1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《北京的春节》教学设计 教学目标： 1.学生能够理解并概括《北京的春节》这篇文章的主要内容，包括北京人在春节期间的传统习俗和活动。 2.学生能够分析文章的结构，理解作者如何通过对比、删选、统整和规划等手法来表达内容。 3.学生能够品读文章中的语言，理解作者如何运用具有北京味儿的语言来凸显文章的主题和情感。 4.学生能够通过阅读其他相关文章，比较不同作者在描写春节时的写作风格和方式，从而深化对写作方法的理解。 教学重点： 1.理解并概括文章的主要内容，包括北京人在春节期间的传统习俗和活动。 2.分析文章的结构，理解作者如何通过对比、删选、统整和规划等手法来表达内容。 教学难点： 1.品读文章中的语言，理解作者如何运用具有北京味儿的语言来凸显文章的主题和情感。 2.比较不同作者在描写春节时的写作风格和方式，从而深化对写作方法的理解。 教学过程 一、营造氛围，引入新课题 教师：春节是我们中华民族最重要的传统节日之一，大家是不是都很期待春节的到来呢？ 学生：是的，非常期待！（同学们齐声回答） 教师：那么，大家能分享一下为什么对春节如此喜爱吗？ 学生：春节可以收到长辈给的压岁钱，感觉很幸运。 学生：春节期间可以和家人一起守岁，享受熬夜的乐趣。 学生：春节时全家人会聚在一起做游戏，每个人都要表演节目，特别温馨。 教师：听大家这么一说，我能感受到你们的春节充满了欢声笑语。今天，我们要一起学习的课文是老舍先生的《北京的春节》，这篇文章通过细腻的笔触描绘了春节期间北京街头巷尾的热闹场景，展现了中国春节的欢乐气氛和人们的喜悦心情。现在，就让我们跟随老舍先生的笔触，一起走进北京的春节，感受那里的独特风情和传统习俗。 二、快速阅读，把握全文脉络 教师：在预习阶段，我们布置了通读课文、解决生字词难题，并标出文中体现“京味儿”特色的词语，以品味和理解“京味儿”语言的特点。现在，让我们来检验一下大家的预习成果。 课件展示生字、词语。 （1）醋 饺 摊 拌 筝 眨 宵 燃 戚 贩 彼 贺 轿 骆 驼 教师指导重点生字的书写，并请学生上台示范。 （2）饺子 榛子 栗子 掺和 风筝 教师：请大家观察这些词语有什么共同特点。 学生：这些词语的最后一个字都是轻声，所以我们在读的时候要发音轻、短。 （3）杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 教师：再来看看这几个词有什么特点。 学生：这些词都带有儿化音，儿化音是一种语言现象，通常在词尾或词中加上一个儿音。儿化音在北京方言中非常常见，是其独特的语言特色之一。 学生：儿化音的使用让人感到亲切，使语言更加贴近生活，同时也能增强语句的情感色彩。在词尾添加儿音可以表达喜悦、兴奋、惊讶等情绪，使语言更加生动有趣。 教师：同学们能否举一些儿化音词语的例子？ 学生：宝贝儿、刀把儿、杂院儿、旦角儿、饭馆儿等。但我们也要注意，不是所有词都适合用儿化音，比如“眼”（眼睛）如果用“眼儿”表示，意思就变了，从眼睛变成了小洞；“头”（脑袋）如果用“头儿”表示，原本的脑袋就变成了上司的意思。 教师：同学们的回答非常全面，看来大家都做了不少预习工作。接下来，老师布置的第二个任务是，请同学们梳理课文中老北京春节的起始和结束时间。请大家根据自己对课文的理解进行小组讨论，然后选出代表来回答问题。 学生：根据作者的描述，北京的春节从腊月初八吃腊八粥、泡腊八蒜开始；接着是腊月二十三，即北方的小年，要祭灶王、放鞭炮、吃糖瓜；之后要进行大扫除、准备食物、贴春联；除夕夜要做年夜饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁；正月初一至初五要拜年、逛庙会；正月初六，多数商铺开张；正月十五元宵节要看花灯、小孩放花炮、吃元宵；直到正月十九春节才算结束。