《昆虫记》第5阶梯中考模拟演练-【阅读计划】初中名著导伴研八年级上册

６３　 ★写作选题 １􀆰写作主题:从爱出发 写作提示: 热爱是做好一切科学工作的起点,没有热爱,就不会有方向,也不会有出发.正如法布尔 数十年如一日地研究昆虫,这完全是出于他对昆虫世界的着迷与热爱.爱也是一切科学工作 的动力,没有爱,就不会坚持,遇到困难就不会愈挫愈勇. 从爱出发,我们才会有明确的方向;从爱出发,我们才会有行动的力量;从爱出发,我们才 会有打不垮的坚韧和面对一切困难的勇气. ２􀆰写作主题:大胆想象与扎实研究 写作提示: 世界是奇妙的,既有光怪陆离的奇妙现象,也有平淡如水的习以为常,我们要知道每一种 哪怕最寻常的现象,也可能蕴藏着最深刻最普遍的自然原理.雄性大孔雀蝶为什么能穿越黑 夜和障碍找到伴侣? 雌性螳螂为什么会在新婚后吃掉自己的新郎? 圣甲虫为什么会制作梨形 粪球? 为了解开这些奥秘,法布尔做了大胆的设想,但他又不停留在设想上,他设计了一系列 实验,进行了扎实的研究.把最大胆的想象和最扎实的研究结合起来,法布尔才能够发现昆虫 世界的秘密. 同样,我们面对自然、面对生活、面对学习也会遇到各种的难题,要敢于像法布尔那样去做 大胆的想象,更要像法布尔那样去做最扎实的研究,这样我们才能有所发现、有所收获. ３􀆰写作主题:有心才能看见 写作提示: 我们每天都在看,可是并不等于我们时刻都在观察.观察要有目的,更要有计划和耐心, 法布尔为了观察灰蝗虫蜕皮,可以耐心地看上半天,仅翅膀展开的过程就需要花费三个多小 时.他能够如此长时间的观察,一方面出于他的好奇心,尤其是对蝗虫带锯齿的小腿是如何从 薄膜中脱出来的充满了好奇,另一方面也是出于他求真的科学精神.用一句通俗的话说,法布 尔是一位“有心人”.有心才能看见,有心才会思考,有心才会有发现.我们在生活中,也要做 一个有心人,保持对世界的好奇,学会耐心细致地观察,这样我们才能“看见”,才能感受到自然 和生活的多姿多彩,才能发现世界的奥秘. １．(２０２１江苏扬州)«昆虫记»既有科学性,又有文学性.请根据下面选段,简要分析. 蜜蜂来了,它心平气和􀆺􀆺不一会儿,它就沉浸在采蜜的工作中了.潜伏在花下窥伺 的强盗———蟹蛛,便从隐藏之处现身,它绕到忙碌的蜜蜂身后,偷偷向它接近,然后猛冲上 ６４　 　 去突然咬住它的脑后根􀆺􀆺这一咬瞬间致命,因为它破坏了蜜蜂颈部的神经节.不多时, 可怜的小蜜蜂便蹬着腿死去了.这时,凶手便舒舒服服地吸起受害者的血来. 　 　 ２．(２０２１浙江宁波)下面是班级“科普作品􀅰智慧之光”小组阅读成果分享现场.请你参与其 中,从«昆虫记»«寂静的春天»中任选一部,结合作品内容,补充丙同学的发言. 甲:科普作品中呈现的科学研究方法闪耀着智慧之光,尤其是“先假设后求证”的研究方法, 同学们在阅读中感受最深,让我们一起来分享. 乙:好.我发现,科学工作者往往循着“提出假设———用实验或数据分析等推理求证———得 出结论”的路径进行研究.下面,我们请丙同学说一个具体的例子. 丙: 　 　 甲:说得真好,这样的研究方法充满智慧.让我们在阅读中获得真知,让科学的光芒照亮 自己. ３．(２０２１四川宜宾)鲁迅评价法国昆虫学家法布尔的科学巨著«昆虫记»是“一部很有趣,也很 有益的书”,请结合自己的阅读体验,简述这本书在“有趣、有益”方面的特点.(限６０字内) 　 　 ４．(２０２０浙江衢州)九年级(１)班进行了名著阅读问卷调查,发现喜欢非文学作品的人数较少. 为吸引更多的同学去阅读,请从下列作品中任选一部,写一则简短的推荐语. A．«傅雷家书» B．«给青年的十二封信» C．«昆虫记» D．«寂静的春天» 　 　 ５．(２０２０四川成都)下面是一位同学读完«昆虫记»后写给法布尔笔下昆虫的小诗,请根据你的 阅读体验,在代表昆虫的字母后填上恰当的选项. A．蚂蚁　　　a．身后那条黑色的细线,其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐. B．萤火虫 b．为什么与自己的姐妹同类相残? 为什么当妈妈前性情大变? C．