精品解析：浙江省湖州中学2024—2025学年上学期高二年级阶段性测试语文试卷

浙江省湖州中学 2024学年第一学期高二年级阶段性测试 语文 考生须知： 1.全卷分试题卷和答题卷，考试结束后，将答题卷上交。 2.试卷共4页，有四大题，22小题。满分150分，考试时间150分钟。 3.答题前请务必将姓名、准考证号用黑色字途的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 4.请将答案做在答题卷的相应位置上，写在试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读现代文，完成各题。 材料一：《春秋经》上记载：“鲁文公十四年（公元前613年）秋七月，有星孛入于北斗。”星孛，就是彗星，这是世界上关于哈雷彗星的最早记录。哈雷彗星平均每76年多回归一次。从秦始皇七年（公元前240年）到清代宣统二年（公元1910年），间隔2149年，哈雷彗星回归29次，每一次中国都有详细的记录。近代西方天文学家欣德曾利用这些连续的观测数据来推算哈雷彗星的轨道，发现轨道面倾角在逐渐变小，汉代为170°，到19世纪中叶已减至162°了。这项发现引起了天文学界的重视。美国加利福尼亚大学的布朗迪博士于1972年发表过一篇论文，论证太阳系存在着第10颗行星，证据是哈雷彗星的轨道变化是这颗行星长期摄动的结果。布朗迪还预言了行星的位置，但英国的格林威治天文台和美国的里克天文台都没有在预言位置上发现它。 彗星是太阳系里的成员，其轨道有三种类型：椭圆、抛物线和双曲线。具有后两种轨道类型的彗星在绕太阳转一个弯后就一去不复返了。只有在椭圆轨道上运动的彗星才会回归，称为周期彗星，哈雷彗星就是周期彗星。由于彗星的椭圆形轨道偏心率较大，有的接近于1，因此只有当彗星行至近日点附近时，才有可能用肉眼看到。彗星的结构也很特殊，彗头的中央部分密集而明亮，叫彗核。周围是彗核蒸发出来的雾状物，叫彗发。在太阳风和太阳光压的作用下，彗发向相反方向延伸，形成一条或几条光带，叫彗尾。离太阳越近，压力越大，彗尾就越长。于是，彗星在接近和离开近日点的过程中，会呈现出各种各样的形态。再加上每颗彗星的彗核大小、彗发多寡都不一样，所以仅用一两幅示意图，无法描述所有的形态。 正是因为彗星形态的多样化，古人便以为它们是不同类的天体而分别命名。对于彗尾长且直的彗星，叫扫星或彗星，实际上“彗”字就是扫帚的意思。对于彗尾稍短略有弯曲的彗星，叫孛星或拂星。彗星呈钩状的，叫蚩尤之旗。有几条彗尾的彗星，很罕见，叫五残、狱汉或昭明。 《晋书·天文志》关于彗尾现象有一段话：“彗体无光，傅日而为光，故夕见则东指，晨见则西指。在日南北皆随日光而指，顿挫其芒，或长或短。”明确指出太阳与彗尾方向的关系。如果没有多次观测作基础，很难提出这种见解。 彗星还有分裂现象，虽然很少，但中国古籍中也有记载。《新唐书·天文志》里写道：“唐乾宁三年十月，有客星三，一大二小，在虚、危间，乍合乍离，相随东行，状如斗。经三日，而二小星没。其大星后没虚、危。”客星，在这里指彗星。这段话描述的是已经分裂成三部分的彗星在虚宿和危宿之间出没的情形。 （选自陈久金、杨怡《中国古代的天文与历法》） 材料二：2023年2月初，一颗划破夜空的彗星，一时成为天文爱好者们竞相追逐的“明星”，天文学家为它命名编号为C/2022E3（ZTF）。这是5万年一遇的彗星回来了。上一次光临地球，还是5万年前，人类还处于旧石器时代。 彗星，俗称“扫把星”，是绕太阳运行的一种天体，目前已发现1600颗，能用肉眼看到的却很少。彗星家族中的哈雷彗星出现的周期为76年，是由一位叫哈雷的英国天文学家第一次算出来的。上次哈雷彗星光顾地球是1986年，下次出现是2062年了。别小看哈雷彗星，它本事可不小，曾解决了我国古代历史上的一道难题。这道历史难题，没有被历史学家解决，却被天文学家解决了。这究竟是道什么历史难题呢？ 武王伐纣是我国古代历史上的一件大事，而这一重大改朝换代的历史事件究竟发生在哪一年，由于史料缺乏记载，一直是个谜。为此事，史学界曾争论不休，众说纷纭。著名史学家郭沫若认为是公元前1027年，著名史学家范文澜却认为是公元前1066年。他们各抒己见，究竟谁是谁非，最后还是哈雷彗星给出了答案。 事情是这样的，西汉《淮南·兵略训》一书记载：“武王伐纣东面而迎岁，至汜而水，至共头而坠。彗星出而授殷人其柄”。这段文字的大概意思是说，武王伐纣的时候向东面迎着木星进军，到了汜水逢下雨，到共头山时发生山崩。此时，彗星从东方升起，柄朝东而尾西指，似乎天老爷有意把扫帚柄授与殷人，以扫除从西方来的军队。 天文学家、中科院紫金山天文台首任台长张钰哲，后来根据这一记载和哈雷彗星76年出现的周期，按照其轨道参数推算出这颗彗星便是赫赫有名的哈雷彗星。他还反推出这颗彗星在距今4000多年前的那次回归是公元前1057年3月1日经过近日点，当时人们只能在2—4月份断断续续窥见彗星，而1—3月份能见木星悬挂于东方。1976年3月，陕西临潼县发现的周代初期青铜器，其上铭文说：武王征商，在甲子清晨，见到了岁星。这就有力地证明了史籍记载的真实性和天文学家推荐的精确性。由此可见，武王伐纣的时间是公元前1057年二三月份。 彗星平时罕见，拖着一条亮闪闪的长尾巴，横扫天空。过去很多人认为不吉利，是灾难的预兆，借此大肆宣扬。其实，彗星也是太阳系的一种星体，它只是绕太阳转动的轨道与一般行星不同。行星转动的轨道差不多是正圆形，而彗星转动的轨道则扁长得多，差不多成为椭圆形。所以彗星有时离太阳很远，有时又很近，转一圈要好几十年。彗星转动距离我们近时，我们才能看见。彗星由稀薄的气体组成，有彗头、彗核、彗尾。彗星离太阳远的时候没有尾巴，自己也不发光；离太阳近的时候，组成彗星的物质点被太阳的压力所推斥，才出现尾巴。所以彗星的尾巴总是背着太阳，离太阳越近，尾巴越长，绝不是很多人认为的“彗星尾巴横扫地球”。 （选自肖植文《哈雷彗星终结史学界一桩公案》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国有关于哈雷彗星最早记录，从秦始皇七年到清代宣统二年，哈雷彗星共回归29次并且它的轨道面倾角在逐渐变小。 B. 彗星并非时时都有彗尾，只有离太阳近的时候，在太阳风和太阳光压的作用下才会形成彗尾，离太阳越近，彗尾就越长。 C. 《晋书·天文志》记载的彗尾现象明确指出了太阳与彗尾方向的关系，这是建立在古代中国人多次观测着彗星的基础上的。 D. 天文学家张钰哲根据西汉《淮南·兵略训》关于彗星的记载，推算出武王伐纣的时间是公元前1057年二三月份。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 英美天文台未能在布朗迪预言的位置发现第十颗行星，但是哈雷彗星轨道面倾角变化的发现也并非没有研究价值。 B. 只有周期性彗星才会回归，非周期彗星在绕太阳转一个弯后就一去不复返，可见非周期彗星不能为肉眼所见。 C. 古人以为不同形态的彗星是不同的天体，因而对其进行不同的命名，说明古代中国对于彗星的研究还不够深入。 D. 材料二在介绍彗星的时候善于使用比拟的修辞手法，把彗星的形象描述得更加生动，读起来也饶有趣味。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二最后一段观点的一项是（ ） A. 《诗经·大东》：东有启明，西有长庚。 B. 《明史》：有星见于五车东北，发芒丈余。 C. 《竹书纪年》：夏帝癸十五年，夜中星陨如雨。 D. 《诗经·七月》：七月流火，九月授衣。 4. 材料一第2段和材料二最后一段内容都提及彗星的轨道和结构，但它们的写作目的不同，请谈谈有何不同。 5. 自古至今，中外人士对于彗星的观测、记录和研究热情不减，请结合材料探究其中的原因。 【答案】1. D 2. B 3. B 4. （1）材料一目的在于介绍彗星轨道的三种类型和彗星的结构特点。（2）材料二目的是为了反驳很多人认为彗星不吉利的观点；介绍彗星结构包括彗尾是为了论证“彗星尾巴横扫地球”是错误的看法。 5. （1）彗星是太阳系中一种特殊的天体，其中有些能为肉眼所见并且形态独特，因此一旦出现，彗星会吸引人们的关注。（2）彗星的出现在很长时间内被当作灾难的预兆，因此，它们的出现不得不引起人们的关注，进而记录和研究。（3）周期性彗星出现的时间具有规律性，因此对它的研究有助于解决一些历史时间问题，比如哈雷彗星帮助解决了武王伐纣时间争议。（4）历史记录中彗星倾斜角的变化说明太阳系中可能存在其它导致彗星倾斜角变化的天体，对彗星的研究有助于进一步探索宇宙的未知。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“根据西汉《淮南·兵略训》关于彗星的记载，推算出……”错。根据材二倒数第二段内容“后来根据这一记载和哈雷彗星约76年出现的周期，按照其轨道参数推算出这颗彗星便是赫赫有名的哈雷彗星。他还反推出这颗彗星在距今4000多年前的那次回归是公元前1057年3月1日经过近日点，当时人们只能在2—4月份断断续续窥见彗星，而1—3月份能见木星悬挂于东方”，说明天文学家除了根据历史记载，还根据哈雷彗星出现的周期，以及窥见彗星的月份限制才反推出年份和大致的月份。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“可见非周期彗星不能为肉眼所见”错，根据材料一，“由于彗星的椭圆形轨道偏心率较大，有的接近于1，因此只有当彗星行至近日点附近时，才有可能用肉眼看到”可见，非周期彗星也是可能被肉眼看到的。