第4单元 1 含泪的笑声-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读八年级上册

第四单元 情感天地 阅读技法指导（四） 品析词语的表达效果 一、联系文章的主题思想 在一篇优秀的文章中，不仅是一个句子，即使一个词语被选用，也是经过作者慎重推敲的， 看看它们是否符合文章的需要，是否体现了文章的主题思想。如对《怀念父亲》一文中“攻击” 一词的赏析。文中的父亲虽然是大作家，但是在家没有一点作家的架子，“我们”和母亲都把父 亲当普通人看待，“攻击”一词正体现了“我”家中轻松、和谐、愉悦、平等的生活氛围。 二、联系人物形象 在阋读一段刻画人物形象的文字时，一定要注意那些对人物形象的表现有深刻内涵的词语， 要从人物塑造的角度去把握这些词语的作用。如《背影》中父亲攀上月台时的那一段描写，句中 的动词“攀”“缩”“微倾”就准确而形象地描绘了父亲艰难而努力地爬月台的情形和过程，也很好 地突出了父亲对“我”的关爱和体贴。 三、结合作者的思想感情 品析词语不单要联系文章的中心思想、人物形象，还要联系作者的思想感情。好的文章总 是有感面发，因情为文，作者的思想感情如血脉一般贯穿于文章始终，因此，分析词语时不可不 考虑这个词语所浸润的作者的思想感情。如《背影》中的“聪明过分”“太聪明”，就是褒词贬用， 运用了反语的修辞手法，意思是“我”自作聪明，只知道批评父亲，而不理解、不体贴父亲的言行 和他对“我”的关爱，从而突出“我”对那时不理解父亲的言行、不理解父亲的关爱的自责，展现 了父亲对儿子无微不至的关心疼爱，为下文写“背影”做铺垫。 四、联系上下文 纵观近年全国各地的中考试卷，我们不难发现，许多分析词语的试题都需联系上下文来进 行分析，理解，因此，要认真掌握这一方法。当加点词语处于文章的总起句中时，就需要根据下 文的具体表述来分析词语：当词语处于文章的总结句中时，则需要根据上文的具体表述来理 解。答题的一般格式如下： 1.“×××”一词（等词），生动形象地（准确地）写出了×××的特点或内容，表达了作者 ×××的思想感情。 2.“×××”一词（等词），形象地表现了×××（人物）的性格特点，体现了文章用词的准 确性、生动性。 an dal we画 初中课外规代文拓展司豫精练·八年级上册 小试牛刀 文中多处使用对比的写作手法，请试举一例，分析其表达作用。 ①含泪的笑声 秦建荣 ①2006年夏天，我大学毕业，被广州的一家公司招聘。第一次去单位报到时，父亲去送 我，他用浑身都响只有铃不响的自行车，骑了二十多里山路，把我的行李箱带到了火车站。 ②看时间不早了，我对父亲说：“你回去吧，我要进站了。”父亲看着沉重的行李箱说：“不 急，还是把你送上火车吧。” ③父亲就去买了站台票。排队的时候，父亲把昨天晚上叮宁的话又重复了一遍，我听得不 耐烦，没心没肺地应着。 ④这时响起了一声汽笛，火车来了。以往这里上车的人并不多，今天却不少，许多人都买 了站票，好不容易才挤上火车。父亲提着沉重的行李箱跟着人流往前走，我对父亲说：“你快下 车吧。”父亲说：“不急。” ⑤他一直把我送到座位，又举起沉重的行李箱往货架上塞。这时哨子响了，父亲赶紧往外 跑，可刚跑到门口，车门唯的一声关了。他又向另一个车门跑去，边跑边喊：“我是送人的，让我 下车。”可是列车已经启动，最后一个门也关了。 ⑥这下糟糕了。 ⑦父亲回到我身边的时候，不停地搓着手，嘴唇嗫嚅着。 ⑧列车越走越快，窗外的大山一座座向后隐去。我埋怨父亲：“让你下车让你下车你就是 不下，没一点时间观念，现在只有到商南才能下了。”父亲站在我身边，像一个做错了作业的 学生。 ⑨这就是我父亲送我的情景，他把自己也送走了，一直送到了二百里以外。 ⑩后来我们一家人说起这事就笑，母亲笑他笨，脑子缺根弦。妹妹则笑得梧着肚子，差点 背过气去。父亲被我们笑得不好意思，就给自己找理由说：“不是我手脚慢，是火车司机弄错 了，本来应该停五分钟，他只停了三分钟。”我们为父亲找的这个理由感到更加好笑。 ①不知不觉十几年过去了。有一年春节，全家人聚在一起吃团圆饭，妹妹又讲到了这事， 我儿子听了，睁大好奇的眼睛问：“那后来呢？”我说：“当然是坐车回来了，要不咋会坐在这里 第四单元情威天地 ion doi wen 呢。”儿子又问间：“那是坐火车还是坐汽车回来的？”我没好气地训斥：“真笨。只要有钱，火车和 汽车由人选。”儿子不吱声了，母亲却来了一句：“你爸当时只有几毛钱，怎么坐车？” ②我一下愣住了。 ③我想起快到商南车站的时候，列车员查票，我准备掏钱给父亲补票，父亲不让我掏，说他 自己有。我说你晚上要住店，明天还得坐汽车回去，钱够不够？父亲掏出一卷钱，我看见是十 块的，他在我眼前绕了一圈说：“这些钱足够了。”边说边背过身取出一张十元钱补了票，列车员 还给他找了两毛。于是我接过母亲的话说：“爸当时带着钱啊。” ④母亲说：“他带哈了？那天他只带了十二块钱，原准备送你回来，给你妹妹买书包的，结 果全花啦。”母亲顿了一下又说：“我当时问你爸，你昨不让娃补票呢？他说：‘娃在外花钱的事 由多，我将就着就过去了。” ⑤这回该我惊讶了，我像孩子一样问父亲：“爸，那晚你没有住店？又是咋回来的？”父亲摇 摇头，笑而不语。母亲接着说：“他呀，在商南汽车站门口坐了一夜，被人当叫花子往外赶。第 二天在车站帮人下了一车货，才坐货车回来的，浑身脏得就像一头猪。” ⑥啊？原来这样！ ⑦我们再也笑不起来了，我觉得自己的眼里湿漉漉的，平时总爱笑的妹妹眼里也噙着泪 花。只有母亲一个人笑着，边笑边给父亲夹着莱说：“那时咱家穷，你爸为了供你们念书，舍不 得吃，舍不得花，他从来没为自己花过一分钱。他那天呀，是饿着肚子回来的，一顿吃了三个黑 馍，两碗稀饭。” ®我的眼泪终于噙不住了，哗$地往下淌。妹妹竟趴在桌子上啜泣起来。 ⑧从此，我们再也没有提起过这个笑话。 (选自《小小说月刊》2020年第1期，有改动) 1.阅读全文，填写下表。(4分) 时间 情节 那年夏天 (1) 后来 家人常拿这件事取乐，父亲忙给自己找理由。 有一年春节 (2) 2.品味语言。(6分) (1)赏析第⑦段中“父亲回到我身边的时候，不停地搓着手，嘴唇嗫嚅着”一句中加点词 语的妙处。 (2)文章中多次写到“笑”，体会一下母亲的笑中包含了哪些情感。 van dai we画 初中课外揽代文拓展司豫精练·八年级上册 3.结合以下两句话分析“我”前后心理变化的原因及其作用。(4分) “我听得不耐烦，没心没肺地应着。” “我的眼泪终于噙不住了，哗哗地往下淌。” 4.分析链接材料和文中画线部分在描写角度和作用方面有何不同。(6分) 【链接材料】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 (选自朱自清《背影》) 描写角度：本文 ;链接材料 作用：本文 链接材料 小试牛刀 文章标题是《怀念父亲》，请你说说作者怀念了父亲的哪些方面。 2怀念父亲 汪朝 今年，父亲去世整整十个年头了。 现在，我已经习惯了没有父亲的日子，做梦也很少梦见他。 父亲刚离去的那两年，我在市场上看见他最爱吃的螃蟹，或是在街头水果摊上看见新上市 的瓜果，都会眼睛湿润，心里发紧，现在不会了。 父亲是地地道道的慈父，他爱孩子，只因为我们是他的孩子。和很多的中国知识分子 样，父亲一生很坎坷，可我没见过他冲我们发脾气，甚至一次严厉的脸色也设有过。对于我们 学习的好坏，工作的优劣，他很少过问，并不是不关心，而是对我们完全尊重。