7《开国大典》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《开国大典》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够正确读写“政、宾、盏、栏、汇、爆、宣、帜、阅、制、坦、距、隆、射”等生字，理解“典礼、委员、协商、外宾、汇集、爆发、诞生、宣告、欢呼、电钮、瞻仰、肃立、飘拂、选举、骑兵、高潮、次序、光明、共产党、万水千山”等词语的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文，能够理清课文的写作顺序，把握课文的主要内容，学会概括文章的主要事件。 体会文中比喻、排比、反复等修辞手法的表达效果，学习运用这些修辞手法进行简单的写作。 2. 过程与方法目标 通过朗读感悟、小组合作探究、角色扮演等方法，深入理解课文内容，感受开国大典的庄严、隆重和热烈的气氛。 培养学生自主学习、搜集资料、整理信息的能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。 引导学生学习作者按照时间顺序和场面描写相结合的写作方法，能够模仿这种写法描述一个活动场景。 3. 情感态度与价值观目标 让学生深刻体会新中国成立时人们自豪、激动的心情，感受毛泽东等老一辈革命家的领袖风采，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 引导学生珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解课文中描写开国大典的过程和场景的语句，体会开国大典的庄严、隆重和热烈的气氛，如典礼开始前的会场布置、典礼中的各项仪式、群众的欢呼等。 学习作者按照时间顺序和场面描写相结合的写作方法，能够分析文中不同场面描写的特点和作用，如阅兵式的威武雄壮、群众游行的欢乐喜庆等。 有感情地朗读课文，特别是文中描写毛泽东主席言行的语句以及群众欢呼的段落，通过朗读体会人物的情感和文章的主题。 2. 教学难点 体会开国大典的历史意义和深远影响，理解新中国成立对中国人民和世界历史进程的重大改变，让学生从历史的角度深刻认识这一伟大事件。 引导学生在理解课文内容的基础上，能够展开丰富的想象，还原开国大典的历史场景，深入体会当时人们的内心感受和激动心情，使学生在情感上与历史人物产生共鸣。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法、多媒体辅助教学法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包含开国大典的相关图片、视频、音频资料，如开国大典的历史影像、毛泽东主席宣布新中国成立的原声录音、天安门广场的图片、阅兵式的视频片段等。 2. 制作生字词卡片，以便进行认读和巩固练习。 3. 收集与开国大典相关的历史背景资料、人物事迹等，用于课堂讲解和补充。 4. 准备一些五星红旗、军帽、红袖章等道具，供学生在角色扮演时使用。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 播放视频，激发兴趣 教师在多媒体上播放一段开国大典的历史影像视频片段，视频中展现了天安门广场上盛大的典礼场景，如人山人海的群众、整齐威武的军队、飘扬的五星红旗等，同时配以毛泽东主席庄严宣告新中国成立的原声录音：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”视频播放结束后，教师提问学生：“同学们，看到这段视频，听到这震撼人心的声音，你们的内心有什么感受？”引导学生分享自己的感受，如激动、自豪、震撼等，从而激发学生对开国大典这一历史事件的浓厚兴趣。 2. 简介背景，铺垫知识 教师简单介绍开国大典的历史背景：“1949 年 10 月 1 日，是一个具有伟大历史意义的日子。