4.1 10 的再认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

4.1 10 的再认识 教学环节 具体内容 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够深入理解数字 10 的含义，包括其基数意义和序数意义，知道 10 是由 1 个十组成，1 个十里面有 10 个一。 熟练掌握 10 的读写方法，能正确书写数字 10。 准确认识 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小，能正确区分 10 与其他相邻数的关系。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。 经历从具体情境中抽象出数字 10 的过程，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的抽象性和逻辑性。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识和习惯。 让学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强自信心，培养学生的合作交流精神和创新意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 深刻理解 10 的基数和序数含义，掌握 10 的组成和分解。 正确读写数字 10，明确 10 在 10 以内数的顺序中的位置以及与相邻数的大小关系。 （二）教学难点 体会 10 作为计数单位 “十” 的重要性，理解 1 个十和 10 个一之间的关系。 能灵活运用 10 的组成和分解解决实际数学问题，培养学生的数学思维和应用能力。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示主题图：小朋友们在操场上排队做游戏，有 9 个小朋友站成一排，老师走过来加入了他们。 提问：现在一共有多少人？你是怎么知道的？ 引导学生用点数的方法数出人数，引出数字 10。 揭示课题：今天我们就来深入认识数字 10。 （二）探究新知 认识 10 的含义 （1）基数意义 让学生观察教室里的物品，如 10 张桌子、10 把椅子等，引导学生说出：这里有 10 个（物品名称），从而理解 10 可以表示物体的数量是 10 个，这就是 10 的基数意义。 （2）序数意义 展示一幅有 10 个小动物排队的图片，从左往右依次给小动物编号，提问：第 10 个小动物是谁？它前面有几个小动物？后面呢？让学生在回答问题的过程中理解 10 的序数意义，即表示物体的次序是第 10。 10 的组成 （1）分一分 给每个小组发放 10 根小棒，让学生动手分一分，看看可以把 10 根小棒分成几和几，有几种不同的分法。 （2）说一说 小组代表汇报分小棒的结果，教师在黑板上记录学生的分法，如 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5 等。引导学生观察这些分法，发现规律：左边的数依次增加 1，右边的数依次减少 1。 （3）读一读 让学生齐读 10 的组成，如 10 可以分成 1 和 9，1 和 9 组成 10，加深记忆。 10 的写法 （1）观察数字 10 的形状 教师在黑板上示范写数字 10，边写边讲解：先写 1，再写 0，1 要写得直直的，0 要写得圆润饱满，占满田字格的右半格。 （2）学生练习写 10 学生在练习本上认真书写数字 10，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法错误，强调书写的规范性和美观性。 10 以内数的顺序 （1）出示数轴 在黑板上画出一条数轴，标注出 0 - 10 的数字，引导学生观察数轴上数字的排列顺序。 （2）提问 ①比 10 小的数有哪些？比 10 大的数呢？ ②9 和 10 谁大？8 和 10 呢？让学生通过数轴直观地比较数的大小，理解 10 在 10 以内数的顺序中的位置以及与相邻数的大小关系。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括 10 的含义、组成、写法、10 以内数的顺序和大小比较等。 提问学生：你在本节课中有哪些收获？还有哪些疑问？对学生的回答进行总结和补充，强调重点知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$