第4单元 1 燃烧的木棉-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读九年级全一册

Xdawn 初中课外现代文拓展读精练·九年级全一册 走得幸福;②勤劳。生病前家里地里忙碌,生活自 烈、无拘无束;②贬词褒用,流露出作者对木棉花的 给自足;生病后独自照顾雍痪在床的老伴;③坚强 喜爱。 3.①增加散文的文学色彩;②进一步突出 坚切,有着顽强的生命力。在发烧、弊闷和疼痛时, 木棉花的灿烂、美丽,表达出对木棉花的喜爱和对 实在不行才去诊所拿点药或输两天液;虽然被宣布 美好生活的向往。 4.精神:生气盎然地盛放,又 “高度疑似肺痛”,并被儿女所厌弃,仍顽强地生活 如此壮烈地坠落。启迪:我们应当像木棉花一样 了好多年;④孤苦寂寞,生活单调无趣。一个人生 用尽全力开放一次,无悔人生。 活在偏群的地方,无人陪伴,无人关心,生活黯淡单 3.①迷惑和怀疑;检查结果是高度疑似肺癌 调。 2 石崖上的枣树 为什么迟迟没有离世,会不会是检查结果错误了; 1. 枣树生长在高峻、陆峭的石崖上,崖上极少有泥 ②措手不及;没想到顺大娘会活这么久,以致打乱 土和草木,缺少养料和水分。 2.(1)运用了比喻 了他们的生活节奏;③似乎没有兴趣破解这个途 的修辞手法,从色彩和形态两个方面对枣树进行指 团:不愿意为了解顺大娘的病情再花费钱财。 写:写出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂,表现了枣树 4.①表现了顺大娘的孤独与落寞,老太太独自一人 的健壮而蓬勃。 (2)运用了拟人的修辞手法,使 生活,无人关心,无人陪伴;②深切表达对顺大娘凄 枣树的形象更加鲜明、生动、活泼,也表达了作者对 惨晚年的同情;③委婉表达对儿女冷漠行为的批 枣树的喜爱之情。 3.改变了作者的心情,去掉了 评:④从顺大娘扩展到更多和她有着相同命运的老 自身俗气;丰富了枣树的形象,深化了文章的主旨 年人,使作品所反映的社会现实有了更广泛的 4.示例;好的事物,虽然远离你,让你触摸不到,却 意义。 总在召唤着你,让你企慕;它给人们带来的是诗的 5 邻居算账 境界、浪漫的情怀、美学的情景。 3 1.①善良。听见别人非议自己,不反驳,“微红着脸 鸟窝·菊花 过去了”;面对老张的坚辞,反而“一瞬间倒觉得是 1. 鸟窝:大、简陋、孤零零、坚定。菊花;金黄、丰腴、 自己小见了”;②粗心。因为医保费中自己只有十 默默地、声势浩大、灿烂(生机勃勃)。(各答两个即 多元,便未仔细核对;③处事能力不够,遇事缺少办 可) 2.用麻雀的得过且过的流浪的生活和喜鹊坚 法。“他不知道怎样才能把钱还给老张,或者让他 守一个家的生活进行对比,突出了喜鹊的整厚,对 夫妻闭上嘴”。2.邻居是一个不会算账的人。为 家的不离不弃。 3.(1)动词,这里指突然地冒出 了一点钱却失去了好的邻里关系,得不偿失。 来。强调了作者看见鸟窝和菊花时内心油然而生 3. 运用了对比。①从情节上看,起因和结果形成对 的柔软和温情,以及它们在作者心目中的分量之 比。起因仅仅是一块五毛钱,结果却是两家从此见 重。 (2)拟人,生动形象地写出了喜鹊叫声的欢 面不打招呼,很好地揭示了小说主题;②从情节发 快和天性的憨厚。 4. 因为鸟窝和菊花都是乡村 展看,账越算越清:情却越算越淡,这一正一反形成 最普通的随处可见的事物;都让人产生家的温暖。 对比,具有黑色幽默的效果;③从人物塑造上看,老 幸福之感;它们都守望着故乡和家园;是作者的精 张夫妇的当面一套背后一套形成对比,很好地展现 神栖息地。 了人物的性格特点。 4.C 向往一朵花开 第四单元 一花一世界 1.询问花期 期待花开 陶醉花香(意近即可) 燃烧的木棉 2. 运用比喻的修辞手法,将怒放的花朵比作儿子稚 嫩的脸庞,生动形象地写出了栀子花开的形态,表 1.对木棉花的赞美和喜爱。(意对即可)2.①使 达了对栀子花的喜爱和对儿子的疼爱之情。 用拟人手法,生动形象地刻画了木棉花的灿烂热 3. AD 4.表层含义:“我”和儿子盼望着栀子花盛第四单元 一花一世界 阅读技法指导（四） 记叙文写作手法的把握 一、概念 写作方法（手法），也叫表现手法（方法），是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的 各种具体方法和技巧。 二、常见写作方法（表现手法） 联想、想象、象征、托物言志、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔 和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬），等等。 1,对比：对比就是把两个相反或矛盾的事物或同一事物不同的两面并举出来，相互比较， 或使对立事物的矛盾鲜明突出，或使事物对立的两个方面相得益彰，表现出作者鲜明的情感倾 向，加强文章的艺术感染力。 2。衬托：为了突出强化主要事物，使其形象更清楚、更鲜明、更突出，就用类似的事物或反 面的、有差别的事物作陪衬。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以 深刻的感受。 3.象征：象征指根据事物之间的某种联系，借用某种具体事物的形象，暗示特定的人物或 事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，从而给人留下且嚼回未的余地。 4.夸张：一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化情惑。 5.托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。这个“物”便具有了某种象征意 义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助这个具体之“物”，可以表 达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。“托”，借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、 追求来描述物、表现志。 6.借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思 想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发情感，这种抒情方式叫借景抒情或借物 抒情。 7.欲扬先抑：是一种人物描写技巧。