15.《我与地坛》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

15 我与地坛(节选) [学习目标] 1.把握文章的脉络线索,学习文章描写、抒情与议论相结合的表达方式。 2.赏析文中运用细节描写、景物描写的相关语句。 3.学习借景抒情、融情于景的写作手法。 [作者简介] 史铁生(1951—2010),出生于北京,当代作家。1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队,因病于1972年回到北京。后来又患肾病并发展为尿毒症,需要靠透析维持生命。自称“职业是生病,业余在写作”。曾任中国作家协会全国委员会 委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。代表作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《病隙碎笔》《合欢树》《务虚笔记》等。他的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年史铁生获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 [作品背景] 本文写于1989年5月,史铁生在二十岁出头时忽然双腿瘫痪,一时“被命运击昏了头”,觉得“自己是世上最不幸的一个”,加上“找不到工作,找不到去路”,真是“失魂落魄”。地坛,荒芜冷落的古园成了“可以逃避一个世界的另一个世界”,他“一天到晚耗在这园子里”。起初,他苦闷,绝望,常常“一连几小时专心致志地想关于死的事”。此时,母亲默默地关心着他,支持着他,用深沉而不张扬的爱给儿子送去温暖。作者在地坛进行了长期的思考,在母亲的关爱下最终以积极进取的人生观战胜了消极颓废的人生观。后来,他走上了文学创作的道路,用纸笔在报刊上撞开了一条路。作者通过《我与地坛》回顾自己过往的生活,尤其是自己瘫痪以后的心路历程。这篇散文是回忆,是自省,弥漫着沉郁的人生况味,闪烁着澄明的智慧之光。 [相关知识] 哲理散文 哲理散文,讲哲理、论道理的散文。一般有经典哲理散文、爱情哲理散文、生活哲理散文、友谊哲理散文等。 哲理散文没有固定的开头形式,一般以一件事开头,论述道理,加以评论总结。哲理散文一般十分工整,不但有散文“形散而神不散”的特点,还具有行文对仗的特点,十分有韵味,不仅内容丰富,而且余音绕梁,比起哲理诗歌、记叙文、议论文来,语言更优美。 [知识整合] 1.读准字音 2.写对字形 词 语 易错字 词 语 易错字 k 尽职守 恪 盘hu n 桓 l o印 烙 横 n 亘 贿l 赂 城yu n 垣 y n头 檐 c n 桑 沧 zh n仰 瞻 悲chu n 怆 sh n养 赡 踉qi n 跄 闻名xi 迩 遐 ju 树枝 撅 自顾不xi 暇 ju 嘴 噘 xi 瑜互见 瑕 一ju 不振 蹶 蒹ji 葭 大放ju 词 厥 3.掌握词语 (1)亘古不变:从古到今从未变过,形容空间或时间上的连续不断。 例句:中华文化是家国文化,让我们一同重温那些传达家国理念、表达家国情怀的诗词典故,感受那份亘古不变的情怀。 (2)心神不定:心里烦躁,精神不安。 例句:前两年不通电话,可如今电话通了,当得知亲人生病时,他就愈发手足无措、心神不定,苦涩只能往自个肚子里吞。 (3)身临其境:亲身面临那种境地。 例句:全国人大代表王萌萌说:特别震撼,高科技制作的画面让人身临其境,切身地感受到了咱们国家科技的飞速发展。 (4)急于求成:急着取得成功。含有忽视质量、追求速度之意。 例句:中国谅解阿根廷国内外的困难,建交不能急于求成,可以通过医学、科学、文化、贸易交流推动。 4.词语辨析 失魂落魄 惊慌失措 失魂落魄:形容心神不定、非常惊慌的样子。 惊慌失措:惊恐慌乱,不知怎么办才好。 