第3单元 5 拙笔写周庄-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读八年级上册

初中课外规代拓展司豫精练·八年级上册 4.作者为什么说“我很满意，很平静，甚至接近一种幸福了”？请结合文章内容，做具体分 析。(5分) 小试牛刀 “拙笔”是对自己作品的谦虚说法，但本文的语言生动形象，让人读来回味无穷，除了 练习中的语句外，请你再选择一句进行赏析。 拙笔写周庄 崔立 ①描写江南的美文甚多，尤其是写九百岁的周庄。虽然早就有了写周庄的想法，可面于文 笔的笨拙，生怕把那美妙无比的周庄给写俗了，迟迟羞于动笔，可还是按撩不住内心的躁动，又 提起了笔。 ②周庄的桥是江南最生动的，连接着古今，在厚重古朴中可以窥见历史的斑斑驳驳。通体 透亮的石板，被风、被云、被风流的才子佳人、被时燃时熄的战火抚摸了九百年，以至于圆润得 一如周庄人的精明，将古代的文明与现代的文明用无字的光滑记录了下来，引得众多祈求富贵 荣华，或者探求一份小桥流水人家惬意心境的过客们从广袤的四方涌来。 ③世界总是很奇妙的，没雨的日子想着雨，潮湿的雨季想着太阳。一方面要努力追赶时代 变化的步伐，千方百计地追求日新月异，创造一种轰轰烈烈的氛围：另一方面却又苦苦地、不断 地寻觅古朴，寻觅远离现实、没有城市般车水马龙的世外桃源。 ④进入周庄，在略显拥挤的人群中蜗牛般地行走，自已也不知抱的什么样的心态，是追求 九百年的繁华，还是寻找水乡的宁静？可能与孤寂的性格有关吧，望着川流不息的人群，听着 商铺的叫卖，闻着周庄特有的万山蹄膀的浓浓香味，我有了一些胆怯，生怕被那份喧嚣挤轧得 找不到自己、找不到回家的道路… ⑤还是与水亲近吧，江南的水永远都是最甜蜜、最柔和的。潺潺中犹如身穿蓝印花布衣衫 第三单元江山的画 ion doi wen 的女子，略施粉黛，在咿咿呀呀的摇櫓声中掬起一束束细小的水花，一颦、一笑就将江南的缝绻 抛给了匆匆的过客，就给了与周庄有心灵感知的朋友，让人流连，让人忘返，让人回味… ⑥在效乃声中，静静地领听水的呼吸，领听江南周庄的呼吸，丝丝潮湿中感觉到的是九百 年浓缩的风韵和凝重。因水成市，因水成园的周庄只有在乌篷船的徐徐流淌中才能真切地感 受到那份恬静，感受到那份旖旎。 ⑦穿过建于元、明、清代的十四座古桥梁，在横跨历史风云的古桥中穿行，胜如打开中国古代 桥梁艺术的书页。号称双桥的世德桥和永安桥是一份无法言传的视觉享受，没有现代人们时常 用于造势的光环，一拱一平依水而立，承受着历史的踩踏，承受着南来北往的人们的踩踏，不论从 石梁桥上起步，还是从曲拱桥的那头走来，一个直角的过渡便悄然改变了前行的方向，两座桥如 同手足相依的兄弟，合作得自然流畅，充满了悠闲的水乡情趣，给江南增添了几许韵致。 ⑧“人人都说周庄好，九百年风情情未了，门巷映在波光里，扁舟往来櫓轻摇…”在黄昏 中让乌篷船摇进周庄的深处，精心桃选落日余晖的泼洒，沉静心灵，拉长悠悠情思，凝目遐想中 领略水的韵味，可能更多感觉到的是静谧。 ⑨桥是没有声音的，哪怕背负了很多、很多：石板也是没有声音的，尽管穿越了许多的朝 代：船应该也是没有声音的，只是非常柔情地让清澈的水徐徐划过。世间的一切，幸福、沧桑， 在周庄只是一页写满了悠闲的信笺。