云南省昆明市石林彝族自治县鹿阜中学2024-2025学年九年级上学期11月期中考试语文试题

3.文中指境上应填入的词语,量恰当的一项是( ). A.与生俱来 含富婉 跨 体现 B.与生俱来 含面不露 超越 决 石林鹿阜中学2024-2025学年上学期期中质量监测 C与日俱增 含而不露 跨越 取决 D与日俱 含委婉 超越 体现 九年级语文试题卷 4.文中面线句子有语病,修改正确的一项是( )。 A.选过那斑较的笔.让我们感悟到的正是中国文化的浑事气息吗? (全卷四个大题,共25个小题,共8页;考试用时150分钟,满分100分) B.选过那斑驳的笔画,难道感福到的不正是中国文化的浑厚气息吗 注意事项: C.斑较的笔,让我们感到的是中国文化的厚气整母 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上,在试 题卷、章纸上作答无效。 D.那斑驳的笔,让我们感情到的不正是中国文化的逐气吗? 2.考试结束后,将答题卡交回,试题卷自己收好,以便讲评. 5.下列语段排序正确的一项是( )。 地名不只是一种称,一则基本的社会公其信息,更是重要的文化形态和颗体。 一、积累与运用(1-5题,每题2分,第6题6分,共16分) 。课持地多 阅读下语段,完成14题. 的续性,不随意更改老地名,才是具有历史价值和该略跟光的做法。 中艺米是体随着汉字的产生而发展起来的,放、,的审美基因,使得各种 ①离开了这生标,历史的空间就无法准复原,国家民和家族个人的记忆会变得模 体有自己独的美感:规、行流、放、有的抖《对一)如、有 ②在历史悠久、员辽阐的中华大地上,各式各择的老连名是历史的见证、文化的记忆 厚重有力,有的勾点清晰,有的气连篇,既有态的均衡和,又有动态的静变化。 笔法中的减与意、四与出等技巧,这出一种、意在言外的美。一 ③她名还是人类历史的活化石,是解明的历史坚标 ④珍惜、保护老地名,是在传承历史,更是在彰文化自信 幅作显,色的流淡、较重、枯润、明暗、薄、清浊(对心)等,形成不同的审是 它们祝淀着岁月的痕迹,睡续着文化的音符,含国家和是鼓的传统基因和文化密码 风。笔意象使书法 单纯的字形,成为具备稿、血肉,神情的生命意象。书 A.②①③④ B.②③ &出的气境界,集中现了中国书法的艺水蜂神。那种成生动自然,成(th) C.②③①④ D.④5②③ 密洗,或味无室的艺术数圈,使法这到自旅随化之境。 意美的造,于法家的美理及其怀施费。五段之的《兰亭辈 6.名篇名句数写。(每空1分,共6分) 疼),修现的是“风出,明月入怀”的和自烛之美,是他随自愁的自由精的外 优秀的古诗文,将记叔、情写、抒情、议论融为一体,在叙事秋物之中表达对人生 化:题真《氏家庙)速求“然然”、大气磅落的境界,碑文中严肃的内客与则 社会的思考、品悟。《酬乐天州初逢上见)中“(1),_(2)” 严的构具有应宽、则健雄强之美,人、(ln)然正气之感。涵作品 两句,在舟,树等客观物象中蕴含着“应当重新陈代谢自然疫津”的暂思。苏看到月 这的是法家的人格、学识修以及对李人生的认识。 要月缺,联想到人生也难以医,因而发出”(3),(4)(《水调歌头)) 作为中华民族的精神象,书法具有大美雅正的美学瑾想。欣赏一块拓片、一粘古代 的感慨。宋潦福施效衣,对身着掩情的同含生毫不陪淡,这是因为他对理想有着执著的追求 名法,过那的笔,位点们感悟到的不正是中文化的浑厚气吗? 不在平物质条件:“(5).(6)”(《送东阳马生序》)。 1.文中性音不正确的一项是( )。 二、续性学习(7-11题.共12分) C.(hn) p.(h) A.