广东省梅州市平远县实验中学2023-2024学年高一下学期第二次月考语文试题

平远县实验中学2023-2024高一第二学期第二次段考 语文参考答案 一、现代文阅读(34分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，16分) 1.B【解析】A.“最大的区别在于……”的说法于文无据，依据材料一“教育叙事则是叙事学概念的发展和延伸，是叙事学运用到教育领域的一个范例”，原文没有比较教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念。C.“教育叙事研究不涉及教育‘是什么’‘怎么做’等问题”曲解文意，原文说的是“它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做”。D.“在提出问题后，就把课堂完全交给了学生”错误，根据原文“在讨论中，孔子根据学生回答，及时抓住时机，循循善诱”“对课堂节奏充分把控”等，可知孔子作为教学活动的引导者，并非提出问题后，就不再参与课堂教学活动。故选：B。 2.D【解析】D.“每听完一个人的见解，就会认真地进行评价”错误，根据原文“在子路回答后，孔子没有急于评价”，可知孔子并非每听完一个人的见解就进行评价。故选：D。 3.D【解析】题干中“《论语》被看作教育叙事的典型文本”这一观点出现在材料一第二段，该段和材料二的第一段都提到了《论语》与孔子的教育叙事，结合“其中记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动……简短浅显的教育叙事之下却蕴含着诸多深刻的教育思想”“《论语》是对孔子教育活动的再现……为我们今天的课堂教学提供许多借鉴之处”等句，以及材料一第一段邱瑜对教育叙事研究的看法，即可得出。D项是就《论语•侍坐》章而言的教育叙事特点，不是原因。故选D。 4.C【解析】C.根据材料一的相关阐释，可知教育叙事是叙述者通过叙述教育事件让读者获得其背后的教学思想和理念等。C项，韩愈不是用叙述教育事件的方法来教导李氏子蟠的。故选：C。 5.（4分）答案示例： ①目的清晰，使学生各言其志；②师生平等，氛围轻松；③以学生为本，因材施教；④提问巧妙，循循善诱。 （每点2分，答出其中任意两点，即可满分。） 【解析】题干中“《论语•侍坐》章”直接指向材料二，首先应明确材料二的结构层次，然后抓住其中的关键语句概括要点。材料二第一段引出对《论语•侍坐》章的探讨，接下来从不同的角度解读了其教育叙事特点。其中第一段关键语句为“教学目的清晰明确，使学生各言其志”，第二段关键语句为“师生平等，氛围轻松”，第三段关键语句为“孔子都坚持以学生为本，因材施教”，第四段关键语句为“巧妙提问，循循善诱”。据此即可得出答案。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 6. D 本题考查学生分析、理解文章内容的能力。D.“可见他淡漠亲情，对父亲感情不深，他已经习惯了独来独往的革命生活”错误。刘成抢先离去这一举动，是为了防止儿女私情给自己的革命活动带来牵绊，这体现了他对父亲更为深沉的爱，他是为包括自己父亲在内的千百万劳动人民而奋斗。故选D。 7. A 本题考查学生分析体裁特征和表现手法能力。A.“然后插叙刘成参加革命、被捕入狱、宣传革命、躲避父亲等经历”错误。“宣传革命”“躲避父亲”都是故事本身的情节，不属于插叙内容。故选A。 8.参考答案 ①侧面衬托。如以大量篇幅叙写刘成父亲穷苦无告的艰难处境，衬托了刘成公而忘私的崇高形象；叙写男人抹着眼泪，女人响着鼻子，衬托刘成作为革命家的影响力。 ②环境烘托。比如写除了马吃草的声音，其余都在安静里浸沉着，写人们散去之后，天空圆圆的月亮等，通过环境描写烘托静谧的气氛，从而表现刘成作为革命家在群众中的极大影响力。 ③神态、动作等直接描写。如描写刘成冷静沉着的脸色、发动群众时举落的手势、坚实刚硬的吐字等，展现了刘成不惧危险、坚毅刚强的形象。 ④直接评论。如“他已把整个人心、整个人献给众人”等评论，画龙点睛，塑造了刘成的革命者形象。 （答对其中三点得6分，每点2分，其中手法1分，分析1分） 【解析】本题考查学生分析刻画人物的手法的能力。“老人希望得一点赡养费，他奔波三天了！拖着鞋奔波，夜间也是奔波。他到工厂，从工厂又到工厂主家去。他三天没有吃饭，实在不能再走了！”，文章叙写刘成父亲穷苦无告的艰难处境，衬托了刘成的公而忘私；“不知什么话把农民们击打着了！男人们在抹眼睛，女人们却响着鼻子，和在马棚里吃草的马一样”，写男人抹着眼泪，女人响着鼻子，衬托刘成作为革命家的影响力。作者运用侧面衬托的手法衬托刘成作为革命者的崇高。 “刘成还是把手一举一落地说下去，马在马棚里吃草的声音，夹杂着鼻子声在响，其余都在安静里浸沉着”“人们散去了，院子里的蚊虫四下飞，结团地飞，天空有圆圆的月，这是一个夏天的夜，这是刘成出狱三天在乡村的第一夜”，除了马吃草的声音，其余都在安静里浸沉着，写人们散去之后，天空圆圆的月亮等，通过环境描写烘托静谧的气氛，从而表现刘成作为革命家在群众中的极大影响力。 “刘成下狱的第三个年头被释放出来，他的脸色还是和从前一样，冷静，沉着”“当他在农村和农民们谈话的时候，比从前似乎更有力，更坚决，他的手高举起来又落下去，这大概是表示不受压迫的意思”，描写刘成冷静沉着的脸色、发动群众时举落的手势、坚实刚硬的吐字等，运用神态、动作等直接描写展现了刘成不惧危险、坚毅刚强的形象。 “刘成不管他父亲，他怕他父亲，因为他已把整个心、整个人献给众人。他没有家，什么也没有，他为着农人、工人，为着这样的阶级而下过狱”，他已把整个人心、整个人献给众人，为着这样的阶级而下过狱，通过直接评论塑造了刘成的革命者形象。 9. 参考答案 ①情节上，结尾看风筝的场景与标题相呼应，结构严谨，引人深思。 ②人物上，初春的时节与风筝鲜明的颜色象征着希望，展现了革命者的乐观主义情怀和为了众人的幸福生活而不顾个人生死的献身精神。 ③主题上，刘成被捕的消息传来了，而社会安定祥和，风筝高飞，给人们带来欢乐，暗示革命者奋斗献身的伟大意义。 ④读者上，对老人听到消息后的反应只字不提，含蓄蕴藉，给读者留下丰富的想象空间。 （答对其中三点得6分，每点2分） 【解析】本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 联系全文探究结尾处描写刘成父亲看风筝的场景艺术效果，可以从情节、人物、主题、效果等角度加以分析。 情节上，小说标题为“看风筝”，结尾写刘成父亲看风筝的场景与标题相呼应，结构严谨，引人深思。 人物上，“刘成下狱的第三个年头被释放出来，他的脸色还是和从前一样，冷静，沉着。……他一想到这些父亲，只有走向一条路，一条根本的路”，刘成作为革命者为了众人的幸福生活而不顾个人生死，始终充满着乐观主义情怀，初春的时节与风筝鲜明的颜色象征着希望，体现了人物的精神追求。 主题上，结尾写刘成被捕的消息传来之前，乡村里的土场上，孩子们和老人看天空里飘起颜色鲜明的风筝，社会安定祥和，人们生活快乐，暗示革命者奋斗献身的伟大意义。 效果上，小说以“刘成被捕的消息传到老人的耳边了！”结尾，对老人听到消息后的反应只字不提，含蓄蕴藉，给读者留下丰富的想象空间。 二、古代诗文阅读(41分) (一)文言文阅读(本题共4小题，23分) 10．ACF 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这四种美好的东西，不需向外面去寻求，不用向他人请求赐予，措置适宜就可以得到。 “者”用于主语后，因句子较长，其后断开，即A处； “不求诸外”与“不请于人”结构一致，单独成句，前后分别断开，即CF处。 故在ACF三处断句。 11．C 本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。 C.错误。用来……的方法（措施）；……的原因。句意：这是英明的君主用来防止不测的措施。/特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 D.正确。耳、眼；侦探消息的人。句意：劳损聪明的耳目。/为别人打探消息的人很多。/得力助手与亲信。 12．C 本题考查学生理解文章内容的能力。C.“君主要严防大臣拥有丰厚的俸禄和众多的党羽，以免大臣势力过大，君主威权旁落，影响政权”错误，由原文“赦死宥刑，是谓威淫。社稷将危，国家偏威。是故大臣之禄虽大，不得藉威城市；党与虽众，不得臣士卒”可知，赦免死罪而减轻刑罚，君主散失威权，国家将会危急，国家的大权就会旁落，没说要严防大臣拥有丰厚的俸禄和众多的党羽。 13．（1）所以明智的君主蓄养他的臣子，用法律来规范他们的一切，用各种措施来督责他们。 （2）总括这十思，扩大这九德的修养，选拔有才能的人而任用他们，挑选好的意见而听从它。 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）①“蓄”，蓄养；②“尽之以法，质之以备”，状语后置，用法律来规范他们的一切，用各种措施来督责他们；③“质”，督责。（每点1分，大意1分） （2）①“弘”，扩大；②“简”，选拔；③“善”，选好的意见。（每点1分，大意1分） 参考译文： 材料一： 宠爱的大臣过于亲近，一定危及君主本身；大臣的地位太尊贵，一定会改变君主的权位；王后和妃子没有了主次等级，一定会危及正妻所生的嫡子；王子之间弟弟不服从兄长，一定会危及国家的安定。我听说千乘之君没有戒备，一定会有百乘之臣在他的旁边窥视，准备夺走他的百姓颠覆他的国家；万乘之君没有戒备，一定会有千乘的私家大夫在他身边窥视，以便夺走他的权势倾覆他的国家。因此奸臣繁衍滋长，君主的统治就会衰亡。所以诸侯强大，是天子的祸害；群臣过于富有，君主就会衰败。将相控制君主而使私家兴盛起来，这是做君主的所要加以排除的。在万事万物中，没有比君主自身更高贵的，没有比君位更尊贵的，没有比君主的威力更强大的，没有比君主的权势更隆盛的。这四种美好的东西，不需向外面去寻求，不用向他人请求赐予，措置适宜就可以得到。所以说：人主如果不能利用自己的财富，终会被奸臣所窃取。这是一个统治天下的君主所要记住的。 从前商纣王灭亡，东周走向卑弱，都是源于诸侯的强大；晋国被瓜分，齐国被他人夺取，都因为大臣们太富有了。燕国、宋国之所以国君被人劫杀，都是因为这种缘故。所以远处对照商、周亡国，近世对照燕、宋弑君，都是走的这条道路。所以明智的君主蓄养他的臣子，用法律来规范他们的一切，用各种措施来督责他们。所以君主不赦免死罪，不减轻刑罚；赦免死罪而减轻刑罚，这就叫做散失威权，国家将会危急，国家的大权就会旁落。国家将要倾覆，君权先旁落于大臣之手。因此大臣的俸禄虽然丰厚，也不能凭借威势在城中炫耀；大臣的党羽虽然很多，也不能将士兵作为自己的私属。所以作为人臣在国都中不能有私家的朝会，在军队任职时跟他国没有私下的交往，他们仓库里的财物不能私自借给私家。这是英明的君主用来禁止大臣奸邪的方法。因此大臣不能有四匹马拉的车子相随，车上不能带任何兵器；不是递送紧急公文的车马，如果私自带了一件武器，也要判处死刑而不予赦免。这是英明的君主用来防止不测的措施。 材料二： 作为君主的人，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就想到该知足来警惕自己，将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定，想到帝位高高在上就想到要谦虚并加强自我约束，害怕骄傲自满就想到要像江海那样能够（处于）众多河流的下游，喜爱狩猎就想到网三面留一面，担心意志松懈就想到（做事）要慎始慎终，担心（言路）不通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。