《昆虫记》练习卷-【阅读计划】中考名著一本通

􀅰３１􀅰 􀅰３２􀅰 􀅰３３􀅰 «昆虫记»练习卷 一、填空题 １．«昆虫记»又名　　　　,作者是　　　国昆虫学家、文学 家　　　　(人名),他被世人称为“昆虫界的　　　　” “昆虫界的　　　　”. ２．这种稀奇的小动物尾巴上像挂了一盏灯似的,生长着 六只短短的腿.它是　　　　.该昆虫有两个特点: 　　　　　　　　;　　　　　　　　. ３．«昆虫记»中处处洋溢着对生命的尊重,对自然万物的 赞美.例如,作者将　　　　誉为“出淤泥而不染”的 “君子”,正因为有了它,才有了干净的大自然;盛赞了 　　　　的建筑才能,认为在这一点上它远胜于卢浮 宫的建筑艺术智慧;讴歌了　　　　为后代做出的无 私奉献,称它为儿女操碎了心. ４．在作者笔下,　　　　像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺 了布料”的短身燕尾礼服;而　　　　能够不凭借任何 工具“剪”下精确的圆叶片来做巢穴的盖子. ５．«昆虫记»里,作者给许多昆虫取了有趣的名字,如粪金 龟叫大自然的清道夫,田园中的提琴家是　　　　,花 园中的淑女是　　　　,大自然的舞姬是　　　　,尽 忠职守的税务官是　　　　. ６．«昆虫记»中提到,对于螳螂幼虫来说,最具杀伤力的天 敌是　　　　;孑孓在水中有节奏地一扭一曲,不久的 将来它们就会变成　　　　　. 二、选择题 １．«昆虫记»里写的大孔雀蝶是一种很漂亮的蝶,它们是 欧洲最大的蝴蝶,全身披着红棕色的绒毛,大孔雀蝶的 幼虫靠吃　　　　为生. (　　) A．银杏叶 B．柳树叶 C．杏叶 D．杨树叶 ２．下列有关«昆虫记»的表述,有误的一项是 (　　) A．«昆虫记»一书的作者是法国作家法布尔,这本书 被誉为“昆虫的史诗”. B．«昆虫记»中写蝉在地下“潜伏”四年,才能钻出地 面,在阳光下歌唱五个星期. C．«昆虫记»熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉, 以人性观察虫性,将昆虫世界化作供人类获得知 识、趣味、美感和思想的美文. D．«昆虫记»中写石蚕善于建造巢穴,管理家务;蜘蛛 在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能. ３．下列说法不准确的一项是 (　　) A．«昆虫记»中,法布尔仔细观察食粪虫劳动的过程, 称这些食粪虫为清道夫. B．热爱家庭,喜欢在烟囱内部建巢的昆虫是舍腰蜂. C．在六种园蛛中,通常歇在网中央的只有两种,那就 是条纹蜘蛛和丝光蜘蛛. D．萤火虫吃蜗牛时,先把蜗牛分割成一块一块,再咀 嚼品味. ４．阅读«昆虫记»,下列说法有误的一项是 (　　) A．«昆虫记»既是一部文学巨著,又是一部科学百科. B．蝉是为快乐而放声高歌,永远不知疲倦的歌唱家, 在地下“潜伏”三年,才能钻出地面,在阳光下唱歌 四个星期. C．从文学表现手法看,«昆虫记»的突出特点是采用了 拟人手法.这种手法的运用源于作者对生命的敬 畏———他把昆虫视为自己的朋友. D．螳螂典雅优美,体型矫健,上衣雅致,体色淡绿,薄翼 秀长,被人们称为“祷上帝”,拉丁文名为“修女袍”. ５．下列对于«昆虫记»的表述,有误的一项是 (　　) A．作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一 体,用人性去看待昆虫,字里行间都透露出对生命 的尊敬与热爱. B．这部作品中,作者仔细观察食粪虫劳动的过程,称 这些食粪虫为清道夫. C．这部作品描述了蜘蛛是一种非常怕冷的动物. D．这部作品中,作者称赞黄蜂的建筑才能,认为在这 一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧. 三、简答题 １．读完«昆虫记»后,请你向其他读者推荐此书,并谈谈推 荐理由.(不少于６０字) 　 　 ２．