第2单元 2 也许，一粒麦子就能让你轻易地回到故乡-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读九年级全一册

an dai we回 初中课外规代文拓展调读精练·九年级全一册 也许，一粒麦子就能让你轻易地回到故乡 马国福 ①要离开故乡了，临走时母亲给我装了几双她亲手刺绣的鞋垫。父亲站在门口似乎欲言 又止，木讷地思量着什么。父母亲执意要送我到车站，被我拦住了。我说家离车站这么近，你 们歇着，我很快就到了。别离如针，我怕这针扎在父母脆弱的心上，让和儿子享受短暂相聚欢 愉的他们心里生疼。 ②告别了父母，到了车站，就在我上车门的那一刻，我听到身后有人在喊我，扭头一看，是 父亲，他气喘吁吁地向我挥手。由于患有骨质增生，腿脚不灵便的他连走带跑地扑向即将发动 的汽车，手里攥着一个小小的蓝布包，嘴里城着：“等等，等等！把这个带上。” ③我停下来，父亲蹒跚着赶过来，把布包塞到我手里。他说：“这把麦子你带着吧。”我愣住 了，以为听觉错误，赶紧问：“带什么？”父亲说：“一把我亲手种的麦子。” ④父亲似乎看透了我的心思，缓缓地说：“想家的时候，可以拿出来肴看，闻闻麦子的味道， 心里也会舒坦些。”父亲的举动，让我觉得有种不可理喻的拙愚。 ⑤车里的乘客都上齐了，司机不耐烦地按着喇叭催促我赶紧上车。我把麦子装进包里，对 父亲说：“阿大，你回去吧。你们不要担心，我到南方后会给你们常打电话的。” ⑥两天后我回到了南方城里的家，打开包裹，随手就把那包麦子扔在了阳台上。 ⑦时间久了，我也忘记了那包带着土腥味的麦子。 ⑧或许是远离家乡的缘故，每到节假日，我总会莫名地感伤，尽管自己工作生活的环境比 起高原的环境好多了，但我总觉得心里缺少些什么。有段时间，由于俗世的牵绊，我的状态不 是很好，困顿的时候常常给家里打电话。每次通完电话，父亲总要问他给我的麦子是否放好 了，并提醒我把麦子拿出来经常晒晒，不要生霉。 ⑨有次通完电话，想起父亲的念叨，就从阳台上拿出那包麦子，在灯光下铺开。金黄的 麦粒一粒一粒，仿佛一颗颗来自远方的眼睛，慈爱地盯着我。这黄，让我想起了父母亲土地 一样的容颜，想起了故乡的大地上，那些埋头躬耕的人们。我检起几颗麦子放在鼻子下嗅 嗅，土腥里和着淡淡的麦香，是太阳的味道，土地的味道，也是父母的味道，有一种说不出的 感觉。 ⑩顿时，我有种想流泪的冲动，是感伤，亦是幸福。蜗居城市，我还能拥有一把来自故乡 的麦子。 ①每一粒麦子里都栖居着故乡的版图。弯曲的河流在这版图上不知疲倦地追随着时光奔 向远方，像极了一天天走向岁月深处的我们的父辈。风一天天吹着，顺着季节的脉络，吹熟了 我们的庄稼，吹老了我们的村庄，吹老了村庄里生息的人们。一茬又一茬的庄稼种了又收了， 第二单元故围之思 ion doi wen 一辈又一辈的人走了又回去了。四季的册页里，庄稼是最重要的篇章，在故乡的版图上，为这 些庄稼忘我付出的父辈们还在村庄，而他们的后辈一个个离开村庄，奔赴远方，在城市的屋檐 下改变命运的走向。 ②每一粒麦子里都栖居着一颗颗柔软的心，每一颗心里都静静流淌着一条河流，那河流的 源头有那么几行热泪为你而淌。当暂时的荣光迷离你的双眼，当城市的灯火映照你忘我的身 影，当喧露的声响湮没你的乡音，就请你叩拜你盘中的麦子蔬菜谷物吧。 ③谁也无法还原从前，而一粒麦子就能让你轻易回到从前。想必，我在泥土地上生存了六 十七年的父亲赠给再也回不到从前的儿子一包粮食，就是让他在审视一把麦子的时候，不要忘 记故乡土地的味道吧。 