总括这十思，扩大这九德的修养，选拔有才能的人而任用他们，挑选好的意见而听从它，那么有智慧的人就会施展他们的全部才谋，勇敢的人就会竭尽他们的威力，仁爱的人就会广施他们的恩惠，诚信的人就会报效他们的忠心。文臣武将争先恐后前来效力，君王大臣之间没有什么事情（烦心），可以尽享游玩的快乐，可以颐养得像松、乔两位神仙那样长寿。（皇上）垂衣拱手（不亲自处理政务），不必多说，老百姓就可以被教化。何必劳神苦思，事事过问代替百官的职务，劳损聪明的耳目，违背无为而治的方针呢？ 14.（1）【答案】A【解析】A项，长：生长。 （2）【答案】A【解析】A项，因：因为，介词。B项，代词，它的/表揣测语气，大概；C项，连词，表转折，却/连词，表修饰；D项，连词，虽然/连词，即使。 诗歌鉴赏 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，8分) 15.【答案】B 【解析】题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“以厅堂的走廊下的月光烘托了宴会结束后庭院的热闹”错，以厅堂的走廊下清冷的月光写出凄清的气氛和落寞的情怀，写出了宴会结束后庭院的冷清。故选B。 16．【答案】①借典故抒情。词开头用典，写应邀赴宴的情形，点出润守许仲涂的热情招待以及分别之际与友人的依依深情。 ②运用对比反衬手法。用人北归与雁南翔作对比，以“雁南翔”反衬“北客”（即作者自己）归去的孤独和冷落，突出了离别的悲伤。 ③借景抒情，融情于景，表现作者的离别悲伤之情。“月侵廊”融情于景，结尾一句则情、景兼到，写出“酒阑人散”之后，触目都是惹人愁烦的景物，使人极度伤心。（答对其中两点为满分5分，答出一点3分） 【解析】此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。 “欲执河梁手，还升月旦堂”，由注释2可知，后世用“河梁”为送别之词，一个“执”字，写出了两人之间的亲密关系和依依不舍的分别情景，词开头借用典故，委婉含蓄地写应邀赴宴的情形，点出润守许仲涂的热情招待以及分别之际与友人的依依深情； “北客明朝归去、雁南翔”，这句以“雁南翔”反衬“北客”（即作者自己）归去的孤独和冷落，颇有点离群索居的意味，更见离别的悲伤； “酒阑人散月侵廊”，这里点明“酒阑人散”这一特定时间，又以厅堂的走廊下清冷的月光写出凄清的气氛和落寞的情怀，这当然是同离别的心绪相关联的；结尾“惟有落花芳草、断人肠”情景兼备：“酒阑人散”之后，触目都是惹人愁烦的景物，使人极度伤心。在古代诗歌中，作者往往借“芳草”这一意象来抒写或寄寓人的离情。这里“芳草”表现离别的悲伤，与上片一脉相通，借景抒情，融情于景，表现作者的离别悲伤之情。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，10分，每空1分) （1） 竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路 （2） 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 （3）叹门外楼头 悲恨相续 （4）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 (5)度义而后动 是而不见可悔故也 (6)君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 三、语言文字运用(15分) （一）语言文字运用Ⅰ（6分） 18. C 本题考查学生正确使用词语（包括成语）及识记现代汉语普通话字音的能力。 “高昂”，昂贵。“高贵”，极为贵重的。侧重道德水平和地位。第一空根据语意应为琉璃瓦价格高，应选用“高昂”； “盛行”，侧重大规模传播开来。“风行”，侧重快速传播开来。第二空侧重大规模传播，应选用“盛行”； 第三空“脊”正确读音为“jǐ”； “形态万千”，意思是有各种形态的。“林林总总”，形容杂乱众多。第四空文中强调鸟兽鱼的形态多，应选用“形态万千”； “寓意”，指寄托或蕴含的意旨或意思。“喻义”，指用比喻的意义来表明意思。第五空是说鸟兽鱼等饰物蕴含美好的意思，应选用“寓意”。故选C。 19. A 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 本题注意是选“与画波浪线的句子使用的修辞手法完全不同的”。划画波浪线的句子使用了拟人的修辞。A.“气吞万里如虎”使用了比喻、 夸张的修辞； B.“红”使用了借代，“无情”“护”是拟人的修辞； C.“知”使用了拟人的修辞；D.“比西子”使用了比喻，“淡妆浓抹”是拟人的修辞。故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（9分） 20. 【答案】①某App　②用户（客户）　③精准推送 【解析】本题考查学生压缩语段、图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。 此题涉及第三段“精准推送”部分，根据题干“‘某App’根据客户浏览记录和浏览内容，为客户精准推送信息”可知第①空填：某App。 根据“当用户在互联网上通过控索信息，点击网页测览商品成是资讯的时候，这一切都已经被后台收集记录下来，形成庞大的数据信息”可知是根据“用户”的行为搜集相关信息形成大数据，可知②应是“用户”。 观察图表可知，这些形成的大数据会“反映”给App，“系统可以根据用户的个人静态信息和行为信息精准地关注到每一个用户，了解用户和特定群体的关联度”，也就是App就可以实现对用户的精准推送，可见③是“精准推送”。 21.