“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒 扬某个人物，却不从褒扬处落笔，面是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，能使情节多 变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深 刻的印象。 Xonw画 初中课外规代文拓展国读精练·九年酸全一册 8.悬念：就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段 情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物、某一时刻的神态描写等。 悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处 境、结局产生关切的心理，使文章情节的发展更具有吸引读者、引人入胜的魅力。 9,侧面（间接）插写：侧面烘托出某人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中繁 凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜 明、突出。 10,伏笔和铺垫：伏笔是指文章中在前文为后文所做的提示或暗示（为后文埋下线索），这 使得文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。 铺垫是指对将来临的事物的衬托，是为了突出后面的主要人物或事件，先对次要人物或事 件进行铺陈描述。 伏笔和铺垫的作用都是使文章内容前后照应、情节完整紧凑。 1L,照应：为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，文章在前面写到的，中间或结尾要有交 代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫作“照应”。一般包括首尾照应，前后照应， 文题照应等。 12,联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满、性格更鲜明，文章情节更生动感人。 13.想象：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。主要为望造形象、表现 主题服务。 14.以小见大：以平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 此外，在记叙文中，句子中修辞手法的使用也是一种艺术手法（表现手法）的体现。 38 第四单元一花一世界 Xjan dai wen 小试牛刀 仔细阅读文章，我们不难发现作者对木棉的喜爱之情。请你分析作者如此喜爱和赞 美木棉的原因。 燃烧的木棉 梁惠娣 ①在更远的南方，春天是木棉花燃烧的季节。 ②在一个下着微雨的早晨，我在街心公园中散步。走着走着，一棵木棉树出现在我的面 前。它枯褐色的枝干像垂暮老人布满皱纹沟壑的脸，充满沧桑的样子，一点也不好看。一抬 头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火红的云， 又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊燃烧的火，映红了一片天空，是那样耀眼夺目。偶尔，有 开得正艳的木棉花从枝头落下，“啪”的一声落到地上，掷地有声，那样响亮，那样决然。 ③在这样的春天，我最爱到图书馆里看书。图书馆旁边有一个明如镜子的小湖，湖水清 澈。湖边，一棵古老的木棉树临湖岸而长，它一树灰褐的枝干，未待绿叶长出，先开出一树繁盛 无比的红花来，像美人临水梳妆。她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是她发 髻上的头饰。满树盛开的木棉花与湖水中的倒影交相辉映，令人感到惊艳绝伦。我每次到图 书馆，都坐在靠窗的座位上，安静地阅读。偶尔从书页间拍头，看到无数开放着的木棉花像无 数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放到肆无忌惮禅的样子。那时那刻，我的心里也开出一朵朵热情奔 放的木棉花来，满心欢欣与感动。有木棉花相伴的闲读，更觉舒心惬意。 ④在这个木棉花盛开的时节，流连在燃烧的木棉花下，禁不住吟球木棉花的诗句，惹几分 追昔怀远的情思。 ⑤宋代诗人杨万里在《三月一十雨寒》中写道：“姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些。却是 南中春色别，满城都是木棉花。”意思是说，像姚黄魏紫这样名贵的花要向谁要，就连李子樱桃 这样的小家碧玉的花也没有。但是南方春色却有不同，满城都是木棉花，生动地描绘了南国红 棉闹春的绚丽景色。我能想象，走在开遍全城的木棉花下，该是怎样繁盛热闹的景象。 ⑥明末清初女诗人张乔的《春日山居》里也写到了木棉花，诗日：“二月为云为雨天，木棉如 火柳如烟。烹茶自爱天中水，不用开门汲润泉。”诗中写了早春二月时晴时雨的气候，木棉花如 火如茶地开放，杨柳冒出新芽像一团团浅黄色的烟雾。遏到大雨时，不用开门去涧泉取水，自 ion.da wen 初中课外规代文拓展调读精练·九年级金一册 接天水烹茶，饶有风味。那样的山居生活令我无限向往。 ⑦我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。当我看到那一朵朵盛开的木棉 花，心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔 这一生。 (选自《教育导报》2015年3月28日) 1.贯穿全文的感情线索是什么？(2分) 2.简要分析下面这句话中加点词语的表达效果。(4分) 偶尔从书页间拾头，看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放 到肆无忌惮的样子。 3.文章引用古人有关木棉花的诗句，有何作用？(3分) 4.请说说木棉花可贵的精神及其给我们的人生启迪。(4分) 小试牛刀 请仔细阅读文章，思考：作者为什么在文章一开头就渲染枣树生长环境的“恶劣”？ 2. 石崖上的枣树 刘成章 那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那 儿：崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