相同点:都有“惊慌”的意思。 不同点:“失魂落魄”侧重心神不定。“惊慌失措”侧重受到惊吓。 例句 ①她被公司开除了,大家看着她失魂落魄地离开这座大楼。 ②科学报告显示,全世界致命的霉菌“超级细菌”传播,令科学家 惊慌失措,因为它对主要抗菌药物具有抗药性。 声名狼藉 臭名昭著 声名狼藉:形容名誉坏到极点。 臭名昭著:坏名声大得谁都知道。 相同点:都含有“名声坏”的意思。 不同点:词义虽然相近,但程度不同,“臭名昭著”要比“声名狼藉”语意重。 例句 ①娱乐圈里因吸毒导致声名狼藉的明星不乏其人,请远离毒品,珍爱生命。 ②在近代史上,东印度公司臭名昭著,它是西方列强殖民亚洲的先锋力量,也是一个赤裸裸的“强盗”。 [思维导图] [文章主旨] 课文分两部分,第一部分写了“我”与地坛的故事,第二部分写了在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。地坛使“我”平和豁达地对待生死,解决了“为什么生”的问题。母亲使“我”找到了生存的意义,解决了“怎么活”的问题。地坛是“我”获得生存信念的地方,也是“我”感受母爱最深的地方。 [文本研读] 研读任务一 理解句意,体悟情感 任务设计 1.第2段说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”。这两句话的意思有点重复,请分析其用意。 点拨 史铁生在生病之前,他的生命是一种常态,家是其生活的中心,地坛不过是其居家之外的另一个不远的去处,因此他说“地坛离我家很近”。在此之后,他“忽然间几乎什么都找不到了”,于是“一天到晚耗在这园子里”。在这里,他领悟到生命的内涵,并从此坦然地面对人生。可以说,此时的地坛已经成为史铁生精神生活的中心——他的精神家园。原本的家则成了这一中心之外的另一个不远的去处,因此他说“我家离地坛很近”。 2.第3段说:“在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间,并看见自己的身影。”请分析这句话的深刻内涵。 点拨 作者在二十出头的年纪残废了双腿,因此长时间待在地坛。正是在这个“沉静”的环境中,他活了过来,他在这里感悟到人自身生命的不易,对于自我的认识有了质的飞跃。这个环境里弥漫着沉静的光芒,这里是使他质变的沃土。他仿佛看到了时间悄无声息地流逝,看到了自己的身影。这句话将个人遭遇和所处环境以及时间联系在一起,揭示了时间流逝的无情和现实的残酷。 3.请分析下面两个句子的深刻含意。 (1)只是到了这时候,纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰,母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上天的考虑,也许是对的。 (2)多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 点拨 (1)母亲活着的时候,“我”没能理解母亲的苦难,现在“我”明白了自己的存在使母亲遭此苦难,“我”于心不忍,所以,对母亲的离去也似乎感到一丝安慰。赞美母爱伟大的情感充溢字里行间。 (2)母亲对儿子的爱是不张扬的,是默默的。她默默地承受,默默地给予。一个在人生十字路口徘徊而又奋然前行的人,必定接受着母亲真挚的爱。这是对母亲的忏悔,更是对母爱的讴歌。 研读任务二 理清思路,把握观点 任务设计 4.在课文第一部分中作者为什么用大部分篇幅来写地坛古园? 点拨 从结构上讲,在文章的开头必须介绍地坛,但更主要的还是内容的需要,因为其后的内容都与这座古园有关。作者正是在这里对生死做出了理智的抉择,并不断地思考着怎样活的问题,而且作者正是从这里出发走向了成功。古园历久而弥坚的活力正是激励作者勇敢面对不幸、采取积极人生态度的取之不尽的源泉。