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 材料二最后一段说的是彗星。 A.提到的是金星，是说金星在清晨时位于东方天空，被称为启明星，在黄昏时位于西方天空，被称为长庚星。 B.由“发芒丈余”，可见记载的是彗星，可作为材料二最后一段的论据支撑观点。 C.记录的是流星雨。 D.意思是：七月大火星向西落，九月妇女缝寒衣。七月流火的火指的是大火星，即心宿二，也叫天蝎座α星，它是一颗恒星，这颗星是天蝎座里最亮的一颗星，发出火红色的光亮。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 由“彗星是太阳系里的成员，其轨道有三种类型：椭圆、抛物线和双曲线”“彗星的结构也很特殊，彗头的中央部分密集而明亮，叫彗核。周围是彗核蒸发出来的雾状物，叫彗发。在太阳风和太阳光压的作用下，彗发向相反方向延伸，形成一条或几条光带，叫彗尾”可知，材料一目的在于介绍彗星轨道的三种类型和彗星的结构特点。 由“过去很多人认为不吉利，是灾难的预兆，借此大肆宣扬。其实，彗星也是太阳系的一种星体，它只是绕太阳转动的轨道与一般行星不同”“彗星离太阳远的时候没有尾巴，自己也不发光；离太阳近的时候，组成彗星的物质点被太阳的压力所推斥，才出现尾巴。所以彗星的尾巴总是背着太阳，离太阳越近，尾巴越长，绝不是很多人认为的‘彗星尾巴横扫地球’”材料二目的是为了反驳很多人认为彗星不吉利的观点；介绍彗星结构包括彗尾是为了论证“彗星尾巴横扫地球”是错误的看法。 【5题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 由“彗星是太阳系里的成员，其轨道有三种类型：椭圆、抛物线和双曲线”“由于彗星的椭圆形轨道偏心率较大，有的接近于1，因此只有当彗星行至近日点附近时，才有可能用肉眼看到。彗星的结构也很特殊……离太阳越近，压力越大，彗尾就越长。于是，彗星在接近和离开近日点的过程中，会呈现出各种各样的形态”可知，彗星是太阳系中一种特殊的天体，其中有些能为肉眼所见并且形态独特，因此一旦出现，彗星会吸引人们的关注。 由“彗星平时罕见，拖着一条亮闪闪的长尾巴，横扫天空。过去很多人认为不吉利，是灾难的预兆，借此大肆宣扬”可知，彗星的出现在很长时间内被当作灾难的预兆，因此，它们的出现不得不引起人们的关注，进而记录和研究。 由“彗星家族中的哈雷彗星出现的周期为76年”“别小看哈雷彗星，它本事可不小，曾解决了我国古代历史上的一道难题。这道历史难题，没有被历史学家解决，却被天文学家解决了”“天文学家、中科院紫金山天文台首任台长张钰哲，后来根据这一记载和哈雷彗星76年出现的周期，按照其轨道参数推算出这颗彗星便是赫赫有名的哈雷彗星。他还反推出这颗彗星在距今4000多年前的那次回归是公元前1057年3月1日经过近日点……由此可见，武王伐纣的时间是公元前1057年二三月份”可知，周期性彗星出现的时间具有规律性，因此对它的研究有助于解决一些历史时间问题，比如哈雷彗星帮助解决了武王伐纣时间争议。 由“近代西方天文学家欣德曾利用这些连续的观测数据来推算哈雷彗星的轨道，发现轨道面倾角在逐渐变小……美国加利福尼亚大学的布朗迪博士于1972年发表过一篇论文，论证太阳系存在着第10颗行星，证据是哈雷彗星的轨道变化是这颗行星长期摄动的结果”可知，历史记录中彗星倾斜角的变化说明太阳系中可能存在其它导致彗星倾斜角变化的天体，对彗星的研究有助于进一步探索宇宙的未知。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 铁鱼的鳃 许地山① 那天下午警报的解除信号已经响过了，热闹马路上排满了两行人，都在肃立着，望着那预备保卫国土的壮丁队游行，大队过去之后，路边闪出一个老头，头发蓬松得像戴着一顶皮帽子，西服缝补得走了样了。他手里抱着一卷东西，匆忙地越过巷口，不提防撞到一个人。 “雷先生，这么忙！” “唔，黄先生，你也是从避弹室出来的罢？他们演习抗战，我们这班没用的人，可跟着在演习逃难哪！” “可不是！”黄笑着回答他。 黄问起他手里抱着的是什么东西，他说：“这是我的心血所在，如有兴致，请到舍下，我打开给你看看，还要请教。” 黄早知道他是一个最早被派到外国学制大炮的官学生，回国以后，国内没有铸炮的兵工厂，以致他一辈子坎坷不得意。这老人家的兴趣是在兵器学上，心想他手里所抱的，一定又是什么武器图样了。他顺口地说：“雷先生，我猜又是什么‘死光镜’“飞机箭’一类的利器图样罢？”他所画的图样，献给军事当局，就没有一样被采用过。 “有新发明，当然要先睹为快的。” “只看这蓝图是没有趣味的。我做了一个小模型，请到舍下，我实验给你看。” 黄头一次到他家，看见四壁挂的蓝图，各色各样，说不清是什么，一张小小的工作桌子，锯、钳、螺丝旋一类的工具安排得很有条理，架上放着几只小木箱。 “这就是我最近想出来的一只潜艇的模型。”雷到架边把一个约为三尺的木箱拿下来，取出一条“铁鱼”来，说：“我已经想了好几年了，我这潜艇特点是在它像一条鱼，有能呼吸的鳃，还有艇里的水手，个个有一个人造鳃，万一艇身失事，人人都可以迅速地从方便门逃出，浮到水面。” 他一面说，一面演示，黄有点不耐烦了。雷的兴趣还是在他的铁鳃，他不歇地说他的发明怎样有用，怎样可以增强中国海的军备。 “海军船坞于你这样的发明应当注意的，为什么他们让你走呢？” “你要记得那是别人的船坞呀，先生。” “你为什么要辞工呢？” “我研究潜艇，他们怀疑我是奸细，我也没有把我自己画的图样献给他们的理由，自己民族的利益得放在头里，于是辞了工，离开那船坞。” “照理想，你应当到中国的造船厂去。” 雷急急地摇头说：“中国的造船厂？不成，要踏进那厂的大门的，非得同当权的有点直接或间接的血统或裙带关系，不能得到相当的地位。” “你老哥把世情看得太透彻，看来你的发明是没有实现的机会了。” “有什么法子呢？我只希望我能活到国家感觉需要而信得过我的那一天来到。” 黄已踏出厅门，说：“再见罢，我也希望你有那一天。” 不到三天，河堤的马路上已经发现侵略者的战车了，市民像在梦中被惊醒，个个都来不及收拾东西，见了船就下去。 船沉下去了，许多人往岸上逃生，雷身边只剩十几元，只好随着一班难民在街边打地铺，身边是一个中年妇人带着两个孩子，他们互相照顾。 一天，在大街遇见黄，各人都诉了一番痛苦。 黄把他拉到一个小茶馆去，老头子就告诉他那潜艇模型已丧失了。他身边只剩下一大卷蓝图，和那一座铁鳃的模型。 出了茶馆，到西市来，小饭摊主人就嚷着：“雷先生，信到了。” 雷几乎喜欢得跳起来，儿媳妇给他汇了一笔到马尼刺②的船费及其它费用，黄也赞成他去。他不愿，说他的发明是他对国家的贡献，将来总有一天要大量地应用。 黄知道他有点戆气；也不再去劝他，就告辞走了。 他对妇人说，他明天就要下船，给她五十元，说钱是给她做本钱，经营一点小买卖。她感激到流泪，眼望着他带着那卷剩下的蓝图与那一小箱的模型走了。 船离港之后，黄直盼着得到他的消息，过了好些日子，他才从一个赤坎③来的人听说，有个老头子搭上两期的船，到埠下船时，失手把一个小木箱掉下海里去，他急起来，也跳下去了。黄不觉滴了几行泪，想着那铁鱼的鳃，也许是不应当发明得太早，所以要潜在水底。 一九四〇年　(有划改) 【注】①许地山(1893-1941)，笔名落华生，现代著名小说家、散文家。②马尼剌，即马尼拉(Manila)，菲律宾共和国的首都。③赤坎，地名，今属广东湛江。 文本二： 一心为了祖国和人民的事业 唐明华 听说郭永怀要回国，同事大惑不解。“搞研究，美国有全世界最好的条件，你为什么非要回去呢？”郭永怀目光澄激，答道：“我来留学，就是为了将来报效祖国呀！ ” 1960年初春，李佩发现，丈夫下班的时间越来越晚，甚至彻夜不归，心想：搞理论研究，至于这样吗？ 郭永怀闷了一会儿，憋出一句：“别问了。”不久，他“失踪了”。 郭永怀伫立在沙漠中一片空旷的靶场上。朔风凛冽，气温低至零下二十多摄氏度。实验场区没有帐篷，也没有座椅。站乏了，冻透了，只能咬牙坚持。终于挨到开饭时间，郭永怀和大伙一样，用开水把冻得硬邦邦的馒头泡软，就着咸菜，凑合一顿。因为粮食短缺，许多人得了浮肿病……有关工作和生活的任何细节都必须守口如瓶。为了取得满意的爆炸模型，郭永怀带领科研人员反复试验，有时，甚至跑到帐篷里亲自搅拌炸药…… 1964年10月16日清晨，新疆，罗布泊腹地。“轰隆隆——”一声巨响，石破天惊，巨大的蘑菇云缓缓升腾，刹那间，郭永怀如释重负，他开心地笑了。1968年12月4日，为了不耽误研发进度，郭永怀决定当晚赶回北京，同事们劝他改乘火车，郭永怀淡然一笑：“我搞了一辈子航空，不怕坐飞机。” 凌晨时分，飞机抵达北京的机场时发生了事故，郭永怀不幸以身殉职。清理现场的时候，人们惊讶地发现，两具烧焦了的遗体紧紧拥抱在一起，同事们辨认出遇难者就是郭永怀和警卫员牟方东。当两具尸骨分开时，人们的脑袋“嗡”地炸开了——那只熟悉的公文包就紧紧贴在郭永怀的胸口！——生死关头，科学家的第一反应就是保护科研资料，打开一看，里面的资料完好无损。旁边的同事扑通跪倒，痛哭失声…… 二十二天后，中国第一枚热核导弹发射成功，呼啸的火龙划出一道亮丽的弧线，如长剑出鞘。 (《人民日报》2021年11月29日，有删改) 6. 下列对文本相关内容的理解正确的一项是（ ） A. 