12 古诗三首（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12 古诗三首 教学目标： 1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文，默写《示儿》。 3.借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 教学重难点： 能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 教学准备： 课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导课。 以前同学们学过很多好诗，今天我们来学习三首爱国家的古诗。 二、初读诗歌 1.自由读三首古诗，做到读准字音，读通诗句。 2、检查字音掌握情况。 (1)、会读的字：乃、熏、亥、恃、擞。 (2)、会写的字：祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘。 (3)、指导书写生字。有同学发现杭、恃、拘都是左右结构的字，写的时候，要左窄右宽。祭的左边不是夕阳的夕，要多一点。熏字第二笔最长，上半部分中间只有一竖，不要写成千、黑，下边是四点，试试写写熏字吧！本课生字还要注意乃的笔顺，注意“乃”与“及”的区分，“哀”与“衰”的区分。 4、自由朗读课文，读时要要注意读准字音，读通诗句。 三、学习《示儿》 自由读这首诗。 1、理解题目：(1)《示儿》是陆游临终时写给儿子的。示儿：就是写给儿子看。 2. 指名读诗句；再齐读诗句。 3.题目：示儿。陆游是南宋诗人。陆游为什么要在临终前给儿子写诗呢？写了些什么内容呢？结合注释、资料进行理解。 死去元知万事空，但悲不见九州同。 意思是：我本来知道人死后就什么都没有了，只是为看不到国家的统一而感到悲伤。人死后什么都没有了，作者为什么要“悲”呢？诗人悲的不是个人生死，而是没有看到国家的统一。 4.读一读前两句，读出作者的悲伤。 5.学习后两句诗。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 作者由悲愤转为激昂。“王师北定中原日”表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。“家祭无忘告乃翁”则是是诗人把看到祖国统一的希望寄托在后代子孙。表达了诗人至死不忘收复失地，渴望祖国统一的热切心情。 这句诗的意思是：朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘了告诉你们的父亲。 6.再次有感情地朗读这首诗，读出诗人渴望祖国统一的心情，体会作者强烈的爱国之情。 四、我们用学习第一首古诗时学到的方法来学习第二首古诗《题临安邸》。 （一）自由读这首诗 自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。 （二）学习《题临安邸》。 1.《题临安邸》诗中，临安：就是现在的杭州。邸，就是旅店。意思是这首诗是题写在临安墙壁上的。作者是南宋诗人林升。诗人为什么要把诗题写在临安墙壁上呢？ 2.如何理解这首诗，又如何表达诗人的情感呢？请同学们阅读理解： 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 这句诗中，“山、楼”两个叠词的运用，让鳞次栉比的亭台楼阁，重重叠叠的青山，仿佛出现在眼前，给人以美的感爱。但是面对祖国的大好河山被金人践踏，南宋官员却不思收复故土，诗人不由得反问道：“西湖歌舞几时休”？愤怒之情跃然纸纸上。 这句诗的意思：山外有青山，楼外有高楼，西湖边上的歌舞什么时候才能停止？ 我们在来读一读这句诗：读出作者的愤怒之情。 我们继续来学习第二句：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 这两句是是诗人进一步的感慨。这既是讽刺，也是警告。长此以往，必将重蹈覆辙，杭州像汴州一样，沦于金人的铁蹄之下。 这句诗的意思是：暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们花天酒地，简直把杭州当作汴州了。 这句诗表达了诗人对国家命运的深切忧虑，对统治者只求苟且偷安，对外屈膝投降的愤怒，饱含忧愤深沉的爱国之情。 让让我们带着忧愤之情再来读一读这句诗吧！ 3.学习了这两首诗，理解了诗的内容，了解了诗人的情感，同学们再来读读这两首诗。《示儿》要读出诗人渴望祖国统一的思想感情。《题临安邸》要读出对于国家命运的担忧，对于南宋统治者的质问？ 五、布置作业。 同学们在朗读的基础上，把这两首诗背下来。 第二课时 一、复习。 1.通过上节课的学习，我们知道《示儿》这首诗是南宋诗人陆游临终前写给儿子的绝笔诗，表达了诗人至死不忘收复失地，渴望祖国统一的热切心情，表现了诗人浓浓的爱国之情。《题临安邸》是南宋诗人林升题写在临安安一家旅店墙壁上的诗，南宋统治者偏安于杭州，不考虑老百姓的疾苦，成天寻欢作乐。我们可以感受到诗人对国家命运的担忧。 2、这两首诗都是要求背诵的，抽几位同学背诵。 二、学习《己亥杂诗》这首诗。 1.请同学们读读这首诗，读出节奏。 2.理解题目，《己亥杂诗》是清代诗人粪自珍在己亥年(1839)写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。 3、诗人要表达怎样的感情呢？当时的清政府腐败无能，诗人期待杰出人物的涌现，期待着改革大潮涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国之情。 4.学生合作，理解诗意。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 九州：指全国。“风雷”不是自然界中的风和雷，而是比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变更。“万马齐喑”所有的马都沉寂无声。比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。 这句诗的意思是：全国要重现勃勃生机，必须实行重大变革，死气沉沉的局面实在使人悲哀。 读读这句诗，让我们读出这样的悲哀吧！ 学习后两句诗：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 诗人对清朝末年那种扼杀生机、禁锢思想、万马齐喑的社会局面感到十分痛惜，他在大声疾呼：当权的人应打破一切清规戒律去选用人才。 这句诗的意思：我希望当朝的统治者能重新振作起来，打破常规任用人才。诗人发出了呐喊，读这句诗时，声音要洪亮，要读出气势。 三、作业。 这三首诗都体现出诗人浓浓的爱国之情。我们来读一读，背一背这三首古诗吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$