阶段练习卷(一)-【木牍中考●课时A计划】2024-2025学年九年级下册语文配套课件

RJ 语 文 9年级 下册 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 阶段练习卷(一) [考查范围:第一、三单元](时间:150分钟　分值:150分) 　　说明:本书为教师用卷。学生试卷是正常的试卷排版形式,每套卷子都配备电子版答题卡。 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)意不可以完全达之以言,文学作品同样如此:苏轼《定风波》中 “　 　,归去,　 　”,本没有表现出词人的情绪,然而玩味起来,自觉有一种闲情逸致,令人心旷神怡;纳兰性德《浣溪沙》下阕中“　 　,　 　”的晚霞之景,也没有明说词人的心绪,然而惆怅凄婉的神情自然流露于言语之外;叶绍翁《游园不值》中“　 　,　 　”的盎然春色,所描述的多么简单,所蕴含的却多么深远!  　一枝红杏出墙来　 　春色满园关不住　 　半竿斜日旧关城　 　一抹晚烟荒戍垒　 　也无风雨也无晴　 　回首向来萧瑟处　 1 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 (2)阅读古诗词,我们可以通过典故把握情感。《江城子·密州出猎》中“　 　,　 　”,苏轼以魏尚自比,期盼得到朝廷重用;《渔家傲·秋思》中 “　 　,　 　”,范仲淹感慨自己未像窦宪一样勒石燕然,表达想家却不甘无功而返的愁思。  　燕然未勒归无计　 　浊酒一杯家万里　 　何日遣冯唐　 　持节云中　 1 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 2.[2024·蚌埠蚌山区一模]请运用积累的知识,完成(1)~(4)题。(13分) 　　次日,小弟到衙门去yè见,老父母方才下学回来,诸事忙作一团,却连忙丢了,叫请小弟进去,换了两遍茶,就像相与过几十年的一般。张乡绅道:“总因你先生为人有品望,所以敝．世．叔．相敬,近来自然时时请教。”严贡生道:“后来倒也不常进去。实不相瞒,小弟只是一个为人率．真,在乡里之间,从不晓得占人寸丝半粟的便宜,所以历来的父母官,都蒙相爱。汤父母容易不大喜会客,却也凡事心照。就如前月县考,把二小儿取在第十名,叫了进去,细细问他从的先生是那个,又问他可曾定过亲事,着．实关切!”范举人道:“我这老师看文章是法眼,既然赏鉴令郎,一定是英才可贺。”严贡生道:“岂敢,岂敢。” 2 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 (1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。(3分) yè( )见　 率．( )真　 着．( )实 (2)“既然赏鉴令郎,一定是英才可贺”的复句类型是( )(2分) A.假设复句　　　B.条件复句 C.转折复句　　　D.因果复句 【解析】“既然赏鉴令郎”和“一定是英才可贺”是因果关系,故选D项。 D zhuó shuài 谒 2 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 (3)选文中提到的“敝世叔”是一种谦称,下列句子中加点词不是谦称的一项是( )(2分) A.既然赏鉴令．郎．　　　　B.晚．生．久仰老先生 C.愚．以为宫中之事 D.君与家．君．期日中 【解析】A项,“令郎”是称对方儿子的敬辞;B项,“晚生”是后辈对前辈的谦称;C项,“愚”用于自称,谦辞;D项,“家君”指自己的父亲,谦辞。故选A项。 A 2 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 人　物 故事情节 性　格 严贡生 ① ② 严监生 ③___________________________________ 吝啬爱财 杜少卿 被推荐做官后,毅然决然地装病拒绝出仕 ④   淡泊功名 六亲不认 临终前看到家人点两根灯芯而不肯咽气 逼迫亡弟妻子,侵占亡弟家产 (4)以上文段节选自《儒林外史》,请根据书中的人物形象,填写下面表格。(6分) 2 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 3.九(4)班组织开展“赤子心·爱国情”主题实践活动,请你参加。(12分) (1)【爱祖国河山】为了进行活动动员,小刚同学写了一段话,请你帮他修改。(6分) 【甲】我曾立于泰山之巅,凝视脚下云雾缭绕的群山,收获了自信与豪迈。我曾泛舟西湖之上,徜徉潋滟的波光间,收获了平静与安宁;【乙】我曾矗立于扬子江畔,凭栏眺望,收获了感动与释然。我还曾抚摸过海南鲜艳的红土地,攀倚过南山嶙峋的不老松,眺望过天际而来的钱塘潮,【丙】浅尝过南海水的苦涩……行走于自然天地之间,我的目光扫过八百里沃土,思绪掠过五千年历史。凝视这壮丽河山,我接受着它丰厚的馈赠,也收获着无边的感动。 3 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ①【甲】处画线句有一处标点符号使用不当,请你修改。(2分) ②【乙】处画线句有语病,请你修改。(2分) ③【丙】处画线句与前句不连贯,请你修改。(2分) 将“南海水”和“苦涩”对调。