《活动竹竿舞》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册

《活动竹竿舞》教案—人教版音乐四年级下册 一、教学目标 引导学生了解竹竿舞的起源、发展和文化内涵，培养学生对少数民族传统体育舞蹈项目的兴趣与热爱，激发学生对多元文化的探索欲望，提升学生的文化素养。 让学生初步掌握竹竿舞的基本节奏和舞步，如开合步、进退步等，通过反复练习提高学生的身体协调性、节奏感和运动能力，促进学生身体素质的全面发展。 在竹竿舞的学习与实践过程中，培养学生的团队协作精神、沟通能力和自信心，鼓励学生勇于挑战自我，克服困难，在集体活动中学会相互配合、相互支持，增强学生的集体荣誉感和人际交往能力。 二、教学重难点 教学重点 熟悉竹竿舞的基本节奏型，如 “开合开合开开合”，并能准确地根据节奏进行脚步动作的配合，使身体动作与节奏协调一致。 掌握竹竿舞的基本舞步，包括单人舞步如简单的原地踏步、侧点步，以及双人或多人配合的舞步如换位步、交叉步等，能够在竹竿的开合间灵活穿梭，流畅地完成舞蹈动作。 理解竹竿舞的团队协作要求，学会与同伴默契配合，在舞蹈过程中保持节奏的稳定和动作的协调，避免出现失误或碰撞，确保整个团队的舞蹈顺利进行。 教学难点 培养学生在竹竿舞表演中的节奏感、韵律感和表现力，让学生不仅能准确地完成动作，还能将舞蹈的欢快、活泼情感通过肢体语言自然地表达出来，展现出竹竿舞独特的艺术魅力。 组织学生进行高效的小组合作练习，解决在练习过程中可能出现的各种问题，如个别学生对节奏不敏感导致跟不上节奏、小组内成员之间配合不够默契等，引导学生通过沟通、交流和互相帮助来提高团队协作水平，同时确保每个学生都能积极参与到练习和表演中，享受竹竿舞带来的乐趣。 三、教学方法 讲解示范法：教师通过详细的语言讲解，向学生介绍竹竿舞的历史渊源、文化背景、基本动作要领、节奏规律等知识，使学生对竹竿舞有初步的理性认识。同时，教师亲自示范竹竿舞的标准动作，包括正确的站姿、步伐移动、手脚配合以及身体姿态的控制等，让学生能够直观地观察和学习，为学生的模仿练习提供清晰的范例。 练习法：组织学生进行有针对性的练习活动，包括单人基础动作练习、双人或多人配合练习以及小组整体排练等。在练习过程中，让学生逐渐熟悉竹竿舞的节奏和动作，不断提高身体的协调性和反应能力，通过反复练习巩固所学知识和技能，使学生能够熟练地完成竹竿舞表演。 小组合作法：将学生分成若干小组，每组 6 - 8 人，进行小组合作学习与练习。在小组内，学生们共同探讨竹竿舞的动作技巧、节奏把握以及团队配合方法，互相帮助、互相监督，共同完成舞蹈的编排和练习任务。通过小组合作，培养学生的团队协作精神、沟通交流能力和领导组织能力，提高学生的综合素质。 游戏竞赛法：设计一些与竹竿舞相关的游戏和竞赛活动，如节奏挑战赛，让学生分组进行节奏模仿比赛，看哪个小组能够最准确地重复教师给出的竹竿舞节奏；或者舞蹈创意赛，鼓励各小组在掌握基本动作的基础上，对竹竿舞进行创意改编和表演，然后评选出最具创意的小组。通过游戏竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的学习积极性和主动性，同时也增强了学生的团队凝聚力。 情境创设法：通过播放具有少数民族特色的音乐、展示少数民族风情的图片或视频等方式，营造出浓郁的民族文化氛围，让学生仿佛置身于少数民族的节日庆典之中，从而更好地感受竹竿舞所蕴含的文化魅力和欢乐氛围，提高学生的学习热情和参与度。 