《1 古诗三首》教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版

 

《古诗三首》教学设计

    一、教学目标

    （一）知识与技能目标

    1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》这三首古诗，准确认读和书写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减”等生字。

    2. 理解诗句的意思，掌握重点字词的含义，如“迟日”“泥融”“鸳鸯”“芦芽”“河豚”“小溪泛尽”“却”“阴”等。

    （二）过程与方法目标

    1. 通过反复诵读古诗，体会诗歌的韵律美和节奏美，培养学生的语感。

    2. 借助注释、插图、多媒体资料等，引导学生自主理解诗意，提高学生自主学习和合作探究的能力。

    3. 学习作者观察和描写景物的方法，如动静结合、虚实相生等，体会诗人对春天的喜爱之情，培养学生的想象能力和审美情趣。

    （三）情感态度与价值观目标

    1. 感受古诗中所描绘的春天的生机勃勃、大自然的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。

    2. 体会诗人对生活的热爱和积极向上的人生态度，培养学生乐观豁达的情怀。

    二、教学重难点

    （一）教学重点

    1. 正确读写生字词，理解诗句的意思，背诵三首古诗。

    2. 体会诗歌所描绘的春天的美景和诗人的情感。

    （二）教学难点

    1. 理解诗歌中蕴含的哲理和诗人的创作意图，如《惠崇春江晚景》中对生命的赞美和对生活的感悟，《三衢道中》中诗人的心情变化及其原因。

    2. 学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和写作水平，引导学生在实际生活中运用所学的观察方法和表达技巧。

    三、教学方法

    1. 讲授法：讲解古诗的背景、作者、字词含义、诗句意思等基础知识，让学生对古诗有初步的理解。

    2. 诵读法：通过反复诵读，让学生体会古诗的韵律美、节奏美，加深对诗歌内容和情感的理解。

    3. 情境教学法：利用多媒体展示春天的美景、相关图片、视频等，创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解诗歌意境。

    4. 小组合作法：组织学生小组讨论，共同探究诗歌的疑难问题、意象特点、情感表达等，培养学生的合作意识和探究能力。

    5. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、点拨等方式，启发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

    四、教学准备

    1. 多媒体课件，包括春天的图片、视频、音频（配乐朗诵）等资料。

    2. 生字卡片、小黑板。

    3. 相关的教学参考资料。

    五、教学过程

    （一）导入新课

    1. 播放一段春天的视频，画面中展现出阳光明媚、绿草如茵、鲜花盛开、鸟儿欢唱、河流解冻等生机勃勃的景象。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才的视频中你们看到了怎样的景色？这是什么季节的景色呢？”引导学生积极发言，描述春天的特点，如温暖、多彩、充满活力等。

    2. 引出课题：“春天是一个美丽的季节，自古以来，许多诗人都用他们的生花妙笔描绘了春天的美景。今天，我们就来学习三首描写春天的古诗，一起感受古人笔下春天的魅力。”

    （二）初读古诗，整体感知

    1. 学生自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。教师巡视，观察学生的朗读情况，及时给予指导。

    2. 教师利用生字卡片，检查学生对生字的认读情况。指名学生认读“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减”等生字，读对的同学带领全班同学读一遍，对于读错或发音不准确的生字，教师进行纠正和示范。

    3. 指名学生分别朗读三首古诗，其他同学认真倾听，注意字音是否准确，诗句是否通顺。读完后，师生共同评价，纠正读音和停顿不当之处。

    4. 全班齐读三首古诗，要求读得通顺、流利，初步感受古诗的韵律和节奏。

    （三）学习《绝句》

    1. 介绍作者杜甫及其诗歌风格特点，让学生对作者有初步的了解，为理解诗歌情感奠定基础。

    2. 学生再次默读《绝句》，结合注释和插图，思考诗句的意思。教师在黑板上画出简单的诗意草图，帮助学生理解“迟日江山丽，春风花草香”描绘的是江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香；“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”描绘的是燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

    3. 教师提问：“诗中描写了哪些景物？这些景物分别有什么特点？”引导学生找出诗中的景物，如迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯等，并体会其特点，如迟日的温暖、江山的秀丽、春风的轻柔、花草的芬芳、燕子的忙碌、鸳鸯的闲适。

    4. 引导学生分析诗歌的写作手法，如“迟日江山丽，春风花草香”是静态描写，描绘了春天的美景；“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”是动态描写，通过燕子的飞和鸳鸯的睡，使画面更加生动活泼。动静结合，展现了春天的生机勃勃。

    5. 指导学生有感情地朗读《绝句》，读出对春天的赞美之情。可以通过语调的抑扬顿挫、语速的快慢变化来表现诗歌的节奏和情感，如读“迟日江山丽”时，语调稍高，语速稍慢，表现出对江山秀丽景色的惊叹；读“春风花草香”时，语调轻柔，语速适中，仿佛能闻到花草的香气；读“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”时，前一句语调轻快，表现燕子的活泼，后一句语调舒缓，表现鸳鸯的悠闲。

    （四）学习《惠崇春江晚景》

    1. 介绍诗题及作者苏轼，说明这是一首题画诗，是苏轼为惠崇和尚的画作《春江晚景》所写的诗，让学生了解诗歌的创作背景。

    2. 学生自由朗读《惠崇春江晚景》，边读边想象诗中描绘的画面。然后，教师引导学生结合注释理解诗句的意思。重点讲解“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”描绘的是竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春