第1单元 3 父亲的东篱-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读九年级全一册

Xom回 和中课外规代文拓展间读精练·九年級全一研 父亲的东篱 李汉荣 ①说起来，我也算是个诗人，性情质朴，诚恳、淡远。古国诗史三千年，我最喜欢陶渊明。 南山、东篱、菊花、田园、归去来、桑树颜，这些滴着露水粘着云絮的词儿，在我心里和笔下，都是 关键词和常用意象。 ②可是，自从进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一窝庄稼，没有刨过一颗 土豆，连一根葱都没有亲手养过。几十年了，没有一只鸟认识我，没有一片白云与我交换过名 片，没有一只青蛙与我交流过对水田和稻花香的感受，没有一只蝈蝈向我传授民谣的唱法。那 些民谣都失传了，只在更深的深山里，有几只蛐蛐，丢三落四哼着残剩的几首小调。 ③我一次次钻进《诗经》里，寻找公元前的露水和青草，绿化，净化和湿化一下我龟裂的心 魂；有时就一头扎进唐朝的山水里，吸氧，顺便闻闻纯正的酒香，在李白们的月夜走上几个通 宵，描上满袖子清凉月光。 ④我觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思，延续着古国的诗脉和诗心，延续着田园的意 趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁。 ⑤直到有一天，我才突然明白，我的做法和想法只是我的自恋，带着几分小资情调和审美 移情的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放大成了关乎诗史，文脉、乡愁的延续了。 ⑥那天下午，我回到老家，走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木 条、杨柳树枝，对往年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包莱、芹莱，一行行 的葱和蒜苗。荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有 情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐 在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适 位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们 就开始吹奏。 ⑦“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在人境，结 庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字、不读诗的父亲。但是，实 实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在某园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内心，编织着 一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲，他安静地在人境里，培植着他能感念也 能让他心里感到安稳的朴素意境。 ⑧“采菊东篱下，悠然见南山”，当然，此时正值初夏，还不是采菊的时候，菊，连同别的花草 和庄稼，都刚刚从春困中醒来不久，都刚刚被我父亲粗糙而温和的手，抚摸过和问候过，父亲还 在它们的脚下轻轻松了土，培了土，以便它们随时踮起脚，在农历的雨水里呼喊和奔跑。而当 到了删繁就简的秋天，夏季闷热的雾散去，头顶的大雁销来凉意，我的父亲也会在篱笆边，坐在 第一单元父母情深 ion doi wen 他自己亲手做的竹凳上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去。他会看见一列列穿戴整齐的 青山，正朝他走来，那是巴山，我们世世代代隔河而望的南山。 ⑨我突然明白了：我的不识字的父亲，正是他，在维护陶渊明的“东篱”。 ⑩而我呢？ ①我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷，同时用山水之诗掩护我越来越远地远 离山水。我写着故园之词，其实是在填补失去故园的空虚，同时让故园之词陪着我越来越远地 告别故园。我吟着东篱之句， ②于是，在那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。 1,结合文章主要内容，完成填空。（每空限4字）(6分) “我”最喜欢陶渊明，可是进城几十年来，“我”逐渐 ,“我”一次次钻进 《诗经》里，是为了 ,直到有一天下午，看见父亲维修菜园篱笆，“我”明白 了维护陶渊明“东篱”的是不会读诗的父亲，于是“我”对父亲无比 2.按要求完成下列两小题。(7分) (1)第⑦段中的加点词语有什么表达效果？(4分) (2)仔细阅读文章第①段，仿照画线句子，在横线上写出相应的语句。(3分) 我吟着东篱之句， 3.简述本文标题的含义。(3分) 4.阅读下面链接材料，结合本文第⑧段中的画线句子，回答问题。(6分) 【链接材料】 父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着儿棵柳树，柳树枝老是摇来 摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 (李森祥《台阶》) 两段文字都运用了 的表现手法。 本文第⑧段中画线句子的写作意图： 链接材料的写作意图： Xvian dai wen 初中课外规代文拓展国读精练·九年级金一册 小试牛刀 在文中，母亲只说了一句话“不小心碰的”，请你联系上下文，试分析母亲说话时的神 情及感情。 ④母亲桥 ①那年初春的一个早晨，当我起床时，已经来不及从从容容地走大路上学，我气急败坏地 抄近路赶往学校。