他把自己放在跟 我们完全平等的地位上，从没有指派我们为他干过什么事，直到他老了，身体不好了，他依然保参考答 inr dniwer 带给人幸福美好的感受。(意对即可)4.作者从 第四单元 情感天地 花海的花里看到了时光、耐心和轮回,从“水丹青” 中看到了茶艺师高超的技艺,从民宿客栈的一串睡 . 含泪的笑声 前之灯里看到了温和与包容,这种对生命的执着。 对技艺的追求以及人与人之间的温情,都让作者感 1.(1)父亲送“我”去车站,在火车上错过下车时间, 受到生活的美好,从而感到满足与幸福。所以,幸 把自己送到了二百里外。 (2)得知父亲当年送完 福就是在生活的细节中感受到美好。 “我”没钱回家,在车站帮人卸货、搭货车回家的真 相。 拙笔写周庄 2.(1)动作描写和神态描写,生动传神地刻 画出父亲送“我“错过下车时间时的自责和不知所 1. 周庄的桥“是江南最生动的,连接着古今”,“穿越 措。 (2)第段中的“笑”有挪输(取笑)的意味, 了许多的朝代”,具有悠久的历史,也增添了江南水 第段中的“笑”含有母亲对父亲的心疼,埋怨他不 乡周庄的悠闲情趣。周庄的水甜蜜柔和,让人流连 爱惜自己。 3.原因:开始“我”对父亲不理解,认 回味。 2.好。这句话运用比喻的修辞手法,把周 为他迁腐、罗峻;听了母亲的讲述才意识到父亲的 庄的水潺潺流动的情态比作身穿蓝印花布衣衫的 良苦用心和对“我”的爱,内心产生了强烈的愧疚和 女子,赋予周庄的水以人的形象和情感,生动传神 悔恨,作用:通过对比,突出“我”得知误解父亲后 地写出了水甜蜜柔和的特点,让与周庄有着心灵感 的愧疚、自责和感动;从而体现父爱的伟大无私 知的人过目不忘,回味无穷。 3. 历史悠久的周 (或:突出父亲对儿子的关爱),从而升华文章的主 庄,在时代的发展中,逐渐失去了她的宁静幽雅而 题。4.侧面描写 正面描写 本文通过母亲的 变得嘈杂不堪,犹如背上了重负的老人。“假如”一 话揭示父亲饿着肚子回家的原因,体现父亲的吃苦 词表明作者希望周庄回归原有的安谧,就像一个年 耐劳,伟大而深切的爱子之情。 链接材料抓住父 轻人重新焕发出青春的风采。但是面对现实,作者 亲典型的形象特征(动作、外貌描写),体现父亲爬 又无法阻挡周庄的商业化步伐,这句话既表达了作 月台买橘子的艰难,以及父亲对儿子深沉的爱。 者对周庄深深的爱恋,又包含着痛惜、遗憾之情 4. 文中画线部分作者写了自已进人周庄的感受,惊 2 怀念父亲 诧于周庄如今的喧嚣,记忆中周庄曾经的平静已经 不复存在。链接材料描写了想象中过去的周庄人 1. ①地地道道的慈父,爱孩子,尊重并平等对待孩 们白天夜晚的日常生活情景,人们喝茶聊天,借助 子。(从未对“我们”发脾气,从未指添“我们”为他 小船买卖生活用品,传递信息,突出了周庄水乡的 做事)②与朋友相处时妙语连珠、风趣幽默。③为 特点,刻画出美好的意境。两位作者都表达了对过 人没有架子,平易随和,性情宽厚,心境平和。(孩 去周庄安静,舒适生活的向往,现在的周庄虽然热 子们在家里对他没大没小,有问题可以没有顾忌地 闹,但是失去了她特有的悠闲、宁静,又隐含着一丝 直接指出)④热爱美食,热爱生活,富有生活情趣 不满和无奈。 5.“新绿”指新的希望,“平静”指周 懂得享受生活。(兴冲冲地做饭,做菜有讲究,写作 庄的过去和现在互相映衬,在现代商业化发展的情 时还记着给小平鱼翻面)才华横溢,学富五车。 况下,既保持古老的风貌,又摒弃现代的喧嚣嘈杂, (父亲的才华、文墨无法继承)豁达乐观,心境平 回归周庄特有的安宁。作者写这句话,表达了对周 和。(在家里说什么都百无禁忌,常常笑谈生死) 庄的祝愿,相信周庄的明天一定会更加美好 2.(1)使用了神态描写,生动形象地写出“我”看到