(2分) 将“矗立”改成“伫立”(或“站立”)。(2分) 将句号(“。”)改成分号(“;”)。(2分) 3 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 (2)【爱祖国人民】小宇想在活动课上朗诵下面一节诗歌,他应该采用的朗读语调是( )(3分) 那些被烽火所啮啃着的地域, 无数的,土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家禽 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里: 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 A.喜悦激动　　　B.悲壮深沉 C.慷慨激昂 D.亢奋紧迫 B 3 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【解析】从“失去了……田地”可知,人民生活在水深火热之中。“那些被烽火所啮啃着的地域”“饥馑的大地”“阴暗的天”等语句说明祖国正遭受苦难。诗歌表现出诗人对下层人民的困苦的悲悯和对国家前途命运的忧伤。所以,要读得悲壮深沉。 3 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 (3)【爱祖国文化】班委会委托你去邀请书法课科任老师陆老师,请他于2024年4月16日上午十点在本班教室做“写好汉字与爱国”主题讲座。在办公室见到陆老师后,你会怎么说?(3分) 【示例】陆老师,您好。我们打算请您于2024年4月16日上午十点在本班教室做“写好汉字与爱国”主题讲座。期待您的到来。(3分) 3 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 二、阅读(55分) 请阅读下面的文字,回答问题。 [一](21分) 树　医 聂鑫森 ①卫根生快六十岁了。 ②满脸皱纹,一头白发,背也有些微弯,左看右看,都像一棵进入衰年的老树。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ③曲曲巷的男女老少,当面叫他“卫爷”,背地里却称他为“树医”。 ④潭州是一座有着千年历史的古城。可名正言顺称为古城的,其一是地面上有许多历朝历代遗留的古迹可为印证,其二是古树多。古迹和古树,都由潭州博物馆管辖、护卫和修缮。故博物馆专设了一个科室:“古树科”。卫根生是该科的“头儿”,和几个同仁一起,要干的活无非是巡查古树的生存状况,严禁任何损伤古树的行为,对衰老多病的古树进行医治和护理。“古树科”其实就是“树医科”,卫根生喜欢这个名字。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑤年代久远的树,主干往往会中空,像被开膛破肚,主枝容易死亡,使得树体倾斜;又因树体衰老,枝条也会无力下垂,于是整棵树需要外力支撑,或以钢管编扎出撑持的棚架,或以扁钢箍紧干裂的树干。有些树干的伤口,因衰老、虫害、冰冻、雷击造成,需要人工治疗,要在伤口旁钻眼注入激素,用生物胶重植树皮,还要改良土壤、施用不同的肥料,配备恢复健康的“营养餐”。卫根生是真正的行家里手,当树医当得有滋有味,但在博物馆,没人肯正眼看一看他,评先进科室和先进个人,总是榜上无名。卫根生笑．着说,古树是古城的老者,面对它们如同面对自己的长辈,难道侍奉长辈还要评功受奖吗? 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑥屹立在公共环境的古树,他悉心照料。私家庭院里的古树,只要主人邀请,他也常去探看,而且一见钟情,相谈甚欢。 ⑦曲曲巷的魏家,卫根生就去过好几回。 ⑧魏家院子正中央,有一棵两人方可合抱的虬龙柏,三百多年了。树身有些歪斜,叶子稀稀拉拉的,根如龙爪,树身的下半截中空,在一个弯曲处破出一个大洞,坦然而见天光,树皮也破裂了,如披一件烂衣褂。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑨当家的叫魏遵规,比卫根生小两三岁,是个老中医。他告诉卫根生,院子和柏树都是祖上传下来的,院子不知翻修了多少次,但柏树依旧岿然不动。 ⑩五年前他们第一次会面,是因虬龙柏在雷雨夜,被劈去上部分左边的一个粗壮的侧枝,断面上还留着乌黑的烙痕。 ⑪“卫爷,这棵树会死吗?” ⑫“死不了。我用药剂把伤口处理一下,你放心。” 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑬“我那儿子说这棵树长得难看,要死不活的样子,不如连根刨了。” ⑭“你不同意?” ⑮“当然。看见树,就想起小时候的事情,我爹在树下教我背汤头歌诀,教我识别药草,心里满满的是怀念。” ⑯“儿子是做什么的?” ⑰“电脑程序员。新潮角色!” 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑱“你要让他喜欢这棵古柏,它是这个庭院的魂。杜甫《古柏行》称:‘霜皮溜雨四十围,黛色参天二千尺。’古典的美丽,哪里去寻?” ⑲“是啊,是啊。” ⑳一眨眼,又是一年春风来。 ㉑魏遵规忽然打电话来,请卫根生去一趟。因为魏家要大规模翻修庭院,准备为儿子小魏办喜事。