在这种宁静中，啜一口与河水一祥碧碧的绿茶，浮现的是 幽静，浮现的是洗却噌杂的江南，浮现的是江南人得意的平静生活！ ⑩九百年的周庄如果进入了黑夜，应该是非常文静的。没有人群黑熙攘攘的烦扰、没有市 井讨价还价的喧露、没有空气中飘浮着油腻的猪蹄的异味…旧时的月亮与新时的月亮都悬 挂在几百年不变的上空，每天更换的风、每天更换的云与永远不变的桥梁在星星的闪烁中对 话，几丝微微的流水声就如周庄古老的呼鲁声，将令人有点心烦的周庄从商业化的嘈杂中拽回 雅致的梦境。那梦里是洁净的莲荷，是芬芳的白兰花，是水的絮语，是桨的咿呀，是水的脆音， 还有船娘的精致和淡雅。 ①周庄，九百岁的周庄，假如你脱离了世间给予的重负，你不会老，你永远年轻！ ②古老悠远的岁月之河依然徐徐地向前方流淌，在摒弃了喧露后的水面，看到的是一块新 绿，看到的是历史与今天交相辉映的平静… 1.结合全文，说说周庄的桥和水各有什么特点。(2分) 2.“潺潺中犹如身穿蓝印花布衣衫的女子，略施粉黛，在咿咿呀呀的摇橹声中掬起一束束 细小的水花，一颦、一笑就将江南的缱绻抛给了匆匆的过客，就给了与周庄有心灵感知 的朋友，让人流连，让人忘返，让人回味…”这句话写得好不好？为什么？(2分) 初中课外规代拓展司豫精练·八年级上册 3.下面这句话有着怎样深刻的含义？请把你的理解写出来。(3分) 周庄，九百岁的周庄，假如你脱离了世间给予的重负，你不会老，你永远年轻！ 4.阅读文中画线部分和下面的链接材料，你能从中体会到两位作者共同的思想感情吗？ 请具体说说。(4分) 【链接材料】在某一瞬间，我似乎捕捉到了周庄的神韵，然而不绝如缕的游人很快就冲 淡了那种感觉。我在赠杂声中想象九百年前的周庄，也是这样的建筑，不过人很少，坐 在厅堂里喝茶的时候，便能清楚地听到归船的桨声。船归的时候，也许会惊扰水中浮 游的鸭子，也许闺中的小姐在临河的绣楼里推开窗户，看看那归船上是否有她喜欢的 人。若没有她喜欢的人，又有没有她喜欢的丝绸或陶器。屋前的垂柳把一半绿意赋予 石墙，另一半绿意却袅袅漫向河水。天色黄昏时，水巷里溢满金色，糯米糕和清茶的气 息在每一位盼夫归来的妇人的指间琴音般素绕。灰蒙蒙的周庄就在一派典雅平和的 气氛中滑入夜晚。后来月亮起来了，周庄没有夜游人，月光就散散淡淡地照着周庄的 石桥、流水、屋檐、垂柳以及树深处的鸟… (选自迟子建《周庄遇痴》) 5.最后一段中“新绿”和“平静”各是什么意思？从全文看，作者写这句话的用意是什么？ (3分) 巩固技能 本单元我们领略到了春天的美丽，对巴山夜雨的不同情感，落日引发的哲思，感受到 生活的美好，对古镇的眷恋和惋惜。 为了更好地表现这些如画江山，各篇选文中很多句子使用了修辞等手法，值得我们反复 揣摩。当然，我们在赏析语句的时候，可以从修辞手法、写作手法、环境描写、人物描写、句式 特点，动词的运用等角度人手。如《春在行走》中的第2(1)题，《巴山夜雨》中的第3题，《曾经 有过的落日》中的第3题，《在径山看几朵花》中的第1题，《拙笔写周庄》中的第2题。参考答素 Jion dol wen 带给人幸福美好的感受。（意对即可）4.作者从 第四单元 情感天地 花海的花里看到了时光、耐心和轮回，从“水丹青” 中看到了茶艺师高超的技艺，从民宿客栈的一串睡 前之灯里看到了温和与包容，这种对生命的执着、 1含泪的笑声 对技艺的追求以及人与人之间的温情，都让作者感 1.