第1课时 =和＞、＜（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

第1课时 =和＞、＜ 教学目标 1. 掌握等号“=”表示数量相等，以及大于号“＞”和小于号“＜”的比较意义。 2. 运用=、＞、＜符号，正确比较0~5之间数字的大小并进行简单加减法运算。 教学重点 理解等号“=”表示两边数量完全相等，大于号“＞”表示左边数量多于右边，小于号“＜”表示左边数量少于右边。 掌握使用=、＞、＜符号来比较0至5范围内数字的大小，并能在此基础上进行简单的加减法运算判断。 教学难点 掌握通过实物或图形辅助，直观理解并区分=、＞、＜符号在比较数字大小中的应用。 学会在教师的引导下，自己动手操作，用计数棒或小物件比较并表述0~5之间数字的大小关系。 活动导入，探究新知 教师：“同学们，今天我们要学习一个新技能，那就是用等号‘=’、大于号‘＞’和小于号‘＜’来比较数字的大小。我们先来看看等号‘=’吧。如果我这里有3个苹果，而另一边也有3个苹果，那么我们应该怎么说呢？” 学生：“两边的苹果数量一样多！” 教师：“非常好！这种情况下，我们就可以说3=3，用等号‘=’来表示两边的数量是完全相等的。那么，如果我这边有4个苹果，而另一边只有2个苹果，又应该怎么说呢？” 学生：“4比2多！” 教师：“对极了！4比2多，我们就可以写成4＞2，用大于号‘＞’来表示左边的数量多于右边的数量。反过来，如果我这边有2个苹果，而另一边有4个苹果，应该怎么说呢？” 学生：“2比4少！” 教师：“真棒！2比4少，我们就可以写成2＜4，用小于号‘＜’来表示左边的数量少于右边的数量。现在，大家都明白等号、大于号和小于号的用法了吗？” 学生：“明白了！” 教师：“好的，接下来我们来玩一个小游戏。我这里有一些数字卡片，每张卡片上都写有一个0到5之间的数字。我会随机抽取两张卡片，然后请大家判断这两个数字的大小，并用等号、大于号或小于号来表示它们的关系。谁愿意先来试试？” （教师随机抽取两张数字卡片，例如3和5，展示给学生看） 学生：“3小于5，所以应该是3＜5。” 教师：“完全正确！你真棒！现在，我要请几位同学上来，每人抽取一张数字卡片，然后大家一起来判断他们手中的数字大小关系。” （几位学生上台抽取数字卡片，并展示给大家看） 教师：“好的，现在我们来看看这几位同学手中的数字。请大家判断一下，他们手中的数字之间的大小关系，并用等号、大于号或小于号来表示。” （学生们纷纷举手发言，争相表达自己的判断） 学生A：“我手中的数字是4，B同学手中的数字是2，所以4＞2。” 学生B：“我手中的数字是3，C同学手中的数字也是3，所以3=3。” 学生C：“我手中的数字是1，D同学手中的数字是5，所以1＜5。” 教师：“大家都判断得非常准确！看来大家都已经掌握了等号、大于号和小于号的用法。接下来，我们要学习一个稍微难一点的内容，那就是在加减法运算中运用这些符号来比较数字的大小。大家准备好了吗？” 学生：“准备好了！” 【设计意图】通过实物教具和师生对话，引导学生逐步理解并掌握等号、大于号和小于号的用法，同时结合小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。 互动体验，加深理解 教师：“现在我们已经学会了用等号、大于号和小于号来比较数字的大小。那么，如果我们在进行加减法运算时，能不能也用这些符号来比较运算结果呢？比如，我有3个苹果，你又给了我2个，那么我现在一共有多少个苹果？这个运算结果和5比较，应该用什么符号呢？” 学生：“一共有5个苹果，所以结果和5相等，应该用等号‘=’来表示。” 教师：“很好！那么，如果我有4个苹果，你又给了我3个，我现在一共有多少个苹果？这个运算结果和6比较，又应该用什么符号呢？” 学生：“一共有7个苹果，所以结果大于6，应该用大于号‘＞’来表示。” 教师：“非常棒！现在，我要请大家来做一些练习题，看看大家能不能准确运用等号、大于号和小于号来比较加减法运算的结果。请大家翻开课本，找到练习题部分，我们开始吧。” （学生们翻开课本，开始认真做题。教师巡视课堂，观察学生们的答题情况，并给予必要的指导和帮助） 教师：“好的，时间到。现在，我们来看看大家的答案。第一题，2+3和4比较，应该用什么符号？” 学生：“2+3=5，5大于4，所以用大于号‘＞’。” 教师：“回答正确！但是要注意，我们在比较时，应该先算出2+3的结果，然后再和4进行比较。不能直接比较2+3和4，因为它们的运算级别不同。明白了吗？” 学生：“明白了！” 教师：“好的，我们继续。第二题，5-1和3比较，应该用什么符号？” 学生：“5-1=4，4大于3，所以用大于号‘＞’。” 教师：“很好！看来大家都已经掌握了在加减法运算中运用等号、大于号和小于号来比较数字大小的方法。现在，我要请大家来做一些更难的练习题，看看大家能不能灵活运用这些知识来解决实际问题。” （教师分发练习题，学生们开始认真做题。练习题涉及到了加减法运算、等号、大于号和小于号的综合运用，旨在帮助学生巩固所学知识，提高解题能力） 【设计意图】通过具体的练习题和师生对话，帮助学生巩固所学知识，提高在加减法运算中运用等号、大于号和小于号来比较数字大小的能力。同时，通过教师的指导和帮助，使学生能够灵活运用这些知识来解决实际问题，培养他们的逻辑思维和数学素养。 课堂小结 通过今天的学习，你们能否总结一下我们是如何使用等号‘=’、大于号‘＞’和小于号‘＜’来比较0~5之间数字的大小，并在加减法运算中准确运用这些符号的吗？ 教学反思 通过本节课的教学，学生们对等号“=”、大于号“＞”和小于号“＜”的理解有了显著的进步。在实物教具的辅助下，学生们能够直观地理解这些符号的意义，并准确运用它们来比较0~5之间数字的大小。 在互动体验环节，学生们积极参与，通过小游戏和练习题，不仅巩固了所学知识，还提高了他们的解题能力和数学素养。同时，我也发现了一些需要改进的地方，比如在讲解加减法运算中如何运用这些符号时，部分学生的理解还不够深入，需要我在今后的教学中更加注重引导和启发，帮助他们更好地掌握这些知识。 总的来说，本节课的教学效果良好，学生们的学习积极性高，对知识的掌握程度也较为理想。在未来的教学中，我将继续优化教学方法，注重因材施教，努力让每一位学生都能在数学的海洋中畅游，享受学习的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$