3 活动四：介绍生活中人和物的位置（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

活动四：介绍生活中人和物的位置 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够通过观察、操作等活动，准确理解并熟练掌握 “上、下”“前、后”“左、右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。 能够在具体情境中，正确运用 “上、下”“前、后”“左、右” 描述物体的相对位置关系，建立初步的空间观念。 过程与方法目标 通过观察、操作、游戏等活动，经历确定物体位置与方向的过程，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。 在探索物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念和推理能力，提高学生解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标 让学生在学习活动中感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的人际交往能力。 二、教学重难点 教学重点 正确理解 “上、下”“前、后”“左、右” 的基本含义，能够在具体情境中准确描述物体的相对位置关系。 体会 “上、下”“前、后”“左、右” 位置关系的相对性。 教学难点 理解 “左、右” 的相对性，并能在实际情境中正确运用 “左、右” 描述物体的位置关系。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、实践操作法、游戏教学法、小组合作法 四、教学过程 （一）趣味导入 同学们，今天老师要带大家去一个非常有趣的地方 —— 动物学校。在动物学校里，小动物们正在进行一场激烈的运动会，让我们一起去看看吧！（教师通过多媒体展示动物学校运动会的图片，图片中有小动物们在操场上跑步、跳绳、踢球等场景） 引导学生观察图片，提问：“同学们，你们在图片中都看到了哪些小动物？它们在做什么呢？” 鼓励学生积极发言，说出自己看到的小动物和它们的活动。 教师接着说：“大家观察得都很仔细。现在老师有一个问题要考考大家，在这幅图片中，小兔子在小猴子的什么位置呢？” 引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题 —— 认识上下前后左右。 （二）探究新知 认识 “上、下” 教师再次展示动物学校运动会的图片，引导学生观察图片中教学楼和操场的位置关系，提问：“同学们，你们看教学楼在操场的什么位置呢？” 引导学生说出教学楼在操场的上面，操场在教学楼的下面。 教师在黑板上画出简单的示意图，用箭头表示 “上” 和 “下” 的方向，并板书：“上、下”。然后让学生举例说一说生活中还有哪些物体存在 “上、下” 的位置关系，如天花板在灯的上面，桌子在椅子的上面等。 认识 “前、后” 教师切换图片，展示小动物们跑步比赛的场景，提问：“在跑步比赛中，跑在最前面的小动物是谁？它的后面有哪些小动物呢？” 引导学生观察并说出答案。 教师在黑板上画出跑步比赛的示意图，用箭头表示 “前” 和 “后” 的方向，并板书：“前、后”。让学生结合自己的生活经验，说一说教室里谁在自己的前面，谁在自己的后面，加深对 “前、后” 位置关系的理解。 认识 “左、右” 教师面向学生，举起自己的右手，提问：“同学们，你们知道老师举的是哪只手吗？” 引导学生回答是右手，然后教师让学生也举起自己的右手，同桌之间互相检查。 教师接着说：“我们认识了右手，那么另一只手就是左手。” 教师在黑板上板书：“左、右”，并通过做动作的方式帮助学生区分左右，如向左转、向右转等。 教师让学生以自己为中心，说一说自己的左边有什么，右边有什么，进一步巩固对 “左、右” 的认识。 （三）实践操作 摆一摆 教师给每个小组发放一些学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生在课桌上摆一摆，然后说一说铅笔在橡皮的什么位置，尺子在铅笔的什么位置等，通过实际操作，加深学生对 “上、下”“前、后”“左、右” 位置关系的理解。 说一说 教师让学生观察教室中的物体，选择自己喜欢的物体，用 “上、下”“前、后”“左、右” 描述它与其他物体的位置关系，然后在小组内交流分享。每个小组推选一名代表进行全班汇报，教师及时给予评价和鼓励。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识呢？” 让学生自由发言，说一说自己对 “上、下”“前、后”“左、右” 的认识和理解。 教师对学生的回答进行总结和补充，强调 “上、下”“前、后”“左、右” 是表示物体位置关系的重要概念，它们在我们的生活中有着广泛的应用。同时，教师提醒学生要注意 “左、右” 的相对性，在不同的情境中，左右的方向可能会发生变化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$