在经历了长期的革命斗争后，中国人民在中国共产党的领导下，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，取得了新民主主义革命的胜利。这一天，在北京天安门广场举行了开国大典，标志着中华人民共和国的正式成立。这一事件彻底改变了中国的命运，对世界历史进程也产生了深远的影响。今天，我们就一起走进课文《开国大典》，去感受那庄严、隆重而又热烈的历史时刻。” （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读，扫清障碍 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助课下注释、字典或生字词卡片自行解决。教师在教室里巡视，关注学生的朗读情况，及时纠正学生的错误读音，如“政（zhèng）”不能读成“zhèn”，“瞻（zhān）”不能读成“zhàn”等易错字的读音。 同时，让学生在朗读过程中，用不同的符号标记出文中不理解的词语和句子，以便后续进一步探讨。 2. 检查反馈，理解字词 生字认读：教师利用生字词卡片，逐一展示生字，指名学生认读，其他学生认真倾听并进行正误判断。对于读错的学生，及时给予纠正，并让其再次朗读，加强记忆。例如，“盏（zhǎn）”字，教师可以引导学生组词“一盏灯”，让学生理解其是量词，用于计量灯；“爆（bào）”字，可让学生联想“爆炸、爆发”等词语，帮助学生记忆字形和字义。 词语理解：对于学生在朗读过程中标记出的不理解的词语，教师采用多种方式进行讲解。如“典礼”，教师可以解释为“郑重举行的仪式”，并举例“毕业典礼、结婚典礼”等，让学生更好地理解其含义；“协商”，教师通过讲述在开国大典前中国共产党与各民主党派、各界人士共同商讨建国事宜的历史背景，让学生明白其是“共同商量以便取得一致意见”的意思；“瞻仰”，教师结合课文中人们在天安门广场瞻仰毛主席画像的语境，解释为“恭敬地看”，可以让学生用这个词造句，如“我们怀着崇敬的心情瞻仰烈士纪念碑”，以加深对词语的理解和运用能力。 概括内容：让学生再次默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。引导学生按照开国大典进行的时间顺序和主要事件来概括。然后，教师请几位学生回答，在学生回答的基础上进行总结和梳理：课文主要讲述了 1949 年 10 月 1 日在天安门广场举行开国大典的全过程，包括典礼开始前天安门广场的布置和群众队伍的汇集，典礼中的毛泽东主席宣布新中国成立、升国旗、宣读中央人民政府公告等仪式，以及阅兵式和群众游行的盛大场面，展现了开国大典的庄严、隆重和热烈。 （三）精读课文，深入理解 1. 典礼前的准备（第 1 -4 自然段） 让学生齐声朗读第 1- 4 自然段，思考：这几个自然段主要描写了开国大典前哪些方面的准备？从这些描写中你能感受到什么？ 学生朗读完后，教师提问学生，引导学生回答：这部分主要描写了开国大典前天安门广场的布置和群众队伍的汇集情况。从“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”等语句中，可以感受到参加开国大典的群众人数众多，人们的热情高涨，对新中国成立充满了期待。教师可以引导学生分析这些描写运用了比喻的修辞手法，把人群比作海洋，把红旗比作波浪，生动形象地写出了广场上的壮观景象。 教师进一步提问：“文中提到了哪些不同的人群？他们的位置和状态是怎样的？这说明了什么？”让学生仔细阅读课文，找出相关内容并回答。例如，学生可能会回答：“有工人队伍、农民队伍、学校师生队伍等。工人队伍都穿着整齐的制服，迈着有力的步伐；农民们则喜气洋洋，拿着各种生产工具；学校师生们挥舞着彩旗，高呼口号。这说明新中国的成立是全国各族人民共同期盼和努力的结果，不同阶层的人们都团结一心。” 2. 典礼进行时（第 5 -10 自然段） 宣布新中国成立（第 5- 6 自然段） 指名学生朗读第 5- 6 自然段，其他学生边听边思考：毛泽东主席宣布新中国成立时的场景是怎样的？从他的言行和神态中你能体会到什么？ 学生朗读完后，教师引导学生回答：当毛泽东主席出现在主席台上时，全场三十万人的目光一齐投向主席台，人们的心情激动而又紧张。