这座古园映照了作者的生活,那些历经沧桑的建筑和景物,抚慰着作者内心的苦痛,缓解了他迷茫的心绪,也使他感受到生命的启示:这座古老而充满内在生机的园子,成了他生活的一部分,引发了他对生命意义的长久思索。 5.作者在园中思考了哪些问题?得出了什么结论? 点拨 第一部分中有这样几句话:“我一连几小时……我为什么要出生。”“剩下的就是怎样活的问题了。这却不是……去窥看自己的心魂。”这实际是史铁生在园中十五年全部所思所想的总体线索。也就是说,史铁生“追寻”的“问题”共三个。 第一个,“我”的身体残废了,“我”的生命是不是就此结束?是不是就一死了之?也就是说,“我”该不该去死?第二个,“我”为什么要出生?第三个,“我”应该怎样活?这是作者窥看的“心魂”。 当作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了,终于感悟到“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”,感悟到“一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上天交给他的一个事实”的时候,作者实际已经找到答案了,已经对那两个有关“生”与“死”的问题释然了。母亲对待苦难的态度给了作者生存的启示:要坚强地承受苦难,要坚忍地活下去。这正是回答作者“怎么活”的疑问的答案。 6.本文前后两部分有何联系? 点拨 《我与地坛》的这两个部分,从内容上看是紧密联系的,第一部分写了“我”与地坛的故事,第二部分写了在地坛这个环境中“我”与母亲的故事。从主题思想上看,也是浑然一体的,地坛使“我”平和豁达地对待生死,解决了“为什么生”的问题;母亲使“我”找到了生存的意义,解决了“怎么活”的问题。地坛是“我”获得生存信念的地方,也是“我”感受母爱最深的地方。文章结尾说:“这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”至此母亲与地坛已经融为一体了。 7.本文的题目是“我与地坛”,如果改成“地坛”或“我眼中的地坛”,好不好?为什么? 点拨 不好。在这篇文章中,主要表现了“地坛”给予“我”的种种启示,“地坛”在“我”的生活中有特别的意义,“地坛”与“我”有一种不解之缘。如果改成“地坛”或“我眼中的地坛”,就只剩下地坛,不能准确全面地概括文章的内容。 研读任务三 鉴赏形象,品悟特色 任务设计 8.第一部分共有三处景物描写,其景物特点分别是什么?有何作用? 景 物 特 点 作 用 第3段 剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、散发着沉静光芒的夕阳 ① ② 古老、 荒芜、 冷落、 沉寂 从地坛的沧桑变化中, “我”看到了人生的真相;在满园沉寂中,“我”看到了自己,认识了自己 景 物 特 点 作 用 第5段 蜂儿如一朵……片刻不息 ③ ④ 第7段 十五年中,这古园的形体……微苦的味道 ⑤ ⑥ 荒芜但并不衰败(充满生机) 园子虽荒芜,但并不衰败,那么,“我”虽残疾,但不应该颓废 充满生命的激情 园子虽任人肆意雕琢却未改变本色,所以“我”也不应因为残疾,而改变生命的本色,应该同样活得有意义 9.如何领悟文中母亲的形象?作者又是如何表现母亲这一形象的? 点拨 (1)文中刻画了一位承受着巨大痛苦,帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲形象,她是一位不幸的母亲,又是一位坚忍的母亲。她日日夜夜生活在愁苦中,她对儿子的爱深沉而不张扬,她的悲苦深沉而不外露。母亲是坚忍而伟大的,母爱是崇高而伟大的。 (2)本文从母亲对“我”的理解这个角度来写母亲对“我”的关爱。