【答案】①应用大数据　 ②各项数据进行分析　 ③进行精准推送 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据后文“使得这种多方数据的分析……”及第二段开头“大数据”可知，这里是说使用大数据，可填：应用大数据； 第二空，根据后文“这些数据都可以……及时获取并且有处分析”可知，此处关键词有“数据”和“分析”，结合前面“对……的”可填：各项数据进行分析； 第三空，此段是讲“精准推送”，由“从而”可知此处应是最后的结果，可填：进行精准推送。 四、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分) 例文： 提升媒介素养，畅游信息时代 “这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”，曾有人套用狄更斯的话评价我们所处的信息时代。的确，互联网的飞速发展让我们享受到前所未有的便利，但也给人们带来了前所未有的挑战：海量信息真伪难辨, 人们分辨不出何为真何为“谣”，各种“反转”屡屡出现……对此，我认为：作为青年人，我们唯有提升我们的媒介素养，才能畅游信息时代，成就更好的自己。 我们社会整体媒体环境现状如何？现状就是各种谣言在朋友圈“三人成虎”地大肆传递；“键盘侠”躲在暗处兴风作浪，“喷”遍每个角落；人们动辄“互撕”，站队骂架时有发生……种种乱象，就是媒介素养低下的外在表现。信息时代，提升媒介素养是全社会的任务，媒介素养教育推行刻不容缓，这需要政府、企业、学校、家庭通力合作。作为青年人，我们也要努力自觉提升自己的媒介素养。 提升媒介素养，要具备理性思维，炼就一双慧眼。 在传统媒体权威日益消减、自媒体消息鱼龙混杂、现实与虚拟难解难分的当下，我们必须炼就一双“火眼金睛”，我们一定要有批判性精神。看到碎片化信息，不要热血上头，急于点赞、转发、跟风，更不能信谣传谣；对繁杂的信息一定要有基本理智的判断，凡事“三思而后行”，不能人云亦云、随波逐流；否则就要在信息洪流中迷失方向。提醒大家，尽可能从官方媒介、正规可信度高的网站获取信息，远离标题党、虚假新闻。 提升媒介素养，要有“守门”意识、正确的价值观导向。 同学们，青年人对网络依赖性强，提高甄别过滤信息能力，必须要有强烈的社会责任意识，要有正确的价值观导向。有人说数字时代放弃“守门”，我们将迎接的会是“垮掉的一代”，这绝不是危言耸听！没有信息“守门”，数字化时代，其实就是一个潘多拉魔盒。信息“守门”需要集全社会之力，我们青年人要有使命意识，要自觉竖起防线，主动远离远离非法网站，提高对负面信息的免疫能力，更不能触犯法律，成为不法分子的帮凶。 提升媒介素养，要有榜样引领，要树立远大理想。 我们会被互联网牵着鼻子走，被各种“投喂”信息包围，思维呈现碎片化、情绪化、浮躁化、娱乐化，很多时候是因为我们没有理想。拥有有远大理想且意志坚定的人，会屏除一切干扰，做事心无旁骛，最终抵达理想的彼岸。理想有多大力量？理想让大山女校“燃灯”校长张桂梅一身病痛仍潜心育人痴心不改，理想让太行山上的新愚公李保国扎根山区帮助农民脱贫致富坚持三十五年不动摇，理想让“杂交水稻之父”的袁隆平名满天下却仍然专注于田畴不懈怠。信息时代，理想可以帮助我们守住心管住手，能帮助我们突围商家的各种信息“投喂”，拒绝刷视频获得的廉价快感，能使我们沉下身心自觉进行深度阅读，成长为社会需要的人才。 媒介素养是数字时代创新型人才的基础，我们可以和数字时代健康地共生共长。只要我们年青人以批判性的精神看待媒介环境，在数字洪流中保持清醒的头脑；有远大理想、有强烈的社会责任意识，我们就可以做数字化时代的主人，畅游信息时代，成就美好未来。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型的材料作文题。 材料共两段话，第一段话是肯定手机的作用，“联通天下”；第二段话是说手机可能带来的弊端，即毁掉一个孩子。结合写作要求可知，本次作文包括两个方面：一是新媒体时代对高中生的媒介素养的理性要求；二是信息时代“手机”对人们身心的捆绑和带给人们的信息自由。理性思辨，不可单方面肯定或否定。 首先要理解“信息时代的媒介素养”，“媒介素养”是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。媒介素养主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。 信息时代，人们通过手机等媒介，可以获取古今中外不同时空、不同领域的知识，这种知识还可以文字图片、视频音频等多种形式呈现，人们拥有了足够多的自由来获取各种海量信息；但同时，过多的信息摄入和过度的信息依赖，会使我们不自觉地被关入“信息茧房”，让我们被海量的信息牵引，无法抽身，甚至失去独立、深入思考的习惯，从而失去肢体上及精神上的许多自由。所以材料中“联通天下”和“毁掉孩子”其实展现的是当下媒介对人的影响，正确运用手机等媒介，可以帮助我们实现信息自由，错误运用手机等媒介，可能让我们失去自我。 行文构思上，可以从以下几个角度进行思考：首先，要明确什么是媒介素养？怎样提升媒介素养？简单地说，媒介素养是指人们对媒体信息进行正确判断并有效利用的能力。其次，要分析现在青少年在媒介素养方面还有哪些缺陷或不足，可以结合社会现实进行列举。最后，可以给出提升媒介素养的方法和途径。作为现代社会的公民，可从两方面提高自身的媒介素养。作为受众，应能够正确理解分析媒介信息，提出批判意见，提高对负面信息的免疫能力；作为传播者，要自觉接受传媒素养教育，强化自身的传媒职业精神。用理性思考消除媒介宣传中的偏狭观点，才能塑造公民健康向上、客观公正的媒介素养。 立意： 1.掌控手机自由，提升媒介素养。 2.莫做手机奴隶，争当媒介主人。 3.别被手机绑定，还给媒介春天。 4.破手机信息茧房，化媒介素养成蝶。