雷先生回答黄先生时说“他们演习抗战，我们这班没用的人，可跟着在演习逃难哪”，表达了他对壮丁队游行的讽刺和对现实处境的怨愤。 B. 雷先生把世情看得“太透彻”了，所以找工作到处碰壁，就连黄先生也认为他的发明是“没有实现机会了”的，但对他还是抱有希望。 C. “搞理论研究，至于这样吗？”面对妻子的疑惑与担心，郭永怀先是“闷”了一会儿，才“憋”出一句“别问了”，可以看出他内心的波澜。 D. 为了尽快地取得爆炸模型，郭永怀不计较艰苦的生活条件，亲自搅拌炸药，不怕坐飞机，表现出一位科学家面对危险时的无惧与坦然。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一的标题，设了悬念，能够引发读者的阅读兴趣。小说围绕着“铁鱼的鳃”将雷先生不幸的人生遭遇巧妙地串连在了一起。 B. 文本一的最后，黄先生因雷先生落水而难过，他认为“铁鱼的鳃”发明太早，要潜在水底，这看似无理，却增强了小说的讽刺力量。 C. 文本二中“呼啸的火龙划出一道亮丽的弧线，如长剑出鞘”一句，用比喻来描绘导弹发射升空的壮观景象，结尾这样处理意味深长。 D. 雷先生和郭水怀，生活时代并不同，但作为科学家，他们对事业的执着、对国家的忠诚是一致的，可见两个文本的主旨也是一致的。 8. 文本一以雷先生的死为结尾，有什么效果？ 9. 同样是写科学家的故事，因文体不同，在叙事艺术上也有不同。请结合作品进行比较并作简要分析。 【答案】6. C 7. D 8. ①增添悲剧色彩。雷先生一生致力于潜艇发明却不得志，最终因模型意外落水而跳海丧生，其命运充满悲剧性，令人深感惋惜。 ②凸显主题。突出雷先生对发明的执着与爱国情怀，即便生前发明未受重视，仍珍视至生命最后一刻，强化了个人理想与爱国热情在当时难以实现的无奈主题。 ③引发思考。促使读者反思当时社会环境及人才埋没现象，感慨雷先生的悲惨命运，使故事余韵悠长。 9. ①文本一是小说，可以虚构；文本二是报告文学，强调真实。 ②文本一以人物对话推进故事进程；文本二截取典型细节展现人物品格。 ③文本一笔调委婉含蓄，耐人寻味；文本二语言准确有力，触动人心。 【解析】 【导语】文本一通过雷先生的故事，展现了一个科学家在艰难环境中坚持理想的执着与无奈，揭示了社会对人才的忽视与不公。文本二则通过郭永怀的事迹，表现了科学家为国家奉献的崇高精神和无私情怀。两篇文章都刻画了科学家对事业的热爱和对国家的忠诚，但文本一更侧重于对社会现实的批判，文本二则突出个人的伟大牺牲。两者结合，形成对科学家精神的多维度展现。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“对壮丁队游行的讽刺”错，游行队伍是“预备保卫国土的”，雷先生的话“他们演习抗战，我们这班没用的人，可跟着在演习逃难哪！”只是表达对现实环境的忧虑，没有讽刺意味。 B.“雷先生把世情看得‘太透彻’了，所以找工作到处碰壁”错，原文“我研究潜艇，他们怀疑我是奸细，我也没有把我自己画的图样献给他们的理由，自己民族的利益得放在头里，于是辞了工，离开那船坞”，可见原因还有雷先生不愿把图样给外国人，不想给他们工作；此外“但对他还是抱有希望”错，原文“再见罢，我也希望你有那一天”表明黄先生不认为雷先生的发明有实现的机会。 D.“为了尽快地取得爆炸模型”错，原文是“为了取得满意的爆炸模型”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“可见两个文本的主旨也是一致的”错，文本一雷先生的发明没有实现，是因为他生活在抗战时期，英雄无用武之地，文章委婉批判了国民党执政当局腐败的政治；而本文二则歌颂了郭永怀等老一辈科学家热爱祖国、为科学献身的高尚情怀。两文主旨并不一致。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①人物形象上，雷先生是一个是一个最早被派到外国学制大炮的官学生，他热爱发明，致力于研究各种兵器，甚至研究出了潜艇，还做了模型，可惜他的发明不被当局认可，但读者却还是期待他的发明能够真的实现。可惜雷先生的意外死亡打破读者对其发明被认可的期待，悲剧结局令人同情，使故事笼罩在哀伤氛围中。 ②主题方面，他不仅是一个科学家，还是一个爱国者，他不愿自己的发明被外国人使用，于是毅然回国；他直至生命尽头仍心系发明，体现其对发明的热爱。这样一个有才华的科学家，却一直不被重视，只能抱着自己的发明蓝图葬身海底，凸显当时社会有识之士报国无门的困境。 ③读者感受角度，此结局引发读者深入思考当时社会对人才的忽视，对雷先生命运的同情与对时代的审视，让故事回味无穷。 【9题详解】 本题考查学生分析文本叙事艺术的能力。 ①文本一是小说，可以虚构，比如小说塑造了一个热爱科学研究，却报国无门、最终和他的发明一起葬身海底的科学家雷先生的故事；文本二是报告文学，强调真实，写了郭永怀在极其艰苦的环境中带领科研人员反复试验，最终第一颗原子弹试验成功，以及飞机失事，郭永怀不幸以身殉职，临死前与警卫员一起保护了研究资料的事迹。 ②文本一以人物对话推进故事进程，如开头写雷先生与黄先生对话“有新发明，当然要先睹为快的”“只看这蓝图是没有趣味的。我做了一个小模型，请到舍下，我实验给你看”，引出后文黄先生到雷先生家里参考模型；再通过两人对话交代了雷先生的发明不被采用，他不愿交给外国人等，塑造了雷先生的形象；文本二截取典型细节展现人物品格，如“郭永怀和大伙一样，用开水把冻得硬邦邦的馒头泡软，就着咸菜，凑合一顿”“为了取得满意的爆炸模型，郭永怀带领科研人员反复试验，有时，甚至跑到帐篷里亲自搅拌炸药……”“两具烧焦了的遗体紧紧拥抱在一起”“那只熟悉的公文包就紧紧贴在郭永怀的胸口”“打开一看，里面的资料完好无损。旁边的同事扑通跪倒，痛哭失声……”。 ③文本一笔调委婉含蓄，耐人寻味，如“他所画的图样，献给军事当局，就没有一样被采用过”，委婉反映出当局政治黑暗腐败；“也许是不应当发明得太早，所以要潜在水底”，惋惜雷先生“科学救国”在当时只是空想。文本二语言准确有力，触动人心，如“我来留学，就是为了将来报效祖国呀！ ”“一声巨响，石破天惊”“二十二天后，中国第一枚热核导弹发射成功，呼啸的火龙划出一道亮丽的弧线，如长剑出鞘”。 二、古诗文阅读（37分） （一）文盲文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 冬，晋文公卒。庚辰，将殡于曲沃。出绛，柩有声如牛。卜偃使大夫拜，曰：“君命大事将有西师过轶我，击之，必大捷焉。” 杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之。勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙使出师于东门之外。蹇叔哭之曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也。”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！” 蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于崤，崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉！”秦师遂东。 及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二犒师，曰：“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。”且使遽告于郑。 郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵竭矣。为吾子之将行也，郑之有原圃，犹秦之有具囿也。吾子取其麋鹿以闲敝邑，若何？”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。 晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。必伐秦师！”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之：‘一日纵敌，数世之患也’。谋及子孙，可谓死君乎！”遂发命，遽兴姜戎。子墨衰绖，梁弘御戎，莱驹为右。夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。遂墨以葬文公，晋于是始墨。 （选自《左传·崤之战》，有删改》） 10. 以下语段有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 谈覆军A之所B如C在目前D后果E中之F蹇叔G可谓H老成先见。一哭再哭，出军时诚恶闻此，然蹇叔不得不哭，若穆公之既败而哭，晚矣。（吴楚材、吴调侯评《蹇叔哭师》） 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 杞子，与《烛之武退秦师》“使杞子、逢孙、杨孙戍之”中的“杞子”为同一人。 B. 中寿，中等寿命。秦穆公讽刺蹇叔年老昏聩，如果只活到中寿，墓旁的树都很粗了。 C. 韦，熟牛皮，与成语“韦编三绝”中的“韦”含义相同。 