《25 慢性子裁缝和急性子顾客》教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够正确认读“缝、箱、夸、歪、承、夹、袖、衬、衫、负、责、艺”等生字，准确书写“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺”等字。理解“裁缝、顾客、性子、布料、交货、笑话、大方、夸奖、道理、实在、提前、服务、衬衫、负责、手艺”等词语的含义。 2. 分角色有感情地朗读课文，体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，感受故事的趣味性，提升阅读理解和语言表达能力。 3. 理解故事内容，明白故事中蕴含的道理：做事情不能急于求成，也不能拖拖拉拉，要根据实际情况合理安排时间和计划。培养学生的思维能力和价值观。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握生字词的读写，理解课文中人物的对话及心理活动描写。 （2）体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，通过朗读表现出来。 2. 教学难点 （1）理解故事中人物性格冲突所产生的幽默效果，领悟故事所蕴含的道理。 （2）引导学生根据人物性格特点进行合理的想象和续写故事。 三、教学方法 情境教学法、朗读法、角色扮演法、小组合作法、问题引导法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、角色扮演道具（如裁缝的尺子、剪刀，顾客的布料样本等）、小黑板 五、教学过程 （一）趣味导入，引出故事人物 1. 播放一段有趣的动画视频，视频中展示一个急性子的小猴子急急忙忙地做事情，结果总是出错，而一个慢性子的大象则慢悠悠地做事情，虽然慢但很稳。播放结束后，提问学生：“同学们，看了这个视频，你们觉得急性子和慢性子的人有什么不同呢？”引导学生积极发言，分享自己对急性子和慢性子的初步理解。 2. 展示裁缝和顾客的图片，向学生介绍裁缝和顾客这两种职业，提问：“如果一个急性子的人是顾客，一个慢性子的人是裁缝，他们之间会发生什么样有趣的事情呢？”激发学生的好奇心和想象力，引出课题“慢性子裁缝和急性子顾客”。 （二）初读课文，扫清字词障碍 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视，观察学生的朗读情况，及时给予指导。 2. 利用生字卡片，开展“识字大闯关”游戏。教师出示生字卡片，指名学生认读，读对的同学可以顺利进入下一关，读错的同学则需要重新认读，直到读对为止。对于容易读错的字，如“缝”（féng）、“夹”（jiā）、“衬”（chèn）等，重点进行纠正和强化练习。 3. 小组合作学习生字词的书写。教师在黑板上示范“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺”等字的书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，如“性”字的竖心旁要写得挺拔，“卷”字的下面部分要写得舒展，“责”字的上半部分要紧凑等。然后学生在小组内进行书写练习，互相监督、互相评价，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 4. 理解词语含义。通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法，理解“裁缝、顾客、性子、布料、交货、笑话、大方、夸奖、道理、实在、提前、服务、衬衫、负责、手艺”等词语。例如，让学生用“夸奖”造句，体会其表示称赞的意思；通过提问“在生活中，你见过哪些手艺精湛的人？”帮助学生理解“手艺”的含义。 （三）精读课文，剖析人物性格 1. 整体感知课文，理清故事脉络 （1）学生默读课文，思考：课文围绕慢性子裁缝和急性子顾客写了一件什么事？按照时间顺序可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？ （2）组织学生小组讨论，然后每组选派代表发言。教师总结归纳：课文讲述了一位急性子顾客在四天内不断改变自己做衣服的要求，而慢性子裁缝每次都不慌不忙地应对，最后顾客发现裁缝还没开始裁剪布料的故事。按照时间顺序可以分为四个部分：第一天，急性子顾客想做棉袄，慢性子裁缝答应了；第二天，顾客要求改成夹袄，裁缝同意了；第三天，顾客又想改成短袖衬衫，裁缝还是答应了；第四天，顾客要改成春装，裁缝表示没问题，因为他还没开始裁料。 2. 深入研读对话，体会人物性格 （1）学生分角色朗读课文，要求读出慢性子裁缝的慢条斯理和急性子顾客的焦急不安。读完后，其他同学进行评价，指出优点和不足，然后再次朗读，不断提高朗读水平。 （2）逐段分析人物对话，体会人物性格特点。 （3）学习第一天的对话： （4）教师出示急性子顾客第一天的话：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……” （5）提问：从顾客的话中，你能体会到他怎样的性格特点？哪些词语最能体现他的急性子？（学生回答后，教师总结：从“已经跑了三家”“最早也要到开春才能交货，我可等不及”“性子最急”等词语可以看出顾客性子很急，他急于穿上新棉袄，对做衣服的时间要求非常迫切。） （6）教师出示慢性子裁缝的回答：“不，就在冬天。” （7）提问：裁缝的回答简单却出人意料，你觉得他为什么这么说？这反映了他怎样的性格？（学生思考后回答，教师总结：裁缝虽然只说了简短的一句话，但表现出他不紧不慢、胸有成竹的性格特点。他可能对自己的手艺很自信，也不把顾客的急切放在心上，认为按照自己的节奏来就可以。） （8）学习第二天的对话： （9）教师出示急性子顾客第二天的话：“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。” （10）提问：顾客为什么要把棉袄改成夹袄？