1.阅读全文，理清文章脉络。(2分) 临别赠麦→ →父亲问麦→ 2.品读下列句子里加点的词语，说说你的理解。(4分) (1)两天后我回到了南方城里的家，打开包裹，随手就把那包麦子扔在了阳台上。 (2)金黄的麦粒一粒一粒，仿佛一颗颗来自远方的眼晴，慈爱地盯着我。 3.文章第④段中说“父亲的举动，让我觉得有种不可理喻的拙愚”，请你合理发挥想象，写 出“我”此时的心理活动。(3分) 4.文章结尾说“谁也无法还原从前，而一粒麦子就能让你轻易回到从前”，结合全文，具体 说说为什么。(4分) 5,校园文学社把本文编入了《故乡记忆》人文读本中，要将题目改为《乡愁的味道》，这样 改好吗？为什么？(3分) Xony画 初中课外规代文拓展调读精练·九年级全一册 小试牛刀 阅读全文，请你思考，文章结尾“我也忘记了生长，在梦里。即便很多年以后，我离 了小小的村庄，再也不曾回去，却一次次通过梦境，抵达储存了我整个童年的小小的庭院” 有何作用？ 家 安宁 ①我依然记得那座老旧的宅子，我五岁之前的时光，全部是在那里度过的。 ②是质朴的20世纪80年代。只有在春天，村庄里的色彩，随着田野里花朵蔓延，麦浪起 伏，才渐渐斑斓起来。床底下所剩不多的白菜，这时会被人忘记。人们扛着锄头，纷纷走出家 门，在春天煦暖的阳光下，活动一下窝了一整个冬天的腰身，而后走向自家的田地。 ③而我们小孩子，则被留在了庭院里看家。老宅的房门与庭院门，都是木质的，用了粗重 的门闩，打开或者关闭时，总会伴随着沉闷的响声，好像雷声自远远的天边传来。不管多大的 风，都不能将那扇门吹动。门槛也高，于是院子里飞奔的毛茸茸的鸡仔们，也只能“望槛兴叹”。 姐姐去地里挖草，回来扔一捆给牛，抱一团给猪，再丢一把给羊，最后，才用侧刀剁碎了，拌进鸡 食盆里。小鸡们早就口水横流，那一把灰灰某还在铡刀下呢，就蜂拥过来，探头探脑，并趁着铡 刀还未落下，蛇一样将脑袋倏然伸过来，扯下一小片叶子，便飞快朝墙脚跑。 ④院子里有很多树，梧桐，杨树、枣树、桃树、香椿、奥椿。它们都在春天里抽枝展叶，向着 深蓝的天空努力地生长。【A】父亲在两株梧桐树中间拉起一根手指粗的麻绳，给我做成秋千。 【B】我常常坐在上面，拾头望着空中飘来荡去的闲散的云朵。我记得每一朵云，即便它们从一 团棉花，变成一头咆哮的狮子，又变成大片大片簇拥的雪。它们从未离开过我们的村庄，似乎 这里是它们永恒的家园。坐在秋千上还未脱落乳牙的我也一直以为，自己是其中的一朵，一天 天地成长，却永远不会离开这个小小的珍藏了我所有快乐的庭院。 ⑤可是，爷爷奶奶一声令下，我们一家四口，从村子的南边，去往了村子的北边。 ⑥我在新的庭院，一直长到18岁，那里是牢牢扎入我生命深处的家园。我学会了辨识五 谷，认识野花，观察大地与天空，感知四季。我常常坐在庭院里长久地仰头注视着天空，那里有 飞鸟每天鸣叫着划过。Xdawn 初中课外现代文拓展阅读精练·九年级全一册 愿望成真后的快乐心情,结构上也形成了前后的照 例一:可以更改,因为这篇文章的主旨是写对故乡 3.A.运用动作描写,写出了母亲动作之快 应。 的思念,也就是乡愁,而且第段和结尾处反复写 表现了母亲见到儿子时的激动和兴奋。 B.运用 麦子有着故乡“土地的味道”。这样改,不仅契合文 比拟,生动形象地写出了母亲对孩子的爱是与日俱 章的主旨,而且也能和文章中的“味道”一词形成呼 增的这一特点。 4.竹是我们亲情的纽带和载体。 