D. “郑之有原圃”与《五石之瓠》“宋人有善为不龟手之药者”中的“之”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文叙述了崤之战发生的原因、过程以及秦军大败的结局，在这过程中，蹇叔、弦高、原轸等形象鲜明。 B. 在战争的酝酿阶段，作者主要写了卜偃传命、杞子密报、蹇叔哭师等事件，其中蹇叔哭师最为具体生动。 C. 蹇叔哭送儿子，不仅表达了父子诀别的悲痛，更从作战距离、秦晋关系、郑国部署等方面预言秦军必败。 D. 郑穆公收到情报后，立即派人察看杞子等，果然发现他们做好了内应的准备工作，于是派皇武子赶走了杞子等三人。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。 （2）郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。 14. 综合全文，从秦、晋、郑等三个方面概述秦军失败的原因。 【答案】10. BDF 11. D 12. C 13. （1）郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击，郑国的国都就可以得到了。 （2）郑穆公派人到宾馆察看，原来（杞子及其部下）已经捆好了行装，磨快了兵器，喂饱了马匹（准备好做秦军的内应）。 14. ①从秦的方面来看，秦穆公“以贪勤民”、秦军“劳师袭远”、轻狂骄纵是秦军失败的必然原因。 ②从晋的方面来看，晋襄公颇有远略，善于采纳原轸等臣下的意见，抓住战机，大败秦军。 ③从郑的方面来看， 郑国商人弦高机智应对，为郑国争取了备战时间；郑国及时发现了杞子的内应计划，采取了正确措施。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《左传·崤之战》，描绘了晋文公卒时，秦试图袭击郑国的事件。文章通过多角度叙述战争的前因后果，展现了多个历史人物如蹇叔的高瞻远瞩和郑商人弦高的机智应变。秦穆公不听忠言，冒然而行，最终导致秦军在崤山遭遇惨败。全篇通过细节描写和对人物命运的铺陈，揭示了因轻敌和贪婪带来的历史性悲剧，耐人寻味。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（蹇叔）谈论军队覆灭的地方，就像发生在眼前一样，结果真的应验了。蹇叔真可以说是成熟且有远见的人。他一次又一次地哭泣，在军队出征时，确实讨厌听到这样的哭声，但是蹇叔不得不哭，因为如果他像秦穆公那样等到战败之后才哭泣，那就太晚了。 “谈覆军之所”省略主语“蹇叔”，句意完整，故B处应断开； “如在目前”为固定搭配，承前所指，修饰蹇叔所谈内容，故其后D处应断开； “后果中之”指蹇叔所言秦军之败的应验，“蹇叔可谓老成先见”主谓宾完整，中间不应断开，故二句之间F处应断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。“杞子”指秦穆公的大夫杞子。句意：杞子从郑国派人向秦国报告说。/派杞子、逢孙、杨孙戍守那里。 B.正确。句意：要是你蹇叔只是活个中等寿命就去世的话。 C.正确。句意：弦高先送上四张熟牛皮。/编缀竹简的皮绳磨断了多次。 D.错误。主谓之间，取消句子独立性/为结构助词，“”。句意：郑国有狩猎之地。/宋国有一个善于制作防止皮肤冻裂的药的人。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“更从作战距离、秦晋关系、郑国部署等方面预言秦军必败”错误。根据“晋人御师必于崤，崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉”可知，是从地理形势、敌军部署等方面预言秦军必败，这里未谈及“作战距离、秦晋关系”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“使”，派；“掌”，掌管；“管”，钥匙；“潜师”，悄悄派兵。 （2）“视”，察看；“则”，原来；“束载”，捆好了行装；“厉”，磨快；“秣”，喂饱。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 根据“‘劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之。 勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？’公辞焉……‘尔何知！中寿，尔墓之木拱矣’”“秦违蹇叔，而以贪勤民”可知，蹇叔分析秦军长途跋涉，疲惫不堪，郑国对秦国潜师偷袭的意图必然得知而有所准备，内线密报的准备就等于白白浪费，但秦穆公野心膨胀，拒绝劝告，一意孤行，悍然出师。 根据“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。必伐秦师”“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为”等可以总结出，晋襄公颇有远略，善于采纳原轸等臣下的意见，穿着黑色孝服，大败秦军。 根据“郑商人弦高将市于周……且使遽告于郑”可知，机智的郑商用四张熟牛皮、十二头牛作为礼物，以郑军使者的名义“犒劳”秦军，暗示郑国已有所准备，而这其实是在稳住秦军，派人回郑国报信，使郑国做好应战秦军的准备；根据“郑穆公使视客馆……杨孙奔宋”可知，郑穆公收到情报后，立即派人察看杞子等人，并派皇武子赶走了杞子、逢孙、杨孙三人。 参考译文： 冬天，晋文公去世了。庚辰日，将要移灵到曲沃去停放。刚走出国都绛城，棺材里发出了像牛叫的声音。卜官郭偃让大夫们向棺材下拜，并说：“国君要发布军事命令，将有西方的军队越过我们的国境，我们袭击它，一定会获得全胜。” 杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击，郑国的国都就可以得到了。”秦穆公为这事征求蹇叔的意见，蹇叔说：“使军队劳累去袭击远方(的国家)，不是我所听说过的。军队劳累不堪，力量消耗尽了，远方的君主防备着我们，恐怕不可以吧？(我们)军队的行动，郑国一定会知道，劳师动众而无所得，士兵们必然产生怨恨之心。况且行军千里，谁会不知道呢？”秦穆公谢绝(蹇叔的劝告)。召集孟明、西乞、白乙，派他们带兵从东门外出发。蹇叔为这事哭着说：“孟明，我今天看着军队出征，却看不到你们回来啊！”（秦穆公听了)派人对他说：“你知道什么！要是你蹇叔只是活个中等寿命就去世的话，你坟上的树早就长得有合抱粗了！” 蹇叔的儿子加入这次出征的军队，(蹇叔)哭着送他说：“晋国人必然在崤山设伏兵截击我们的军队。崤有南北两座山，南面一座是夏朝国君皋的墓地；北面一座山是周文王避过风雨的地方。 (你)一定会死在这两座山之间的峡谷中，我准备到那里去收你的尸骨！”秦国的军队于是向东进发了。 经过滑国的时候，郑国商人弦高将要到周都城去做买卖，在这里遇到秦军。(弦高)先送上四张熟牛皮，再送十二头牛慰劳秦军，说：“敝国国君听说你们将要行军经过敝国，冒昧地来慰劳您的部下。敝国不富裕，(但)您的部下要久住，住一天就供给一天的食粮；要走，就准备好那一夜的保卫工作。”并且派人立即去郑国报信。 郑穆公派人到宾馆察看，原来(杞子及其部下)已经捆好了行装，磨快了兵器，喂饱了马匹(准备好做秦军的内应)。(郑穆公)派皇武子去赶他们，说：“你们在敝国居住的时间很长了，只是敝国吃的东西快没了，你们也该要走了吧，郑国有狩猎之地，秦国也有狩猎之地。你们回到该国的狩猎之地中去猎取麋鹿，让敝国得到安宁，怎么样?”(于是)杞子逃到齐国，逢孙、杨孙逃到宋国。孟明说：“郑国有准备了，不能指望什么了。进攻不能取胜，包围又没有后援的军队，我们还是回去吧！”(于是)灭掉滑国就回秦国去了。 晋国的原轸说：“秦国违背蹇叔的意见，因为贪得无厌而使老百姓劳苦不堪，(这是)上天送给我们的好机会。送上门的好机会不能放弃，敌人不能轻易放过。放走了敌人，就会产生后患；违背了天意，就会不吉利。一定要讨代秦军！”栾枝说：“没有报答秦国的恩惠而去攻打它的军队，难道(心目中)还有已死的国君吗?”先轸说：“秦国不为我们的新丧举哀，却讨伐我们的同姓之国，秦国就是无礼，我们还报什么恩呢?我听说过：‘一旦放走了敌人，会给后世几代人留下祸患’。为后世子孙考虑，可说是为了已死的国君！”于是发布命令，立即调动姜戎的军队。晋襄公把白色的孝服染成黑色，梁弘为他驾驭兵车，莱驹担任车右武士。这一年夏季四月十三日这一天，(晋军)在崤山打败了秦军，俘虏了秦军三帅孟明视、西乞术、白乙丙而回。于是就穿着黑衣服给晋文公送葬，晋国从此开始形成穿着黑色孝服的习俗。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 双井茶送子瞻① 黄庭坚 人间风日不到处，天上玉堂森宝书。 想见东城旧居士，挥毫百斛泻明珠。 我家江南摘云腴，落硙②霏霏雪不如。 为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖③。 【注】①子瞻：苏轼。此时苏轼继乌台诗案被贬后应诏还朝，任翰林学士，但深陷政治漩涡，处境堪忧。②硙：研制茶叶的碾具。③五湖：大湖。相传春秋时期范蠡辅佐越王勾践灭吴后，“遂乘轻舟以浮于五湖”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “玉堂”语意双关，既可以道神仙洞府，在宋代又是翰林院别称。 B. 颔联用“百斛”“泻”等词，凸显了作者奋笔疾书、浑洒自如的意态。 