小魏坚决要求把虬龙柏刨掉,魏遵规坚决不退让,以死相拼,父子闹得如同仇人。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ㉒卫根生也知道,那棵虬龙柏寿限也快到了,上半截虽还有些半黄半绿的树叶,不过是苟延残喘。但若砍去了,魏遵规就会悲情难遣,会弄出大病来。唉! ㉓卫根生很快来到魏家。 ㉔久雨初晴,满院是金箔似的阳光。 ㉕魏遵规父子和卫根生,坐在柏树旁的石凳边。 ㉖小魏说:“卫伯伯,这柏树活不长了,留它做什么?难看。” 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ㉗卫根生微微一笑,说:“是啊,树是老朽了,还能活多久?谁也不知道。但这院子最贵重的不是你们要新建的房屋,却是这棵有着三百多年树龄的虬龙柏。” ㉘小魏睁大了一双眼睛,想再说什么,忍着没开口。 ㉙“现在老城改造闹得风风火火,有些老巷子已经拆了。” ㉚小魏眼睛一亮,问:“卫伯伯,这棵虬龙柏,假如拆院子的话,能给一个什么价码?” 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ㉛卫根生说:“以我过去评估的经验而论,这棵虬龙柏应该在三十万上下。小魏,你舍得吗?” ㉜“……树,可以不挖。不过,得让它活得久一些啊,别没等到拆迁它就死了。” ㉝“我是树医,这点手段我还是有的。搭个棚架支撑树身,人工植树皮,还要在柏树根的空隙处再栽一棵小柏树苗,让绳子牵引它的枝叶在中空的树里顺着往上长,就像儿子长在父亲的怀抱里,直到它从那个洞开的地方出头露面,张开一片浓荫。” ………… 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ㉞小魏结婚了,生孩子了。 ㉟小柏树扎牢了根,枝叶顺着树的空心往上长,生机勃勃,从从容容。 ㊱魏遵规隔三岔五打电话给卫根生,说:“卫爷给树看病,把我的心病也治好了。” ㊲只有小魏常在网上探看古城改造的信息,自言自语:“这曲曲巷什么时候拆迁?” ㊳谁知道呢? (选自《湖南文学》2021年第1期,有删改) 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( C )(3分) A.作者开门见山,在小说开头直接对主人公卫根生进行肖像描写,巧妙地将主人公的形象和古树联系起来,颇有深意。 B.小说运用人物对话的方式行文,大量的语言描写有利于展现人物个性和思想感情的变化,有助于推进情节的发展。 C.小说中小魏“眼睛一亮”是因为卫根生的话让他深受触动,从而对“古树”的去留产生了新的想法。 D.小说以开放的问句结尾,既暗含对小魏“自言自语”的回应,又饱含对古树未来的担忧,引发读者思考,耐人寻味。 【解析】C项错误,小魏“眼睛一亮”不是因为卫根生的话让他深受触动,而是因为想到老院子拆迁后古树可以换钱。 4 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 时间 原因 树的治疗方式 五年前 虬龙柏被劈去侧枝,留着乌黑的烙痕 (1) 又是一年春风来 (2) ________________________________________ ________________ 支撑树身,人工植树皮,在柏树根的空隙处再栽一棵小柏树苗 用药剂处理古树伤口 魏家父子就是否把虬龙柏刨掉的问题,争执不下 5.小说写了卫根生和魏遵规的两次因“树”见面。请依据小说内容,将下面表格补充完整。(4分) 5 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 6.请按要求回答括号里的问题。(4分) (1)卫根生笑．着说,古树是古城的老者,面对它们如同面对自己的长辈,难道侍奉长辈还要评功受奖吗?(分析加点词语的表达效果)(2分) __________________________________________________________________________________________________________________________________ “笑”表现了卫根生的云淡风轻,不在意评功受奖之事,(1分)以及对古树保护的执着、热爱。(1分) 6 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 (2)久雨初晴,满院是金箔似的阳光。(分析环境描写的作用)(2分) __________________________________________________________________________________________________________________________________ 描写了久雨初晴后阳光灿烂的景象,交代了卫根生和魏家父子交谈的环境,(1分)为下文卫根生想出办法使魏家父子关系缓和做铺垫。(1分) 6 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 7.文章塑造了卫根生怎样的人物形象?有什么意义?请联系全文谈谈你的理解。(4分) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 塑造了卫根生专注古树保护、技术高超、有匠心、人情练达的人物形象。