11 宇宙生命之谜（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《宇宙生命之谜》教案 教学目标： 1. 认识掌握生字新词。 2. 通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生命的过程。 3. 培养学生的自读能力、合作意识及运用处理信息的能力，以及培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。 4. 读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 教学重点： 1. 掌握科普文的阅读方法。 2. 了解科学家根据生命存在的条件探索宇宙生命之谜的情况及成果。 教学难点： 1. 感受说明文的特点，掌握常见的说明方法。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题 1. 你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的情况吗？ 2. 在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题——板书课题：宇宙生命之谜。 二、初读感知 1. 自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。 2. 默读课文，看到每个自然段分别讲了什么。 三、深入阅读 1. 用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么（抓住每个自然段的意思讲）。 （1）宇宙是无限的。 （2）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。 （3）太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。 （4）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。 （5）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。 2. 朗读相关的课文并说明理由。 读课文第三自然段。理由：从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。 读课文第四、五自然段。理由：根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。 3. 交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。 4. 教师展示相关图片、录像资料。 四、深入研读 （PPT出示课前导语）课文前面留给我们一段提示，请同学们读一读，你觉得我们读这篇课文先要来探讨一个什么问题？ 1. 面对这么长的一片文章，有位同学给我们带来了他的阅读方法。师：同学们，现在请你结合这个阅读方法，并借助旁批快速浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并在相关段落前打上“√”。 过渡：看来，第2-9自然段是对解决疑问有帮助的，今天我们这节课就把目光聚焦到2-9自然段，其他两个自然段我们可以略读。既然这几个自然段都讲到了其他星球是否有生命存在，请你在课文中找一找，哪些自然段科学家是在判断其他星球有没有生命的？ （1）自由读第三自然段，结合旁批提示，在书本上圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。 （2）齐读这些条件：适合生物生存的温度（-50℃至150℃），必要的水分，适当成分的大气（氧气和二氧化碳），足够的光和热。 板贴：适合生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 （3）朗读第四自然段，结合旁批，在课文中概括关键信息，说说其他行星是否具备四个条件。 （4）对照生命存在的条件，学生说，教师PPT上操作。 金星：缺氧、缺水，表面温度极高。 木星、土星、天王星、海王星：表面温度一般都低于-140℃。 （5）迁移运用“概括关键信息”，探究“人类是否有可能移居火星？” ①教师引导学生填写“火星与地球相似之处”。 天体上生命存在的四个必备条件、根据条件排除五大行星、根据理论猜测火星可能存在生命、对火星进行近距离观测、根据因素推论和分析，判断火星也没有生命存在。 ②对比生命存在的条件，说说科学家的判断过程。 小结：同学们，通过我们的努力，发现除地球以外，目前其他星球上没有生命存在。今天我们带着疑问，借助旁批，概括关键信息进行了“有目的地阅读”，并解决了疑问，所以我们在阅读的时候，要根据阅读目的去选择合适的阅读方法，这样才能提高我们的阅读效果。 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到此为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。 五、根据层级信息，再次阅读课文 1. 学本课生字新词，正确流利地朗读课文。 2. 了解课文内容，掌握关于宇宙生命的一些知识。 3. 培养学生收集、运用信息的能力，练习运用资料阐述自己观点表达方法。 4. 激发学生学科学、爱科学的兴趣和探索未知的好奇心，以及珍惜爱护地球的感情。 师：上节课我们已经了解到地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。这节课让我们再次走进课文，进一步感受科学的奥秘。 1. 学生自读课文，教师巡回点拨。 2. 交流、汇报。 3. 结合课文的学习，谈谈自己对“谜”的理解。 六、开展辩论会 1. 像科学家一样收集书和课外书中的资料来证明自己的观点。 2. 辩论中，语言要简洁明白，因此不能照着收集到的资料念，要选择重点内容。 3. 辩论时要注意倾听别人的发言，分析比较别人的话，找漏洞给予反驳，才有说服力。 4. 推选代表，推出来的选手选择助手组成自己的智囊团，共同参与活动。 （准备阶段） 你们是听众，在活动中增长见识，是评委，掌声代表你们的态度，是候补选手，可以站起来对代表的发言做补充。辩论中选手可以叫暂停，与自己的助手商量，还可以找我商量，找在座的听课老师商量。 （辩论阶段） 辩论会结束。 师：亲爱的同学们，老师真佩服你们丰富的知识、独特的见解、能言善辩，今天的辩论不论是正方还是反方都是赢家，因为通过大家的参与，我们学到书本上的还有课外书上的不少关于宇宙生命的知识。 七、课堂总结 1. 认识了“酶、碳、冥、磁”4个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 学科网（北京）股份有限公司 $$