26《方帽子店》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册

《方帽子店》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够正确认读“橱、改、蕉”等 10 个生字，准确书写“店、商、帽”等 11 个生字，理解“古董、人山人海、一溜烟”等重点词语的含义。 2. 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，能够详细地复述故事的发展过程，包括方帽子店的坚守、孩子们的创新尝试以及最终方帽子成为古董的结局。 3. 深入体会故事中人物的情感态度和思想变化，深刻理解课文所蕴含的“事物是发展变化的，要勇于创新，不能因循守旧”的道理，并能联系生活实际进行思考和感悟。 二、教学重难点 1. 重点 掌握文中的生字词，通过多种方式理解词语的意思，如结合语境、找近义词反义词、联系生活实际等。 梳理故事的情节发展，明确故事的起因、经过和结果，能够按照顺序清晰地复述故事。 2. 难点 深入理解方帽子店主人的守旧思想和孩子们创新行为背后的意义，体会人物的情感变化。 领悟故事所传达的深刻哲理，并能将其迁移到生活中，思考生活中的创新与守旧现象。 三、教学方法 情境教学法、问题引导法、小组合作法、角色扮演法、读写结合法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、帽子道具若干 五、教学过程 （一）趣味导入，激发兴趣 1. 播放一段帽子时装秀的视频，视频中展示各种形状、颜色、款式新颖的帽子。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚在视频里看到了好多漂亮又奇特的帽子，那你们在生活中都见过哪些帽子呀？”引导学生积极回答，分享自己见过的帽子，如太阳帽、安全帽、贝雷帽等。 2. 展示一张方帽子的图片，问学生：“那你们见过这种方方正正的帽子吗？它看起来是不是很特别？今天，我们就一起走进一家只卖方帽子的店，看看会发生什么样的故事。”由此引出课题《方帽子店》。 （二）初读课文，扫清障碍 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师在教室里巡视，观察学生的朗读情况，及时给予指导和帮助。 2. 读完课文后，开展“识字小能手”游戏。教师利用多媒体课件展示生字词，生字词以不同的形式出现，如单个生字、词语、包含生字词的句子等，让学生认读。对于容易读错的字，如“橱”（chú）、“蕉”（jiāo）、“嚷”（rǎng）等，教师进行重点纠正和强调，可以通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保学生读准字音。 3. 进行“词语大比拼”活动。教师将“古董、橱窗、香蕉、改变、圆筒、纽扣、一溜烟、人山人海、密密麻麻、方方正正”等重点词语展示在课件上，让学生说一说自己对这些词语的理解。对于理解有困难的词语，教师引导学生采用不同的方法去理解。比如，理解“古董”，可以让学生观察图片，看看古代的文物、器具等，从而明白“古董”就是指古代留下来的有价值的东西；理解“人山人海”，可以让学生回忆在大型活动、旅游景点等人很多的场景，感受那种人挤人的状态，进而理解词语意思是形容人聚集得非常多。 4. 学生在练习本上书写生字，每个生字写 3 -5 遍。教师提醒学生注意字的笔画顺序、间架结构，如“商”字里面的“八”和“口”要写得紧凑一些，“帽”字右边的“冒”上面的“曰”要写得宽扁，下面的“目”要写得窄长。书写完成后，同桌之间互相检查，指出对方书写的优点和不足，教师再选取部分学生的作业进行展示和评价，表扬书写规范、认真的学生，对存在问题较多的学生进行个别指导。 （三）精读课文，理解内容 1. 学习第 1- 4 自然段 教师范读第 1- 4 自然段，学生边听边思考：方帽子店给你留下了什么样的印象？ 读完后，学生回答问题。教师引导学生从文中找出描写方帽子店的语句，如“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”“问他们为什么只卖方帽子，他们总是这样回答：‘我们从来都是卖方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。’”通过这些语句，让学生体会方帽子店的单一性和店主的守旧思想。 提问学生：“你们觉得方帽子戴起来会舒服吗？从哪里可以看出来？”让学生再次阅读课文，找出相关语句，如“圆圆的头戴着方帽子，一点也不舒服，真难受！”然后让学生带着难受的感觉朗读这句话，读出方帽子的不舒适。 创设情境：假如你是方帽子店的顾客，你会对店主说些什么？让学生分组进行讨论，然后每组推选一名代表进行发言。有的学生可能会说：“店主，方帽子戴起来太难受了，你能不能进一些其他款式的帽子呢？”