(ri) B.(h) (一)学习与现究(4分】 ). 2.文中加点词语有情别字的一项是( 红旗中学学办以“科技·创新·自强”为主题的科技节活动。九年级(2)密承溢“水 A.均囊 B.怀 C大气确薄 D. 漓 精早神”主题展板制作任务。 语文:据:1 △.1 语文.:语*.1 7.请根握相关资料在。、b、。三处填写合适的内容,完展板。(4分) 《水游传》中的诗词,有的融情干景,有的刻画人物,有的精助叙事,有的议论说效。 上面第一首诗中所描给的人物是(填写人物姓名,85分),他的性格特点 “.”数新:科故自强 是__(0.5分),第二首诗则示本题目中__5_(1分)这一故事情节。 【水静木·扣汉速道】 9.艾青擅长绘,其诗歌具有“诗中有”的特点。请从“色彩”“构图”“形象”三个角 【格水种校·生长圈】 水早种,是将水稻种子直桥 度中任选一个,探究下面的小诗如何体现这一特点。(2分) 对的孩手 tt 季的水,并以少量流的水易种地 批述。 夕阻把原染成遗红了/对的孩子无声地对草/极着头,弯着子,乱看手/ 水熟种报米通幸在海被1700来 从这一边慢侵地移到那一道../草已没他小小的子了-/在草丛里我们只看见/ 下的山止磕地及活海破地使用. 一只盛草的竹签,凡堆草/和在夕阻里闪看金光的刀... 要求地有来富的雨熟奇源。在早唱 (注]():望. ” 态下地、种,不起,不池田,1 (三)书法临写与鉴赏(4分) 接水猫礼在地里,不占周泪 10.仔规现察下面的书法作品,从中批选入个不列的离体汉字,用正精工整地写在田字格内. 化了的缺喝苗、 那,除此以外,这种技术的优势还在 (2分) (1)) 珠阳完吏 20015角,南家业大学作研究圆队在漏技项山地上开展地交水 )世对 高严设我填米试,202年?用,中国工程度13名院士聚篇枝,见证 最草”致成情况,数家组现场你,该完因队院种枝的405言试脸用手均 声6会斤,觉候言声加了题40公斤。水早种技术减验获得成路,为 名大”亦 蓬障全提供了新“福”路。 部迎曹 近30年满涂县月平均气溢和降水情况 限度→ 群文都不号 画地是云画者 ,t:13 11.毛泽系书法具有孩持的风格,其草书有超严一用笔密、银逸奔鼓、刚劲。下面 表性t:4来 最高:23051 手毛译束书法作显的是()。(2分) m#知 榷 (#)《班 跟上料可如,在漏涂展水船种试脸是出于两方面的考!.(2分) (二)名(4分) 短 8.请读下重两首诗.完成填空。(2分) 个 【第一蓄】家住沂翠冷家,人放火竹山。不谋墨浑身里,似着来砖海眼虹。 属向溪追磨巨,陶来意畔砥春松。 而 。& 。 【第二首】天理照照不可,莫将好遇作良圈,若息风雪活树涯,定被烧化朽站。 ((水)三十A提) A & ((冰)计) C .ta.基31共.1 语文注:第.页高.1 三.阅读(12-24题.共37分) 15.用现代议语翻译文中画线的句子,(4分) (一上阅读的诗数,完成12-13题。(4分) (1)不以物喜,不以已悲。 左选主监美位孙游 16.甲文中有大量的对调句,请从第②段中我出一例,分析其表达效果。(2分) (2)则黑之兴度,洛阳盛麦之候也。 一封朝妻九重是,多题渐州路入千。 欧为明晚事,青将朽播线年。 17.甲乙两文作者的为政思题有什么共同之处?请结合文章内客简要离述。(2分) 云峻家何点?排蓝美马不。 (三)读下面文章,完成18-20题。(7分) 加汝这来我有素,好效江边。 为文第一要数 12.对这首诗赏析提的一项是()。(2分) ①迅免生曾说,文章写不虚时不硬写,不激就不要提笔,我舍认同这神说洁 A.诗题中”左迁”指“贬官”,愈赴任途中行至蓝关,便孙料智闻讯赶来,国有此诗。 ②写文拿是感情和思想的喧发。我们在学识、技巧各方面已有点够的准备,假没有一 8.“奏”“夕夏”极言获之快,“肯将情残年”表达自己年衰多病、顾情生命之意。 个融发的激动点,即写作契机,还是不能成文,就像一座大山妻等百年千年才一次,也 C.笔联朋应诗题,以好收答江达”作为全诗结语,在平静的话语中含着强列的情感. 可能水远地探地,沉不语。 D.整首诗既体现出排诗格蓬/严的特点,又表现出“以文为诗”的风格,极富表现力。 ③无激动的文章一般有四种:一是新手和写,例如学生写作文,重在学形式,训题 13.本诗中’家例在”与李白《行路难)中“多歧路,今安在”都是发局,请结合满位诗人的 文字的驾叔能力,高局得当,文字通顺即可,多找不到激动之情,二是外行为文,有的人 说说们复问的由。(2分) 爱好写作,十分投入,一篇接一篇地写,实际是依样画葫芦,从异始就没有找到那个激号 (二)读下至文言文,完成14~17题。(10分】 点,没有找到豆确的路径,如累他有条件发表,更促成了这种感性播环,三是匠人为文。 1】 有的人确实写过凡篇成名,以后再也没有新突破,不心被人意掉,就在自已有的高 ①夫湿函,逢月不开,风怒号,流淡排空,星隐,山潜彰,商不 度上不断重复,就像熟的工随,阶提高的只是技巧与速度,设计选型没有新想法,难上 行,福握,薄冥冥,度啥,斯接也,则有去国怀步,院锦提记,满然. 到大师这个台险。四是老手教衍为文,文章写多了就累人,高家也难篇篇敬动,为任务所 感极而息美。 累时也会为文,并不去动真情,这四静人,第一、二种是本不如这为文妻激动,第 ②和条明,波演不惊,上下夫声,一壁万,沙鸡痴,锦海冰,草茫 三种是丢失了激动,四种是得激缺。 ④写文命时,作者无数动,所驾必抄、云重复、必说数,读来令人心。作者有 生.妻,而成长烟一交,用千里,浮光疑全,影笑望,渔歌夏答,此乐何报! 动,就能够在文中产生一种富人心的力量去感励该者,说真话,抒真情,读来会有新感 要新也,新心神地,觉志,把通临风,其喜洋详矣。 ③夫!手仁人之心,二之为,?不以物,不以已息,堂之 觉、越发。 高到被其,致江题之选到院其君,是速院,退亦忧,到何时而乐琴?其公的”走天 ②读一篇数文章前,读考的心情是平的,阅读中要滋起情感连,全意作考用一数 石子投入读者的心海中,这粒石子数不整投准,激起读考的共鸣,要看作走下笔前是否激 下之院而院,天下之系而厚”手!!斯人,谁与归?时六来九月十五日。 缺.即作者有没有投的跳望。 么能望读者其心如呢7激动者,情为所激,心为陪动。 _。心不,难为文。如果作心如止水, (选选仲(阳记)) [] 写作是痴富现界到作者、再到读者的速过程,必须“双动”才行,作者不动 阳处天下之中,直唱方之地也,天下无事则已,有则落阳给免变兵,学效 情,不能驾出野文章;就写出文命,读不动心,也不算好文,所以这个激励点一数要 ”:“阳之盛,天下乱之候也” 我在时代和暴大多数人的其振点上,才能效大激动、大影响之效。 方唐贞观,开光之间,公即威并馆到第于家{②},号干有命那,及喜乱离,维以 五之,其池神树,再本}度而为五:高大,烟火楚,化而为友界。 有激动的文章要从无中生有。作者的内心做界,外部的客观事的,没有声生交 是孤立的,不成文章,只有两相跟撞,就像第一声雷家醒眠整伏的生物,像雨 与唐面亡,无舍是奏,于故目:“之开度,洛阳盛之候也” 病的种子握生新第,作者的修养学识经外事物一激,才貌无,中生有,如原子播射使生 鸣!公大夫方遗于,效乎。}一乙之,为之,而意天下之海息},敬题事此. 史异,激变出想象不到的新思想,新情意,新文命。 