提升高二学生数学核心素养发言材料

精诚合作 精耕细作 落实数学学科学生核心素养 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 十分感谢学校领导给了我这次同大家相互交流的机会，在学校领导的关心指导、各部门的支持和本组12位老师的团结合作下，高二年级数学备课组保质保量的完成了教学任务。今天在这做经验交流谈不上，面对这么多有经验的教师和备课组长，我只想把我们备课组现在的一些做法讲出来，和大家共同探讨提高学科成绩的一些做法， 不当之处，敬请指正。主要从以下几个方面： 1、 团结合作，制定合理教学计划，深耕教材研究 在年级领导的正确引领下，我们备课组在学期一开始就从按照学校的教学计划以及教研室的教学进度合理安排教学，并组织老师们深入研究教材。我们统一资料、统一进度、统一要求，制定合理的教学计划。随着教学方式的不断丰富，我们愈发认识到，传递与接收知识的手段变得更为多样。方便快捷的网络课程、数量庞大的教辅书籍，这些确实在某些方面为提升学生数学成绩做出了贡献。很多教师也开始转变思路，积极探索新的教学方法，争取实现与时俱进、革故鼎新，这显然是积极有益的。但与此同时，我们仍需注重教材的深挖深耕，以回归教材为前提，以吃透教材例题为基础，以培养学生数学思维、落实数学核心素养为导向，引导学生筑牢基础、梳理逻辑、稳步提升。为此，我们做了如下工作： 1.追根溯源，钻研教材，以教材为核心夯实教学技能，各位老师依照学情，有选择的先处理教材上的习题，鼓励组内老师通过互相讨论学习、竞争合作等方式，提升教师理解教材、解读教材的能力，引导学生从教材出发，提升逻辑推理、数学运算等一系列数学核心素养。 2.做好组内的责任分工。过去，我们的教学提升工作从整体上呈现出分工不明、责任不明、方向不明等问题。为此，我们要针对课题研究、能力培养、兴趣培养、提优拔高、查漏补缺等方面开展进一步工作。让每位老师主要负责某一方面的工作，确定了首任负责制，实现“遇事有人做”、“遇责有人担”，告别以往“一股脑”往里钻、只谈方法不谈实际的行为，让组内的每一位教师都能从认真履职履责出发，为提高学生学生成绩贡献智慧。合理安排备课组的工作，体现公平性。 2、 巩固集体备课，坚持教改研讨，提升课堂效率 集体备课是服务于教学的，无论是教学研究还是日常工作，我们都需要坚持集体为先、集体为重的原则，要在充分发挥个人能力，为集体创造价值的基础上，注重协同配合，取长补短。就数学教学而言，集体备课需坚持巩固，期间有坎坷，亦有收获。在年级领导的带领下，我们安排好每周的“教改研讨课”，形成“说课-听课－评课”模式。全程参与其中的我，也对此有所思考，在集体备课中坚持并开展了以下工作： 1.开展教材、教法、教学研讨工作，集中年级科目教学的所有力量，就教材理解、教法创新、教学巩固方面进行全面深入研究。反思上一阶段教学实际中的缺憾与不足，并及时提出整改方案。 2. 以提升成绩为引领，在集体备课时制定数学定时练、定时检测的计划，通过练习检测学生基础知识和基本能力的掌握情况，统一要求必须有上交、有批改、有订正、有反馈，与成绩有波动的学生谈心，了解原因，制定对策，保证学生成绩的稳固上升。 3. 后期复习中试题的数量比较多，备课组老师的电脑水平各有差异，且年龄差别比较大。老教师有经验但是应用电脑的水平比较低，年轻教师缺乏经验但是电 脑水平较高，因此就采用新老结合的方式联合出题，年轻教师主要承担选题和打题的任务，而老教师主要负责试题的审核和把关。并标明出题人和审题人，保证全员参与，责任到人，为提升学生成绩保驾护航。 3、 精准分析方向，关注边缘学生，利用好碎片时间 精准的教学方向是提升教学能力与学生成绩的重要前提。我们的工作，从来不是只关注一部分学生，而是要利用教学技能和专业所长带领全体学生共同进步。疫情期间，我们开展了一段时间的线上教学，期间我也看到了高二年级全体数学教师抓好课堂、监督学生、落实作业、组建班级数学兴趣小组这一系列积极的举措。这意味着，我们开始由以往的粗放式教学向精耕细作转变。当然，为此我们做了如下工作： 1.关注边缘学生，直面学生个人能力有所差别这一客观事实，从兴趣培养着手，倡导同学之间的互相学习、互相帮助。给予边缘学生充分的鼓励与信任。 2.引导学生充分利用碎片化时间，培养自身数学思维，提升数学核心素养，利用课堂间隙，讲述数学故事、提出数学问题，激发学生思考与探索的潜能，我们的具体做法是坚持利用好找雷芳老师组织制版的的“午间道”，规定学生下午上课前十分钟解决一道题，老师批改，讲解后让学生及时订正并再次上交反馈。 3.网课期间，无法与学生面对面交流的情况下，我们利用微信建立班级“数学兴趣小组”，在小组中答疑、交流，极大提升学生学习数学的热情，在潜移默化中形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，对提升学生成绩起到了积极作用。 4、 助力班级管理，营造学习氛围，端正思想态度 专家认为，好的班级管理是培养优秀学生不可忽视的要素。虽然有些同事并未担任班主任，但既然我们身为教师，就该为班级的管理出一份力。配合班主任做好班级管理、营造良好的学习氛围、打造一流的班级纪律，这些我们都能也都要参与其中。具体来说，我们要：1.利用专业所学和教学经验，营造氛围浓郁的数学学习环境，无论是交流讨论环境还是竞争评比环境，都需要关注。2.立足学习环境，开展学生思想态度的端正工作，引导学生尽快明白提升学习成绩、培养数学思维的重要意义。 5、 做好年轻教师的培养工作 我们是一个集体，我们因共同的目标而团结在一起。组建优秀教师团队、提升学生学习成绩，是我们义不容辞的责任。为此，我们更需要年轻力量的加入，为此我们做了如下工作： 1.鼓励年轻教师积极开展组内合作，相互学习，汲取多方的教学经验与优势，在课堂教学、专业提升方面与老教师共同进步。 2.培养年轻有生力量，要坚持“老带新”、“传帮带”的模式，助力年轻教师快速成长，为优秀教师队伍输送源源不断的能量与活力。鼓励年轻教师积极参加学校举办的优质课展评活动。2022年度，左凡聪老师、张敏老师参与了学校的优质课展评活动并取得了优异的成绩。他们所带班级学生的成绩也比较突出。 初心如炬，使命如磐。立足教学实际，稳步提升成绩，这本就是一条漫长且艰难的路，可只要是路，就会有人一直走，也会一直有人走。作为新时代的教育工作者，我们存在的重要意义之一，就是培养出会思考、懂判断、能思辨的优秀学生，就是要交出一份令家长满意、令社会认可的答卷。道阻且长，行则必至，为了这个目标，我们仍需矢志不渝的坚持，笃行不怠的奋斗！ 我的发言到此结束。 谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$