他人也都随声附和孩子的话，这反映了社会上普遍存在的虚伪和从众心理。 4. 总结童话的主题： 这篇童话通过一个荒唐的故事，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、阿谀奉承的丑恶本质，同时也告诉我们，要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 （三）品味语言，学习写作手法（20分钟） 1. 请学生找出文中自己认为写得精彩的语句，进行朗读和赏析，体会童话的语言特点。 2. 引导学生分析童话中运用的写作手法，如想象、夸张、对比等： （1）想象：作者通过丰富的想象，创造了一个不存在的“新装”的故事，以及骗子行骗的过程和皇帝、大臣们的种种表现，使故事充满了奇幻色彩，吸引了读者的注意力。 （2）夸张：文中对皇帝的爱好、骗子的骗术、大臣和官员们的表现等都进行了夸张的描写，如皇帝每一点钟都要换一套衣服，骗子说衣服轻柔得像蜘蛛网一样，大臣和官员们明明什么都没看见却都夸赞新衣美丽无比等，这些夸张的描写增强了故事的讽刺效果，使人物形象更加鲜明突出。 （3）对比：作者将皇帝、大臣、官员们的虚伪、愚蠢与孩子的天真无邪、勇敢诚实进行了鲜明的对比，突出了孩子的美好品质，也更加深刻地批判了成人世界的丑恶。 3. 课堂练习：请学生运用想象和夸张的手法，写一段关于“未来世界”的文字，字数在100字左右。 4. 教师巡视指导，选取部分学生的作品进行展示和点评，鼓励学生在今后的写作中大胆运用想象和夸张等写作手法。 （四）拓展延伸（10分钟） 1. 引导学生思考：在现实生活中，我们是否也会遇到类似“皇帝的新装”的情况？如果遇到了，我们应该怎么做？ 2. 组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合自己的生活实际，分享自己的看法和经历。 3. 教师进行总结和引导：在现实生活中，我们可能会遇到各种虚伪、欺骗的现象，如虚假广告、学术造假、官场腐败等。我们应该保持清醒的头脑，像孩子一样敢于说真话，不随波逐流，同时也要用自己的行动去维护真理和正义。 （五）课堂小结（5分钟） 1. 回顾本节课的主要内容，包括童话的主题、写作手法和拓展延伸的讨论。 2. 强调童话的教育意义，鼓励学生在今后的生活中保持真诚、善良和勇敢的品质。 3. 布置作业： （1）完成课后练习中关于主题理解和写作手法分析的题目。 （2）以“《皇帝的新装》续编”为题，写一篇500字左右的短文，要求发挥想象，符合故事的情节和人物的性格特点。 九、教学反思 在《皇帝的新装》的教学过程中，我注重引导学生从不同角度理解文本，通过分析人物形象、探究主题和品味语言等活动，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。在教学方法上，采用了多种教学方法相结合的方式，如讲授法、讨论法、朗读法和情境教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论不够深入。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂讨论，同时加强对小组讨论的指导和监督，确保讨论的有效性。此外，在引导学生理解主题和写作手法时，可以提供更多的生活实例和相关文学作品进行对比分析，帮助学生更好地掌握知识，提高语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$