巴金说:“«昆虫记»熔作者毕生的研究成果和人生感悟 于一炉,以人性观察虫性,将昆虫世界化作供人类获取 知识、趣味、美感和思想的美文.”请从“趣味”“美感” “思想”中任选一个关键词,结合«昆虫记»的内容谈谈 你对这个词的理解. 　 　 ３．在«昆虫记»中,蟋蟀的洞穴为什么都挖在朝阳的斜坡 的草丛中? 　 ４．«昆虫记»“透过昆虫世界折射出社会人生”,请简述作 品中蟋蟀给你较大触动的有哪些方面.(至少写出三 个方面并举例说明) 　 　 ５．罗曼􀅰罗兰说法布尔“掌握田野无数小虫子的秘密”, 举两例说明法布尔掌握的小虫子的秘密. 　 ６．«昆虫记»中写了不少昆虫的生活和习性,请你列举三 个出来. 　 ７．在«昆虫记»中,你最喜欢的和最不喜欢的昆虫分别是 什么? 为什么? 　 ８．«昆虫记»中昆虫们的一举一动,都被赋予了人的思想 感情.有人说,昆虫也是生灵,它们与人有着丝丝缕缕 的相通之处.你的看法呢? 　 四、综合题 (一)阅读下面语段,完成后面的题目. ①蝉是非常喜欢唱歌的.它翼后的空腔里带有一种 像钹一样的乐器.它还不满足,还要在胸部安置一种响 板,以增加声音的强度.因为有这种巨大的响板,使得生 命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３４􀅰 􀅰３５􀅰 􀅰３６􀅰 里.当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器 官,来安置乐器了. ②但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却 完全不能引起兴趣.就是我也还没有发现它唱歌的目 的.通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实很明显, 这个意见是错误的. ③蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天 差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不 离我的耳畔.我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上,排 成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐.吸管插到树皮里, 动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳 的脚步,寻找温暖的地方.无论在饮水或行动时,它们从 未停止过歌唱. ④所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想 看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的工夫 叫喊他们吧! ⑤其实,照我想,便是蝉自己也听不见所唱的歌曲. 不过是想用这种强硬的方法,强迫他人去听而已. ⑥它有非常清晰的视觉,只要看到有谁跑来,它会立 刻停止歌唱,悄然飞去.然而喧哗却不足以惊扰它.你 尽管站在它的背后讲话,吹哨子、拍手、撞石子,这镇静的 蝉却仍然继续发声,好像没事儿人一样. ⑦有一回,我借来两支乡下人办喜事用的土铳,里面 装满火药,将它放在门外的梧桐树下.我们很小心地把 窗打开,以防玻璃被震破. ⑧我们六个人等在下面,热心倾听头顶上的乐队会 受到什么影响.“碰!”枪放出去,声如霹雳. ⑨一点没有受到影响,它仍然继续歌唱.它既没有 表现出一点儿惊慌扰乱之状,声音的质与量也没有一点 轻微的改变.第二枪和第一枪一样,也没有发生影响. ⑩我想,经过这次试验,我们可以确定,蝉是听不见 的,好像一个极聋的聋人,它对自己所发的声音是一点也 感觉不到的! (节选自法布尔«昆虫记􀅰蝉»,有删改) １．蝉的歌唱源于它怎样的身体构造? 　 ２．第③段画线句子的语言有什么特色? 请略做分析. 　 ３．第⑦至⑩段,写了什么事? 