(2分)意义:①赞扬卫根生这一类人不仅具有娴熟技艺,还具有高尚的品德与独到的智慧;②引导人们思考古树、古迹等传统文化的命运与价值,进而反思如何保护的问题。(2分。任答一点,意思对即可) 7 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 8.小说前半部分用较大篇幅叙写了潭州古城及救治古树的内容,你认为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的看法。(6分) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例一】合适。①介绍小说的背景,增添了小说的文化底蕴。②引出线索“古树”,为下文卫根生和魏家父子见面做铺垫。③塑造了卫根生专注古树保护、技术高超、有匠心的形象,也为人物提供了贴切的社会生活环境。④将传统与现代联系起来,深化了小说的思想主题。⑤另辟蹊径,用文化名城及古树救治的专业知识吸引读者的阅读兴趣。 8 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【示例二】不合适。①潭州范围过大,主体情节发生在曲曲巷老魏家。②喧宾夺主,小说主要讲述的是魏家古树的故事。③介绍可有可无,与人物形象的塑造勾连不紧密。④介绍部分与小说主旨关联较弱,和小说主体不融合。⑤叙述说明性语言节奏缓慢,读者阅读兴趣不大。 (共6分。每点2分,只表达观点不得分,答出三点即可) 8 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 [二](2024·广东深圳高级体系联考三模)(18分) 小深为准备“防治校园欺凌”主题班会,搜集了以下相关材料。 材料一　近日,某学校试点在厕所安装校园AI音频报警设施一事经媒体报道,引发热议。 “救命啊”“打人啦”……当此类呼救的词语响起,报警器会自动识别并进行声光报警,实时通知到相关负责教师的手机和电脑端。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 部分网友为此举手叫好,认为是对校园欺凌“技防”手段的有益探索,它产生的威慑,对校园的和谐稳定有积极作用。 也有网友担心,学生会在玩闹时故意触发装置,反复多次引发“狼来了”效应,抬高信任成本,最终让警报形同虚设。对此,学校负责人坦言,该装置机制还有进一步完善的空间,接下来学校会从人员管理制度和学生宣传教育等方面探索改善方案。 防欺凌AI语音报警器终究是辅助手段,预防校园欺凌事件的发生,更重要的是要依托社会、学校与家庭形成合力。 (摘编自“中国新闻网”) 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 材料二　近期,数起针对未成年人的欺凌伤害事件涌入公众视野,再次敲响了全社会共同防治学生欺凌和杜绝针对未成年人暴力伤害行为的警钟。 学生欺凌事件的背后不仅暴露了青少年心理教育、法治教育、道德教育有待进一步加强,也在很大程度上凸显了家庭教育在防范学生欺凌中的缺位或不足。家长应切实担负起对未成年子女的监护责任和教育职责,通过对未成年子女提供心理支持、认知支持和行为支持,发挥家庭教育在学生欺凌早期发现、早期识别、早期干预各环节中的源头治理作用。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 家庭教育通过“育心”为防范学生欺凌提供心理支持。家庭教育是融入日常生活的积极陪伴与良性沟通。家长要引导孩子在家庭关系中养成尊重他人、平等待人、关心他人等素养习惯,并将这些家庭习得有效映射在同伴交往和维系健康人际关系的言行之中。 家庭教育通过“育智”为防范学生欺凌提供认知支持。家长应结合未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等关于防治学生欺凌的规定,积极指导子女准确识别和科学应对学生欺凌。一方面,帮助孩子明晰学生欺凌的行为界限、不利后果和法律责任。另一方面,规范引导孩子科学应对欺凌行为,敢于对欺凌行为说“不”。面对欺凌不做缄默者,不做欺凌的旁观者。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 家庭教育通过“育行”为防范学生欺凌提供行为支持。学生欺凌行为往往具有强隐蔽性和长持续性等特点。家长要关心孩子的成长细节,仔细观察孩子的行为举止和情绪波动,及时与孩子做好沟通交流,帮助孩子疏解困扰。 此外,家长应积极参加学校或社区组织的家庭教育、亲子关系、学生心理健康、防治学生欺凌等专题家长会、座谈会或讲座培训活动,丰富育人知识储备,提升履行家庭育人职责的能力与水平。 (摘编自2024年3月28日《中国教育报》) 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 材料三　2021年3月1日起施行的《刑法修正案(十一)》在《刑法》第17条新增第3款规定:“已满十二周岁不满十四周岁的人,犯故意杀人、故意伤害罪,致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾,情节恶劣,经最高人民检察院核准追诉的,应当负刑事责任。”