四、教学过程 （一）导入 教师身着鲜艳的少数民族服饰，面带微笑，热情洋溢地走进教室，向学生们致以亲切的问候：“亲爱的同学们，今天老师要带大家走进一个充满欢乐和活力的舞蹈世界。在遥远的少数民族地区，有一种独特而有趣的舞蹈，每当节日庆典来临，人们就会欢快地跳起这种舞蹈，它就是竹竿舞。” 教师随即播放一段少数民族同胞欢快地跳竹竿舞的视频，视频中展示了舞者们在有节奏的竹竿开合间轻盈跳跃、穿梭的精彩画面，周围是热闹的节日场景和欢乐的人群。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚看到的竹竿舞是不是很精彩？你们想不想也来体验一下这种独特的舞蹈呢？” 通过生动的视频展示和富有感染力的语言引导，激发学生对竹竿舞的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。 教师简单介绍竹竿舞的起源和文化背景：“竹竿舞起源于我国的黎族、傣族等少数民族，它最初是一种祭祀活动中的舞蹈，后来逐渐演变成了人们庆祝节日、表达欢乐心情的重要方式。在跳竹竿舞时，舞者们需要在两根不断开合的竹竿间巧妙地跳跃、穿梭，不仅要求身体的协调性和节奏感，还需要团队成员之间的默契配合。它是少数民族智慧和团结精神的结晶，也是我国民族文化宝库中的一颗璀璨明珠。” 通过介绍，让学生对竹竿舞有初步的了解，为后续的学习奠定基础。 （二）基本动作教学 教师将学生带到操场或宽敞的室内体育馆，在场地中间摆放好两副竹竿，并邀请几位同学协助演示竹竿的开合动作。教师站在竹竿旁边，向学生详细讲解竹竿舞的基本节奏型：“同学们，竹竿舞的基本节奏是‘开合开合开开合’，大家跟着老师一起念一念这个节奏。” 教师带领学生反复念几遍节奏，让学生熟悉节奏韵律。然后，教师讲解并示范与节奏相配合的基本脚步动作 —— 开合步：“当竹竿打开时，我们的双脚快速跳进竹竿中间；当竹竿合起来时，我们的双脚迅速跳出竹竿。注意动作要轻盈、敏捷，并且要严格按照节奏来进行。” 教师先进行慢动作示范，让学生看清楚脚步的移动位置和顺序，然后逐渐加快速度进行示范，同时口中念着节奏，引导学生跟着模仿练习。在学生练习过程中，教师巡回指导，观察每个学生的动作，及时纠正错误，如有的学生节奏把握不准确，教师会提醒：“这位同学，注意节奏，要在竹竿开合的瞬间做出动作哦。” 对于动作不够规范的学生，教师亲自示范正确动作，并手把手地帮助学生纠正：“你的脚步移动幅度可以再大一些，这样才能更顺畅地跳出竹竿。” 通过耐心细致的指导，帮助学生掌握基本的开合步动作。 学生掌握开合步后，教师继续讲解并示范进退步：“接下来，我们学习进退步。当竹竿打开时，我们向前迈一步进入竹竿中间；当竹竿合起来时，我们向后退一步跳出竹竿。同样，要注意节奏的把握和身体的平衡。” 教师先进行示范，然后让学生分组进行练习，每组同学相互观察、相互纠正。教师在各小组间巡视，对学生的练习情况进行点评和指导：“第二小组的同学们练习得很认真，动作也比较规范。不过，在进退步转换时，身体的重心可以再稳一些。” 鼓励学生积极练习，不断提高动作的准确性和熟练程度。 （三）小组合作练习 教师将学生分成若干小组，每组 6 - 8 人，并为每个小组分配一副竹竿。教师在各小组间巡回指导，首先强调团队协作的重要性：“同学们，竹竿舞是一项需要团队默契配合的舞蹈。在小组练习中，大家要相互沟通、相互信任，共同完成舞蹈动作。