再4?度之来路是己。 许多时接,作者并没有写文章的打算,惊息遇外事外景所激,会确手写山一篇好文 (选(4()后)) 拿,正所谓”文拿乃天成,始手偶得之”,我写过许多山水文章,对是万年照物, 【注】①:。②三:五,③(c):,④:鼓。:。 黄河金口,入过何止千遍,我仍被其气势激动,使提笔成文。也有许多山水看过 14.下列加点词在文中的意思。(2分) 地过不加多少遍,故是不超写,因为我逐没有发现激动我的那个点。 (1)则有去怀乡 四: (2)把临风 把: ②一部作品的成功,括说是”二次母”“三点一”:作动,并发而为 (3)平日 =: (4)方贞观、开元之间 方: 文,再用文章激确别人。作者、写作对象、三点一线,在激动这根做上共才行。 .注·3页 △.1 (选建(夜的满读与).有删次) 选文这题:.**.1 18. 请览析④段在文中的作用。(2分) 明四季如,风景如,多问景色人,随一走使神气走,一本雨后的了 19.下座两则材料,一则适合在第③②段钱赴作道论册!请谈明理由。(2分) 年,空气待剧好,父亲我和看等与题大教没们去散步。大家路着四间小境的龙衣走 【材料一】《电诗序)有云:“情动于中而于言”,说的就是情感在心中,就要 去,田野里那辈,雪白的高脚鹭不时从空里飞过,蛙喝此起渡伏。父亲兴致频高。 用语言文表达官. 多日来力确的度似手一扫而空。 【材料二】庭整《滋父)中的“是再一数,点铁成会”,即在诗文划作中巧 ①先生引边走边,不知不觉进了子,则一家基惊门,大家看到信门两边的 妙地化用人的词句,就使本来比较平腐的作品变得神奇。 对耻:“归问到谁家好,意答道此序高”,不的而同地笑了起来,我不却道她们装件 20.请分析②段主要运用的论证方法。(3分) 么,整起耳么听他们设论,才明白是笑那副对孩胡拉乱技,本白会六年后愈才出生 (四)偏读下面文意,完成21~24题。(11分) 怎就一个问一个答,偶然满到这趣事,对我来说,也长了点加识,可以说是这次随父 我们家在是的时光 出来般步的一大效蔬! ①明正郊引家种有一境上木数奖的小格,批旋时期是西南颗大清大学文科 心在司家营,教境们习里埋头阅读、述,格上下在无声,有时也会如题交 完所熟地,我父闻一是中需文学都人,我们全家使住在小的家殿,来自清等 流。元年下大家趣有收薇,诗此生写(营子投)时,都沫若先生和父都 大教技缘佳在为,在这里,父亲学术上获得了阶段性的来项成果。 供了许多有价值的意见:束自清免生的(经真谈)等作成汇文集趣是这个时期的 ②文学都的教没们这有源,使流减题火上谋,那时家管到市没有公交来. 委成果:父的《楚缺按补)也是在这里完成的。 地八过海各具,周墙了一匹,被确看高头大高进减;来清十来月坡 (者键立题.选文删度) 看夫家的我斗是,家行于闻小路上:梦家画口子教,经济比酸宽,买了一精用 21.请赏析下面的句子。(3分) 会行行:具地人走到有易家的地方,口豪里文有点家花钱被生易来;像我父这样走 一听到地吼,“小果、大妹,小妹...一.”就有先生学母亲的酸调看喊,“爸去啊! 命的,意双题来,教这八门选鼓上课的盛,是联大的一道风条线! 大家听了哈哈大笑,母也开心地跟着笑。 ③从司家到联大,行的画小时,父次遗战,只去一两天,都跟出远门一 22.第8段画线句中的物排写在文中有何用意?请阅要分析。(2分) 样,老情记家人,语宽源只要没有特殊况,多一刻也不留,尽可酸早回家。每次来呢。 23.下面几个语句整是闻一多先生说过的话。你从这几句适中读出他什么样的特点?(3分) 地都是一个人,问头电手枝,题腿,跨步,闷长了难免双疑疲劳,心中标, 【语句一]剧态了来接我啊! 