圣甲虫 c．前人的寓言迷惑了我的眼,你真实的身份原来是疯狂抢劫犯. D．螳螂 d．早知你要将我吮吸进肚中,我就该拒绝你带着麻醉的亲吻. A．　　　　　　　B．　　　　　　　C．　　　　　　　　D．　　　　　　 ６．阅读«昆虫记»节选,完成下列各题. ①蝉是非常喜欢唱歌的.它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器.它还不满足,还 ６５　 要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度.因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无 处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里.当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小 内部的器官,来安置乐器了. ②但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣.就是我也还没有 发现它唱歌的目的.通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的. ③蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离 我的视线,而歌声也不离我的耳畔.我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上,排成一列,歌唱 者和它的伴侣比肩而坐.吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用 慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方.无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱. ④所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概 不会费掉整月的工夫叫喊他们吧! ⑤其实,照我想,便是蝉自己也听不见所唱的歌曲.不过是想用这种强硬的方法,强迫 他人去听而已. ⑥它有非常清晰的视觉,只要看到有谁跑来,它会立刻停止歌唱,悄然飞去.然而喧哗 却不足以惊扰它.你尽管站在它的背后讲话,吹哨子、拍手、撞石子,这镇静的蝉却仍然继 续发声,好像没事儿人一样. ⑦有一回,我借来两支乡下人办喜事用的土铳,里面装满火药,将它放在门外的梧桐树 下.我们很小心地把窗打开,以防玻璃被震破. ⑧我们六个人等在下面,热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响.“碰!”枪放出去,声 如霹雷. ⑨一点没有受到影响,它仍然继续歌唱.它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状,声音 的质与量也没有一点轻微的改变.第二枪和第一枪一样,也没有发生影响. ⑩我想,经过这次试验,我们可以确定,蝉是听不见的,好像一个极聋的聋子,它对自己 所发的声音是一点也感觉不到的! (有删改) (１)蝉的歌唱源于它怎样的身体构造? 　 (２)第③段画线句子的语言有什么特色? 请略做分析. 　 　 (３)第⑦至⑩段,写了什么事? 从中可以看出作者具有怎样的治学态度? 　 　 ６６　 　 (４)“垂 饮清露,流响岀疏桐.居高声自远,非是藉秋风.”虞世南的«蝉»和法布尔的«蝉» 都写了蝉鸣,其用意有何不同? 　 　 ７．阅读下面的文字,回答问题. 萤火虫(节选) ①众所周知,萤火虫的身上带有一盏灯.它会在自己的身上点燃这盏灯,在黑夜中照 耀自己行进的路程,这就是它成名的最重要的原因之一. ②雌萤那个发光的器官,长在它身体最后三节.前两节的每一节下面都会发光,形成 宽宽的节形.