C. 诗人认为自己家乡的茶叶磨碎后叶细色美，连洁白的雪花也比不上它。 D. “扁舟”意蕴丰富，尾联的“扁舟”与苏轼《赤壁赋》中的意蕴相似。 16. 有人说这首诗“千回百转，一波三折，且卒章显志”。请结合诗歌对此加以分析。 【答案】15. B 16. 一波三折：①首联从友人苏轼所处的环境落笔，为下文引出人物蓄势（作铺垫）。 ②颔联转入赠茶对象，用一个“旧”字暗示友人身份变化，为诗篇结语埋伏笔。 ③颈联转入赠茶事宜，回扣题目，引出下文对友人的规劝。 卒章显志：尾联点出题意，含蓄委婉地表达了对友人深陷政治漩涡的担忧，希望他效法范蠡，功成身退。 【解析】 【导语】黄庭坚的《双井茶送子瞻》通过描绘家乡茶叶的珍贵，表达对苏轼的深切思念和敬仰。诗中运用丰富的意象和典故，展现了对友人的关怀和对理想生活的向往。尾联借范蠡隐居五湖的典故，寄托了对苏轼远离政治纷争、追求自由生活的期望。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“凸显了作者奋笔疾书、浑洒自如的意态”错误，张冠李戴。“挥必百斛泻明珠”意为挥笔为文好似飞泻百斛明珠，写的对象应该是“东城旧居士”苏东坡，是赞美苏轼写作时挥洒自如的意态，而非作者。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①首联“人间风日不到处，天上玉堂森宝书”是说“人间风吹不到，日照不到之处，是天上的玉堂，森然罗列着宝书”，联系注释①“此时苏轼继乌台诗案被贬后应诏还朝，任翰林学士”可知，此处诗人便利用了玉堂的双重含义，把翰林院说成是不受人间风吹日晒的天上殿阁，那里宝书如林，森然罗列，一派清雅景象，从友人苏轼所处的环境落笔，为下文引出人物蓄势（作铺垫）。 ②颔联“想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠”是说“我想见你这位东坡的旧居士，在挥笔为文好似飞泻百斛明珠”，转入赠茶对象，用一个“旧”字暗示友人身份变化——由昔日的罪臣转为此时的清贵之官，表明苏轼离开黄州前后，如今官居翰林学士，为诗篇结语埋伏笔。 ③颈联“我家江南摘云腴，落硙霏霏雪不如”是说“这是从我江南老家摘下的云腴茶，用石磨研磨细细的连雪花也比不上它”，转入赠茶事宜，回扣题目“双井茶送子瞻”，显示出作者送茶的一番诚意，包含真挚的友情，引出下文对友人的规劝。 可见，从这首诗构思的角度看，可谓一波三折。 卒章显志：尾联“为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖”是说“唤起你在黄州的旧梦，独驾小舟像范蠡那样泛游五湖”，其中“独载扁舟向五湖”用了春秋时期范蠡的典故，作者语重心长地提醒苏轼，要适时进退，好自为之。苏轼贬谪在黄州时，由于政治上失意，也曾萌生过“小舟从此逝，江海寄余生”的退隐思想。联系注释①“此时苏轼继乌台诗案被贬后应诏还朝，任翰林学士，但深陷政治漩涡，处境堪忧”可知，尾联卒章显志，点出题意，含蓄委婉地表达了作者对友人深陷政治漩涡的担忧，希望他效法范蠡，功成身退。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）儒家伦理常是个人向内的自我要求，而非外在的客观要求，在论述“克己复礼”的时候，孔子说：“_______，_________。” （2）《礼记·大学之道》有言：“_______，_________。”这告诉我们修身是治国平天下的根本，天子百姓概莫能外。 （3）古人常借鸿雁传书、鲤鱼捎信来抒发游子思乡之情和羁旅之感，如《春江花月夜》中，“_______，_________”两句就含蓄地表现了相思之苦。 【答案】 ①. 为仁由己 ②. 而由人乎哉 ③. 自天子以至于庶人 ④. 壹是皆以修身为本 ⑤. 鸿雁长飞光不度 ⑥. 鱼龙潜跃水成文 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：“哉”“庶”“壹”“鸿”“度”。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用1（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不仅色彩本身，关于色彩的观念也是被建构的。在社交媒体上总能看到各路穿搭博主的指点，他们认为好的衣品一大重要标准就是配色和谐。色彩和谐究竟是什么？美术理论家约翰内斯·伊顿认为，每种颜色都有其特定的明度，不同量的光在一个完美的构图中应当能够实现平衡， A 。比如互补色，既富有哲学意味的平衡，又在明度上有数学般精确的度量，所以它是一种和谐。 伊顿有一系列色彩对比理论：明暗对比、纯色对比、质量对比、互补色对比等。尽管这些理论今天仍然影响着主流审美，但也有过度简化的风险。当时就有人指出：“如果人们遵循某种规则而总结出某种美学理论，那我们最终会放弃精神或者创造的丰富性。” 这些搭配并不是本质性的、决定性的、天经地义的。 B ，①只是不同文化的喜好不同，②比如在印度服装中常见红色与紫色搭配，③在英国服装传统中并不受欢迎。④虽然配色是否和谐，⑤还会受使用环境的影响，⑥好看的服装配色不一定吻合家居环境，⑦一幅画的色彩也不一定适用于电子游戏界面。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中标序号的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】18. A从而达到和谐境界 B色彩本身并不遵循这些规则（或：任何颜色都可以搭配） 19. ②在“红色”前加上“的”； ④应将“虽然”改为“而且”； ⑥应将“吻合”改为“适合”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，从后文“所以它是一种和谐”可知，填入内容应与“和谐”有关，再联系前文“不同量的光在一个完美的构图中应当能够实现平衡”的后文“比如互补色，既富有哲学意味的平衡，又在明度上有数学般精确的度量”，可知是要达到和谐境界。故可以填入“从而达到和谐境界”。 第二空，从前文“这些搭配并不是本质性的、决定性的、天经地义的”可知，色彩本身并不受搭配规则的限制；由后文“只是不同文化的喜好不同”可知，这里要说的是任何颜色都可以搭配，因此也可填入“任何颜色都可以搭配”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②搭配不当，成分残缺。根据后文“在英国服装传统中并不受欢迎”可知，不受欢迎的是“红色与紫色搭配”的方式，故应在“红色”前加上“的”。 ④搭配不当。“不同文化的喜好不同”是造成颜色搭配方式不同的原因之一，“受使用环境的影响”也是造成颜色搭配方式不同的原因之一，二者是并列关系，故应将“虽然”改为“而且”。 ⑥搭配不当。“吻合”与“环境”搭配不当，应将“吻合”改为“适合”。 （二）语言文字运用U（本题共2小，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 贾淑珍坐在炕边，像叙家常一样，追忆着往事。话里并没有多么崇高的理想，也没有多么宏伟的计划，更没有什么壮烈的举动。一切都顺乎自然，村里的娃娃没人管，自己就当看娃的；办起学校无教室，野惯了的孩子，撕了窗户，扯了炕席。地下，雨天、雪天两脚泥；冬天，还要出去打柴搂草烧炕。同一盘炕上四个年级，有的上算术，有的上语文，有的爱打爱闹，有的胆小不敢说话。她都靠自己无私的心，靠慈母式的情，把这批野孩子带大一茬又一茬。 从一九六二年开始办学，到现在已经二十五年了。只在那花烛洞房中的土炕上，就送走了十二茬学生。到一九七四年他们两口子盖了五间窑，又专门给学生留了两间。学生娃多了，一间窑已经放不下。直到一九八三年，村里富了，才专为学校盖了三孔窑。全村三十五岁以下的无不是她的学生。她教的第一批学生，他们的孩子又在她的炕头上毕业升到了初中。 土坑，我下意识地摸摸身下这盘热烘烘的上炕。这就是憨厚的北方农民一个生存的基本支点，在这盘土炕上，人们睡觉、吃饭、纺线、织布；而雪天男人们就坐在这里编篮、织席，晚间又常挤到谁家炕头上拉家常。这九尺炕头便是他们的生活舞台，世世代代他们就这样繁衍、生存、进步，而淑珍又在舞台上加进新的内容——教育，人呱呱落地，来到这炕上，不该光吃、睡和为生存而干活，还应有文化、有精神文明。这个普通的女教师，给炕赋予了新的含义。 （选自梁衡《热炕》，有删政） 20. 请将文中划波浪线的三个句子改成一个长句，可以改变语序，少世增删词语，但不得改变原意。 21. 文中加点词“一茬又一茬”比“一批又一批”的表达效果好，为什么？请简要分析。 【答案】20. 淑珍在这世世代代繁衍、生存、进步的作为生活舞台的九尺炕头上加进了新的内容——教育。  21. ①拟物，将这批野孩子当作植物去写，体现了贾淑珍用爱和教育做着让生命延续的伟大事业。②口语化，与文段的整体风格更为相符，更能体现文本朴实真挚的语言风格。   【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 把短句变为长句，需要从几个短句中选择一个基本句，作为长句的主干；然后将其他短句内容转化成定语、状语或补语按一定的逻辑顺序加入到基本句中。 