母亲理解“我”,她给“我”去地坛的自由,她甚至做好了一切母亲都不愿意做的最坏的打算,她独自承受着儿子的残疾带来的痛苦,她活得很苦;而对母爱的书写,是从“我”对母亲的理解这个角度展开的,写“我”对母亲对待生命、对待命运的态度的理解。从开始的不理解母亲,逐渐地,随着思考的深入,随着精神追寻的深入,母亲“艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱”逐步得到彰显,“我”终于理解了母亲,读懂了母亲。母亲完全在苦难的折磨中度过了自己的一生,在苦难中默默地承受着命运的重压,母亲的苦难,解答了“我”应该怎么活,怎样面对苦难的问题。 [多维探究] 文中“我”对母亲的爱是沉默的,是隐忍的,直至母亲去世都没有过直白的表达。在生活中我们应该如何对父母表达我们的感激和爱?是让情感深埋心底,还是大胆地进行表白?谈谈自己的理解。 点拨 观点1:真正的爱是不需要用语言去解释和表白的,“大爱无言”,只要我们心里装着父母,体谅父母,父母是不会在意我们是否表白那份感恩之情的。 观点2:再真挚的情感如果缺少了表达,就会显得不真诚。对父母的那份情感,应该大胆地把它说出来,让父母体会到我们的那份真心,这样,我们的父母也会更加真切地感受到幸福。 材料一 翻开史铁生的散文,你会不知不觉地被他那平实的文字所吸引,更会情不自禁地被作品中的真情所打动。哲理一词似乎是神秘的深奥的,其实它就在我们身边。史铁生用他的笔在平实的叙述中向人们阐述了人生的哲理。画家会用浓重的色彩和奇特的视觉构图抒发悲怆情感,而史铁生却运用朴实无华的语言来描述他的特殊经历,其作品在看似平实的语言中充满悲怆,这悲怆弥漫在整篇作品中。 材料二 曾几何时,我们的这个时代是那么喧嚣,曾几何时,我们的作家是那么浮躁,但史铁生的《我与地坛》却决然不同,他以他的方式给这个尘世带来一缕缕的芳香,让我们沉醉其间,又像是带来一颗仙果让我们品尝,口齿存香间,体悟到生命的尊严和壮美。《我与地坛》,在解读着生与死的庄严话题;《我与地坛》,又在咀嚼、品味、诠释、超越着苦难。 不同于一般以写作为生、为稻粱谋的作家,史铁生的作品已经不单是仅供欣赏的文学作品了。他的文字渗透了自己的生命体悟与感受,是在以灵魂撞击灵魂。肉体与精神的双重折磨,既摧残了他,又成全了他。就像珍珠之于蚌贝,那原本就是因砂砾异物折磨而分泌出来的。这样的写作充满了一种向死而生的悲壮,充满了一个男人性格中全部的软弱与刚强。他常常说自己每天都在面对死神,死神多次吻上他冰凉的额头,却又屡屡飘然离开。 (摘自《在地坛上玩耍的那个孩子走了》) 材料三 史铁生的《我与地坛》最感人处,正是写他在地坛待得过长时,母亲如何为他担忧。那时他的母亲还在,而我的母亲已经不在了,我只能在地坛荒园中孤独地漫游。共同的念母之情使我与史铁生心心相印,我对他的《我与地坛》和《秋天的怀念》情有独钟。我似乎记得当年在地坛徘徊时,曾经见到过坐着轮椅看书的史铁生的身影……直至今天,史铁生仍然是巨大的鼓励,鼓励我继续在“费力不讨好”却使自己感到深切和明净的“纯文学”路上走下去。 (摘自张梦阳《地坛精魂》) 材料四 ①2010年12月31日凌晨,著名作家史铁生因突发脑溢血抢救无效去世。消息传来时,新一轮的冷空气正席卷神州大地,瑟瑟寒风中,大片的雪花正在漫天飘飞,路旁的松树、冬青的枝叶也低垂着。 ②史先生是我最敬重的作家之一。读他的第一篇文章是《我与地坛》。在这篇文章里,史先生从自身出发,对存在的信念与生命的意义进行了深刻的剖析与思考,文中的母子情深令人动容。在文章里,他坦承当初的颓废与迷茫,“两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了,我就摇了轮椅总是到它那儿去,仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”。