这一规定将我国的刑事责任年龄从之前的14周岁,个别性地、有条件地下调到12周岁,提供了在司法体系内处理低龄未成年人严重暴力犯罪的一种路径。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 据悉,自2021年3月以来,最高人民检察院按照《刑法》规定,对上报的低龄未成年人严重暴力犯罪案件依法开展核准追诉工作,对其中犯罪情节恶劣,符合核准追诉条件的案件依法予以核准追诉,对于未核准的案件也开展了相应的矫治教育和被害人救助保护工作。当然,未成年人罪错行为的治理是一项复杂的系统工程,仅仅依靠追究刑事责任和处以刑罚并不能完全解决未成年人犯罪治理问题,需要加强对未成年人罪错行为分级干预矫治体系建设,对未成年人罪错行为开展系统预防和治理。 (摘编自2024年4月8日“央视新闻网”) 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9.同学们听完小深分享的材料,开展了热烈的讨论,根据材料内容,以下表述不正确的一项是( )(3分) A.校园AI语音报警设施是对校园欺凌“技防”手段的有益探索,其对校园的和谐稳定有积极作用。 B.未成年人的欺凌伤害事件很大程度上凸显了家庭教育在防范学生欺凌中的缺位或不足。 C.学生欺凌行为往往具有强隐蔽性和长持续性等特点,所以家长要仔细观察孩子的行为举止和情绪波动。 D.按照《刑法》规定,追究刑事责任和处以刑罚可以完全解决未成年人犯罪治理问题。 D 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【解析】根据材料三第2段“仅仅依靠追究刑事责任和处以刑罚并不能完全解决未成年人犯罪治理问题”可知,D项表述过于绝对。 9 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 10.学校拟以小深准备的材料刊载一期公众号专栏,请你根据材料内容帮小深为材料二拟一个醒目的标题。(3分) 【示例】防范校园欺凌,家庭教育是“前哨”(3分) 10 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11.为帮助同学们理清材料二的内容,请你梳理材料二的论证思路。(6分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①首先,由未成年人的欺凌伤害事件频发的社会现象,提出“家庭教育对于预防未成年人欺凌的重要性”。②接着,提出三个分论点:家庭教育通过“育心”为防范学生欺凌提供心理支持、通过“育智”为防范学生欺凌提供认知支持、通过“育行”为防范学生欺凌提供行为支持,论证了家庭教育的重要性。③最后,为家长提升履行家庭育人职责的能力与水平提出具体建议。(共6分。每点2点) 11 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 12.同学们听完小深分享的材料,就“应该如何防范校园欺凌”这一问题发表了自己的见解。结合三则材料你会提出哪些建议?(6分) 12 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【示例】学校层面:①可以安装并进一步完善校园AI音频报警仪器等技术设施;②完善对校内人员管理的制度;③加强对学生预防校园欺凌的宣传教育。 家庭层面:①家长要引导孩子在家庭关系中养成尊重他人、平等待人、关心他人等素养习惯;②规范引导子女准确识别和科学应对学生欺凌行为,敢于对欺凌行为说“不”;③要关心孩子的成长细节,及时与孩子做好沟通交流;④积极参加学校或社区组织的家庭教育、亲子关系等专题家长会、座谈会。 社会层面:①在司法系统内,修正并完善相关法律法规;②对未成年人罪错行为,依法追究刑事责任和处以刑罚;③需要加强对未成年人罪错行为分级干预矫治体系建设,对未成年人罪错行为开展系统预防和治理。(共6分。每点2分,从学校、家庭、学校三层面作答,每个层面答出一点即可) 12 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 [三][2024·合肥蜀山区一模](16分) 　　【甲】鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患．有所不辟也。如．使．人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 (选自《鱼我所欲也》) 13 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【乙】天祥至潮阳,见弘范①,左右命．之拜,不拜。弘范遂以客礼见之,与俱入崖山,使为书招张世杰。天祥曰:“吾不能扞②父母乃教人叛父母可乎?”索之固,乃以所书《过零丁洋》诗与之。其末有云:“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。崖山破,军中置酒大会。弘范曰:“国亡,丞相忠孝尽矣,能改心以事宋者事皇上,将不失为宰相也。”天祥泫然③出涕,曰:“国亡不能捄④,为人臣者死有余罪,况敢逃其死而二其心乎!”弘范义．之,遣使护送天祥至京师。 (选自《宋史·文天祥传》) [注]①弘范:张弘范,元军元帅。②扞(hàn):保卫。