有的学生可能会说：“我不想要方帽子了，我想要一顶圆帽子。”通过这个情境创设，让学生更深入地体会方帽子的弊端以及人们可能产生的不满情绪。 2. 学习第 5 -15 自然段 学生自由朗读第 5 -15 自然段，思考：孩子们对方帽子有什么反应？他们是怎么做的？ 学生读完后回答问题。教师引导学生找出孩子们的话语和行为，如“大人们总是这样回答：‘因为一直以来都是这样的。’可是，小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”“他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。”从这些语句中，让学生体会孩子们的创新意识和勇于尝试的精神。 组织学生进行角色扮演活动。将学生分成小组，分别扮演方帽子店店主、孩子们、顾客等角色，表演孩子们与店主之间的对话以及孩子们制作和推销圆帽子的过程。在表演过程中，教师引导学生注意人物的语气、表情和动作，比如店主的固执、孩子们的天真活泼和创新热情等。表演结束后，其他小组的学生进行评价，说说哪个小组表演得最精彩，哪个角色塑造得最生动，从表演中对课文内容有了哪些更深的理解。 提问学生：“孩子们的圆帽子受到了哪些人的欢迎？从哪里可以看出来？”让学生仔细阅读课文，找出相关语句，如“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！”“‘快快把它丢掉！’方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。‘我要！我要！’儿子嚷嚷着。‘不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！’”通过这些语句，让学生体会到圆帽子虽然一开始受到了店主的抵制，但却受到了孩子们的喜爱，也反映出新旧事物交替时的矛盾冲突。 3. 学习第 16 -21 自然段 默读第 16- 21 自然段，思考：随着时间的推移，方帽子店发生了什么变化？ 学生回答问题后，教师引导学生理解最后方帽子成为古董的结局，如“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”让学生思考这个结局说明了什么道理。 小组讨论：在生活中，你还知道哪些像方帽子一样被淘汰的东西，又有哪些因为创新而发展得很好的事物呢？每个小组进行讨论，并记录下讨论的结果。讨论结束后，小组代表进行发言，分享小组的讨论成果。例如，学生可能会提到传呼机被手机取代，因为手机功能更强大、更方便；而共享单车则是创新的产物，它解决了人们出行“最后一公里”的问题，给人们的生活带来了便利。通过这个讨论活动，让学生将故事中的道理与生活实际相联系，加深对课文寓意的理解。 （四）总结归纳，深化主题 1. 引导学生回顾课文内容，从方帽子店的坚守方帽子到最后方帽子成为古董这一过程，总结出课文所传达的寓意：事物是不断发展变化的，我们不能因循守旧，要勇于创新，适应时代的发展潮流，否则就会被淘汰。 2. 让学生说一说自己在学习这篇课文后的收获和体会，可以从对生字词的掌握、对故事内容的理解、对故事寓意的感悟等方面进行交流。 （五）拓展延伸，培养创新 1. 让学生发挥想象，设计一款未来的帽子。要求学生先在纸上画出帽子的草图，然后向同学们介绍自己设计的帽子的特点和功能。比如，有的学生可能会设计一款能自动调节温度的帽子，适合在不同的季节佩戴；有的学生可能会设计一款带有导航功能的帽子，方便人们出行时找到方向；还有的学生可能会设计一款能播放音乐、接听电话的智能帽子等。在学生介绍完自己的设计后，组织全班同学进行投票，评选出“最具创意帽子设计奖”。 （六）当堂练习 1. 看拼音，写词语。 diàn pù（ ） shāng rén（ ） mào zi（ ） gǔ dǒng（ ） chú guì（ ） xiāng jiāo（ ） yī liù yān（ ） rén shān rén hǎi（ ） 2. 选词填空。 改变 改正 小明认识到了自己的错误，决定（ ）错误，做一个好孩子。 随着时间的推移，人们的生活方式发生了很大的（ ）。 舒服 舒适 这把椅子坐起来很（ ），我很喜欢。 我们在（ ）的环境里学习、生活。 3. 按要求改写句子。 孩子们喜欢戴圆帽子。（改为反问句） 方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。（改为“被”字句） （七）课后作业 1. 把《方帽子店》这个故事讲给家人听，并和家人一起讨论生活中的创新与守旧现象，然后写一篇 300- 500 字的心得体会。 2. 阅读一篇有关创新的小故事，如《爱迪生发明电灯》，并向同学们分享自己的阅读感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$