他平静地回顾当初的心理挣扎,“我一连几小时专心致志地想关于死的事,也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生”。 他这样阐述自己最初的写作动机,“为了让那个躲在园子深处坐轮椅的人,有朝一日在别人眼里稍微有点光彩,在众人眼里也能有个位置,哪怕那时再去死呢也就多少说得过去了”。他的写作状态近乎痴迷,“中了魔了,整天都在想哪一件事可以写,哪一个人可以让你写成小说……”像一位邻家大哥把真实的心迹娓娓道来,把真切的心灵感悟与千万读者分享。《我与地坛》带给我们对生命的思考与生命价值的触动,是亲切而深刻真实的。 (摘自《难忘那一缕生命的馨香》) [阅读训练] 1.阅读材料一,概括史铁生散文的四个特点。 点拨 ①文字平实(平实的叙述、语言朴实、平实的语言)。②感情真挚(蕴含真情)。③具有哲理(哲理性强)。④充满悲怆。 2.材料四第②段画横线句子的含意是什么? 点拨 史铁生为了避开现实世界的疾病给自己带来的迷茫、绝望、苦难等,到地坛去寻找生命的慰藉。 3.鉴赏材料四第①段画波浪线的句子。 点拨 突出环境描写,渲染了一种肃穆凝重的气氛,烘托了作者的哀思。 4.材料二、三、四都写到《我与地坛》,请分析这部作品带给读者的不同启示。 点拨 材料二,《我与地坛》让人体悟到生命的尊严和壮美,解读生与死的庄严话题,启示人们对于苦难的思考。材料三,《我与地坛》的念母之情和作者相同,史铁生对生命的态度鼓励作者继续走文学之路。材料四,《我与地坛》带给了我们对生命的思考与生命价值的触动,对存在的信念与生命的意义进行了思考,母子情深令人动容。 文学类文本阅读——领悟作品的标题 [知识阐释] 一部好的作品,标题犹如画龙所点之睛。文学作品的标题直接影响作品内容的表达和阅读的效果。出色的标题往往与标题中词语的使用艺术和恰当使用修辞手法密不可分。文学作品的标题不仅饱含着作者的种种情感因素,同时还能够深化主题思想,增强全篇的艺术感染力。领悟标题题一般有如下几种题型:①为什么以此为题?②谈谈你对题目的理解。③试分析题目的作用。④给文章加(换)个标题。 [例题展示] 阅读下面的文字,完成后面的题目。 时光里的母亲树 沐 恩 用一棵站在时光里的树,去形容我的母亲,是最适合不过的。母亲是一棵站在时光里的树,这样想着,我的情感、我的眼睛就如沐了早春气息的泥土,润泽起来。 幼时,与小小的我相比,母亲自然是我眼中一棵高大的树,我需要仰着头看,也需要躲在她的枝叶下避风避雨,躲避炙热的日光与被风扬起的灰尘。母亲并非饱读诗书之人,也并非大富大贵之家的小姐,但是聪慧、美丽、坚强,这些美德与品质,聚拢在母亲的身上。她是一位好母亲,在每一个刮风下雨的日子,她都会带着雨伞接我放学回家,一手打伞,一手搂着我的肩膀;她会在乡村夕阳的暮色中,满村子地唤我回家吃饭;会在买不起漂亮裙子的时候,用压箱底的花布给我做漂亮的裙子;会在日子艰难的时候,变戏法似的,做出可口的饭菜。 我还记得,那时的母亲,是一棵开满了花的树,圆润而丰满,将生活调理得有滋有味。春天的时候,买不起风筝,母亲就找来彩纸和竹丝给我做,母亲做的风筝,特别顺合风的意,在故乡的田野上高高飘飞;没有娱乐设施,母亲就找远方的亲戚给我借来各种图画书,夜晚的灯光下,一页一页讲给我听,声音动听清澈。那时,有这样一位母亲,枝叶繁茂,花朵满树,我是幸福的。我就像一只鸟儿,幸福无忧地在母亲这棵大树的空间里盘绕飞翔,一日日羽翼渐丰。 就像所有的树苗都要长大一样,我在时光的行走中,逐渐长大,大到可以用我的枝叶去呵护另一棵幼小的树苗。 当我结婚,生下儿子,我的角色转变了。幼小的儿子把我当成一棵树。走在街上,他的小手紧紧拉着我,说,妈妈,我怕丢;当天黑的时候,他钻进我的怀里,说,妈妈,我怕黑夜。当要出门的时候,他抱着我的腿说,妈妈,别丢下我。他稚嫩的声音,如一根琴弦,在我心的琴架上轻轻拨动。这种依赖性的拨动,早已引起了我的那颗作为母亲的心的颤动。