为了更清晰地展示，我用表格对这些节日进行了梳理。 教师：根据同学们整理的表格，我们可以看出，课文是按照时间顺序来编排的，年货、购物、贴春联、放鞭炮、团圆饭等活动体现了春节对于家庭团聚、祈福吉祥的深远意义。 三、深入阅读，领悟详略得当 教师：在预习阶段，我们给同学们布置了第三个任务，那就是找出课文中详细描写的部分，并思考这样写的好处。现在，请同学们再次细读课文，并在小组讨论后分享你们认为文中哪些情节是详写的。 学生：我们发现课文中详写的地方共有五处，分别是腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一和元宵节。 首先，细节描写能让读者更深入地了解中国的传统节日。比如，在描述腊八粥的制作时，作者详细列出了熬粥的食材，而在写腊八蒜时，用“色如翡翠”“色味双美”这样的描述，让读者即使不在现场，也能感受到腊八蒜的美味。腊月二十三祭灶王的描写，也使读者能够了解北京人过年的方式和习俗，从而加深对中国文化的认识。 在除夕的描写中，通过“到处都是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“哪一家都灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”等生动的语句，让读者从“味道、颜色、声音”多个维度感受到除夕的热闹氛围和家庭团聚的温暖，从而产生情感共鸣。 教师：作者在文中根据不同日子在春节中的重要程度，采用了详略分明的描写手法，重点突出，使读者能够充分感受到春节的热闹气氛。同学们在写作时也应该注意学习和体会这种写作技巧，对于重点部分要详细描写，次要部分则可以简略带过。 教师：农历春节对于中国人来说是最重要也是最盛大的节日，但由于南北文化的差异，各地在过春节时的习俗也会有所不同。在预习时，老师布置了第四个任务，即了解福州当地的春节习俗。现在，请同学们分享你们所知道的以及通过搜集资料了解到的福州春节习俗。 学生：福州人将“过年”称为“做年”，春节不仅仅是一天的庆祝，而是一段持续时间较长的节日。老福州人从腊月十五开始，就着手打扫房屋，寓意着扫除旧年的尘埃，迎接新春的到来。小年时，福州人要进行“祭灶”仪式，根据福州的民间传说，腊月二十四晚上是灶神上天向玉皇大帝汇报人间事务的时刻，“祭灶”即为灶神送行。因此，福州的小年比北方晚一天，但在课文中老舍先生描述北京春节时提到的腊月二十三小年，尽管日期不同，但“祭灶”的习俗却是相同的。到了腊月二十五，福州人开始蒸年糕、购买年货、祭祀祖先及天地神，这一系列活动被称为“分年”。除夕夜，是“做年”最热闹的时刻，团圆饭是必不可少的，年夜饭后，孩子们要向长辈拜年，长辈则分发红包和福橘，福橘与“福”“吉”谐音，象征着来年的红火与吉祥。在福州，正月初一的早餐要吃太平面，寓意着一年的平安；大家见面时会互道“恭喜发财，合家平安”；初二是福州的“女婿日”，女儿和女婿要回娘家拜年；初三则是亲族邻里间的互相拜年；初四要迎接“述职”后返回人间的灶神，这一天也是商家开门营业的日子；初五称为“入学日”，古时候弟子在这一天拜见老师；初七之后是“送灯日”，街头巷尾都能看到娘家舅扛着甘蔗，上面挂着花灯，送往姐姐家，寓意着祝愿姐姐家的生活步步高升，早日添丁。 教师：这位同学的回答非常详尽，按照时间顺序为我们详细介绍了福州人春节期间的习俗，让我们对“春节”有了更深的向往。实际上，各地的年俗还有很多，无论习俗是否相同，它们都寓意着好运和吉祥，春节不仅是一个时间节点上的庆祝活动，更是文化的传承和情感的表达，它包含了人们对幸福生活的憧憬和追求。 同学们在课后可以以“春节”为主题，制作一期手抄报，或者写下自己过春节时的趣事或见闻，也可以搜集和学习与“春节”相关的古诗文，选择自己感兴趣的部分完成即可。 学科网（北京）股份有限公司 $$