首先确定主干句为“淑珍又在舞台上加进新的内容——教育”； 然后分析另外两个句子与主干句的关联，主干句中“舞台”就是“土炕”，三个句子的关联点就是“土炕”，可以把另外两个句子转化为“土炕”的定语，即修改为“这世世代代繁衍、生存、进步的作为生活舞台的九尺炕头”。 最后整理答案为：淑珍在这世世代代繁衍、生存、进步的作为生活舞台的九尺炕头上加进了新的内容——教育。  【21题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①“一茬又一茬”，运用拟物的修辞手法，“茬”这个词原本用于形容农作物种植收割的次数，在这里用来形容学生，将学生比作庄稼，非常形象。“一茬又一茬”具有动作上的延续性，贾淑珍就像一位辛勤的农夫，在教育这片土地上耕耘，学生就如同庄稼一样，一茬一茬地成长，体现了贾淑珍用爱和教育做着让生命延续的伟大事业。 ②文章整体的风格是带有浓厚的乡村气息的，文中提到土炕、窑洞等乡村生活元素，“一茬又一茬” 这个词与这种乡村风格相契合，比“一批又一批”更具口语化的特点，与文段的整体风格更为相符，更能体现文本朴实真挚的语言风格，让读者能够感受到贾淑珍老师对教育事业的执着和对学生的深情厚谊。 四、作文（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，有人认为应该常给自己念念紧箍咒，也有人认为不需要给自己念紧箍咒，放开手脚更重要。这引起了人们广泛的讨论。 你认同哪个观点？请写一篇文章陈述理由。 要求：自选立场，文体明确，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料给出两种观点，提出明确任务“你认同哪个观点？请写一篇文章陈述理由”，我们要先分析这两种观点。“常给自己念念紧箍咒”代表着自我约束、自律，这是人类理性对本能欲望的克制。人内心存在各种欲望和冲动，若不加约束，可能会走向放纵，而紧箍咒式的自我提醒能让我们保持清醒，遵循道德、伦理和社会规范等，实现自我成长和精神升华。“不需要给自己念紧箍咒，放开手脚更重要”则体现了对自由、创新和突破的追求，这是对个体天性解放的呼吁。过度的自我约束可能会压抑人的创造力和潜力，在某些情况下，打破常规、勇敢尝试才能开拓新的局面。这二者并非完全对立，自律与自由是辩证统一的关系。适度的自我约束是为了更好地获得自由，没有约束的自由可能导致混乱和自我毁灭；而自由的探索在一定程度上也能反馈并完善自我约束的内容，使其更符合个体发展和社会进步的需求。在当今时代，科技飞速发展，社会变化日新月异。一方面，信息爆炸带来了各种诱惑，如网络娱乐、消费主义等，此时需要给自己念紧箍咒，抵制诱惑，保持专注，例如在学习和工作中不被手机等干扰。另一方面，创新是时代的主题，在创业、科研等领域，需要放开手脚，敢于突破传统观念和技术瓶颈，如新兴的人工智能领域，如果过度受限于旧有思维，就难以取得突破。 写作时若选择“常给自己念念紧箍咒”，可先从生活中的诱惑或人性弱点入手，阐述不加约束的危害，然后引入自律的重要性，如通过一些成功人士因自律而成功的案例进行分析。接着可以讨论自律并非压抑天性，而是一种更高级的自我管理，让自己在规则内更好地发展。最后强调在现代社会中，自律是应对复杂环境的必备品质。若选择“不需要给自己念紧箍咒，放开手脚更重要”，可以从时代对创新的需求开篇，讲述一些因突破传统而成功的故事，如商业创新、艺术突破等。然后分析过度自律可能带来的思维僵化问题，强调放开手脚能激发人的潜力。同时也要指出，放开手脚不是盲目冲动，而是在有一定判断基础上的勇敢尝试，最后呼吁在现代社会要勇于打破束缚，追求自由发展。 立意： 1.紧箍咒是成长的护栏。 2.自律是自由的基石。 3.放开手脚，打破思维枷锁，方能更好前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 浙江省湖州中学 2024学年第一学期高二年级阶段性测试 语文 考生须知： 1.全卷分试题卷和答题卷，考试结束后，将答题卷上交。 2.试卷共4页，有四大题，22小题。满分150分，考试时间150分钟。 3.答题前请务必将姓名、准考证号用黑色字途的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 4.请将答案做在答题卷的相应位置上，写在试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读现代文，完成各题。 材料一：《春秋经》上记载：“鲁文公十四年（公元前613年）秋七月，有星孛入于北斗。”星孛，就是彗星，这是世界上关于哈雷彗星的最早记录。哈雷彗星平均每76年多回归一次。从秦始皇七年（公元前240年）到清代宣统二年（公元1910年），间隔2149年，哈雷彗星回归29次，每一次中国都有详细的记录。近代西方天文学家欣德曾利用这些连续的观测数据来推算哈雷彗星的轨道，发现轨道面倾角在逐渐变小，汉代为170°，到19世纪中叶已减至162°了。这项发现引起了天文学界的重视。美国加利福尼亚大学的布朗迪博士于1972年发表过一篇论文，论证太阳系存在着第10颗行星，证据是哈雷彗星的轨道变化是这颗行星长期摄动的结果。布朗迪还预言了行星的位置，但英国的格林威治天文台和美国的里克天文台都没有在预言位置上发现它。 彗星是太阳系里的成员，其轨道有三种类型：椭圆、抛物线和双曲线。具有后两种轨道类型的彗星在绕太阳转一个弯后就一去不复返了。只有在椭圆轨道上运动的彗星才会回归，称为周期彗星，哈雷彗星就是周期彗星。由于彗星的椭圆形轨道偏心率较大，有的接近于1，因此只有当彗星行至近日点附近时，才有可能用肉眼看到。彗星的结构也很特殊，彗头的中央部分密集而明亮，叫彗核。周围是彗核蒸发出来的雾状物，叫彗发。在太阳风和太阳光压的作用下，彗发向相反方向延伸，形成一条或几条光带，叫彗尾。离太阳越近，压力越大，彗尾就越长。于是，彗星在接近和离开近日点的过程中，会呈现出各种各样的形态。再加上每颗彗星的彗核大小、彗发多寡都不一样，所以仅用一两幅示意图，无法描述所有的形态。 正是因为彗星形态的多样化，古人便以为它们是不同类的天体而分别命名。对于彗尾长且直的彗星，叫扫星或彗星，实际上“彗”字就是扫帚的意思。对于彗尾稍短略有弯曲的彗星，叫孛星或拂星。彗星呈钩状的，叫蚩尤之旗。有几条彗尾的彗星，很罕见，叫五残、狱汉或昭明。 《晋书·天文志》关于彗尾现象有一段话：“彗体无光，傅日而为光，故夕见则东指，晨见则西指。在日南北皆随日光而指，顿挫其芒，或长或短。”明确指出太阳与彗尾方向的关系。如果没有多次观测作基础，很难提出这种见解。 彗星还有分裂现象，虽然很少，但中国古籍中也有记载。《新唐书·天文志》里写道：“唐乾宁三年十月，有客星三，一大二小，在虚、危间，乍合乍离，相随东行，状如斗。经三日，而二小星没。其大星后没虚、危。”客星，在这里指彗星。这段话描述的是已经分裂成三部分的彗星在虚宿和危宿之间出没的情形。 （选自陈久金、杨怡《中国古代的天文与历法》） 材料二：2023年2月初，一颗划破夜空的彗星，一时成为天文爱好者们竞相追逐的“明星”，天文学家为它命名编号为C/2022E3（ZTF）。这是5万年一遇的彗星回来了。上一次光临地球，还是5万年前，人类还处于旧石器时代。 彗星，俗称“扫把星”，是绕太阳运行的一种天体，目前已发现1600颗，能用肉眼看到的却很少。彗星家族中的哈雷彗星出现的周期为76年，是由一位叫哈雷的英国天文学家第一次算出来的。上次哈雷彗星光顾地球是1986年，下次出现是2062年了。别小看哈雷彗星，它本事可不小，曾解决了我国古代历史上的一道难题。这道历史难题，没有被历史学家解决，却被天文学家解决了。这究竟是道什么历史难题呢？ 武王伐纣是我国古代历史上的一件大事，而这一重大改朝换代的历史事件究竟发生在哪一年，由于史料缺乏记载，一直是个谜。为此事，史学界曾争论不休，众说纷纭。著名史学家郭沫若认为是公元前1027年，著名史学家范文澜却认为是公元前1066年。他们各抒己见，究竟谁是谁非，最后还是哈雷彗星给出了答案。 事情是这样的，西汉《淮南·兵略训》一书记载：“武王伐纣东面而迎岁，至汜而水，至共头而坠。彗星出而授殷人其柄”。这段文字的大概意思是说，武王伐纣的时候向东面迎着木星进军，到了汜水逢下雨，到共头山时发生山崩。此时，彗星从东方升起，柄朝东而尾西指，似乎天老爷有意把扫帚柄授与殷人，以扫除从西方来的军队。 天文学家、中科院紫金山天文台首任台长张钰哲，后来根据这一记载和哈雷彗星76年出现的周期，按照其轨道参数推算出这颗彗星便是赫赫有名的哈雷彗星。他还反推出这颗彗星在距今4000多年前的那次回归是公元前1057年3月1日经过近日点，当时人们只能在2—4月份断断续续窥见彗星，而1—3月份能见木星悬挂于东方。1976年3月，陕西临潼县发现的周代初期青铜器，其上铭文说：武王征商，在甲子清晨，见到了岁星。这就有力地证明了史籍记载的真实性和天文学家推荐的精确性。由此可见，武王伐纣的时间是公元前1057年二三月份。 彗星平时罕见，拖着一条亮闪闪的长尾巴，横扫天空。过去很多人认为不吉利，是灾难的预兆，借此大肆宣扬。其实，彗星也是太阳系的一种星体，它只是绕太阳转动的轨道与一般行星不同。行星转动的轨道差不多是正圆形，而彗星转动的轨道则扁长得多，差不多成为椭圆形。所以彗星有时离太阳很远，有时又很近，转一圈要好几十年。彗星转动距离我们近时，我们才能看见。彗星由稀薄的气体组成，有彗头、彗核、彗尾。彗星离太阳远的时候没有尾巴，自己也不发光；离太阳近的时候，组成彗星的物质点被太阳的压力所推斥，才出现尾巴。