毛泽东主席用他那洪亮的声音宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。从这里可以体会到毛泽东主席的领袖风范和威严，他的宣告标志着一个新时代的开始，人们欢呼是因为多年的革命理想终于实现，内心充满了喜悦、自豪和对未来的憧憬。教师可以让学生模仿毛泽东主席的语气朗读这一宣告，感受其震撼力。 升国旗仪式（第 7- 8 自然段） 让学生自由朗读第 7- 8 自然段，思考：升国旗仪式的过程是怎样的？在这个过程中人们的表现如何？ 学生朗读后，教师提问学生，引导学生回答：在升国旗时，毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。在这个过程中，人们的动作整齐划一，表情庄重严肃，体现了对国旗的尊重和对新中国的热爱。教师可以引导学生思考“瞻仰”一词在这里的深刻含义，让学生体会人们对新中国成立的崇敬和期待之情。 宣读公告（第 9- 10 自然段） 让学生默读第 9 -10 自然段，思考：中央人民政府公告的主要内容是什么？宣读公告时的场景有什么特点？ 学生默读后，教师提问学生，引导学生回答：公告主要是向全世界宣告中华人民共和国中央人民政府成立，并宣布了中央人民政府的组成人员等重要信息。宣读公告时，全场肃静，毛主席的声音清晰而又有力，传向四面八方。这体现了开国大典的庄严性和重要性，公告的宣读让全世界都知道新中国的诞生，具有重大的历史意义。 3. 阅兵式（第 11 -13 自然段） 让学生齐声朗读第 11 -13 自然段，思考：阅兵式的场面是怎样的？有哪些部队参加了阅兵？从这些描写中你能感受到什么？ 学生朗读完后，教师提问学生，引导学生回答：阅兵式的场面威武雄壮。开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师、战车师、骑兵师等依次通过主席台。各部队的战士们都精神抖擞，步伐整齐，装备精良。从这些描写中可以感受到新中国军队的强大力量和英姿飒爽，也体现了新中国的国防实力。教师可以展示阅兵式的图片或视频片段，让学生更加直观地感受阅兵式的壮观场面，然后让学生找出文中描写部队特点和战士们精神状态的词语，如“整齐”“威武”“昂首挺胸”“浩浩荡荡”等，体会这些词语对表现阅兵式场面的作用。 教师进一步提问：“阅兵式的举行有什么重要意义？”引导学生回答：阅兵式不仅展示了新中国的军事力量，也向全国人民和全世界展示了新中国的成立是有坚实的军事保障的，增强了民族自信心和自豪感，同时也表明新中国有能力保卫自己的领土和人民，维护国家的和平与稳定。 4. 群众游行（第 14- 15 自然段） 让学生有感情地朗读第 14- 15 自然段，思考：群众游行的场景是怎样的？人们的心情如何？ 学生朗读完后，教师提问学生，引导学生回答：群众游行开始了，人们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”“毛主席万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼，直到游行队伍完全走出会场。从这些描写中可以看出群众游行的场面热闹非凡，人们的心情极度兴奋和激动。他们用欢呼和行动表达对新中国的热爱，对中国共产党的感激，对毛主席的崇敬。教师可以引导学生想象自己身处群众游行队伍中，会有怎样的感受和表现，从而深入体会当时人们的心情。 （四）深入体会，情感升华 1. 小组讨论，体会意义 教师组织学生以小组为单位，讨论开国大典的历史意义。教师提出问题：“同学们，开国大典对中国和世界来说有着极其重大的意义，请大家结合课文内容和自己所了解的历史知识，讨论一下开国大典的意义体现在哪些方面？”让学生在小组内交流自己的看法，并从课文中找出相关的语句或细节作为依据。 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。例如，有的小组可能会说：“开国大典标志着中国人民从此站起来了，摆脱了帝国主义和封建主义的压迫，成为国家的主人。