应,使文气贯通。 示例二:不可以更改。因为这 也是儿女成长的见证。(或:竹笋是母亲让我们回家 篇文章中反复提及人不能回到从前,写出了离开故 的借口,笋片成了我们咀嚼乡情的依托;小竹笋长成 乡的一种无奈和心酸,但是故乡的麦子却能让人感 竹子,长成竹影,我们在母亲的养育下也长大了) 受到故乡的土地,亲人,乡音,仿佛回到从前,用原 第二单元 故园之思 题更能和结尾形成呼应,强化文章的主题。 3家 园 舌尖上的乡愁 1.② ① 2.比喻,将小鸡探头探脑抢夺食物的动 1.散文 一 描写 议论 2.在结构上起承上启 作比作蛇的动作,形象地写出了小鸡偷吃食物时的 下(过渡)的作用;在内容上承接了上文的“生命中 小心翼翼与迅捷,将小鸡描写得格外可爱活泼,字 最新鲜的味道”和“故乡的味道”,同时开启下文对 里行间体现出作者对于幼时陪伴的小伙伴的喜爱 与怀念。 家乡美食的回忆。3.指代“思亲,念家,就会常想 3. 内容上:延续剧情,铺垫搬家背景,从 起家里的一碗饭一桌菜,泛起的乡愁,在舌尖酸 一处家园转到另一处家园,引出对于第二个庭院的 酿”。(“思亲、念家;乡愁”也可)4.第一个“厚 回忆与思念。结构上:承上启下,承接上文的家园 记忆,为后续的抒发感情做铺垫。 味”:血亲之间的关系,母亲的辛苦劳作,对亲人和 4.开出紫粉色 的小嘲叭花 浓密的树叶大伞般遮住阳光 树叶 家乡的思念等人生感悟;第二个“厚味”,喷香的饭 菜(妈妈创造的美味)。 5.①设置悬念,激发读者 飘落,枝干像以天空为背景的画 5.示例:①“家 阅读兴趣;②交代文章的内容(线索) 全文以“舌 园”代表着“我”长大的场所,它是“我”年少时所居 尖上的味道”为切人点来组织材料,巧妙地揭示了 住的家;②“家园”是“我”童年回忆的载体,“我”对 美味和乡愁之间的关系;③点明了文章主旨。全文 于家园的回忆代表了“我”对童年温馨生活的追忆 通过对舌尖上的记忆的描写,抒发了对亲人和家乡 ③“家园”是亲情的象征,父母姐弟在庭院中一起生 的思念之情。 活,成为“我”心中的美景;④“家园”代表着“我”对 故土、对曾经陪伴“我”的玩伴、人们与时光的怀念。 2 也许,一粒麦子就能让你 轻易地回到故乡 乡村听风 1.随手扔麦(且久忘麦)灯下看麦 2.(1)通过动 1.①亲切(温柔),如“悄悄地帮他们掉掉衣衫上 作描写,写出了“我”对麦子的不珍惜,以及对父亲 的尘土和草屑,拂去脸上的汗珠和泥水”;②调皮。 给“我”麦子的不理解。 (2)用拟人的手法,激发 如“偷偷溜到农人背后,冷不丁将草帽掀翻在地, 读者的联想,把麦子和父亲慈爱的眼神联系起来。 看着农人弯腰慌忙追赶草唱而笑个不停” 3.示例:唤,父亲啊,难道你不知道我在城里生活 2.(1)把“炊烟”比作“狂草”,明写炊烟暗写风,通过 在城里工作吗?这些麦子既不能吃更没法种,给我 描绘炊烟的形象表现了风的道劲有力,突出了风带 有什么用呢?想家的时候,可以打电话、写信啊,一 给炊烟的灵动和诗意。(意对即可)(2)运用拟人 定要给我这些麦子干什么呢,真是想不通! 的修辞手法,赋予风以人的动作和感情,“温柔地摩 4.①每一粒麦子里都栖居着故乡的版图,那里有忘 掌着”“满心欢喜地带走”,生动形象地写出了风如 我付出的父辈们;②每一粒麦子里都栖居着父辈们 同农人的知已,懂得农人的所想所需。3.风是作 牵挂我们的心,有他们为我们流淌的热泪。 5.示 者抒发热爱、怀念故乡的载体。作者对故乡的依