河上的冰看上去还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央， “扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。 ②教室供暖不足，平常就十分阴冷。我穿着湿透的棉裤坐在椅子上，全身仿佛都麻木了， 我沉默地挺着，脸和唇都变成了青紫色。 ③中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得火热的杭头上暖 和。她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出些响声来，而母亲却始终一言不发。当 母亲把烘干的棉裤交给我时，眼周有些红肿，不知是被炉火烤的，还是刚刚哭过。 ④那以后，我有一两个月没抄近路去上学。日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了 暴雨，清早上学时盼望母亲能关照几句，诸如要走大路，千万别抄近路蹬河之类，可母亲不停地忙 前忙后，根本不理会跟随她转来转去的目光。于是，我赌气地再一次来到那条河边，突然我发觉 有什么人早在暴涨的河水里放了一些大石头。那石头一块块紧密地挨着，水深的地方甚至是用 好些石块垒起来的，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候， 心里消出一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透出来，红 红的一片，惊问她为什么会受伤，母亲淡淡地答道：“不小心碰的。”站在一边的妹妹抢着告诉我： “妈妈的手是搬石头碰伤的。”“妈搬石头干什么？”我不解地追问。“搬石头搭桥呀！” ⑤那一瞬间，我的心羲响着，久久说不出一句话来。 ⑥那年九月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。独在异乡漂泊，仍是母亲用无言的关注帮我 渡过每一次的疲惫和寂寞。渐渐地，我知道，母亲用青春搭起我的生命之桥，还执着地用希望 和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。 ⑦如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀残旧，而在我成长的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。 L,第④段中写“我”的心理活动是有层次的。“我”先是 ,再是 ,后是 。(3分)参考答案 心,同时也表现了儿童的天真、活泼,抒发了“我”对 第一单元 父母情深 儿子的喜爱之情。 4.示例:①与亲人一起快乐地 生活;②发现身边的美好;③感受美妙的时光;④珍 1 牵手母爱 惜当下的快乐;积极乐观地面对生活;传递温 暖和爱。 1. 从结构上看,是贯穿全文的线索。从内容上看, 写出了母爱的珍贵和伟大,表达了对母亲的愧疚和 3 父亲的东篱 强烈的思念之情。 2. 这句是对母亲的外貌描写, 1.远离山水(或“远离自然”) “鬓黑的面孔”表明母亲长期在太阳下劳作的艰辛, 延续乡愁(或“延续 诗脉”“延续诗心”) “汗珠子”表明母亲在火辣的太阳下已等了他较长 感激赞美(意对即可) 时间,“亮晶晶的盐粒”表明母亲走的路途之远之辛 2.(1)运用反复的手法,强调父亲不读诗却安静地 苦,这些充分表现了母亲爱子情深。 3.“失落”是 在人境里,培植着他能感念也能让他心里感到安稳 因为母亲已顶着烈日等他很久,好不容易见到他, 的朴素意境,和“我”自认为是个诗人却远离自然、 他却为了面子,有意疏远母亲。“欣慰”是因为母亲 远离生活形成对比,表达了“我”对父亲的赞美之 情。 终于卖掉桃子买了儿子最爱吃的葱花饼,心里感觉 (2)示例:其实是在装饰没有东篱的残缺 满足,表现了母爱的无私和伟大。4.不是。从字 同时让东篱之思伴着我越来越远地永失东管 面看好似对母亲的关爱,但从神态“低着头”来看。 3. ①指父亲菜园子的篱爸;②指父亲及像父亲一样 写出了他的难为情,怕同学看到母亲的样子笑话自 的农人们扎根田园、辛勤劳作的质朴闲适的生活方 己的自私心理。5.示例;我懂得了亲情的宝贵 式;③指延续千年的国人的心灵归宿、精神家园。 母爱的伟大。在生活中要多与父母沟通,不再让父 4.情景交融(寓情于景、融情于景、借景抒情)描 母操心;要用自己的行动,取得优异的成绩来报答 写了父亲质朴闲适的生活情景,表现父亲对故园的 父母。不要等到失去再追悔莫及。(言之成理 热爱和依恋,为下文“我”无比真诚地感激和赞美父 亲做辅垫。。 即可) 描写了父亲观望别人家高台阶的专 注情景,表现父亲要建新屋的决心和执着。 2 掌心里的幸福 亲 1.结构上:引起下文。内容上:生动形象地描绘了 春分过后,小城春天悄然变化的景象;渲染了春天 1. 盼望 赌气 感激 2. ①用石块搭起的过河的 明快的气氛;烘托出作者愉悦的心情。 2.第一 桥;②用青春搭起的“我”的生命之桥;③用希望和 奉献搭起的“我”的通向成功和幸福的桥。 次:儿子向树丛去时,“我”担心他受伤,疼爱他; 3.河 第二次,“我”从儿子的身上领悟到了人生的真谛 上的“母亲桥”是用石头搭的,所以容易为风雨侵蚀 与儿子携手时的安然及对他的关爱,想将掌心里的 而残旧;而心灵中的“母亲桥”是用亲情搭就的,所 3.(1)运用比喻的修辞 温暖和幸福传递和延续。 以牢不可摧。4.略。言之成理即可。 手法,将“孩子”比作“春天的早晨的一缕阳光”,生 5竹 影 动形象地写出了孩子的活泼乐观,表现出因孩子健 康、快乐的成长消除了“我”两周来的压抑和内疚, 1.(1)母亲采竹笋盼我们回家,给我们做美味笋片。 (2)母亲老把竹影看成回家的孩子。 流露出“我”的温暖与快乐。 (2)运用动作描写 (③)为“我” 通过“蹲”“拾”“清点”等动词,生动形象地写出了儿 辛苦地找寻竹笋,砍竹竿做原衣架。2.运用拟人 子检拾散落的叶子的过程,表现了儿子的认真、细 手法,生动地写出了母亲对孩子回家的热切盼望和