从中可以看出作者具有怎 样的治学态度? 　 ４．“垂 饮清露,流响岀疏桐.居高声自远,非是藉秋 风.”虞世南的«蝉»和法布尔的«蝉»都写了蝉鸣,其用 意有何不同? 　 　 (二)«昆虫记»整本书阅读课上,老师以“跟法布尔学观 察”为主题选取下面文段,请完成下面小题. 地上铺满了苔藓,我刚踩上柔软的地毯,就看到一个 还没有完全张开的蘑菇,乍一看还以为是四处下蛋的母 鸡把鸡蛋丢弃在了这里.这是我采到的第一个蘑菇,也 是我第一次把蘑菇放在手里颠来倒去地察看,好奇心激 起了我的观察欲望,我仔细地审查蘑菇的构造. 很快,我又发现了其他的蘑菇,它们大小形状不一, 颜色也不同.眼前的景象,让我这个新手大开眼界.它 们中有铃铛形的,也有灯罩形的,还有长得像平底杯的, 有的长得像纺锤.我见过一些蘑菇还可以瞬间变成蓝 色,也看到一些腐烂的蘑菇上面爬满了幼虫. 除此之外,还有一种梨形蘑菇,看上去干干的,顶端 开了一个烟囱状的圆孔,当我用指尖弹它的肚子时,烟囱 里会冒出轻烟.这是我看过的最有意思的蘑菇,我采了 一些装在口袋里,无聊的时候可以拿出来让它冒烟. 可是,我的家人却不接受我采摘的另一种鲜艳的蘑 菇.他们把它叫作“布道雷尔”,这种蘑菇臭名昭彰,吃了 会中毒.妈妈没有多说,只是将它排除在菜单之外.我 不明白,为什么外表如此讨人喜欢的“布道雷尔”,会有这 样的手段. 那时的我对于蘑菇有关的知识表现出强烈的好奇 心.时光就好像一条欢乐的溪流,穿行于柳树之间,流淌 在无声 无 息 的 坡 面 上.时 光 转 瞬 即 逝,所 以 要 好 好 利 用它. (节选自«昆虫记􀅰采蘑菇的小男孩»江苏人民出版社 ２０１９年版,有删改) １．法布尔描写蘑菇非常生动形象有趣味,请举例分析. 　 　 ２．法布尔对蘑菇知识有强烈的好奇心和探索欲,他的观 察与探索过程,给予你哪些启示? 　 　 ３．探究文本之后,同学们准备绘制“法布尔观察记之蘑菇 系列漫画”,请你完成漫画脚本. 图画内容 配文 设计意图 　　① 　 　 　　哪只母鸡丢 的 鸡 蛋? 噢,是 蘑菇! 　　观察细致, 充满想象力. 　　一个小男孩拿着一 个梨形蘑菇,用指尖弹蘑 菇的肚子,冒出轻烟. ② 　 (揣 摩 蘑 菇 的 心 理给图配文) 　　突 出 观 察 蘑菇的趣味性. 　　在厨房里,妈妈摆 着手拒绝小男孩送上的 颜色鲜艳的蘑菇. ③ 　 (揣 摩 小 男 孩 的 心理给图配文) ④ 　 　 ４．蘑菇系列漫画完成后,班级展出了这些漫画作品,展板 上引用了罗斯丹的话:“这个大科学家像哲学家一般地 想,美术家一般地看,文学家一般地感受而且抒写”. 结合«昆虫记»整本书阅读,谈谈你的理解. 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３．周恩来 贺龙 ４．红军戏剧队 红军剧社 ５．中国结成抗日民族统一战线 全世界结成反日统一 战线 中国人民自己的团结 ６．红色 中国共产党 中国革命 ７．①毛泽东 ②朱德 ③这些革命先驱虽出身不同,却 都有一股刻在骨子里的救国救民意识.身为领导人,却 与老百姓同甘共苦,不摆架子,他们那颗爱国爱民之心, 不为功名,不为利禄,只为当时中国四万万老百姓过上 幸福安康的生活. 二、选择题 １．D ２．C ３．B ４．B ５．D ６．B ７．C ８．A ９．D 三、简答题 １．这样尽可能多地列举年轻红军战士的出身和来历,可 以更加有力地说明红军是为穷苦百姓打天下的军队,因 此能吸引五湖四海的穷人参加 红 军,使 说 明 更 有 普 遍性. ２．示例:①大渡桥横铁索寒(或:勇夺泸定桥) ②更喜 岷山千里雪(或:攀爬雪山的勇者们) ③过草地的英雄 们(或:相互扶持过草地) ３．毛泽东还是一个精通中国旧学的有成就的学者,没有 官架子;是一个颇有天才的军事和政治战略家,有幽默 感,生活简朴,廉洁奉公,吃苦耐劳等. ４．斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍 摄照片等方式,搜集掌握了许多关于红色中国的真实材 料;融入真切的感受和体验,客观地撰写了«红星照耀中 国»这部纪实作品.他深入一线搜集资料的方式和客观 的写作态度值得我们借鉴. ５．长征是宣言书:长征胜利宣告蒋介石及其反动派对红 军围剿的失败.宣传队:红军长征两万八千里,经历十 二个省份,每到一个地方都扩大红军的影响,把革命真 理传播到沿途广大地区.播种机:每经历一个地方,不 仅宣传革命真理,还播下革命的种子,为后来开展革命 斗争创造了有利条件. ６．有革命理想,敢于斗争,顽强战斗,乐观面对艰难困 苦.(有这四个方面的意思即可) ７．示例:刚到根据地时,作者在百家坪交通处用不礼貌 的“喂”称呼两个孩子,结果不被理睬,在李克农的提醒 下才意识到自己的错误,赶紧改口称他们为“同志”,得 到两位“红小鬼”的原谅.再如在保安,一位十三四岁的 小通讯员特意找到作者,他担心自己的名字被斯诺写错 而影响到外国同志对红军的印象,因而极为仔细地把自 己的名字写在纸条上,并希望当面得到斯诺(不写错他 名字)的保证.他们身上有着当时中国儿童普遍缺少的 高度自尊,他们愉快乐观、勤奋聪明、努力好学. 四、综合题 (一)１．A．血战湘江　B．强渡大渡河(飞夺泸定桥)　 C．激战腊子口 ２．示例:巧渡金沙江.红军第一军团在龙街渡口遭到敌 军的阻截,江宽水急,没有渡船也没有架桥器材,为避免 与敌军正面交锋,红军转移到皎平渡口渡江,数万红军 靠七条破旧的木船和严明的军纪顺利渡过金沙江. ３．可以从人物形象的塑造、可歌可泣的英雄事迹、纪实 类作品的真实性、革命精神(长征精神)等方面的内容和 自己阅读时的认识、感受来谈具有强大的生命力、影响 力的原因. (二)１．西安事变　张学良　杨虎城 ２．①起事计划事先一点也没有泄露给敌方;② 行动 迅速. ３．肖像描写;生动形象地写出了蒋介石的狼狈,反映了 他的色厉内荏. ４．剿共.因为他们发现:①他们所打的“土匪”实际上是 由抗日爱国的能干指挥员领导的;②“剿共”这件事情可 能要继续好几年;③一边同红军打仗,一边要抗日是不 可能的;④而在这期间东北军却在同自己毫不相干的战 事中很快消耗兵力,土崩瓦解. ５．西安事变的和平解决标志着十年内战的结束,对国共 两党再次合作,团结抗日起了巨大的促进作用. «昆虫记»练习卷 一、填空题 １．«昆虫世界»(«昆虫物语»«昆虫学札记»或«昆虫的故 事»)　法 法布尔 荷马 维吉尔 ２．萤火虫 捕捉猎物的方法 尾巴上有灯 ３．蜣螂 黄蜂 圣甲虫 ４．杨柳天牛 樵叶蜂 ５．蟋蟀 瓢虫 大孔雀蝶 豌豆象 ６．蚂蚁 蚊子 二、选择题 １．C ２．D ３．D ４．B ５．C 三、简答题 １．示例:①«昆虫记»是法国杰出昆虫学家法布尔的传世 佳作,不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科.②法 布尔运用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能和 习性,关注的是昆虫活生生的生命过程,书中处处洋溢 着对生命的尊重和对自然万物的赞美.③它熔作者毕 生研究成果和人生感悟于一炉,以人性观察虫性,将昆 虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文. ④它行文活泼,语言诙谐,充满了盎然的情趣和诗意,被 誉为“昆虫的史诗”. ２．示例:趣味———在«昆虫记»中,法布尔写蝉的幼虫,描 述它们用自身的汁液在隧道的墙上涂抹“水泥”,使道壁 坚固,写出了小生灵们的情态、智慧,让人读起来兴味 盎然. ３．在晴天,有阳光能照到洞口,保持干燥.在下雨时,雨 水难以流入洞里. ４．示例:①蟋蟀聪明,如:它把住宅建在隐秘的地方. ②蟋蟀勤劳,如:它钻在下面一待就是两个小时.③蟋 蟀能根据情况的变化而变化,如:它的洞随天气的变冷 和身体的长大而加大加深.④蟋蟀善于管理家务,如: 它改良和装饰的工作,总是经常地不停歇地在做着. ５．