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 平远县实验中学2023-2024高一下学期第二次段考 语文试题 (时间：150分钟　满分：150分) 一、现代文阅读(34分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，16分) 阅读下面的文字，完成1～5 题。 材料一： 叙事的概念本是从文学研究的领域产生的。法国文学批评家热拉尔•热奈特指出“叙事”是“某人讲述某事（从叙述行为本身考虑）的事件”。叙事是叙述者通过讲述故事的方式让受述者感受故事背后的深刻内涵和人文思想。教育叙事则是叙事学概念的发展和延伸，是叙事学运用到教育领域的一个范例。20世纪80年代，教育界掀起了一股教育叙事的热潮，这股热潮于90年代传入中国，并对中国现有教育产生了十分重要的影响。丁钢认为“以叙事的方式回归教育时空中各种具体的人物、机构及事件，叙事本身所揭示的各种教育存在方式或行为关系，以及当事人在此行为关系中的处境与感受，便成了教育学文本所要表达的‘意义’”。邱瑜指出“教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做”。 在源远流长的中华文化中，教育叙事一直存在，《论语》就是教育叙事的典型文本。从传统的学术认知看，《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典，其中记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动，可以说《论语》是关于孔子的教育叙事。在师者孔子与弟子的互动事例叙述中，孔子的教学思想、教学方法与教学原则鲜明生动地印刻于故事诠释中，简短浅显的教育叙事之下却蕴含着诸多深刻的教育思想。 （摘编自苏婷婷《孔子教育叙事研究一以＜子路、曾皙、冉有、公西华侍坐＞篇为例》） 材料二： 《论语》是对孔子教育活动的再现，也是对孔子教育思想的概述，故而我们可以说《论语》是关于孔子的教育叙事，其中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（以下简称《论语•侍坐》章）堪称孔门教育叙事的典范，集中体现了孔子诸多优秀的教育思想，为我们今天的课堂教学提供许多借鉴之处。《论语•侍坐》章是一次比较完整的教学活动，整场教学从孔子“问志”切入，以众学生各自“言志”为展开，最后以孔子“评志”答疑为结束。在教育目的上，孔子强调经邦济世，即希望培养德才兼备的君子拯救人世，治理国家。《论语•侍坐》章秉承培养德才兼备的君子的目的观，在孔子询问其弟子理想时，教学目的清晰明确，使学生各言其志。“言志”，即学生的理想教育课。讨论由孔子“问志”引出。在整场讨论活动中，孔子让学生各言其志、畅谈理想，认真听取每个学生的见解，在“评志”中态度明晰，肯定曾点，其实也是将孔子的道德观传播给学生，最后完成一堂以“各言其志”为教育目的的高效课堂。 “侍坐”指学生陪坐在老师近旁，这种教学方式是对传统课堂的突破，师生平等，氛围轻松。孔子在讨论开始之前用“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”轻松导入，鼓励众人打消身份顾虑，大胆言说。师生平等的课堂环境是有效课堂教学的基础，师生平等能够调动学生课堂参与度，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生敢于倾诉、辩论、质疑，养成思辨思维。 孔门弟子三千，性格、资质各有不同，《论语•侍坐》章所记载的孔子的四个学生就是志趣不同、性情各异的典型代表。子路轻率急躁，冉有谦虚谨慎，公西华委婉曲致，曾皙高雅宁静，孔子都坚持以学生为本，因材施教。针对四人的“言志”，孔子充分尊重学生的理想，“亦各言其志也已矣”，并不失分寸地赞扬、鼓励。对于学生丰富多彩的个性特征，孔子的教育也不是千篇一律，空洞说教，而是因人而异，因材施教。子路才华超群，志向远大，自信满满，可是莽撞冲动，孔子回以一个意味深长的表情“哂之”，既肯定学生的才能和实力，又含蓄地批评了他说话冲动、毫不谦让的态度。 教师是教学活动的组织者和引导者。《论语•侍坐》章中，孔子秉承组织、引导的原则，巧妙提问，循循善诱。讨论开始前，将问题以简洁明了的形式抛给学生，并且创设问题情境，给学生提供明确的思考角度与立足点。在子路回答后，孔子没有急于评价，干扰其他学生思维，而是引导、组织其余学生各言其志。 在讨论中，孔子根据学生回答，及时抓住时机，循循善诱，既对课堂节奏充分把控，又能调动学生的思维，激发学生独立思考。 （摘编自张静《＜论语•侍坐＞章教育叙事特点及启示》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ）（3分） A.教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念，最大的区别在于是否具有具体的教育目的。 B.教育叙事是叙事学在教育领域的运用，尽管这股潮流源于国外，但在中国早就存在教育叙事文本。 C.教育叙事研究不涉及教育“是什么”“怎么做”等问题，对教育的理解需要读者自己从故事中体验。 D.孔子是教学引导者而非主导者，因此在提出问题后，就把课堂完全交给了学生，让他们独立思考。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ）（3分） A.从叙事到教育叙事，再到教育叙事研究的特点，材料一中对概念的解释层层深入，让读者更容易理解。 B.《论语•侍坐》章呈现了一次较为完整的教学活动，以“问志”为问题导入、“言志”为讨论内容、“评志”为活动小结。 C.《论语•侍坐》章可看作一次理想教育课，课上学生曾点的看法符合孔子经邦济世的思想，因此得到肯定。 D.孔子充分尊重子路、曾皙、冉有、公西华四人的理想，每听完一个人的见解，就会认真进行评价。 