20 青山不老 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《青山不老》教学设计 一、教学目标 1. 读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对“肆虐、盘踞、淤泥”等词语有一定的认识。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3. 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 4. 领悟老人植树造林的精神，懂得“青山不老”的含义。 二、教学重难点 1. 教学重点：了解课文内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。 2. 教学难点：领悟“青山不老”的含义，感受老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。 三、教学准备 1. 相关图片资料、课件。 2. 了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 四、教学过程 （一）揭示课题，激情导入 1. 出示一幅如诗如画的山林图，引导学生观察并描述画面。师：同学们，在我国的晋西北有这样一个山沟，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。景色如诗如画。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？好，这节课我们就来学习《青山不老》。（板书课题） 2. 提问学生：你们对“老”的理解是什么？师：与大家理解得一样，《说文解字》中是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”。今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个“青山不老”的奇迹。 （二）初读课文，整体感知 1. 这是一篇略读课文，请同学们快速阅读自学提示，拿起笔标上序号，说说学习这篇课文要我们解决什么问题。 2. 出示学习目标，引导学生明确学习任务。 3. 自由读课文，要求： 认真快速读课文，要求读正确、流利。 划出你认为比较难理解的词和句子。 4. 反馈交流： 交流比较难理解的词和句子。 课文讲述了一位老人将毕生的精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。 （三）再读课文，感悟奇迹 过渡：正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，大家再读课文，找找老人创造了什么奇迹。 1. 学生再读课文，画出相关语句。 2. 学生交流找到的句子，教师出示句子并引导学生感悟。 出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 点拨：一亩约667平方米，普通教室一般60平方米，请同学们来计算一下3700亩林网相当于多少个教室的面积。这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。 请同学们一起来读一读，把这一奇迹展示出来。 出示句子：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 提问：这两个“全”让你感受到了什么？你能够用一个词、一句话来说说。 多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面？（指名读） 出示句子：杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 引导学生感悟老人植树造林所付出的艰辛努力。 3. 提问：课文中的老人给你留下了怎样的印象？ 引导学生从老人的年龄、身体状况、植树造林的艰辛等方面来谈。 （四）品读课文，领悟精神 1. 提问：老人是在什么样的情况下创造这一奇迹的？ 引导学生从自然条件的恶劣和生活条件的艰辛两方面来谈。 出示课件，展示我国晋西北地区土地沙化的图片与青葱林海的画面，引导学生畅谈感受。 2. 提问：老人为什么要植树造林？他的动力是什么？ 引导学生从老人对家乡的热爱、对环境的责任感等方面来谈。 出示句子：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 引导学生理解老人植树造林不仅是为了改善环境，更是为了实现自己的人生价值。 3. 提问：你从老人身上学到了什么？ 引导学生从老人的坚韧不拔、无私奉献、造福后代等方面来谈。 4. 提问：为什么说“青山不老”？ 引导学生从老人植树造林所创造的奇迹、老人与青山密不可分的关系等方面来谈。 出示句子：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。 引导学生理解“青山不老”不仅指老人的生命与青山同在，更指老人植树造林的精神将永远流传下去。 （五）拓展延伸，深化主题 1. 提问：在我们的生活中，还有哪些人像课文中的老人一样，在默默地为我们周围的环境做出贡献？ 引导学生从身边的环保志愿者、清洁工等方面来谈。 2. 提问：我们应该怎样向他们学习？ 引导学生从保护环境、节约用水用电、减少污染等方面来谈。 3. 提问：你还有什么想对老人说的？或者你想对别的什么人说点什么吗？对自己说点什么呢？ 引导学生表达自己的感受和想法。 4. 总结：绿化、植树造林的路任重而道远，只有一个老农是远远不够的。让我们像老人一样，用自己的双手去创造更多的绿色奇迹，为我们的地球家园贡献一份力量。 （六）布置作业 1. 背诵课文中的优美段落。 2. 写一篇读后感，谈谈自己对“青山不老”的理解。 五、板书设计 青山不老 老人：15年 8条沟 7条防风林带 3700亩林网 精神：坚韧不拔 无私奉献 造福后代 主题：青山不老 精神永存 六、教学反思 通过本节课的教学，学生不仅了解了课文内容，更深刻领悟了老人植树造林的精神。在教学过程中，我注重引导学生从多个角度去理解和感悟课文，通过提问、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣和思维活力。同时，我也注重培养学生的语言表达能力和写作能力，通过背诵优美段落和写读后感等方式，提高学生的语文素养。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$