①蝉的危险来自蚋,蝉喜欢在干的细枝上产卵,蝉在 地下生活四年而在地上生活一个月;②螳螂善于利用 “心理战术”制服敌人;③樵叶蜂能够不凭借任何工具, 精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子;④蜜 蜂能直接辨认回家的方向,而蚂蚁能凭着对沿途景物的 记忆找到回家的路;⑤水蛛能为自己做一只性能很好的 潜水袋,里面贮藏空气􀆺􀆺(从书中找出两例) ６．示例:蝉在地下“潜伏”四年,才能钻出地面,在阳光下 歌唱五个星期;蟋蟀善于建造巢穴,管理家务;舍腰蜂热 爱家庭,喜欢在烟囱内部建巢. ７．示例:我最喜欢的昆虫是螳螂. 喜欢的理由:它凶残 但机警,生活能力强.　最不喜欢的昆虫是狼蛛. 不 喜欢的理由:它一口就能咬到敌人致命的部位,是一招 致死的杀手. ８．示例:那是一个远离尘嚣的世界,居然也这么丰富多 彩! 被赋予人性的昆虫们,演绎着大自然的经典故事. 它们的一举一动,无不被赋予人的思想情感.作为生 灵,它们与人有着无数共通之处,让你不得不为此惊奇、 喜悦.后人总是站在前人的肩膀上远眺,人类才得以充 满智慧和不断进步.这些渺小的昆虫们给我们的远不 止是趣味. 四、综合题 (一)１．它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器;它在 胸部安置一种响板,以增加声音的强度. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４􀅰 ２．行文生动活泼,语调轻松诙谐.用人格化的手法(拟 人的修辞手法),通过比肩而坐、狂饮树汁、慢步行走等 动作(细节),生动地描写了蝉的生活习性. ３．作者用土铳的枪声对蝉的听觉进行测试,结果证明蝉 是没有听觉的.作者勇于实践和探究,具有严谨的治学 态度. ４．虞世南的«蝉»,以蝉喻人,旨在借蝉抒怀:品格高洁 者,不需借助外力,自能声名远播.法布尔的«蝉»旨在 探究科学奥秘:观察探究蝉的身体构造和歌唱的特点, 通过实验证明蝉是感受不到声音的. (二)１．示例:①“四处下蛋的母鸡把鸡蛋丢弃在了这 里”,用比喻的修辞手法来形容还没有完全张开的蘑菇 的外形.②用“铃铛”“灯罩”“平底杯”“纺锤”等常见的 生活物品来形容大小形状不一的蘑菇.③采一些梨形 蘑菇,无聊的时候拿出来让它冒烟,充满童趣. ２．①要对自然保持好奇心.②仔细观察、试验.③有毅 力,不断思考、探究.④耐心细心的科研精神.⑤坚持 阅读和学习.⑥珍惜感悟的时光. ３．示例:①地上铺满苔藓,一个小男孩托着一个像鸡蛋 模样的还没有完全张开的蘑菇仔细察看.　②这个小 家伙把我弄疼了.(我要给这孩子表演一个绝招,喷点 烟玩玩)　③“布道雷尔”,我让你给骗了! (这么好看的 蘑菇为什么不能吃呢?)　④富有生活情趣,活泼,诙谐. ４．法布尔对昆虫的生命过程充满尊重和敬畏,将专业知 识与人生感悟熔于一炉;充满爱心地观察,昆虫在他的 笔下生动美丽、聪明勇敢,探究生命,看到他们的美;用 诗人的语言、散文的形式,描绘那些鲜活的生命,文笔像 孩童般充满想象力和感染力. «经典常谈»练习卷 一、填空题 １．编年体 左丘明 春秋 ２．征实 劝惩 ３．左传 公羊传 天地 亲 君师 ４．歌 舞 乐本 ５．仪礼 礼古经 周礼 ６．大戴记 小戴记 小戴记 ７．班固 三都赋 陆贾 散文 ８．排偶 散文 欧阳修 赤壁赋 文体 ９．记言 清朝 １０．六经 庄子 教化 二、选择题 １．C ２．A ３．B ４．B ５．A ６．C ７．B ８．D 三、简答题 １．示例:①«汉书»,汉代班固著,是我国第一部纪传体断 代史书.②«汉书»断代述史是班固的创见,对后世影响 很大.③«汉书»体例起源«史记»,但略有改变:世家一 体并入了列传,将“书”改为了“志”,增加了«艺文志». ④«汉书»成于四人之手:纪、传从昭帝至平帝有班彪的 «史记后传»作底本;表、志由班昭和马续补成.