次看到妻子孩手们离高并兴出来迎接他,使欢不已。 选言国立(行在的走) 父命次出度时,亲献,他换上流冲的长衫,将手收拾好过来。 【语句二】人家说了厚做,我是了再说,人家说了也不一定败,我是败了也不一定说 查致家够没、手了漫有,手被他效在门边,再路一点家线。一边效,一 选减意京《设如-记闻一境生指言行决段】 这不地叮这,嘱,后把文道下,送出大门,再道一才屋,次临别 【语句三】我们随时像来生一样,前脚珍出大门,后脚就不准再进大门! 时,施妻提。:‘了来我啊。 选要一每(题一讲) 父四来跳天,母是时刻挂在心上,过一会儿酸头看天色,看看来,数好 24. 请从“童年”“收获”这两个词语中任选一个,谈读你对本文的题解。(3分) 准,嘱喻起妈晚上为免生做点可口的饭,话在家的几个小孩子不要走远。信计父 妻到家时,她敬呼唤孩子:“走啊!接答善去!” 四.写作(40分) ②年父赴美留学被家里通看与母结塔,父从就没这摇色办姥到离不号 25.请从下面两个作文题中任选一题完成写作。(40分) ,二十多年来,画人在生活上、精神上已须免不可分离,父不在身边时,母来心里空 题目一:修,真的我 的,做事心不在离,总盼看义早点留来。研完所里的教疫们都灵累父母亲的总爱, 题目二:请阅读以下关于梳物的随题,任选一个角度,自根题目,写一篇作文。 大家听了的呼唤声,一听到魄叫,小,大,小..”此有先生学母的酸 一盒花木中难避免出现,现为掌提了在任何环境中生的投,并具 调喊:”去啊!”大家听了啥哈大灵,母也开心地跟着笑。 难以想象的生命力。 ①家后小河上一座,选出村夜从排上过,每我们到这里 连无法对属漏的性做出快这直强烈的反益,因而时常被人视,住空们有来己 父命,若喝还早,我们就在河边墙野花,提端;号则站在头向这处张望,一显发 的务,点静度中蓄力量。 现父的,大喊:“块点,爸回来了! 种撞不这室本地气候那境的树术技往要失败,这时最好的选帮是效各愿先的感法并 小家征们高上手中的一如飞前去,拾息,拿手枝,垂着父亲的手,看义 寻践更速合的树种. 的家家,母到笑看迎上去家问暖,父亲笑味昧地答应着,陶母来一起季着孩子们喝 写作: 家,重归的觉双破从田飞过,天上云意鼓着,下河水梳流遍,一初笑 (1)若选题一,请接要求写作:若选题二,请先自拟题目,然后写作。 和诞之中! (2)立意自定,文体自选(诗歌隐外). ②有时速父也会点盖。那时没有手表、电话,母只提体提时闻。一次,义 (3)不在文中露个人和学校信息。 条到了头在看看不见看和于的唐影,顾觉失里,回家一看,母还在家中,略 (4)说真话,抒真情.悬抄。 理地对说:“你妈,你好心!”母亲度不己。 (5)不少于600字。书写说激,字迹清是。 ·64.跟?1△.短 选文第.可△.1五华区 2024—2025 学年上学期学业质量监测九年级语文参考答案 选择题： 题号 1 2 3 4 5 11 12 答案 B C B D C A B 一、积累与运用（1～6题，共 16 分） 6.名篇名句默写（每空 1 分，共 6 分。凡出现写成其他诗句、加字、漏字、错别字、前后句 颠倒中的任何一种情况，该空不得分） （1）沉舟侧畔千帆过 （2）病树前头万木春 （3）人有悲欢离合 （4）月有阴晴圆缺 （5）以中有足乐者 （6）不知口体之奉不若人也 二、综合性学习（7～11 题，共 12 分） （一）（4 分） 7.（4分）a.水田插秧（插秧）（1分） b.因地制宜，充分利用土地，节约水资源，节省人力，实现粮食增产（答到一点即得 1 分） c.澜沧县 6月到 9 月雨水充足、气温高（能满足旱种水稻的生长需求）（1 分）；平均海拔为 1438 米（平均海拔在 1700 米以下/平均海拔符合水稻旱种的海拔要求）（1 分）。 （二）（4 分） 8.（2分）a.李逵（0.5 分） b.粗鲁、暴躁、冲动（0.5 分）（答到其中一点即可得分） c.林冲草料场遇险（林教头风雪山神庙/火烧草料场）（1分） 9.（2分）示例： 选择“色彩”——诗歌写到“夕阳把草原染成通红了”“在夕阳里闪着金光的镰刀”，仿佛一 幅油画般色调鲜明、色彩浓郁。 选择“构图”——诗歌以阔大的草原和远处的夕阳作为背景，割草的孩子作为画面中心，加 上草丛、竹篓、镰刀等物象，构图层次丰富、主题突出。（从线条、空间布局等美术角度阐 述均可） 选择“形象”——诗歌勾画了典型鲜明的形象，如小小的、弯曲着身子割草的孩子，夕阳、 草原等自然物象，刈草的工具镰刀和竹篓，呈现一幅主题突出的画面。（如果学生专门对“孩 子”形象进行描述分析也可以） （针对所选主题进行阐述，诗歌内容及简要评述各 1分） （三）（4 分） 10.（2 分）（所选的八个汉字，应是不相同的简体汉字。所选字重复，字迹潦草，出现错别 字，不在规定位置书写，1 个字扣 0.5 分，扣完为止） 三、阅读（12～24 题，共 32 分） （一）（4 分） 13.（2 分）韩愈上表劝谏君主而遭受贬谪、被迫离家，深感悲愤沉痛，因而发出“家何在” 之问（1 分）；李白被朝廷弃置，深感理想与现实产生冲突，心中迷茫彷徨，因而发出“多 歧路，今安在”之问（1分）。 （二）（10 分） 14.（2 分）（1）国都 （2）持，执，端着，拿 （3）曾经 （4）正，正当 15.（4 分） （1）（2 分）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（不因外物的好坏而喜悲，不因自己处境 变化而喜悲。给分点：以，物，己） （2）（2 分）园林的兴盛或废弃，是洛阳兴盛衰败的征兆（预兆、预示、表征、标志）。（给 分点：兴废、盛衰、候，……也） 16.（2 分）示例：“沙鸥翔集，锦鳞游泳”形成对偶（“沙鸥”与“锦鳞”相对，“翔集”与 “游泳”相对）（0.5 分），写出鸥鸟在天空中自由翱翔、鱼儿在水中欢快游动的情形（0.5 分），对仗工整，朗朗上口（0.5 分），给人以生机勃勃、轻快愉悦之感（0.5 分）。（另外两 处对偶句为“长烟一空，皓月千里”“浮光跃金，静影沉璧”；判断某句是对偶句 0.5 分，内 容描述 0.5 分，形式上的作用 0.5 分，情感氛围 0.5 分） 17.（2 分）两文作者为政思想的共同之处是：为政者应当心怀天下（以天下为己任/以民为 本）（1 分）。范仲淹认为要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（0.5 分），李格非认 为公卿大夫不能为一己私利、只顾贪图享受，要关注天下的兴亡（0.5 分）。 （三）（7 分） 18.（2 分）第④段在文中起到承上启下的过渡作用（1分）。承接上文写无激动文章的四种 情况，引出下文关于作者有激动方能感动读者的内容（1分）。 19.（2 分）材料一更适合作道理论据（0.5 分）。该句中的“情动于中而形于言”是指作者 心中有了强烈的情感就要将它写出来（0.5 分），与本段“心不动，难为文”吻合（1分）。 20.（3 分）比喻论证（0.5 分），用春雷震醒万物、春雨促使种子发芽、原子辐射使生物变 异，来比喻作者的内心世界和外部事物产生碰撞（1 分），证明“有激动的文章要从无中生 有”的观点（作者的修养学识和外部事物相互碰撞才能够激发出新思想、新情意、新文章） （1 分），语言生动形象，更有说服力（0.5 分）。 （四）（11 分） 21.（3 分）运用语言描写和神态描写（1分），写母亲呼唤孩子和某位先生模仿母亲的话语， 大家的大笑以及母亲开心的笑（1 分），写出母亲的甜蜜幸福、先生的幽默可爱，以及大家 轻松和谐的氛围（表现出父母相亲相爱的感情和周围人们对此的羡慕）（1 分）。（如果学生 从“场面描写”“侧面烘托父母的恩爱”等角度进行赏析，言之成理即可） 22.（2 分）用双飞的鹭鸶、天上浮云、桥下流水描绘出乡间景色的优美恬静（1分），表现 出一家人接到父亲的欢喜之情，渲染出祥和幸福的家庭氛围（1 分）。 23.（3 分）从中可以读出闻一多先生是一位眷念妻儿、爱惜亲情的丈夫、慈父；是一位潜 心学术、踏实认真的学者；是一位心怀大义、无私无畏的斗士。（答出一个点 1分；写出特 点即可，“丈夫”“慈父”“学者”“斗士”不作为答案必备要求） 24.（3 分）示例：选择“童年”——作者叙述了一家人在昆明生活的几个片段（联大教授 们进城上课、母亲送父亲出门、母亲带儿女迎接父亲、我和哥哥跟随父亲及教授们散步）， 从中感受到父母亲的恩爱及家庭的温暖，联大教授们精于治学、安贫乐道的精神。这些生活 片段温暖、点亮了作者的童年生活，成为作者一生的美好记忆及充满正能量的人生底色。（童 年生活片段 1 分，感受体悟 1分，对作者的影响 1 分） 选择“收获”——一家人团聚在一起相亲相爱，我收获家庭的幸福和亲情的温暖；父亲和教 授们潜心治学、安贫乐道的精神以及和谐融洽的人际关系，让我收获很多精神力量；我们在 父辈们的耳濡目染中增长了知识；父亲及联大教授们埋头阅读、著述，他们在学术上有很大 的收获。（答出 1点得 1 分；如有其他答案，切合文本内容，符合“收获”含义，也可给分） 四、写作（40 分） 25.（40 分） 作文评分标准 项目 类别 一类 （40～36 分） 二类 （35～30） 三类 （29～24） 四类 （23～18） 五类 （17～0） A中心 切合题意 中心突出 思想感情真切 符合题意 中心明确 思想感情真实 基本符合题意 中心尚明确 思想感情尚真实 偏离题意 中心不明确 严重偏题 B内容 内容充实 内容具体 内容尚具体 内容不具体 不知所云 C 结构 结构巧妙 详略得当 结构完整合理 详略明显 结构较完整 详略不明显 结构尚清楚 能分段 结构混乱 D语言 语言得体，流畅 语言准确 语言通顺 语言基本通顺 语句不通 评分 细则 ①立意深刻，构 思巧妙，语言有 文采，文体特征 鲜明，可评满分。 ②具备本类 A、B、 C、D四项条件的 评 39～38 分。本 类 A、B、C、D 四 项中某项稍弱， 评 37～36 分。 ①具备本类 A、 B、C、D 四项条 件的评 35～33 分。②本类 A、 B、C、D 四项某 项稍弱，评 32～30 分。 ①具备本类 A、 B、C、D四项条 件的评 29～27 分。②本类 A、B、 C、D 四项中某项 稍弱，评 26～24 分。 ①具备本类A、 B、C、D四项 条件的评23～ 21 分。②本类 A、B、C、D 四 项中某项稍 弱，评 20～18 分。 在 17～0 分之间酌 情给分。 【注】①书写工整、美观，酌情加 1～3分；字迹潦草、难以辨认，酌情扣 1～3 分。②错别 字 3 个扣 1分，重现不计，最多扣 3 分。③字数不够酌情扣分（字数在 500-600 字之间者， 每少 20 字扣 1 分，最多扣 5 分；字数不足 500 字者，在 20 分以下酌情综合评分；字数不足 400 字，在 15 分以下评分；字数不足 300 字，在 10 分以下评分）。④缺标题或标题错误扣 1分。