3.下列对《论语》被看作教育叙事的典型文本的原因的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A.《论语》中记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动，包含多个教育故事。 B.《论语》中有许多值得今天的课堂教学借鉴的教学思想、教学方法、教学原则等。 C.《论语》中所记载的教育叙事简短浅显，但是蕴含着诸多深刻的教育思想。 D.《论语》中所记载的教学活动，其教学目的清晰明确，教学方式也常常突破传统。 4.根据材料内容，下列各项没有用到教育叙事原理的一项是（  ）（3分） A.某教师课堂上讲述司马迁《史记》中“孔子问礼于老聃”的故事。 B.某教师坚持写教育日记，记录日常教育、生活和管理的故事。 C.韩愈在《师说》中用古之圣人与今之众人的对比教导李氏子蟠。 D.邹忌用自己“吾与徐公孰美”的故事讽谏，劝齐王纳谏。 5.请根据材料，简要概括《论语•侍坐》章的教育叙事特点。（4分） (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成9～12题。 看风筝 萧红 拖着鞋，头上没有帽子，鼻涕在胡须上结起网罗似的冰条来，纵横地网罗着胡须。在夜间，在冰雪闪着光芒的时候，老人依着街头电线杆，他的黑色影子缠住电杆。他在想着这样的事：“穷人活着没有用，不如死了！” 老人的女儿三天前死了，死在工厂里。 老人希望得一点赡养费，他奔波三天了！拖着鞋奔波，夜间也是奔波。他到工厂，从工厂又到工厂主家去。他三天没有吃饭，实在不能再走了！ 半夜了，老人才一步一挨地把自己运到家门，这是一件多么不容易的事：胡须颤抖，他走起路来谁看着都要联想起被大风吹摇就要坍塌的土墙或是房屋，眼望砖瓦四下分离的游动起来。 老人自己把身子再运到炕上，然后他喘着牛马似的呼吸，他全身的肉体坍落尽了，为了他的女儿而坍落尽的，因为在他女儿的背后埋着这样的事：“女儿死了！自己不能做工，赡养费没有，儿子出外三年不见回来。” 屋子里没有灯火，黑暗是一个大轮廓。老人的眼泪在有皱纹的脸上爬，横顺地在黑暗里爬。 外面的风在嚎叫，夹着冬天枯树的声音。风卷起地上的积雪，扑向窗纸，唰唰地响。 在父亲给人做雇农的时候，刘成在中学里读过书，不到毕业他就混进某个团体了！他到农村去过，也曾进过工厂，后来他没有踪影了！三年没有踪影。关于他妹妹的死，他不知道，关于他父亲的流浪，他不知道，同时他父亲也不知道他的流浪。 刘成下狱的第三个年头被释放出来，他的脸色还是和从前一样，冷静，沉着。他内心从没有念及父亲一次。不是没念及，因为他有无数的父亲，一切受难者的父亲他都当作自己的父亲，他一想到这些父亲，只有走向一条路，一条根本的路。 这是他被释放的第三天了！当他在农村和农民们谈话的时候，比从前似乎更有力，更坚决，他的手高举起来又落下去，这大概是表示不受压迫的意思。 每个字从他嘴里跳出来，就和石子一样坚实并且刚硬，这石子一个一个投进农民的脑袋里，成了永久不化的石子。 坐在马棚旁边开着衣纽的老农妇，发起从没有这样愉快的笑。她触了她的男人李福一下，用着例外的声音边说边笑：“我做了一辈子牛马，哈哈！那时候可该做人了！我做牛马做够了！” 老农妇在说到末尾这句话时，也许是想起了生在农村最痛苦的事。她顿时脸色都跟着不笑了，冷落下去。 刘成还是把手一举一落地说下去，马在马棚里吃草的声音，夹杂着鼻子声在响，其余都在安静里浸沉着。只是刘成谈话的沉重的字眼连绵地从他齿间往外挤。不知什么话把农民们击打着了！男人们在抹眼睛，女人们却响着鼻子，和在马棚里吃草的马一样。 人们散去了，院子里的蚊虫四下飞，结团地飞，天空有圆圆的月，这是一个夏天的夜，这是刘成出狱三天在乡村的第一夜。 刘成当夜住在农妇王大婶的家里。桌上的油灯暗里昏黄。王大婶的男人和刘成坐在炕沿说着话，不绝地在说，直到王大婶的男人说出这样的话来：“呵！刘成这个名字，东村住着孤独的老人常提到。你可认识他吗？” 刘成不回答，只是眼光和不会转弯的箭一样，对准什么东西似的在放射，在一分钟内他的脸色转变了又转！ 王大婶抱着小孩，在考察刘成的脸色，她在下断语：“一定是他爹爹，我听老人坐在树荫下常提到这个名字。” 王大婶男人的袖子在摇振，院心蚊虫的群给他冲散了！他跑向一家脊背弯曲的草房去，在没有纸的窗上敲打，急剧地敲打。睡在月光里整个东村的夜被他惊醒了！睡在篱笆下的狗，和鸡雀吵叫。 老人睡在土炕的一端，把自己的帽子包着破鞋当作枕头，身下铺着的是一条麻袋。睡在土炕的另一端也是一个老人。他们在朦胧的月影中，和两捆干草一样，他们睡着。窗棂上残破的窗纸在作响。 一个老人的神经被敲打醒了！他坐起来，抖擞着他满身的月光，他不睁眼睛，把胡须抬得高高的，盲目地问：“什么勾当？” “刘成不是你的儿吗？他今夜住在我家。”老人听了这话，他的胡须在蹀躞。三年前离家的儿子，在眼前飞转。平日不会动的村庄和草堆现在都在活动。老人向着王大婶的家里，向着他儿子的方向走，像一个要见妈妈的小孩子一样。但他不是孩子，他蹀躞着胡须，他的腿笨重，他有满脸的皱纹。 老人又联想到女儿死的事情，工厂怎样不给抚恤金，他怎样飘流到乡间，乡间更艰苦，他想到饿和冻的滋味。他需要躺在他妈妈怀里哭诉。可他是去见儿子。 王大婶的男人在老人旁边走，看着自家的短墙处有个人影，模糊不清，走近一点只见那里有人在摆手。再走近点，知道是王大婶在那里摆手。 王大婶的男人跑了几步，王大婶对他皱竖眼眉低声慌张地说：“那个人走了！抢着走了！” 老人还是追着他的梦向前走，带着一颗充血的心来会见他的儿子。 刘成抢着走了！还不待他父亲来，他先跑了！他父亲充了血的心给他碎…… 刘成不管他父亲，他怕他父亲，因为他已把整个心、整个人献给众人。他没有家，什么也没有，他为着农人、工人，为着这样的阶级而下过狱。 半年过后，刘成被捕的消息传来了！