③泫(xuàn)然:流泪的样子。④捄:同“救”。 13 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 13.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)故患．有所不辟也 患:____________________　 　 (2)如．使．人之所欲 如使:____________________　 　 (3)左右命．之拜 命:__________　 　 (4)弘范义．之 义:______________________________ 以……为仁义(或认为……是仁义的) 　命令　  　假如,假使　  　祸患,灾难　  13 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句,请在相应位置用“/”标出。(2分) 　　吾不能扞父母 乃教人叛父母 可乎? / / 14 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 15.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)非独贤者有是心也,人皆有之。 ___________________________________________________________________________________________ (2)索之固,乃以所书《过零丁洋》诗与之。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不仅贤人有这种心,人人都有。(共3分。“独”1分,“是”1分,句意1分) (张弘范)坚持向他索要劝降书信,(文天祥)于是将所写的《过零丁洋》一诗给了他。(共3分。“固”1分,“与”1分,句意1分) 15 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 16.【甲】【乙】两文都表现了“义”,但表达方式不同,请简要分析。(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________ 【甲】文运用议论的表达方式,观点明确,思路清晰;【乙】文运用记叙(描写)的表达方式,以对话为主,事件明确。(共4分。每点2分,意思对即可) 16 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【参考译文】【乙】文天祥被押到潮阳,见张弘范,左右元军命令文天祥叩拜,文天祥拒不叩拜。张弘范于是用接待客人的礼节接待他,文天祥与元军一起进入崖山,(张弘范)让文天祥写信招降张世杰。文天祥说:“我不能保卫自己的父母,却教唆别人背叛父母,这可能吗?”(张弘范)坚持向他索要劝降书信,(文天祥)于是将所写的《过零丁洋》一诗给了他。诗的末尾有这样的句子:“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”张弘范看后笑着把它放在一边。攻破了崖山,元军军营中举行酒会。张弘范说:“国家已亡,丞相你已经尽了忠孝之心了,如果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇上,将不会失去做宰相的官职。”文天祥流泪说:“国家灭亡不能拯救,做人臣子的死有余辜,怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有二心!”张弘范认为他很仁义,派人护送文天祥到京师。 16 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 三、写作(55分) 17.[2024·安徽中考]请阅读下面的材料,按要求作文。(55分) 一位马拉松运动员这样说过:掌声,鲜花,名次,成绩,固然令人心动,但更重要的是奔跑不止,一步一步,一次又一次,用双脚实实在在地跑过一个个终点。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?请结合你的经历和体验,自拟标题,写一篇记叙文。 要求:(1)文中不要透露你个人的身份信息;(2)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章;(3)不少于600字。 17 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【写作指导】 这是一道材料作文题。材料是引用一位马拉松运动员的一句话。“掌声、鲜花、名次、成绩”象征着成功,“奔跑”“一步一步”“一次又一次”“实实在在”则代表着“坚持与努力的过程”。这句话意在说明结果固然重要,但更重要的是过程,我们要在人生“奔跑”的过程中,学会享受“过程”的乐趣,享受“奔跑不止”的乐趣,享受“实实在在地跑”的乐趣。因此,文章可从“享受努力的过程”“在历练中成就自己”“过程比结果更重要”等角度选取合适的素材构思行文,表现自己的毅力和对目标的不懈追求。 17 -‹#›- 阶段练习卷(一) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 电子答题卡 $$