Unit 9 I Like Monkeys（教案）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册

Unit 9 I Like Monkeys教案—2024-2025学年EEC版英语三年级上 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够听懂、会说、认读并书写以下词汇：monkey, panda, tiger, elephant, zoo。 熟练掌握句型 “I like...”“I don't like...” 并能在实际情境中准确运用，表达对动物的喜好。 能够听懂并理解简单的关于动物特征和习性的描述性语句，如 “Monkeys are clever. They can climb trees.” 等。 过程与方法目标 通过展示动物的图片、视频、模型等，创设生动的语言情境，帮助学生理解和记忆新单词与句型，提高学生的语言感知能力。 组织小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等活动，培养学生的口语表达能力、合作交流能力、逻辑思维能力和竞争意识，让学生在实践中学会运用英语进行交际。 引导学生观察动物的特点和行为，鼓励学生用英语描述动物，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的自主学习能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对动物的喜爱之情，培养学生保护动物、维护生态平衡的意识。 鼓励学生积极参与课堂互动，增强学生学习英语的自信心，培养学生的团队合作精神。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点词汇：monkey, panda, tiger, elephant, zoo 的发音、拼写及词义。 学会运用句型 “I like...”“I don't like...” 进行动物喜好的表达。 教学难点 引导学生在表达喜好时，正确运用动词 “like” 的一般现在时形式，尤其是第三人称单数的变化。 鼓励学生在描述动物时，能够运用丰富的词汇和语句，准确地表达动物的特征和习性，提高学生的语言综合运用能力。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小组合作法 四、教学过程 （一）Warming-up Greetings 教师走进教室，与学生热情打招呼：“Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today?” 引导学生回应：“Fine, thank you. And you?” 教师回答：“I'm very well. Let's start our English class.” Sing a song 播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，师生一起跟唱，同时做简单的动作，营造轻松愉快的课堂氛围，引出本节课的主题 —— 动物。 （二）Presentation New words 教师展示一张猴子的图片，说：“Look, this is a monkey. Monkeys are very cute and clever.” 引导学生跟读 “monkey”，注意纠正发音。然后依次展示熊猫、老虎、大象的图片，用同样的方法介绍 “panda”“tiger”“elephant”，让学生直观地感受这些单词所对应的动物形象，加深记忆。 教师在黑板上画出简笔画，对应刚才介绍的单词，并在单词旁边标注音标和中文释义，帮助学生更好地理解和记忆单词的发音和词义。 教师展示动物园的图片，说：“This is a zoo. We can see many animals in the zoo.” 引出 “zoo” 这个单词，讲解其含义和用法。 教师将学生分成小组，给每个小组发放一套动物卡片（monkey, panda, tiger, elephant），让学生在小组内互相介绍卡片上的动物，运用句型 “This is a...” 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和帮助，纠正发音或语法错误。 教师引出句型 “I like...”“I don't like...” 教师先拿着猴子卡片说：“I like monkeys. They can jump and play.” 然后拿着老虎卡片说：“I don't like tigers. They are too fierce.” 引导学生模仿表达自己对动物的喜好，教师与几位学生进行示范对话，让学生明白句型的用法。 （三）Practice Listen and repeat 教师播放单词和句型的录音，让学生认真听，然后模仿跟读。跟读过程中，教师可以暂停录音，让学生单独重复，检查学生的发音情况，及时纠正错误。可以采用个别读、小组读、全班齐读等多种方式，让每个学生都有充分的练习机会。 Role-play 创设情境：动物园之旅。教师将学生分成两人一组，一名学生扮演导游，另一名学生扮演游客。导游向游客介绍动物园里的动物，游客表达自己对动物的喜好，如 “Guide: Look, this is a panda. It's very lovely. Tourist: I like pandas. They are so cute.” 教师在教室里巡视，观察学生的表演情况，鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，如询问动物的生活习性、饮食等。 Game: Animal Likes and Dislikes Bingo 教师在黑板上画一个 3x3 的方格，每个方格中写一种动物或 “I like...”“I don't like...” 等字样。给每个学生发放一张同样的方格纸，但方格中的内容顺序不同。教师说出一些关于动物喜好的句子，如 “I like elephants.”“I don't like tigers.” 学生在自己的方格纸上标记，如果横、竖或对角线上的三个方格都被标记，则学生喊 “Bingo”。这个游戏可以帮助学生巩固所学动物单词和句型，同时提高学生的听力和反应能力。 （四）Production Group work 教师布置任务：让学生以小组为单位，制作一份动物手抄报。每个小组的成员需要收集不同动物的图片和资料，并用英语介绍动物的特点、习性以及自己对动物的喜好，如 “Monkeys are good at climbing. They like bananas. I like monkeys because they are funny.” 在小组活动过程中，学生需要合作完成手抄报的制作，锻炼了他们的合作能力、书写能力、资料收集能力和英语口语表达能力。 教师巡视各小组，检查学生的活动进展情况，提供必要的帮助和指导。鼓励小组内成员互相讨论、互相学习，共同完成任务。 Presentation 每个小组推选一名代表上台展示他们制作的动物手抄报，并向全班介绍手抄报的内容。例如：“This is our animal handwritten newspaper. We have a picture of a panda. Pandas eat bamboo. They are very gentle. I like pandas very much...” 其他小组的学生认真倾听，教师可以适时提问，如 “What do monkeys eat?” 让学生进一步巩固所学内容，同时培养学生的听力和口语表达能力以及对动物的认知能力。 （五）Summary 教师引导学生回顾本节课所学的重点词汇和句型，提问：“What words and sentences did we learn today?” 请学生回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。 表扬学生在本节课中的积极表现，鼓励学生在课后继续练习英语，大胆与他人用英语交流。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，学生对动物相关的单词和句型有了较好的掌握，课堂氛围活跃，学生参与度较高。但在小组活动中，部分小组在制作手抄报时，资料收集和整理的效率不高，英语表达也不够准确和丰富，需要在今后的教学中进一步加强小组活动的组织和引导，提供更多的资料收集渠道和英语表达范例。在角色扮演环节，个别学生对情境中的英语表达不够熟练，句型运用较为单一，可在今后增加更多的情境模拟练习，并鼓励学生拓展对话内容，提升学生的语用能力和语言创造力。此外，对于学生在作业中可能出现的困难，如动物短文的编写，应在课堂上给予更多的指导和示范，帮助学生更好地完成任务。 学科网（北京）股份有限公司 $$