10《竹节人》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《竹节人》教案 教学目标： 1. 梳理作者的行文思路，理解课文故事情节。 2. 通过多种朗读方法体验作者在文中表达出的情感。 3. 认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。 4. 能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 教学重点与难点： 1. 重点：通过多种朗读方法体验作者在文中表达出的情感；引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。 2. 难点：通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣；能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。 教学过程： 一、导入新课 师伴随着音乐《童年》导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。 二、初读课文，熟悉内容 1. 请同学们自由读课文，熟悉内容。 2. 默读课文，填写表格，梳理文章事件及情感脉络。 3. 小组交流，完善表格。 4. 全班交流。 小结： 通过这个环节的学习，我们知道了像读这样篇幅较长的记叙类文章，通过表格的方式梳理文章的层次、事件和人物的情感脉络会比较清晰地理出作者的行文思路，帮助我们理解课文主要内容。 三、细读课文，整体感知 1. 请个别学生朗读8-19节。 2. 课文标题是“竹节人”，从全文来看，我们斗竹节人时的心情如何？ 3. 核心问题：我们“迷上”斗竹节人的具体表现是什么？老师示范朗读9-19节，请同学们在听的过程中注意老师读的语调、重音和节奏，圈划出相关语句。 4. 组织同学们在班级交流，交流后再读。 小结： 通过这个环节的学习，我们都能感受到竹节人这个游戏给作者的童年带来无限欢乐。我们知道了在朗读中变化语调高低、节奏快慢、重读能表情达意的字词、将自己的理解与感悟融入其中才能更好地体会作者想表达的情感。 四、再读课文，理清脉络 1. 指导学生感情饱满地朗读课文，注意停顿。 2. 引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？简要概括各部分的主要内容。 学生交流分享：根据学生的交流分享，概括为： 第一部分（1-2自然段）：写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。 第二部分（3-19自然段）：写“我们”迷上竹节人后所做的有趣事情，突出了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐。 第三部分（20-29自然段）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。 五、复述课文 师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事？ 生交流，师总结：《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。 六、品读感悟，体会情感 1. 自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。 2. 学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。 七、竹节人的玩法和乐趣 1. 出示第11-13自然段，师生配合读出神气。孩子们用各种材料装饰竹节人，给竹节人起上各种名号，把竹节人当成在战场上厮杀的战将，写出了孩子们斗竹节人的热情之高，以及竹节人给孩子们带来的乐趣之多。 2. 出示第17-18自然段，这三个词常用作武术招式名，形象而生动，突出了招式的威力强大，可见竹节人“战斗”的紧张和激烈了。文字烘托了斗竹节人时紧张而又激烈的场面。 八、感悟语言，突破难点 其实作者在介绍竹节人的过程中，在遣词造句方面也是别具用心，我们来看： 1. 出示课件：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 学生讨论：“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”卖毛笔的老头为什么生意特别好？“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默） 2. 出示课件：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 我们看：“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？（侧面描写） 3. 出示课件：只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 引发思考：这段话可以传递怎样的信息？从哪些词语可以看出来？老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来。老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢。 九、拓宽学习，加深感受 教师小结：这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。你喜欢的玩具是什么，请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。 板书设计 竹节人 范锡林 制作竹节人：准备材料、制作步骤 斗竹节人：乐趣无穷 老师没收竹节人：沮丧 老师玩竹节人：心满意足 学科网（北京）股份有限公司 $$