这体现了他怎样的心理？（学生回答后，教师总结：因为顾客性子急，等不及冬天穿棉袄，想提前在秋天就穿上新衣服，所以才要求把棉袄改成夹袄，这再次体现了他的急性子和急切的心情。） （11）教师出示慢性子裁缝的回答：“不要棉花了，行啊。为您服务，没说的！” （12）提问：裁缝的回答如此爽快，你觉得他真的会马上行动吗？为什么？（学生思考后回答，教师引导学生理解裁缝的慢性子，他可能只是口头答应得快，但实际行动并不会那么迅速，他还是按照自己慢悠悠的节奏做事。） （13）学习第三天的对话： （14）教师出示急性子顾客第三天的话：“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。” （15）提问：顾客又一次改变要求，这说明了什么？（学生回答后，教师总结：这更加突出了顾客的急性子，他对时间的忍耐已经到了极限，迫切希望能尽快穿上适合夏天的衣服。） （16）教师出示慢性子裁缝的回答：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。” （17）提问：裁缝的回答依然轻松，他心里到底是怎么想的？（学生思考后回答，教师引导学生体会裁缝的慢性子，他可能觉得顾客的要求虽然多变，但都在他的掌控之中，他不着急，也不担心顾客会生气，因为他相信自己最终能满足顾客的要求。） （18）学习第四天的对话： （19）教师出示急性子顾客第四天的话：“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。” （20）提问：顾客此时的要求合理吗？他为什么会这样想？（学生回答后，教师总结：从常理来看，顾客的要求不太合理，但他因为性子急，一心只想尽快穿上合适的衣服，所以才会想出这样不切实际的办法。这也反映出他在急切心情下的盲目和冲动。） （21）教师出示慢性子裁缝的回答：“亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这么难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。” （22）提问：裁缝为什么这么说？他的真实想法是什么？（学生回答后，教师总结：裁缝表面上是在为顾客考虑，担心顾客穿上不好看的衣服，也怕影响自己的名声，但实际上他还是没有开始做衣服，他只是用这种理由来拖延时间，继续按照自己的节奏做事。这充分体现了他的慢性子和狡黠。） 3. 总结人物性格特点 （1）教师引导学生回顾慢性子裁缝和急性子顾客在整个故事中的表现，提问：“通过对他们对话的分析，你们觉得慢性子裁缝和急性子顾客分别有哪些性格特点？”组织学生小组讨论，然后每组选派代表发言。 （2）教师总结归纳：慢性子裁缝的性格特点是慢条斯理、不慌不忙、做事拖沓但又自信满满；急性子顾客的性格特点是急躁、没有耐心、反复无常、急于求成。 （四）深入理解，领悟故事道理 1. 教师引导学生思考：这个故事仅仅是为了让我们笑一笑吗？它还告诉了我们什么道理？组织学生小组讨论，鼓励学生从不同角度思考问题。 2. 小组讨论后，每组选派代表发言。教师总结归纳：这个故事告诉我们做事情不能像急性子顾客那样急于求成，没有耐心，也不能像慢性子裁缝那样拖拖拉拉，不考虑实际情况。我们应该根据事情的难易程度和实际需要，合理安排时间和计划，有条不紊地完成任务。同时，我们在与他人交往中，也要理解和包容不同性格的人，学会相互协调和配合。 （五）拓展延伸，培养创新思维 1. 开展“故事新编”活动。教师引导学生思考：如果故事继续发展下去，慢性子裁缝和急性子顾客会发生什么新的故事呢？让学生发挥想象，进行续写。 （1）学生在小组内进行讨论和创作，互相交流、互相启发。教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，情节要合理，人物性格要保持一致。 （2）每组推选一篇优秀作品在全班展示，学生朗读自己续写的故事，其他同学认真倾听，然后进行评价，提出优点和建议。教师对学生的作品给予肯定和表扬，鼓励学生在今后的写作中继续发挥想象力，创作出更精彩的故事。 2. 角色扮演活动。教师提供角色扮演道具，让学生分组进行角色扮演。 （1）学生根据自己对慢性子裁缝和急性子顾客的理解，选择角色，进行表演。在表演过程中，要注意人物的语言、动作、神态等细节，尽量表现出人物的性格特点。 （2）表演结束后，其他小组的同学进行评价，评选出最佳表演小组和最佳演员。通过角色扮演活动，让学生更加深入地理解课文内容，体会人物性格特点，同时提高学生的语言表达和表演能力。 （六）课堂总结，回顾收获 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，这节课我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文，你们都有哪些收获呢？”让学生从生字词、人物性格特点、故事道理、写作方法等方面进行总结和分享。 2. 教师对学生的总结进行补充和完善，强调在生活中要合理安排时间，保持良好的心态，同时要学会理解和包容他人的性格差异。鼓励学生在今后的学习和生活中，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的综合素质。 （七）布置作业，巩固提升 1. 抄写生字词，并用“夸奖”“负责”“手艺”等词语各写一句话，加深对生字词的掌握和运用。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会故事的趣味性和语言的魅力。 3. 把续写的故事整理成一篇完整的作文，要求情节完整、语句通顺、字迹工整，不少于300字。通过写作，进一步培养学生的想象力和写作能力。 4. 阅读一篇与性格特点相关的小故事，如《慢性子和急性子》，并与课文进行比较，分析两篇故事在人物描写、情节设置和道理阐述等方面的异同，写一篇简短的读后感，提升学生的阅读理解和分析能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$