拿竹竿的同学要稳定地控制好竹竿的开合节奏，跳舞的同学要准确地根据节奏进行跳跃。只有大家齐心协力，才能跳出精彩的竹竿舞。” 各小组开始进行练习，拿竹竿的同学按照基本节奏 “开合开合开开合” 有规律地开合竹竿，跳舞的同学依次尝试在竹竿间进行开合步和进退步的练习。在练习过程中，出现了一些问题，如有的小组竹竿开合节奏不稳定，导致跳舞的同学无法准确地跟上节奏；有的小组同学在跳跃时过于紧张，出现失误或碰撞。教师针对这些问题及时进行指导和协调：“第一小组，竹竿开合的速度要保持均匀，不要忽快忽慢哦。跳舞的同学也别着急，放松心态，按照节奏来。”“第三小组，大家在跳跃时要注意观察周围的同学，保持适当的距离，避免碰撞。” 教师鼓励小组成员之间相互交流、相互调整，共同解决问题。例如，某小组的同学发现拿竹竿的同学节奏不稳定后，主动与他沟通，一起数着节奏练习，逐渐使竹竿的开合节奏稳定下来。教师看到学生们通过自己的努力解决问题，及时给予肯定和表扬：“你们小组的团队协作精神非常棒！通过相互沟通和配合，成功地解决了问题。继续保持哦！” 通过小组合作练习，不仅提高了学生的竹竿舞技能，还培养了学生的团队协作能力和沟通能力。 （四）舞蹈编排与创意展示 各小组在基本动作熟练掌握和团队配合默契的基础上，进行舞蹈编排。教师引导学生：“同学们，现在我们可以发挥自己的想象力和创造力，为我们的竹竿舞增添一些新的元素和变化。可以在基本舞步的基础上，加入一些转身、拍手、跺脚等动作，或者设计一些小组内成员的换位、交叉等舞蹈队形变化，让我们的竹竿舞更加精彩有趣。” 教师在各小组间巡视，为学生提供创意启发和技术指导：“第四小组，你们可以尝试在音乐的高潮部分加入一个全体成员的快速转身动作，这样会使舞蹈更加有层次感。”“第六小组，你们设计的舞蹈队形很有创意，如果在换位时能够再流畅一些就更好了。” 鼓励学生大胆创新，展现个性。 每个小组依次进行创意展示，其他小组的学生认真观看，并在展示结束后进行评价。评价内容包括舞蹈动作的创意性、与竹竿节奏的契合度、团队配合的默契程度以及舞蹈整体的表现力等方面。教师引导学生学会欣赏他人的优点，以鼓励性评价为主：“第二小组的舞蹈编排非常精彩！他们加入的拍手和跺脚动作与竹竿节奏完美融合，而且舞蹈队形变化丰富，每个同学都充满了活力和热情，展现出了竹竿舞独特的魅力。” 同时，也针对存在的不足提出建设性意见：“第三小组的舞蹈也很不错，如果在动作的整齐度上能够进一步提高，就更加完美了。” 通过评价活动，促进学生之间的相互学习与交流，提高学生的审美能力和艺术表现力。 （五）拓展延伸 教师引导学生了解其他少数民族的传统舞蹈，如藏族的锅庄舞、蒙古族的安代舞等，并简单介绍这些舞蹈的特点和文化背景。教师播放几段其他少数民族舞蹈的视频片段，让学生进行欣赏和对比：“同学们，不同的少数民族舞蹈都有着自己独特的风格和魅力。像藏族的锅庄舞，动作豪迈奔放，表达了藏族人民对大自然的敬畏和对生活的热爱；蒙古族的安代舞则具有浓郁的草原风情，节奏明快，充满了活力。大家可以在课后进一步去了解和学习这些舞蹈，感受我国民族舞蹈的丰富多彩。” 布置课后作业：让学生回家后，向家人介绍竹竿舞的学习过程和乐趣，并与家人一起尝试创编一段简单的家庭版竹竿舞。同时，鼓励学生收集更多关于少数民族舞蹈的资料，下节课与同学们分享。通过家庭音乐活动，增进亲子关系，同时也让音乐教育延伸到家庭生活中，培养学生对民族舞蹈的持久兴趣和热爱。 （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括竹竿舞的基本动作、节奏、团队合作练习、舞蹈编排与创意展示等方面，强调重点和难点知识，帮助学生巩固记忆。例如：“同学们，今天我们一起学习了竹竿舞，大家都掌握了开合步、进退步等基本动作，并且在小组合作练习中学会了默契配合。在舞蹈编排环节，每个小组都展现出了独特的创意和才华。” 对学生在本节课中的表现进行全面总结评价，肯定学生的努力和进步，表扬在学习过程中表现突出的学生和小组，如：“在今天的课堂上，老师看到了每一位同学的认真和努力。第一小组在团队协作方面表现出色，能够迅速解决练习中遇到的问题；第五小组的舞蹈创意十足，给大家带来了很多惊喜。还有很多同学在个人动作的准确性和节奏感上有了明显的提高，比如小李同学，他从一开始的不太熟练到后来能够熟练地在竹竿间跳跃，进步非常大，老师为你们感到骄傲。” 同时，鼓励其他学生向优秀榜样学习，激发学生的学习积极性和竞争意识。 最后，教师充满激情地说：“竹竿舞是我国民族文化的瑰宝，它不仅让我们感受到了少数民族的独特魅力，还培养了我们的团队精神和艺术素养。希望同学们通过今天的学习，能够更加热爱我们的民族文化，传承和发扬这些优秀的传统文化，让竹竿舞在我们的校园里、生活中绽放更加绚丽的光彩。” 在温馨而富有感染力的氛围中结束本节课教学，给学生留下深刻的音乐记忆和积极向上的情感体验。 五、教学资源 足够数量的竹竿若干副，用于学生练习和表演竹竿舞。 多媒体教学设备，用于播放竹竿舞教学视频、少数民族音乐及其他少数民族舞蹈视频片段等。 少数民族服饰若干套，教师用于课堂导入穿着，增强教学氛围。 六、教学反思 在本次竹竿舞教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，有效地激发了学生的学习兴趣和参与热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和体验了竹竿舞这一少数民族传统舞蹈项目。讲解示范法让学生对竹竿舞有了直观的认识和初步的动作技能掌握；练习法使学生在反复实践中不断提高身体协调性和节奏感；小组合作法培养了学生的团队协作精神和沟通能力，学生们在小组练习中相互帮助、相互学习，共同克服了许多困难；游戏竞赛法和情境创设法进一步增强了学生的学习积极性和主动性，让学生更好地感受到了竹竿舞的文化魅力和欢乐氛围。在教学过程中，注重对学生的个体差异关注和人文关怀，对于学习进度较慢或动作掌握不熟练的学生，教师给予了耐心的指导和鼓励，帮助他们树立信心，逐步提高技能水平。通过学生的课堂表现和反馈，发现大部分学生能够较好地掌握竹竿舞的基本动作和节奏，并且在小组合作和舞蹈编排中展现出了一定的创造力和团队协作能力，达到了预期的教学目标。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如个别小组在舞蹈编排的创意方面还有待进一步提高，在评价环节中，部分学生的评价语言还不够丰富和准确。在今后的教学中，将进一步加强对学生创新思维的培养，提供更多的创意启发和引导；同时，加强对学生评价能力的训练，通过开展评价活动的指导和示范，让学生学会更加全面、深入、准确地评价自己和他人的作品，不断提升教学质量，使学生在民族舞蹈学习中获得更多的成长与收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$