(介绍应 包含“历史地位”“断代述史”“体例”“作者”等内容) ２．«关雎»兼用比和兴,共同创造诗歌的艺术形象.第一 部分以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象,兴起 淑女为君子的佳偶,借鸟的行为来引出君子对淑女的殷 切盼望,以此情感总揽全诗;第二部分以水中左右飘动的 荇菜为比,兴起君子对淑女爱慕不已的心情.«关雎»比 兴手法的运用是将情感与自然景物相契合,达到情景交 融的艺术效果. ３．(１)因为墨家坚守“非攻”主义,反对侵略的打仗,只帮 助被侵略的弱小国家做防卫的工作. (２)«史记»用散 行文字,«汉书»弘丽精整,多用排偶,句子也长.唐代以 前的人崇尚骈文,唐代以后散文渐成正统,所以才有了 这种现象.(意对即可) ４．(１)为人做事要有始有终,矢志不渝. (２)要善于借 助别人的力量(或听取别人的意见)帮助自己改正缺点. ５．(１)诗经 (２)重章叠句 (３)后来发展出了字数均 齐,韵脚调协 ６．(１)示例:«春望»描写了国都沦陷,城池残破,战火纷 飞,亲人离散,土地荒芜,百姓流离失所、生活困顿的景 象,反映了当时国家的现状,表达了作者忧国忧民、感时 伤怀的情感. (２)示例:杜甫诗歌反映社会问题和时代 悲剧,表现广大的实在的人生;他将诗历史化和散文化; 且杜甫给诗创造了新的境界,引发后代诗人竞相效仿, 对诗歌的发展影响深远. ７．(１)小篆 大篆(或籀文) (２)小篆简化为隶书,隶书 简化为楷书. 四、综合题 (一)１．(１)学而时习之 (２)不义而富且贵 (３)其不善 者而改之 (４)失道者寡助 ２．示例:在学习方面,告诫我们要经常学习,热爱学习, 善于学习别人的长处;在交往方面,告诫我们要宽以待 人,对人忠诚,讲求义气;在做人方面,告诫我们要有仁 爱之心,有理想、有志向,培养自身正气.(任答两个方 面即可) (二)１．①抒发情感(消愁解闷);②酬神作乐(庆祝节 日);③唱和竞胜. ２．①歌谣最初是个人心情的诉说;②集众人聚唱,歌谣 增多;③经众人修饰,歌谣成为定本. ３．①节奏要求不同:前者主要依靠重叠,后者主要依靠 字数均齐、韵脚调协;②传播方式不同:前者依靠口口传 唱,后者借助文字记录. (三)１．«大学»«中庸»原本都在«礼记»里,«论语»«孟子» 单行;二程强调«大学»«中庸»的作用;朱子接受二程的 见解,加以系统说明,贯串“四书”;书贾改变“四书”顺 序,形成通行本. ２．二程认为,从«大学»可知古人做学问的程序,而且分 明易晓,学者从它入手不会走错路;朱子认为,«大学»提 纲挈领,由此能领会«论语»«孟子»的精微分别,进而能 领会«中庸»的心法. ３．研读“四书”,目的是提升人格修养,而非猎取名利;研 读“四书”,要理解其内在逻辑,循序渐进;研读“四书”, 要从大处着眼,进而读天下书,论天下事. «钢铁是怎样炼成的»练习卷 一、填空题 １．奥斯特洛夫斯基 人应该怎样度过一生 ２．维克托 谢廖沙 ３．钢铁就是这样炼成的 朱赫来 伤寒 大叶性肺炎 ４．冬妮亚 丽达 达雅 ５．牛虻 暴风雨所诞生的 ６．十月革命 经济恢复 生活教科书 ７．当回忆往事的时候 他不会因为虚度年华而悔恨 也不会因为碌碌无为而羞愧 二、选择题 １．A ２．D ３．C ４．B ５．B ６．D ７．C 三、简答题 １．示例:在修筑铁路时,保尔所在的潘克拉托夫小队“拼 命走在前头”,以“疯狂的速度”进行工作,克服了重重困 难,最终如期修成了铁路. ２．神父查出是保尔把烟末撒在他家过复活节用的面团 里,保尔因此被学校开除.被开除后母亲让他到车站食 堂当童工.小保尔不成熟、容易冲动,做事不考虑后果. ３．“钢铁”是指信念、意志、毅力.“钢铁是在烈火和骤冷 中炼成的”,这“烈火和骤冷”是指特殊的、艰苦的环境和 条件,在小说中具体体现为艰苦的战争环境、异常恶劣 的劳动条件及常人难以忍受的病痛. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５􀅰