8.1 认识生命 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

《认识生命》教学设计 柳林县贺昌中学 张利红 1． 核心素养目标： 健全人格：通过本节课的学习，认识人的生命的特点，懂得生命的珍贵，树立珍爱生命、热爱生活的意识，形成正确的生命观。 责任意识：通过探究从古流传至今的思想和精神，理解生命的接续与传承，主动承担起自己的责任，实现生命的价值。 2． 教学重难点： 1.重点：人的生命的特点 2.难点：人的精神生命是不断传承的 3． 教学过程： （一）导入新课：复习前面所学内容，利用知识间的联系导入新课。生命是拥有其他一切的基础。 （二）重点问题： 1、人的生命的重要性？ 2、人的生命的特点？ （三）讲授新课： 1.学生自主预习（4分钟） 2.开始授课： 探究一：人的生命的重要性 情境一：教师大屏幕展示课前收集的学生成长相册。 问题：生命中的重要仪式还有那些？ 从这些仪式中你感悟到了什么？ （学生举手回答，答案可能五花八门） 学生发言后请小组代表结合课本进行总结，教师大屏幕呈现： 笔记1 ：生命的重要性 ①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 ②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 探究二 ：生命的特点 思考（一）：教师展示不同观点，抛出问题： 1. 想想每个人是否都有与众不同之处？ 2. 说说每个人为何有与众不同之处？ 提示： 如眼睛、鼻子、脸型、身高、体重、脾气、性格、说话的声音、走路的姿势等各不相同。 学生争先恐后的回答。 教师：先天基因的不同，后天环境的影响 独一无二的生命个体。 结论：生命是独特的。 外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 思考（二）：1.“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返” 2.“花有重开日，人无再少年” 这些名言体现了生命的什么特点？ 学生：生命是不可逆的 老师：给你什么启示呢？ 学生：要珍惜生命的每一天。 思考（三）：请学生观看大屏幕案例并思考。 1. 这则材料说明生命有什么特点呢？ 学生：生命是有限的。新陈代谢，生老病死是无法抗拒的规律。 教师：1.既然每个人的最终结局都是死亡，为什么我们还要好好活着呢？ 2.怎样算是好好活着呢？ （分小组讨论，请学生列举用有限生命创造无限价值的事例） 思考（四）：请看大屏幕，国家荣誉奖的获得者戍边英雄的故事。 教师：从巴依卡一家戍边的故事中你能看出生命有什么特点呢？ （学生分小组讨论） 学生：人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。 提示：伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神文明也不断积淀和丰富。 教师：个体的生命是短暂的，但群体的生命是无限的 肉体的生命是有限的，但精神的生命是无限的。 笔记2： 生命的特点 （1）每个人的生命都是独特的。 （2）每个人的生命都是不可逆的。 （3）每个人的生命都是有限的。 （4）人的生命是代代接续的。 （5）人的精神生命是不断传承的。 课堂延伸： 请学生观看初一年级开学的军训视频： 设问：作为贺昌中学的初一新生，你将如何传承贺昌精神？ （小组合作） 教师总结评价。 （四）课堂小结： 邀请一位同学谈谈自己本节课的收获。 （5） 课堂检测 （6） 布置作业 （7） 全体朗诵《壮志歌》结束本节课 四：教学反思与改进 本节课还存在着一些有待完善的地方，本节课讲述认识生命，内容较为抽象，培养学生思考生命的深度以及思辨精神的方面有待提升，同时在教学设计时容易受到旧教材的影响，今天的这框内容和旧教材生命可以永恒吗内容基本一致，但教材栏目有了很大的变化，要求教师在备课时要梳理出每一节课的逻辑主线，要求教师有课程观念和整体观念，这是一个很大的挑战。通过本节课我认识到：新时代下的老师，必须提高教学的深度和广度，提升课堂的高度。初中阶段是人生心理发展的一个特殊时期，心理不够成熟，遇到事情容易走极端，不能充分认识生命的重要性。对于“用有限的生命中创造无限的价值”初中学生的生活经验无法理解这个伟大的命题，需要更多素材帮助学生理解，从而有效地理解后面的知识点。 学科网（北京）股份有限公司 $$