那是一个初春，正月的早晨，乡村里的土场上，孩子们群集着，天空里飘起颜色鲜明的风筝来，三个，五个，近处飘着大的风筝，远处飘着小的风筝，孩子们在拍手，在笑，刘成的父亲也在土场上依着拐杖同孩子们看风筝。刘成被捕的消息传到老人的耳边了！ 1933年6月9日(有删改) 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（  ）（3分） A. 老人的女儿死了，他的生活失去依靠，为得到赡养费，多方奔波却无果，作者对这位孤苦的老人给予深切的同情。 B. 老农妇在边笑边说着“我做牛马做够了”之后，脸色便冷落下去，这一神态变化可能是因为她想起曾经令人痛苦的事情。 C. 王大婶“考察刘成脸色”，她的丈夫跑着去刘老人住宿的草屋，急剧地敲打窗棂，这表现出夫妇俩的质朴和热心。 D. 刘成不愿见久别的父亲而抢先离去，可见他淡漠亲情，对父亲感情不深，他已经习惯了独来独往的革命生活。 7. 下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）（3分） A. 小说从刘成的父亲丧女写起，然后插叙刘成参加革命、被捕入狱、宣传革命、躲避父亲等经历，最后写他再次被捕，结构灵活。 B. 小说开篇以“鼻涕在胡须上结起网罗似的冰条”、夜间“冰雪闪着光芒”等寥寥数语，渲染了气氛，语言表达不落俗套。 C. 小说将步履艰难刘成之父比作“要坍塌的土墙”，将土炕上的两个老人比作“两捆干草”，写出了他们身体衰弱，生活赤贫。 D. 小说在描写夏夜的情景时，选取“蚊群”这一富有季节特征的事物，笔墨简省而又真切传神，给人以身临其境之感。 8. 小说是如何塑造刘成这一革命者形象的？请结合文本简要分析。（6分） 9. 小说结尾处描写刘成父亲看风筝的场景，请联系全文探究其艺术效果。（6分） 二、古代诗文阅读(41分) (一)文言文阅读(本题共4小题，23分) 阅读下面的文言文，完成文后题目。 材料一： 爱臣太亲，必危其身；人臣太贵，必易主位；主妾无等，必危嫡子；兄弟不服，必危社稷；臣闻千乘之君无备，必有百乘之臣在其侧，以徙其民而倾其国；万乘之君无备，必有千乘之家在其侧，以徙其威而倾其国。是以奸臣蕃息，主道衰亡。是故诸侯之博大，天子之害也；群臣之太富，君主之败也。将相之管主而隆家，此君人者所外也。万物莫如身之至贵也，位之至尊也，主威之重，主势之隆也。此四美者不求诸外不请于人议之而得之矣。故曰：人主不能用其富，则终于外也。此君人者之所识也。 昔者纣之亡，周之卑，皆从诸侯之博大也；晋也分也，齐之夺也，皆以群臣之太富也。夫燕、宋之所以弑其君者，皆此类也。故上比之殷、周，中比之燕、宋，莫不从此术也。是故明君之蓄其臣也，尽之以法，质之以备。故不赦死，不宥刑；赦死宥刑，是谓威淫。社稷将危，国家偏威。是故大臣之禄虽大，不得藉威城市；党与虽众，不得臣士卒。故人臣处国无私朝，居军无私交，其府库不得私贷于家。此明君之所以禁其邪。是故不得四从，不载奇兵；非传非遽，载奇兵革，罪死不赦。此明君之所以备不虞者也。 ——《韩非子•爱臣》 材料二： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ ——魏征《谏太宗十思疏》 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请选出需要断句的相应字母（  ）（3分） 此四美者A不求B诸外C不请D于E人F议之G而H得之矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ）（3分） A．乘，指兵车，文中的“千乘”“万乘”代指不同的军事实力、政治地位。 B．弑，文中指臣下杀死君主，有以下犯上之意，和“杀”字含义不完全相同。 C．所以，与《鸿门宴》中“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”的“所以”词义相同。 D．耳目，指耳、眼，与成语“耳目众多”“耳目心腹”中“耳目”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（  ）（3分） A．韩非子认为，君主不能太亲近大臣，让大臣地位太尊贵，不能赦免大臣死罪，减轻大臣刑罚，否则一定会危及自身。 B．韩非子提出“四美”，魏征提出“十思”，分别反映法家和儒家的思想，但都是出于巩固君主王权统治的目的。 C．韩非子指出，君主要严防大臣拥有丰厚的俸禄和众多的党羽，以免大臣势力过大，君主威权旁落，影响政权。 D．魏征提出的“十思”是“积其德义”的具体措施，唐太宗做到“十思”，期能开拓“垂拱而治”的理想境界。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（共8分） （1）是故明君之蓄其臣也，尽之以法，质之以备。（4分） （2）总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之。（4分） 14.课内文言文实词、虚词检测。（两题，共6分） （1）对下列各项中加点词的解释，不正确的一项是(　　)（3分） A．臣闻求木之长者　　　　　　 长：高 B．必浚其泉源 浚：疏通，挖深 C．夫在殷忧必竭诚以待下 殷：深 D．想谗邪则思正身以黜恶 黜：排斥，罢免 （2）下列各项中，加点虚词含义和用法相同的一项是(　　)（3分） A．罚所及则思无因怒而滥刑 因为诬上，卒从吏议 B．求木之长者，必固其根本 其皆出于此乎 C．源不深而望流之远 吾尝终日而思矣 D．虽在下愚，知其不可 虽董之以严刑 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，8分) 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 南歌子·别润守许仲涂① 苏 轼 欲执河梁手②，还升月旦堂③。