从课文中毛主席宣布新中国成立以及人们欢呼雀跃的描写可以看出，中国人民迎来了新的生活。”有的小组可能会说：“开国大典向全世界展示了中国的新形象，中国不再是那个软弱可欺的旧中国，而是有了自己独立的政府和强大的军队。阅兵式和群众游行就是很好的展示，让世界看到了中国的力量。”教师在学生发言的过程中，适时进行总结和补充，引导学生全面、深入地理解开国大典的历史意义，如开国大典开启了中国历史的新纪元，为中国的社会主义建设和发展奠定了基础，对世界和平与发展也产生了积极的影响等。 2. 角色扮演，感受氛围 教师创设情境，让学生进行角色扮演。情境设定为开国大典中的不同角色，如毛泽东主席、朱德总司令、普通群众、解放军战士等。学生们根据课文内容和自己的理解，准备角色的台词和动作。 例如，扮演毛泽东主席的学生要庄严地宣布新中国成立的话语；扮演普通群众的学生要表现出兴奋、激动地欢呼和游行的样子；扮演解放军战士的学生要展示出威武、整齐的阅兵姿态。在角色扮演过程中，教师引导其他学生认真观看，并思考：“从这些表演中，你对开国大典的庄严、隆重和热烈氛围又有了哪些新的感受？”表演结束后，组织学生进行交流分享，进一步深化学生对开国大典的理解和感受，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 （五）课堂练习 1. 字词练习 看拼音，写词语。 zhèng fǔ（政 府） bīn kè（宾 客） zhǎn dēng（盏 灯） lán gān（栏 杆） huì jí（汇 集） bào fā（爆 发） xuān gào（宣 告） zhì shì（帜 事） yuè bīng（阅 兵） zhì dù（制 度） tǎn kè（坦 克） jù lí（距 离） lóng zhòng（隆 重） shè jī（射 击） 给下列加点字选择正确的读音。 政府（zhèng zhèn） 外宾（bīn bīng） 一盏（zhǎn zǎn） 爆发（bào pào） 诞生（dàn yán） 电钮（niǔ liǔ） 瞻仰（zhān shàn） 旗帜（zhì zì） 骑兵（qí jì） 形近字组词。 政（政治） 征（长征） 宾（宾客） 滨（海滨） 栏（栏杆） 拦（阻拦） 汇（汇集） 会（开会） 爆（爆炸） 暴（暴力） 宣（宣告） 喧（喧闹） 2. 句子练习 按要求改写句子。 三十万人的目光一齐投向主席台。（缩句） 目光投向主席台。 红旗翻动。（扩句，至少扩两处） 鲜艳的红旗在微风中不停地翻动。 毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。（缩句） 毛主席宣读公告。 理解句子含义。 “中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这句话有什么深刻含义？ 这句话标志着中国人民经过长期的革命斗争，终于推翻了反动统治，建立了自己的国家。从此，中国人民成为国家的主人，摆脱了帝国主义和封建主义的压迫，中国历史进入了一个崭新的时代。它向全世界宣告了新中国的诞生，具有极其重大的历史意义和国际影响。 “五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”这句话表达了怎样的情感？ 这句话表达了中国人民在新中国成立后的自豪、喜悦和对未来充满信心的情感。五星红旗是新中国的象征，它的升起意味着中国人民结束了被奴役、被压迫的历史，在政治上获得了独立和解放，开始以崭新的姿态屹立于世界民族之林。 3. 阅读理解练习 阅读课文片段，回答问题。 片段：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” 问题：“庄严的宣告”“雄伟的声音”指的是什么？从这两句话中你能体会到什么？ “庄严的宣告”“雄伟的声音”指的是毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”。从这两句话中能体会到这一宣告具有震撼人心的力量，它让在场的三十万人瞬间欢呼，并且通过无线电传播，让全中国人民都为之欢跃，充分体现了新中国成立这一时刻的伟大和全国人民对新中国诞生的热切期盼与激动喜悦之情，也彰显了这一历史事件的重大影响力和深远意义。 片段：“阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。” 问题：这段文字描写了怎样的场景？有什么作用？ 这段文字描写了阅兵式完毕后天安门广场上灯火辉煌、礼花绽放的场景。通过对天上“五颜六色的火花结成彩”和地上“千千万万的灯火一片红”的描写，营造出了一种欢乐、喜庆、祥和的氛围，生动形象地展现了开国大典在夜晚时的盛大与壮观，进一步烘托出新中国成立这一伟大时刻的喜庆气氛，也表现了人民对新中国美好未来的憧憬与祝福，从侧面反映出人们内心的喜悦和激动之情难以抑制。 （六）课堂总结 1. 内容回顾，要点梳理 教师引导学生回顾本节课所学内容，对课文的主要情节、描写的场景、表达的情感以及开国大典的历史意义进行总结。提问学生：“同学们，通过这节课的学习，谁能简要地说一说《开国大典》这篇课文按照什么顺序描写了开国大典的哪些场景？这些场景分别有什么特点？课文表达了怎样的情感？开国大典具有怎样的历史意义？”让学生积极回答问题，教师根据学生的回答进行补充和完善，确保学生对课文的整体把握准确清晰。例如，学生可能会回答：“课文按照开国大典进行的时间顺序，描写了典礼前的准备，特点是广场上人群聚集、热闹非凡；典礼进行时，毛主席宣布新中国成立庄严肃穆，升国旗仪式庄重，宣读公告严肃认真；阅兵式威武雄壮；群众游行欢乐喜庆。表达了人们对新中国成立的自豪、激动、喜悦之情。开国大典标志着中国人民从此站起来了，开启了中国历史新纪元，向全世界展示了新中国的形象。” 强调课文中描写人物、场景的精彩语句和段落，如描写毛主席的语句体现出的领袖风范，描写群众欢呼的段落展现出的人民的热情等，帮助学生加深对课文关键内容的理解与记忆。例如，教师可以再次展示相关语句，引导学生分析：“在描写毛主席宣布新中国成立时，作者通过对毛主席的动作‘按动’、声音‘庄严宣告’以及全场反应‘欢呼起来’等描写，生动地展现了这一伟大历史瞬间的庄重与震撼，让我们仿佛身临其境。” 2. 情感升华，价值观引导 教师进一步引导学生思考开国大典对当今社会的启示以及作为新时代少年的责任。提问：“同学们，开国大典的伟大精神在今天仍然有着重要的意义，它激励着我们为实现中华民族伟大复兴而努力。那么，在我们的日常生活和学习中，应该如何传承和发扬这种精神呢？”让学生展开讨论，各抒己见。教师在学生讨论的基础上进行总结引导：“开国大典所体现的爱国主义精神、团结奋斗精神、追求独立自由精神等，是我们宝贵的精神财富。在生活中，我们要热爱祖国，关心国家大事，积极参与社会实践活动；在学习上，要勤奋刻苦，勇于探索创新，团结同学，共同进步。我们要以先辈为榜样，努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。”通过这样的情感升华与价值观引导，让学生将对课文的学习内化为自身的思想认识和行动动力，促进学生的全面发展。 （七）课后作业 1. 书面作业 用自己的话详细描述开国大典中最让你印象深刻的一个场景（如宣布新中国成立、升国旗仪式、阅兵式或群众游行），要求字数在 300 字以上。在描述过程中，要运用比喻、拟人、排比等修辞手法，并且能够体现出当时的氛围和人们的情感。 仿照课文按照时间顺序和场面描写相结合的写作方法，写一篇关于学校运动会开幕式的作文，要求字数在 500 字左右。要描写出开幕式上的不同方阵、表演节目以及观众的反应等，突出开幕式的热闹、精彩。 收集有关开国大典的资料，制作一张手抄报。手抄报内容可以包括开国大典的主要过程、历史意义、相关人物介绍、自己的学习感悟等。要求手抄报排版合理、图文并茂，使用 A4 纸制作。 2. 阅读作业 阅读《毛泽东传》或其他关于新中国成立前后历史的书籍，选择其中与开国大典相关的章节或故事进行精读。读完后，写一篇 300 字左右的读书笔记，记录自己阅读的收获和体会，如对开国大典背景的更深入了解、对历史人物的新认识等。 学科网（北京）股份有限公司 $$