而位于第三节的发光部位比前两节要小得多,只有两个小小的点,发出的光 亮可以从背面透射出来,因而在这个小昆虫的上下面都可以看得见光. ③雄萤则不一样,与雌萤相比,它只有尾部最后一节处的两个小点,且只能在下面 发光. ④我曾经在显微镜下,观察过这两条发光带:在萤的皮上,有一种白颜色的涂料,形成 很细很细的粒形物质———光就是发源于这里.在这些物质的附近,分布着一种非常奇特的 器官,它们都有短干,上面还生长着很多细枝.这种枝干散布在发光物体上面,有时还深入 其中. ⑤我很清楚地知道,光亮产生于萤的呼吸器官.世界上有一些物质,当它和空气相混 合以后,立即便会发出亮光,有时甚至还会燃烧,产生火焰.此等物质,被人们称为“可燃 物”.而那种和空气相混合便能发光或者产生火焰的现象,则通常被人们称作“氧化作用”. 萤能发光,便是这种氧化作用的一个很好的例证.萤的灯就是氧化的结果.那种形如白色 涂料的物质,就是经过氧化作用后剩下的余物.氧化作用所需要的空气,是由连接着萤的 呼吸器官的细细的小管提供的.至于那种发光物质的性质,至今尚无人知晓. ⑥萤还有一个本领,就是完全有能力调节它随身携带的亮光.也就是说,它可以随意 地将自己身上的光放大一些,或者是调暗一些,或者是干脆熄灭它. ⑦那么,这个聪明的小动物,究竟是怎样行动才达到它调节自身光亮的目的呢? 经过 观察我了解到,如果萤身上的细管里面流入的空气量增加了,那么它发出来的光亮度就会 变得更强一些;要是哪天萤不高兴了,把气管里面的空气的输送停止下来,那光的亮度自然 就会变得很微弱,甚至是熄灭了. ⑧每次当我想要捕捉那些十分幼稚可爱的小动物的时候,它们总是爱和我玩捉迷藏. 就在刚才,我明明清清楚楚地看见它在草丛里发光,并且飞旋着,但只要我的脚步稍微有一 点儿不经意,发出一点儿声响,或者是不小心触动了旁边的一些枝条,那个光亮立刻就会消 失掉. ⑨然而,雌萤的光带,即便是受到了极大的惊扰,也不会产生多么大的影响.比如,把 ６７　 一个雌萤放在一个铁笼子里,空气可以流通.然后,我们在铁笼子旁边放上一枪.面对这 样暴烈的声音,萤似乎什么也没有听到,或是听到了,也置之不理,它的光亮依然如故.于 是,我又换一种方法试探,取一个树枝,再把冷水洒到它们身上.但是,这种种方法都失败 了,各种刺激居然都不奏效,没有一盏灯会熄灭,顶多是把光亮稍微停一下.然后,我又拿 了我的一个烟斗,往铁笼子里吹进一阵烟去.这一吹,那光亮停止的时间长久了一些.还 有一些竟然停熄掉了.但即刻之间便又点着了.等到烟雾全部散去,那光亮便又像刚才一 样明亮了.假如把它们拿在手掌上,然后轻轻地一捏.只要你捏得不是特别的重,那么,它 们的光亮并不会减少很多.总之,到目前为止,我们根本就没有什么办法让它们全体熄灭 光亮. (１)下列理解符合原文内容和表达的一项是 (　　) A􀆰雌萤和雄萤的发光器官一样,都长在身体的最后三节. B􀆰萤的亮光是靠连着呼吸器官的细管里流入的空气量来调节的. C􀆰写萤“总是爱和我捉迷藏”是为了说明萤调皮可爱的特点. D􀆰外界的干扰完全不影响雌萤的发光. (２)阅读第⑤段,提炼整合相关信息,用简洁的语言概括“萤火虫”的发光原理.(不超过５０字) 　 　 (３)将下面的文段与本文对比,说说二者在表达上有什么不同. 萤火虫体长０．８厘米左右,腹部可见腹板６—７节,末端有发光器,可发出荧光.雄虫大 多有翅,雌虫无翅,身体比雄虫大,不能飞翔,但荧光比雄虫亮.萤火虫靠体内产生的一种化 学反应来发光,通过控制发光器官内化学反应的开始与结束,以使光产生或消失. 　 　 (４)阅读全文,结合相关内容说说你所体会到的法布尔的科学精神. 　 　 ８．阅读«爱好昆虫的孩子»,完成下列小题. 爱好昆虫的孩子(节选) 法布尔 别人都说我们的老师是个很能干的人,能把学校管理得很好.的确,他不是一个等闲 之辈,但他也确实不能称作一个好老师,因为缺少一样东西———时间.他替一个出门的地 主保管着财产;他照顾着一个极大的鸽棚;他还负责指挥干草、苹果、栗子和燕麦的收获,在 夏天,我们常常帮着他干活.