(1)父亲送“我”去车站，在火车上错过下车时间， 受到生活的美好，从而感到满足与幸福。所以，幸 把自己送到了二百里外。(2)得知父亲当年送完 福就是在生活的细节中感受到美好。 “我”没钱回家，在车站帮人卸货、搭货车回家的真 5拙笔写周庄 相。2.(1)动作描写和神态描写，生动传神地刻 画出父亲送“我”错过下车时间时的自责和不知所 1.周庄的桥“是江南最生动的，连接着古今”，“穿越 措。(2)第⑩段中的“笑”有揄（取笑）的意味， 了许多的朝代”，具有悠久的历史，也增添了江南水 第⑦段中的“笑”含有母亲对父亲的心疼，埋怨他不 乡周庄的悠闲情趣。周庄的水甜蜜柔和，让人流连 爱惜自己。3，原因：开始“我”对父亲不理解，认 回味。2.好。这句话运用比喻的修辞手法，把周 为他迁腐、啰唆：听了母亲的讲述才意识到父亲的 庄的水潺潺流动的情态比作身穿蓝印花布衣衫的 良苦用心和对“我”的爱，内心产生了强烈的愧疚和 女子，赋予周庄的水以人的形象和情感，生动传神 悔恨。作用：通过对比，突出“我”得知误解父亲后 地写出了水甜蜜柔和的特点，让与周庄有着心灵感 的愧孩、自责和感动：从而体现父爱的伟大无私 知的人过目不忘，回味无穷。3.历史悠久的周 (或：突出父亲对儿子的关爱)，从而升华文章的主 庄，在时代的发展中，逐渐失去了她的宁静幽雅而 题。↓.侧面描写正面描写本文通过母亲的 变得嘈杂不堪，犹如背上了重负的老人。“假如”一 话揭示父亲饿着肚子回家的原因，体现父亲的吃苦 词表明作者希望周庄回归原有的安谧，就像一个年 耐劳，伟大而深切的爱子之情。链接材料抓住父 轻人重新焕发出青春的风采。但是面对现实，作者 亲典型的形象特征（动作、外貌描写），体现父亲爬 又无法阻挡周庄的商业化步伐，这句话既表达了作 月台买橘子的艰难，以及父亲对儿子深沉的爱。 者对周庄深深的爱恋，又包含着痛惜、遗憾之情。 4.文中画线部分作者写了自己进人周庄的感受，惊 2怀念父亲 诧于周庄如今的喧器，记忆中周庄曾经的平静已经 不复存在。链接材料描写了想象中过去的周庄人 【①地地道道的慈父，爱孩子，尊重并平等对待孩 们白天夜晚的日常生活情景，人们喝茶聊天，借助 子。（从未对“我们”发脾气，从未指派“我们”为他 小船买卖生活用品，传递信息，突出了周庄水乡的 做事)②与朋友相处时妙语连珠，风趣幽默。③为 特点，刻画出美好的意境。两位作者都表达了对过 人没有架子，平易随和，性情宽厚，心境平和。（孩 去周庄安静、舒适生活的向往，现在的周庄虽然热 子们在家里对他没大没小，有问题可以没有顾忌地 闹，但是失去了她特有的悠闲、宁静，又隐含着一丝 直接指出)④热爱美食，热爱生活，富有生活情趣， 不满和无奈。5.“新绿”指新的希望，“平静”指周 懂得享受生活。（兴冲冲地做饭，做菜有讲究，写作 庄的过去和现在互相映衬，在现代商业化发展的情 时还记者给小平鱼翻面)⑤才华横溢，学富五车。 况下，既保持古老的风貌，又摒弃现代的喧器嘈杂， (父亲的才华，文墨无法继承)⑤豁达乐观，心境平 回归周庄特有的安宁。作者写这句话，表达了对周 和。（在家里说什么都面无禁忌，常常笑谈生死） 庄的祝恩，相信周庄的明天一定会更加美好。 2.(1)使用了神态描写，生动形象地写出“我”看到