所以彗星的尾巴总是背着太阳，离太阳越近，尾巴越长，绝不是很多人认为的“彗星尾巴横扫地球”。 （选自肖植文《哈雷彗星终结史学界一桩公案》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国有关于哈雷彗星的最早记录，从秦始皇七年到清代宣统二年，哈雷彗星共回归29次并且它的轨道面倾角在逐渐变小。 B. 彗星并非时时都有彗尾，只有离太阳近的时候，在太阳风和太阳光压的作用下才会形成彗尾，离太阳越近，彗尾就越长。 C. 《晋书·天文志》记载的彗尾现象明确指出了太阳与彗尾方向的关系，这是建立在古代中国人多次观测着彗星的基础上的。 D. 天文学家张钰哲根据西汉《淮南·兵略训》关于彗星的记载，推算出武王伐纣的时间是公元前1057年二三月份。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 英美天文台未能在布朗迪预言的位置发现第十颗行星，但是哈雷彗星轨道面倾角变化的发现也并非没有研究价值。 B. 只有周期性彗星才会回归，非周期彗星在绕太阳转一个弯后就一去不复返，可见非周期彗星不能为肉眼所见。 C. 古人以为不同形态的彗星是不同的天体，因而对其进行不同的命名，说明古代中国对于彗星的研究还不够深入。 D. 材料二在介绍彗星的时候善于使用比拟的修辞手法，把彗星的形象描述得更加生动，读起来也饶有趣味。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二最后一段观点的一项是（ ） A. 《诗经·大东》：东有启明，西有长庚。 B. 《明史》：有星见于五车东北，发芒丈余。 C. 《竹书纪年》：夏帝癸十五年，夜中星陨如雨。 D. 《诗经·七月》：七月流火，九月授衣 4. 材料一第2段和材料二最后一段内容都提及彗星的轨道和结构，但它们的写作目的不同，请谈谈有何不同。 5. 自古至今，中外人士对于彗星的观测、记录和研究热情不减，请结合材料探究其中的原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 铁鱼的鳃 许地山① 那天下午警报的解除信号已经响过了，热闹马路上排满了两行人，都在肃立着，望着那预备保卫国土的壮丁队游行，大队过去之后，路边闪出一个老头，头发蓬松得像戴着一顶皮帽子，西服缝补得走了样了。他手里抱着一卷东西，匆忙地越过巷口，不提防撞到一个人。 “雷先生，这么忙！” “唔，黄先生，你也是从避弹室出来的罢？他们演习抗战，我们这班没用的人，可跟着在演习逃难哪！” “可不是！”黄笑着回答他。 黄问起他手里抱着的是什么东西，他说：“这是我的心血所在，如有兴致，请到舍下，我打开给你看看，还要请教。” 黄早知道他是一个最早被派到外国学制大炮的官学生，回国以后，国内没有铸炮的兵工厂，以致他一辈子坎坷不得意。这老人家的兴趣是在兵器学上，心想他手里所抱的，一定又是什么武器图样了。他顺口地说：“雷先生，我猜又是什么‘死光镜’“飞机箭’一类的利器图样罢？”他所画的图样，献给军事当局，就没有一样被采用过。 “有新发明，当然要先睹为快的。” “只看这蓝图是没有趣味的。我做了一个小模型，请到舍下，我实验给你看。” 黄头一次到他家，看见四壁挂的蓝图，各色各样，说不清是什么，一张小小的工作桌子，锯、钳、螺丝旋一类的工具安排得很有条理，架上放着几只小木箱。 “这就是我最近想出来的一只潜艇的模型。”雷到架边把一个约为三尺的木箱拿下来，取出一条“铁鱼”来，说：“我已经想了好几年了，我这潜艇特点是在它像一条鱼，有能呼吸的鳃，还有艇里的水手，个个有一个人造鳃，万一艇身失事，人人都可以迅速地从方便门逃出，浮到水面。” 他一面说，一面演示，黄有点不耐烦了。雷的兴趣还是在他的铁鳃，他不歇地说他的发明怎样有用，怎样可以增强中国海的军备。 “海军船坞于你这样的发明应当注意的，为什么他们让你走呢？” “你要记得那是别人的船坞呀，先生。” “你为什么要辞工呢？” “我研究潜艇，他们怀疑我是奸细，我也没有把我自己画的图样献给他们的理由，自己民族的利益得放在头里，于是辞了工，离开那船坞。” “照理想，你应当到中国的造船厂去。” 雷急急地摇头说：“中国的造船厂？不成，要踏进那厂的大门的，非得同当权的有点直接或间接的血统或裙带关系，不能得到相当的地位。” “你老哥把世情看得太透彻，看来你的发明是没有实现的机会了。” “有什么法子呢？我只希望我能活到国家感觉需要而信得过我的那一天来到。” 黄已踏出厅门，说：“再见罢，我也希望你有那一天。” 不到三天，河堤的马路上已经发现侵略者的战车了，市民像在梦中被惊醒，个个都来不及收拾东西，见了船就下去。 船沉下去了，许多人往岸上逃生，雷身边只剩十几元，只好随着一班难民在街边打地铺，身边是一个中年妇人带着两个孩子，他们互相照顾。 一天，在大街遇见黄，各人都诉了一番痛苦。 黄把他拉到一个小茶馆去，老头子就告诉他那潜艇模型已丧失了。他身边只剩下一大卷蓝图，和那一座铁鳃的模型。 出了茶馆，到西市来，小饭摊主人就嚷着：“雷先生，信到了。” 雷几乎喜欢得跳起来，儿媳妇给他汇了一笔到马尼刺②的船费及其它费用，黄也赞成他去。他不愿，说他的发明是他对国家的贡献，将来总有一天要大量地应用。 黄知道他有点戆气；也不再去劝他，就告辞走了。 他对妇人说，他明天就要下船，给她五十元，说钱是给她做本钱，经营一点小买卖。她感激到流泪，眼望着他带着那卷剩下的蓝图与那一小箱的模型走了。 船离港之后，黄直盼着得到他的消息，过了好些日子，他才从一个赤坎③来的人听说，有个老头子搭上两期的船，到埠下船时，失手把一个小木箱掉下海里去，他急起来，也跳下去了。黄不觉滴了几行泪，想着那铁鱼的鳃，也许是不应当发明得太早，所以要潜在水底。 一九四〇年　(有划改) 【注】①许地山(1893-1941)，笔名落华生，现代著名小说家、散文家。②马尼剌，即马尼拉(Manila)，菲律宾共和国的首都。③赤坎，地名，今属广东湛江。 文本二： 一心为了祖国和人民的事业 唐明华 听说郭永怀要回国，同事大惑不解。“搞研究，美国有全世界最好的条件，你为什么非要回去呢？”郭永怀目光澄激，答道：“我来留学，就是为了将来报效祖国呀！ ” 1960年初春，李佩发现，丈夫下班的时间越来越晚，甚至彻夜不归，心想：搞理论研究，至于这样吗？ 郭永怀闷了一会儿，憋出一句：“别问了。”不久，他“失踪了”。 郭永怀伫立在沙漠中一片空旷的靶场上。朔风凛冽，气温低至零下二十多摄氏度。实验场区没有帐篷，也没有座椅。站乏了，冻透了，只能咬牙坚持。终于挨到开饭时间，郭永怀和大伙一样，用开水把冻得硬邦邦的馒头泡软，就着咸菜，凑合一顿。因为粮食短缺，许多人得了浮肿病……有关工作和生活的任何细节都必须守口如瓶。为了取得满意的爆炸模型，郭永怀带领科研人员反复试验，有时，甚至跑到帐篷里亲自搅拌炸药…… 1964年10月16日清晨，新疆，罗布泊腹地。“轰隆隆——”一声巨响，石破天惊，巨大的蘑菇云缓缓升腾，刹那间，郭永怀如释重负，他开心地笑了。1968年12月4日，为了不耽误研发进度，郭永怀决定当晚赶回北京，同事们劝他改乘火车，郭永怀淡然一笑：“我搞了一辈子航空，不怕坐飞机。” 凌晨时分，飞机抵达北京的机场时发生了事故，郭永怀不幸以身殉职。清理现场的时候，人们惊讶地发现，两具烧焦了的遗体紧紧拥抱在一起，同事们辨认出遇难者就是郭永怀和警卫员牟方东。当两具尸骨分开时，人们的脑袋“嗡”地炸开了——那只熟悉的公文包就紧紧贴在郭永怀的胸口！——生死关头，科学家的第一反应就是保护科研资料，打开一看，里面的资料完好无损。旁边的同事扑通跪倒，痛哭失声…… 二十二天后，中国第一枚热核导弹发射成功，呼啸的火龙划出一道亮丽的弧线，如长剑出鞘。 (《人民日报》2021年11月29日，有删改) 6. 下列对文本相关内容的理解正确的一项是（ ） A. 雷先生回答黄先生时说“他们演习抗战，我们这班没用的人，可跟着在演习逃难哪”，表达了他对壮丁队游行的讽刺和对现实处境的怨愤。 B. 雷先生把世情看得“太透彻”了，所以找工作到处碰壁，就连黄先生也认为他的发明是“没有实现机会了”的，但对他还是抱有希望。 C. “搞理论研究的，至于这样吗？”面对妻子的疑惑与担心，郭永怀先是“闷”了一会儿，才“憋”出一句“别问了”，可以看出他内心的波澜。 D. 为了尽快地取得爆炸模型，郭永怀不计较艰苦的生活条件，亲自搅拌炸药，不怕坐飞机，表现出一位科学家面对危险时的无惧与坦然。 7. 下列对文本艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一的标题，设了悬念，能够引发读者的阅读兴趣。小说围绕着“铁鱼的鳃”将雷先生不幸的人生遭遇巧妙地串连在了一起。 B. 文本一的最后，黄先生因雷先生落水而难过，他认为“铁鱼的鳃”发明太早，要潜在水底，这看似无理，却增强了小说的讽刺力量。 C. 文本二中“呼啸的火龙划出一道亮丽的弧线，如长剑出鞘”一句，用比喻来描绘导弹发射升空的壮观景象，结尾这样处理意味深长。 D. 雷先生和郭水怀，生活时代并不同，但作为科学家，他们对事业的执着、对国家的忠诚是一致的，可见两个文本的主旨也是一致的。 8. 文本一以雷先生的死为结尾，有什么效果？ 9. 同样是写科学家故事，因文体不同，在叙事艺术上也有不同。请结合作品进行比较并作简要分析。 二、古诗文阅读（37分） （一）文盲文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 冬，晋文公卒。