在那个时候,上课才是一件有趣的事,因为我们常在干草堆上 上课,有时候甚至就利用上课的时候清除鸽棚,或是消灭那些雨天从墙脚爬出来的蜗牛. ６８　 　 这对我来说,倒是正中下怀. 我们的老师还是个剃头匠.他那双灵巧的手替我们的抄写本装饰“花边”,也为地方上 的大人物剃头,像市长、牧师和公证人等. 我们的老师又是个打钟的能手.每逢有婚礼或洗礼的时候,他总要到教堂里去打 钟———那时我们的功课当然要暂告停止.暴风雨来临的时候,又可以给我们一天的休假, 因为那时候必须用钟声来驱除雷电和冰雹,我们的老师责无旁贷地去敲钟了. 我们的老师还是唱诗班里的一员.我们的老师还管着村里教堂顶上的钟.那是他最 引以为豪的工作.只须对着太阳一望,他便可以说出一个准确的时间,然后他爬到教堂顶 上尖尖的阁楼里,打开一个大匣子,让自己置身于一堆齿轮和发条中间.这些东西的秘密, 除了他之外,没有第二个人知道. 这样一个学校,这样一个老师,对于我那尚未充分表现的特点,将有什么影响呢? 我那 热爱昆虫的个性,几乎不得不渐渐地枯萎以至永远消失了.但是,事实上,这种个性的种子 有着很强的活力,它永远在我的血液里流动,从来没有离开过我.它能够随时激发出来或 找到滋生的养料,无时无刻不体现出来,甚至在我的教科书的封面上,也能显而易见地看出 书的主人的爱好———那里有着一只色彩配合得不很协调的鸽子,它对于我来说,比书本里 的ABC有意思得多.它的圆眼睛似乎在冲着我笑,它那翅膀我已一根一根地数过共有多 少羽毛,那些羽毛告诉我怎样飞上天空,翱翔在美丽的云朵里.这只鸽子带着我飞到毛榉 树上,我看到那些透着光泽的树干高高地矗立在长满苔藓的泥土上.在泥土上长着许多白 色的蘑菇,看上去好像是过路的母鸡产下的蛋.这只鸽子又带我到积雪的山顶上,在那里, 鸟类用它们的红脚踏出了星形的足迹.这个鸽子是我的好伙伴、好朋友,它减轻了我整天 背字母的压力.应该谢谢它,有了它做伴,我才能静静地坐在长凳上等候放学. 露天学校有着更大的诱惑力.当老师带着我们去消灭黄杨树下的蜗牛的时候,我却常 常阳奉阴违,不忍心杀害那些小生命.当我捉到了满手的蜗牛时,我的脚步便迟缓起来了. 它们是多么美丽啊! 只要我愿意,我能捉到各种颜色的蜗牛:黄色的、淡红色的、白色的、褐 色的􀆺􀆺上面都有深色的螺旋纹.我挑了一些最美丽的塞满衣兜,以便空闲的时候拿出来 看看. 在帮先生晒干草的日子里,我又认识了青蛙.它用自己作诱饵,引诱着河边巢里的虾 出来;在赤杨树上,我捉到了青甲虫,它的美丽使天空都为之逊色;我采下水仙花,并且学会 了用舌尖从它花冠的裂缝处吸取小滴的蜜汁,我也体验到太用力吸花蜜所导致的头痛,不 过这种不舒服与那美丽的白色花朵所带给我的赏心悦目的感觉相比,实在是太微不足道 了.我还记得这种花的漏斗的颈部有一圈美丽的红色,像挂了一串红项链. 在收集胡桃的时候,我在一块荒芜的草地上找到了蝗虫,它们的翅膀张得像一把扇子, 有红色的也有蓝色的,让人眼花缭乱.无论在什么地方,我都能源源不断地得到精神食粮, 自得其乐.我对于动植物的爱好也自然有增无减,日益弥深. ６９　 最后,这种爱好促进了我对字母的认识.由于我太喜欢封面上的鸽子,早把封面后的 字母丢到九霄云外去了.所以我的认识程度一直停留在初级阶段.一个偶然的念头使我 的父亲把我从学校里领回家去,这才是我真正读书的开始.这回读的是印得很大的字,花 了三角半钱买来的.那上面画着许多五彩的格子,每一格里画着一种动物,这些动物就用 它们的名字和第一个字母来教我认ABC.第一个就是“驴”.在法文中,它的名字是Ane, 于是我认识了A;牛的名字叫Boeuf,它教我认识了B;Canara是鸭子,于是我认识了C; Dinod是火鸡,它教我认识了D.其余的字母也是如此这般让我认识的.当然,有几格印得 很不清楚,像那教我认得 H、K和E的河马(Hippopotamus)、雨燕(Kamichi)和瘤牛(Zebu) 之类,不过没什么大碍.我进步得很快,不到几天工夫,居然能很有兴趣地读那本鸽子封面 的书了.我已经被启发了,接着便懂得语法了,这激起了我对学习的浓厚兴趣,我的父母都 为我的进步感到惊异.现在我能够解释那惊人的进步的原因了:那些图画把我引入到一群 动物中,这恰巧投合了我的兴趣.我心爱的动物们开始教我念书,而以后,动物永远成为我 学习研究的对象. 后来,好运第二次降临到我身上.为了让我用功读书,我得到了一本廉价的«拉封丹寓 言»,里面有许多插图,虽然又小又不准确,可是看起来的确很有趣.这里有乌鸦、喜鹊、青 蛙、兔子、驴子、猫和狗;这些都是我所熟悉的东西,这里面的动物会走路会讲话,因此大大 激起了我的兴趣.至于了解这本书究竟讲了些什么,那是另一回事了.不过不要担心,我 试着把一个个音节连起来,慢慢地你就知道全篇的意思了.于是拉封丹也成为我的朋 友了. (１)文中作者不断变化对昆虫及其他动物们的称呼,请就此完成下表,写出你的阅读探究 体验. 例句 关键词 批注 　　这个鸽子是我的好伙伴、好朋友,它减轻 了我整天背字母的压力. 好伙伴、好朋友 　　多亏了鸽子的相伴,年幼的 法布尔的求学生涯才不枯燥,心 灵才不孤单. 　　当老师带着我们去消灭黄杨树下的蜗牛 的时候,我却常常阳奉阴违,不忍心杀害那些 小生命. 小生命 ① 　　无论在什么地方,我都能源源不断地得 到精神食粮,自得其乐. ② ③ 　　我心爱的动物们开始教我念书,而以后, 动物永远成为我学习研究的对象. ④ ⑤ ７０　 　 (２)请揣摩文中画线的句子,你看到了一个怎样的儿童形象? 　 (３)文末“于是拉封丹也成为我的朋友了”,作者为何这样说? 蕴含了作者怎样的情感? 　 　 ９．阅读法布尔«昆虫记»节选,完成下列小题. 化学工厂 两年后,有一天,我正在我的蒸馏罐之间巡视,两手因经常接触红色的染料变得红彤 彤,像煮熟的龙虾螯爪似的擦也擦不掉.这时我意外地看见有一个人走进了我的作坊,我 没认错,就是他,杜雷先生———现在的教育部部长. 来访者微笑着说道:“这是我在阿维尼翁停留的最后一刻钟,我想单独和您一起度过这 一刻钟.”我为获得如此殊荣而感到局促不安,请他原谅我没穿外套,特别是我那双龙虾爪 似的手,背在身后好一阵不敢伸出来. “您不必道歉,我就是来看望劳动者的,工人穿着带油污的工作服比穿什么都好,我们 聊一会儿吧.您现在在做什么?” 我三言两语汇报了研究课题,当着部长的面做了一个用茜红印染的小实验.我的实验 室没有应配备的玻璃漏斗,只有一个简陋的圆底器皿,这个器皿正在沸腾.实验的成功以 及那个简陋的圆底器皿,使他感到有些惊讶. “我要帮助您,”他说道,“您的实验室需要什么设备?” “不需要什么,部长先生,我什么也不需要,稍微想一点办法,我现有的工具也就够 用了.” “什么? 什么也不需要! 像您这样的人恐怕找不出第二个,别人都会向我提一大堆要 求,还老是嫌他们的实验室设备不全.而您,这么清贫,却拒绝我给予的帮助!” “不,我很愿意接受某些东西.” “说说看,是什么?” “能否让我荣幸地握一下您的手?” “来,朋友,我们握握手,最由衷地握手.但是这还不够,再做点什么呢?” “巴黎植物园是您的管辖范围,如果有鳄鱼死了,请他们给我留一张皮,我把里面塞满 草,将它挂在拱顶上,有了这个装饰,我的作坊就可以和巫师们占卜的神秘之地比个高 低了.” 部长环顾四周,打量着我的作坊,“这主意真不坏.”说罢他被我的俏皮话逗得哈哈 大笑. “现在我认识作为化学家的您了,”他继续道,“以前我已经了解了作为博物学家和作家 的您.别人向我说起过您的小昆虫,可我却没有时间看,我得带着遗憾走了,下次再看吧. ７１　 出发的时间快到了,陪我到火车站好吗? 就我们俩,边走还能边聊一会儿.” 我们一边走着,一边从容不迫地聊着昆虫和茜草,我的羞怯感早已消失.若是面对一 位骄傲自大的蠢材我会一声不吭,一位才智卓越者的坦率和真诚则让我应对自如.我谈了 自己在博物学方面的研究,谈了当教授的计划,以及自己与艰苦命运的抗争,而他却鼓励 我,和我一起憧憬更美好的未来. 啊! 火车站前来往的人可真多! 一位可怜的老太太走了过来,她衣衫褴褛,岁月的沧 桑和田间的劳作使她的背佝偻起来,她谨慎地伸出手来祈求施舍.杜雷在兜里掏了一会 儿,搜出一个两法郎硬币,放在那只伸出的手上.我多么想加上两法郎,可我的兜里和平时 一样空空的,由于囊中羞涩我没能这样做. 我走到乞讨者跟前,贴着她的耳朵说: “你知道是谁给你的恩赐吗? 是皇帝陛下的部长.” 那可怜的妇人吓了一跳,用惊讶的目光上下打量那位慷慨的大人物,然后,把目光移到 银白色的硬币上,又从银白色的钱币移向那位慷慨的大人物.当一个人在别人向他伸手乞 讨时会停下来,他的灵魂中一定拥有比做一个部长所具备的才能更可贵的东西. 我们走进火车站,他许诺过他会一直和我单独在一起,我自信地走着.啊! 如果早预 料到这意外的情况,我早就匆匆告辞了! 现在一群人慢慢地把我们围了起来,想溜走已经 太迟,我尽量做出镇定自若的样子.走过来的有少将和他的军官,省长和他的秘书,科学院 的督察和教职工代表.部长面对着围成半圆形隆重的欢送人群,一边是人群,另一边是我 们俩. 部长抓住我藏在帽子下的右手,轻轻地拉着.“把您的双手给这些先生们看看,”他说 道,“他们会为它而感到骄傲的.” 我用胳膊肘推挡了一阵也不顶用,只得顺从了,把我的“龙虾爪”暴露在光天化日之下. “工人的手,”省长的秘书说道,“一双真正的工人的手.” 那位将军见我和这样有身份的人在一起,几乎有些愤怒,他附和道:“是的,工人的手.” 部长反驳道:“我真希望您也有这样一双手.我相信,这双手将有助于我市主要工业的 发展.这双手不但精通化学实验,而且也同样能灵巧地握鹅毛笔、放大镜和解剖刀.看来 诸位还不认识他,我很乐意把他介绍给你们.” 这件事传开了,这是必然的,在宽敞的火车站大厅里没有秘密.我由此领教了权贵的 庇护给我带来的莫大烦恼.人们以为我是要人,能呼风唤雨.我被那些求助者纠缠,这个 想开一家烟草店,那个要为儿子申请一份助学金.他们说只要我提出要求就能办得到. 天真的人们,你们可真是会幻想! 我有许多怪癖,我承认,但是我确实没有这种癖好. 我撵走了那些不速之客,他们丝毫也不能理解我的谨慎.如果他们知道部长有意为我的实 验室提供帮助时,我却跟他打趣,问他要一张鳄鱼皮挂在拱顶上,他们还不知会怎么说我 呢! 他们准会把我当成傻瓜. ７２　 　 (１)小梁同学在读到这篇文章时,感受到人们对法布尔的偏见心理.请你协助小梁同学完 成下面的探究表格. 原文 称谓 心理分析 　　那位将军见我和这样有身份的人在一 起,几乎有些愤怒,他附和道:“是的,工人 的手.” 工人 　　言语间流露出将军对“工人”的轻 视,不屑与没身份的法布尔交往. ① ②　　　 ③ 　　他们准会把我当成傻瓜. 傻瓜 ④ (２)小丰同学在这篇文章中读到了法布尔很多可贵的精神和品格,不仅征服了部长先生,也 值得同学们学习和发扬.请你协助小丰同学完成下面的探究表格. 原文 科学精神和品格 批注 　　我正在我的蒸馏罐之间巡视,两手因经 常接触红色的染料变得红彤彤,像煮熟的龙 虾螯爪似的擦也擦不掉. 实践精神 　　亲力亲为,即使脏了双手也 在所不惜. ① 独立自主 安贫乐道 ② 　　这双手不但精通化学实验,而且也同样 能灵巧地握鹅毛笔、放大镜和解剖刀. ③ ④ (３)有同学在读到文中画线句子时,表示不解.小丰同学巧妙地点拨了他,说既是法布尔的 自嘲,又是法布尔的婉拒.对此,你有怎样的发现? 　 　 (４)小梁同学发现,部长杜雷先生就是法布尔的伯乐,尤其是他让法布尔陪他到火车站是别 有用意的.请说说你的理解. 　 　 １５３　 “玩物”中发现了乐趣,将“玩物”玩成了志向,玩成 了事业,并在其中找到了人生的意义.　２􀆰示例: 同学们,大家好! 法布尔的伟大成就源于他长期的 观察,掌握他的观察方法对我们今后的学习有着很 大的好处.我们小组在学习过程中要做到以下几 点:第一,每个人精读１—２个章节,用不同的符号标 出观察的目的、观察的时间、观察的环境、观察的方 法和器具、观察的结果;第二,在你认为最有特点之 处写上你的心得体会,做好批注,准备小组交流;第 三,课后我们小组再集中讨论一下,设计一个表格, 把我们的学习心得填写进去,作为我们的学习成 果.同学们,我们还要学以致用,反思自己平时写 作中在观察方面的不足,争取能够把法布尔的观察 法用到我们的日常写作中去,这样,我们才算是学 到了法布尔的观察法.谢谢大家! 　３􀆰母爱是人 类世界中永恒的话题,母亲总是无微不至地关心着 孩子,爱护着孩子.法布尔用“妈妈”“孩子”等词语 去称呼蝎子母子,用“害怕会有不测”“搂住”等词语 写蝎子妈妈的心理和动作,把蝎子的母爱写得和人 类一样伟大.而蝎子妈妈会接纳并非亲生的孩子, 这正如人类中存在的“收养”关系,是一种“大爱”. 从这段文字可以看出,法布尔正是“以人性观察虫 性”,才能把蝎子的爱写得如此深沉感人.　４􀆰示 例:A􀆰 那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是 谁呢? 它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子,好像 有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的;它的 那对棕红色小触角大张开来,透着垂涎欲滴的焦躁 情绪.它拼命地赶,它赶到了! 还将旁边几位食客 撞倒了! 这便是圣甲虫,它一身墨黑打扮,在食粪 虫中就数它的身材最为高大,而且它也是名气最大 的一种.古埃及人对它尊敬有加,把它视作长生不 老的象征.它一入席,就与其同桌的食友并肩战 斗,其食友们正在用自己宽大的前爪轻轻地拍打粪 球,进行最后一道工序,或者再往粪球上加上最后 一层,接着转身而去,回家安安心心地享用自己的 劳动果实.　B􀆰 虽然是在烈日的炙烤下,但是对粪 球的加工依然在紧张忙碌地进行着,你能够观察到 圣甲虫干起活来是这样迅速利落,让你肃然起敬. 那活计以如此飞快的速度进行着:起初的雏形只是 个小弹丸,如今已壮大成一颗核桃那么大了,没过 多久就能变成苹果那么大.我曾见过食量惊人的 圣甲虫竟然制成一个拳头大小的粪球.这必定需 要几天的工夫吧! 制作完需储备的食物,就需撤离 混乱的战场,把食物运到合适的地方.这时候圣甲 虫最令人惊奇的习性开始表现出来了,圣甲虫急急 忙忙地上路了,它用两条长后腿搂住粪球,而后腿 的锋利尖爪则插入粪球中去,起旋转轴的作用.它 以中间的两条腿作为支撑,而以前腿带护臂甲的齿 足作为杠杆,双足轮番按压,弓身,低头,翘臀,倒退 着运送粪球.　C􀆰 使劲儿啊! 好了,它开始向前滚 动了,依目前的情况,它定能被运送回家,当然路途 也不可能是一帆风顺的,少不了些磕磕绊绊.这个 困难说来就来:圣甲虫碰到了一个斜坡,沉重的粪 球要沿着斜坡滚下去,但是圣甲虫非要按自己认准 的来,偏要横穿这条天然道.不好,你看,它脚下一 滑,粪球滚落了下去.但圣甲虫是不会放弃的,它 坚忍不拔,一次又一次地尝试.它停了下来,似乎 在思考怎样选择一条合适的道路.这一次,它选择 了一条平坦的道路,从另外一个坡度小些的斜坡往 上推.嗨哟,加油! 嗨哟,加油! 它小小的身体里 迸发出了强大的力量.你看,粪球终于被它推上去 了! 　５􀆰爱是奉献:米诺多蒂菲爸爸从孩子出生以 后,就一直担任着“运土工”“粮食寻觅工”“磨面 工”,最后筋疲力尽地死在洞外露天地里.可以说, 他的一生都是为了家庭、为了孩子不断奉献自己的 力量,直到耗尽所有生命.在他的身上很好地体现 了“爱是奉献”.　爱是本能:雄性小阔条纹蝶会想 尽一切办法找到雌性小阔条纹蝶,似乎这是怎么也 阻隔不了的“真爱”,但滑稽的是,“我”把雌性小阔 条纹蝶移走放在玻璃罩里,雄性小阔条纹蝶却对近 在眼前的雌蝶视若无睹,还是飞向已经空空的地 方.研究结果表明,它们只是被雌蝶的某种分泌物 的气味吸引,完全是一种本能的行为.由此可见, 昆虫之爱,大多只是一种本能. 中考模拟演练 １．示例:运用比喻、拟人等修辞手法,生动形象,使 １５４　 　 作品文学色彩浓厚;用词准确贴切,真实再现昆虫 生活场景,富有科学性.　２．示例一:«昆虫记»中, 法布尔提出了蝉的歌唱与爱情无关这一假设.之 后他多次实验,发出各种声音,但雌蝉都没有任何 反应,得出蝉的听觉很迟钝,蝉的歌唱只是表达生 命乐趣的手段,与爱情无关这一结论.　示例二: «昆虫记»中,法布尔提出大头黑步甲会因地表环境 改变而采取假死之外逃生方式的假设.之后他多 次实验,把大头黑步甲放在木头上、玻璃上、沙土 上,还有松软的泥土地上,发现它始终采取假死的 方式,于是得出假设不成立的结论.　３．示例:有 益:«昆虫记»以其瑰丽丰富的内涵,唤起人们对万 物、对人类、对科普的深刻省思,激发起人们的科学 探究精神.有趣:作者将昆虫的多彩生活与自己的 人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫,详细、深刻 地描绘了各种昆虫的外部形态和生活习性,记录了 各种昆虫的生活以及它们为繁衍种族的斗争等内 容,十分有趣.　４．示例:我推荐«昆虫记».这本书 会带你进入一个有趣的昆虫世界,文中有会心理战的 螳螂、被称为“吝啬鬼”的杨柳天牛、做苦工的蝉等有 趣的昆虫.阅读这本书,能让你在紧张的学习之余获 得片刻放松,既可以学到科学知识,又可以跟法布尔 学写作.　５．A．c　B．d　C．a　D．b　６．(１)它 翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器;胸部安置 一种响板,以增加声音的强度.　(２)行文生动活 泼,语调轻松诙谐.用人格化的手法,通过比肩而 坐、狂饮树汁、慢步行走等动作(细节),生动地描写 了蝉的生活习性.　(３)作者用土铳的枪声对蝉的 听觉进行测试,结果证明蝉是没有听觉的.从中可 以看出作者勇于实践和探究,具有严谨的治学态 度.　(４)虞世南的«蝉»以蝉喻人,旨在借蝉抒怀 品格高洁者,不需借助外力,自能声名远播.法布 尔的«蝉»旨在探究科学奥秘,观察探究蝉的身体构 造和歌唱的特点,通过实验证明蝉是感觉不到声音 的.　７．(１)B　(２)光亮产生于萤的呼吸器官,由 连接着萤呼吸器官的细细的小管提供的空气与萤 体内自身的“可燃物”混合,产生“氧化作用”,从而 产生光亮.　(３)该文段符合说明文语言的特点, 简洁平实、通俗易懂.在表达上体现了说明文的准 确性和科学性.而本文表达上,除了说明文的准确 性和科学性外,还有个人感情的流露,充满对萤的喜 爱之情;语言生动传神,亲切自然;运用拟人等修辞手 法,比如“这个聪明的小动物”“那些十分幼稚可爱的 小动物”“它们总是爱和我捉迷藏”“或是听到了,也置 之不理”,等等.　(４)①善于观察,细心观察.如在 草丛观察萤的发光和光亮的消失.②反复推敲实 验,一丝不苟,锲而不舍,认真钻研.如第⑨段用不 同的方法反复实验怎么让萤的光亮停止和消失. ③热爱自然,热爱动物.如“这个聪明的小动物” “那些十分幼稚可爱的小动物”“它们总是爱和我捉 迷藏”,喜爱之情溢于言表.　８．(１)①示例:再普 通的动物,在法布尔眼里都是值得尊重的生命.　 ②精神食粮　③示例:在那样艰苦贫乏的条件下,动 物成为他的精神寄托.　④心爱的/学习研究对象　 ⑤示例:动物启迪了法布尔的智慧.　(２)富有观察 力、想象力,天真烂漫的儿童形象.　(３)法布尔读懂 了拉封丹的文字(拉封丹的书激起了法布尔读书的兴 趣);标志着学习和书籍也开始成为他的朋友,作者为 自己的成长和进步自豪.　９．(１)①人们以为我是 要人,能呼风唤雨.　②要人　③世俗的人们趋炎附 势,以为法布尔跟大人物接触过,在他们眼中就无所 不能.　④折射出世俗的人们眼中对金钱的渴求, 法布尔的行为在他们看来不可思议.　(２)①不需 要什么,部长先生,我什么也不需要,稍微想一点办 法,我现有的工具也就够用了.　②示例:天助自 助者,法布尔的成就来自他自身,即使在贫困的条 件下也有克服困难的办法.　③示例:多才多艺、 全能之才、才华横溢　④成就卓越的人,往往是博 学之人.　(３)法布尔自嘲自己的条件简陋,甚至 看起来和巫师差不多;法布尔不是真的要一张鳄鱼 皮,而是通过“打趣”的方式,告诉部长先生他不要 物质的帮助;可能也从侧面表现出,法布尔对人们 把他视作巫师的不满.　(４)部长先生认识到法布 尔作为博物学家、作家、化学家的巨大价值,他很乐 意把法布尔介绍给大家,一是发扬法布尔的精神品 格和社会价值,二是打破人们的种种偏见.