此时,我忘记了我娇小的身躯,还很年轻的年纪,也早已忘记了我是父母枝叶下的鸟儿,而瞬间就变成了儿子的一棵大树,大到我有足够的能力与勇气来为儿子遮风挡雨,驱赶黑暗与胆怯。 而这时,我也猛然发现,母亲这棵树老了。不再有饱满新鲜的汁液,不再有繁茂的叶与花,甚至她的高度,也因为水分的丧失,有些许的降低。 那是春日的时候,母亲生日,我牵着儿子回家为母亲祝寿。当稚嫩的儿子和母亲站在一起,一个是面色红润,一个是华发苍苍,甚至儿子的身子的高度也与母亲身子的高度相差不多。儿子和母亲嬉闹着玩,他疯也似的跑,母亲蹒跚着四处追赶他的脚步,虽是很慢的速度,也累得气喘吁吁。我看着看着,突然一阵酸楚从心底涌上来,眼泪盈眶。此时的情景,如同我幼时与母亲的情景一幕幕的重演,只是那时,我总能被母亲捉到,还能被母亲抱起,举得高高的。 而现在,这样的快乐依旧在,只是,角色换成了我和儿子,母亲变成了一个旁观者。 母亲、我、儿子,我们都是一棵树。当我的这棵树从幼苗慢慢成长时,母亲的那棵树就慢慢枯萎老去;当儿子的这棵幼苗慢慢成长时,我也一点点地在岁月里老去。这种逆向的相对生长结出的是浓浓亲情,暖暖地,缓缓地,将生命一代一代传递。 在摩洛哥西部平原上,有一种树叫“蓬迪卡萨里尼特”,树名的意思是“善良的母亲”。这种树每到春天便从根上萌生许多幼苗,这些幼苗在大树的周围丛生,就像小孩依偎在母亲的身旁。这种树的花球凋落时,在花球的蒂托处会结出一个椭圆形的奶苞,奶苞里会淌出黄褐色的汁液,在苞头的顶端生长了一个奶管。黄色的汁液由奶管向下滴落,在下面等待的幼苗纷纷用自己狭长的叶片吸吮奶汁,促使自己生长发育。等到小树长大后,大树会从根部与幼苗断裂,让树叶开始凋零,以便让小树充分接受阳光雨露。 我为这样的“母亲树”感动得流泪,更为母亲流泪。原来,每一棵叫作母亲的树,都有一种“春蚕到死丝方尽”的精神,为了抚育自己的孩子,她们不惜牺牲自己,忍受岁月带来的伤痛,用心去爱,直到这棵树不再抽芽,不再开花,化为春泥。 如何理解“时光里的母亲树”这一标题的含意? 参考答案 “母亲树”用自己的生命来抚育小树,最后牺牲自己,献出自己的生命;“时光里”是指“母亲树”随着季节的不同,奉献着自己,抚育着小树。作者以“母亲树”来比喻天下伟大的母亲,歌颂她们无私的奉献和伟大的爱。标题形象生动,蕴意深远。 解析 理解标题的含意时,需要注意其中的两个关键词:一是“时光里”,二是“母亲树”。此外要指出“母亲树”的比喻义,以及此标题的表达效果。 [技法攻略] 领悟标题,要从五个方面思考。 1.思考标题表层含意和在文中的含意。 2.思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容。有的作品的标题,直接点出了作者所写作的对象。解答时特别关注其对象的特点,探究作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了修饰或者限制性词语,组成偏正结构的标题。解答时,更要注意通过对象前面的修饰语,结合文章内容仔细揣摩其内在的含意,明确作者的观点和态度。 3.思考标题是否表达作者主观的感情和态度。在这些标题中要特别注意表达感情的词语,这些词语往往是作者对对象的主体特征和内在感情的一种概括,要结合文章内容准确理解其含意。 4.思考标题是否揭示文章的主旨或哲理。有些标题是由句子组成的,常常就是主旨的表达或哲理的启示。 5.思考标题是否是文章的线索和结构思路。从构思看,写景状物的散文如果以写作对象为标题,这个写作对象常常就成为文章的线索,并能够设定全文的结构思路。 加点字 读 音 加点字 读 音 剥蚀 sh 蝉蜕 tu 猝然 c 玉砌雕栏 q 坍圮 t n p 窸窣 x s 窥看 ku 譬如 p 加点字 读 音 加点字 读 音 隽 隽永 ju n 熨 熨帖 y 隽秀 j n 熨斗 y n 宿 宿命 s 帖 妥帖 ti 一宿 xi 请帖 ti 星宿 xi 字帖 ti $$