酒阑人散月侵廊。北客明朝归去、雁南翔。 窈窕高明玉，风流郑季庄④。一时分散水云乡。惟有落花芳草、断人肠。 [注]①润守：指知润州事，许遵。②河梁：《文选·卷二十九李陵与苏武诗》中有“携手上河梁，游子暮何之”两句，后世用“河梁”为送别之词。③月旦：这里指许遵。④高明玉、郑季庄：即高莹、郑容，她们都是润州名妓，当时在苏轼帮助下，被判落籍从良。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．起笔两句先写作者应邀赴宴的情形，结合下文“酒阑”，可以读出其中暗含着主人的殷勤好客与作者的感激。 B．第三句用“月侵廊”交代即将别离这一特定时间，以厅堂的走廊下的月光烘托了宴会结束后庭院的热闹。 C．上片最后两句“北客明朝归去、雁南翔”，以“雁南翔”反衬“北客”归去的孤独和冷落，突出了离别的悲伤。 D．“一时分散”回应“酒阑人散”，而“水云乡”则紧扣江南地域特征，以云水汪茫的自然景色巧妙烘托氛围。 16．词中运用多种手法来抒发作者离别的悲伤之情。请结合内容简要分析。（5分） (三)名篇名句默写(本题共1小题，10分，每空1分) 17．补写出下列句子中的空缺部分，选其中5题作答，全部作答则以前5题计分。 （1）《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人会带来不同结果的句子是“ ， ”。 （2）《阿房官赋》中，作者在总结六国和秦朝灭亡的历史教训后，提醒唐朝统治者不要重蹈覆辙的句子是“___________，___________”。 （3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，感叹统治者不以历史为鉴，相继覆亡的诗句是：“___________，___________ 。” （4）《登岳阳楼》中的“____________，____________”两句生动地描绘出洞庭湖壮阔奇丽的景象。 （5）在《答司马谏议书》中，“_______________，_______________”，可以说是王安石的行事准则，也是历史上一切改革家刚决精神的一种概括。 （6）荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“______________，________________”。 三、语言文字运用(15分) （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面文字，完成18-19题。（6分） 瓦房，因以瓦盖为顶而得名，为汉族传统民居建筑。在中国传统民居建筑中，占据重要地位。中国传统的瓦房很早就出现了，最初主要出现于寺庙、宫殿等建筑中，这些建筑使用的是价值 的琉璃瓦，直到宋元时期，瓦房才渐渐拓展到民间，至明清时期开始 。不论是红砖碧瓦，还是青砖黛瓦，都能让人感受到素雅、古朴、宁静、厚重的美感。传统瓦房建筑具有防腐、通风、采光等优势，层层叠叠地铺在坡面上的瓦片，形成了空气流通的缝隙，整栋屋子冬暖夏凉。房顶屋脊 上，能工巧匠们通常会装上 形如鸟兽鱼等饰物，这些饰物美观大方又富含 ，颇具中国传统文化气息。古朴大气的北方，一砖一瓦见证了他的千年辉煌与沧桑。 18. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（　　　）（3分） A. 高昂 盛行 屋脊（jí） 林林总总 喻义 B. 高贵 风行 屋脊（jí） 林林总总 寓意 C. 高昂 盛行 屋脊（jǐ） 形态万千 寓意 D. 高贵 风行 屋脊（jǐ） 形态万千 喻义 19. 下列各项中，与画波浪线的句子使用的修辞手法完全不同的一项是（　　　）（3分） A. 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 C. 好雨知时节，当春乃发生。 D. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成20～21题。（9分） 文化产业依托庞大的用户量及真实、实时的海量大数据。 ① 分析技术，采取合理的分析逻辑和算法，使得这种多方数据的分析更为精准，对于市场的反应越来越接近于真实的文化市场需求，并逐渐实现对市场趋势的准确预测。 大数据反映市场需求作为决策依据的典型是在影视产品的投资立项环节。大数据时代，一部影视作品是否立项投资不再是依靠对市场的主观评价或者经验，而是通过对市场、用户、作品内容和主创团队的 ② 来做出决定。这些数据都可以从海量的文化产业内容数据与用户行为数据中及时获取并且有处分析。这大大降低了影视产品投资立项的盲目性，降低了文化产业面临的巨大市场风险。 精准推送也极大地依赖于大数据对不同用户需求的准确反映。当用户在互联网上通过控索信息，点击网页测览商品或是资讯的时候，这一切都已经被后台收集记录下来，形成庞大的数据信息。用户已经成为大数据环境中的一个数据集合，系统可以根据用户的个人静态信息和行为信息精准地关注到每一个用户，了解用户和特定群体的关联度，从而 ③ 。 20．“某App”根据客户浏览记录和浏览内容，为客户精准推送信息，其推送模式如下图。请根据上文信息，在图中序号处填出相应的词语。(3分)    21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) 四、写作(60分) 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 一部手机可以联通天下。 如果你想毁掉一个孩子，就给他一部手机。 手机是联系媒介的工具，在多媒介并存的信息时代，面对海量信息，并联系现实生活，写一篇文章，体现你的理性思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $$