4.4 11 - 20 各数的认识整理和复习（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

4.4 11 - 20 各数的认识整理和复习 教学环节 具体内容 一、教学目标 通过复习，学生能够熟练地数出 11 - 20 各数，理解这些数的组成和顺序，掌握数位顺序表，明确个位和十位的计数单位及意义。 学生能够正确地读写 11 - 20 各数，会比较它们的大小，能运用数的知识解决简单的实际问题，进一步培养学生的数感。 通过整理和复习，让学生经历知识的梳理过程，构建知识网络，提高学生的归纳整理能力和自主学习能力，培养学生的合作意识和探究精神。 二、教学重难点 重点 11 - 20 各数的组成、读写、顺序和大小比较。 数位顺序表的理解和应用。 难点 理解数位的意义，体会位值制原则。 运用数的知识灵活解决实际问题，提高学生的综合运用能力。 三、教学过程 （一）创设情境，导入复习 播放一段孩子们在校园里课间活动的视频，视频中有跳绳的同学（跳绳次数显示为 15 下）、踢毽子的同学（踢毽子个数为 18 个）、玩篮球的同学（篮球架上标有数字 13）等场景。 提问：同学们，在刚才的视频中你们看到了哪些数字？这些数字都在哪个范围内？由此引出课题 “11 - 20 各数的认识整理和复习”。 （二）回顾整理，构建网络 数的读写 教师在黑板上写出 11、13、15、18、20 这几个数。 请学生读一读这些数，并说一说读数时要注意什么。引导学生总结：读数时，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，个位上的 0 不读。 反过来，教师说出 “十三”“十五”“十八”“二十”，让学生在练习本上写出相应的数字，并请几位同学到黑板上板演。写完后，师生共同评价，强调写数时要注意数位对齐，从高位写起。 数的组成 以 15 为例，问学生：15 是由几个十和几个一组成的？让学生用小棒摆一摆，直观地展示 15 的组成（1 捆小棒表示 1 个十，5 根小棒表示 5 个一）。 同桌之间互相说一说 11、13、18、20 这些数的组成，然后教师指名汇报。 总结：十几都是由 1 个十和几个一组成的，20 是由 2 个十组成的。 数位顺序表 在黑板上画出数位顺序表的简单框架，只有个位和十位两列。 向学生介绍：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。 让学生在自己的练习本上也画出数位顺序表，并把 11 - 20 各数在数位顺序表中表示出来，说一说每个数在数位顺序表中的位置和意义。例如，13 在数位顺序表中，十位上是 1，表示 1 个十，个位上是 3，表示 3 个一。 （三）深化理解，突破难点 理解数位的意义 教师在黑板上写出数字 11，问学生：这两个 1 表示的意思一样吗？为什么？引导学生结合数位顺序表进行思考和讨论。 学生汇报后，教师总结：左边的 1 在十位上，表示 1 个十；右边的 1 在个位上，表示 1 个一，虽然数字相同，但由于所在的数位不同，所表示的意义也不同，这就是数位的重要性，也就是位值制原则。 为了进一步加深理解，教师可以再给出几个例子，如 16 中的 1 和 6，让学生说一说它们分别表示的意义。 数的大小比较 在黑板上写出 13、15、18、11 这四个数。 让学生比较它们的大小，并说一说比较的方法。引导学生可以先比较十位上的数字，十位上数字大的数就大；如果十位上的数字相同，再比较个位上的数字，个位上数字大的数就大。 请几位同学到黑板上按照从小到大或从大到小的顺序排列这些数，并说出排列的理由。 教师再出一些类似的数的大小比较的练习题，让学生在练习本上完成，同桌之间互相批改。 （四）课堂总结，反思提升 引导学生回顾本节课复习的内容，包括 11 - 20 各数的读写、组成、数位顺序表、大小比较以及在生活中的应用等。 请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，还有哪些地方存在疑问。 教师对学生的总结进行补充和完善，强调数位的意义和位值制原则的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高自己的数学能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$