庚辰，将殡于曲沃。出绛，柩有声如牛。卜偃使大夫拜，曰：“君命大事将有西师过轶我，击之，必大捷焉。” 杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之。勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙使出师于东门之外。蹇叔哭之曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也。”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！” 蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于崤，崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉！”秦师遂东。 及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二犒师，曰：“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。”且使遽告于郑。 郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵竭矣。为吾子之将行也，郑之有原圃，犹秦之有具囿也。吾子取其麋鹿以闲敝邑，若何？”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。 晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。必伐秦师！”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之：‘一日纵敌，数世之患也’。谋及子孙，可谓死君乎！”遂发命，遽兴姜戎。子墨衰绖，梁弘御戎，莱驹为右。夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。遂墨以葬文公，晋于是始墨。 （选自《左传·崤之战》，有删改》） 10. 以下语段有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 谈覆军A之所B如C在目前D后果E中之F蹇叔G可谓H老成先见。一哭再哭，出军时诚恶闻此，然蹇叔不得不哭，若穆公之既败而哭，晚矣。（吴楚材、吴调侯评《蹇叔哭师》） 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 杞子，与《烛之武退秦师》“使杞子、逢孙、杨孙戍之”中的“杞子”为同一人。 B. 中寿，中等寿命。秦穆公讽刺蹇叔年老昏聩，如果只活到中寿，墓旁树都很粗了。 C. 韦，熟牛皮，与成语“韦编三绝”中的“韦”含义相同。 D. “郑之有原圃”与《五石之瓠》“宋人有善为不龟手之药者”中的“之”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文叙述了崤之战发生的原因、过程以及秦军大败的结局，在这过程中，蹇叔、弦高、原轸等形象鲜明。 B. 在战争的酝酿阶段，作者主要写了卜偃传命、杞子密报、蹇叔哭师等事件，其中蹇叔哭师最为具体生动。 C. 蹇叔哭送儿子，不仅表达了父子诀别的悲痛，更从作战距离、秦晋关系、郑国部署等方面预言秦军必败。 D. 郑穆公收到情报后，立即派人察看杞子等，果然发现他们做好了内应的准备工作，于是派皇武子赶走了杞子等三人。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。 （2）郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。 14. 综合全文，从秦、晋、郑等三个方面概述秦军失败的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 双井茶送子瞻① 黄庭坚 人间风日不到处，天上玉堂森宝书。 想见东城旧居士，挥毫百斛泻明珠。 我家江南摘云腴，落硙②霏霏雪不如。 为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖③。 【注】①子瞻：苏轼。此时苏轼继乌台诗案被贬后应诏还朝，任翰林学士，但深陷政治漩涡，处境堪忧。②硙：研制茶叶的碾具。③五湖：大湖。相传春秋时期范蠡辅佐越王勾践灭吴后，“遂乘轻舟以浮于五湖”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “玉堂”语意双关，既可以道神仙洞府，在宋代又是翰林院的别称。 B. 颔联用“百斛”“泻”等词，凸显了作者奋笔疾书、浑洒自如的意态。 C. 诗人认为自己家乡的茶叶磨碎后叶细色美，连洁白的雪花也比不上它。 D. “扁舟”意蕴丰富，尾联的“扁舟”与苏轼《赤壁赋》中的意蕴相似。 16. 有人说这首诗“千回百转，一波三折，且卒章显志”。请结合诗歌对此加以分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）儒家伦理常是个人向内的自我要求，而非外在的客观要求，在论述“克己复礼”的时候，孔子说：“_______，_________。” （2）《礼记·大学之道》有言：“_______，_________。”这告诉我们修身是治国平天下的根本，天子百姓概莫能外。 （3）古人常借鸿雁传书、鲤鱼捎信来抒发游子思乡之情和羁旅之感，如《春江花月夜》中，“_______，_________”两句就含蓄地表现了相思之苦。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用1（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不仅色彩本身，关于色彩的观念也是被建构的。在社交媒体上总能看到各路穿搭博主的指点，他们认为好的衣品一大重要标准就是配色和谐。色彩和谐究竟是什么？美术理论家约翰内斯·伊顿认为，每种颜色都有其特定的明度，不同量的光在一个完美的构图中应当能够实现平衡， A 。比如互补色，既富有哲学意味的平衡，又在明度上有数学般精确的度量，所以它是一种和谐。 伊顿有一系列色彩对比理论：明暗对比、纯色对比、质量对比、互补色对比等。尽管这些理论今天仍然影响着主流审美，但也有过度简化的风险。当时就有人指出：“如果人们遵循某种规则而总结出某种美学理论，那我们最终会放弃精神或者创造的丰富性。” 这些搭配并不是本质性的、决定性的、天经地义的。 B ，①只是不同文化的喜好不同，②比如在印度服装中常见红色与紫色搭配，③在英国服装传统中并不受欢迎。④虽然配色是否和谐，⑤还会受使用环境的影响，⑥好看的服装配色不一定吻合家居环境，⑦一幅画的色彩也不一定适用于电子游戏界面。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中标序号的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （二）语言文字运用U（本题共2小，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 贾淑珍坐在炕边，像叙家常一样，追忆着往事。话里并没有多么崇高的理想，也没有多么宏伟的计划，更没有什么壮烈的举动。一切都顺乎自然，村里的娃娃没人管，自己就当看娃的；办起学校无教室，野惯了的孩子，撕了窗户，扯了炕席。地下，雨天、雪天两脚泥；冬天，还要出去打柴搂草烧炕。同一盘炕上四个年级，有的上算术，有的上语文，有的爱打爱闹，有的胆小不敢说话。她都靠自己无私的心，靠慈母式的情，把这批野孩子带大一茬又一茬。 从一九六二年开始办学，到现在已经二十五年了。只在那花烛洞房中的土炕上，就送走了十二茬学生。到一九七四年他们两口子盖了五间窑，又专门给学生留了两间。学生娃多了，一间窑已经放不下。直到一九八三年，村里富了，才专为学校盖了三孔窑。全村三十五岁以下的无不是她的学生。她教的第一批学生，他们的孩子又在她的炕头上毕业升到了初中。 土坑，我下意识地摸摸身下这盘热烘烘的上炕。这就是憨厚的北方农民一个生存的基本支点，在这盘土炕上，人们睡觉、吃饭、纺线、织布；而雪天男人们就坐在这里编篮、织席，晚间又常挤到谁家炕头上拉家常。这九尺炕头便是他们的生活舞台，世世代代他们就这样繁衍、生存、进步，而淑珍又在舞台上加进新的内容——教育，人呱呱落地，来到这炕上，不该光吃、睡和为生存而干活，还应有文化、有精神文明。这个普通的女教师，给炕赋予了新的含义。 （选自梁衡《热炕》，有删政） 20. 请将文中划波浪线的三个句子改成一个长句，可以改变语序，少世增删词语，但不得改变原意。 21. 文中加点词“一茬又一茬”比“一批又一批”表达效果好，为什么？请简要分析。 四、作文（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，有人认为应该常给自己念念紧箍咒，也有人认为不需要给自己念紧箍咒，放开手脚更重要。这引起了人们广泛的讨论。 你认同哪个观点？请写一篇文章陈述理由。 要求：自选立场，文体明确，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$