《艾青诗选》第5阶梯中考模拟演练-【阅读计划】初中名著导伴研九年级上册

３６　 　 祖国争取自由幸福、光明胜利而献出一切的人;书写了中华历史上伟大的精神、崇高的意志和 高贵的灵魂. 少年强则国强,作为新时代的青年,我们更应该承担起时代赋予我们的使命.不能“两耳 不闻窗外事,一心只读圣贤书”,做一个家事国事不关心的书呆子;更不能沉沦于肤浅庸俗的娱 乐潮流中,成为一个浅薄萎靡的人. 我们应该如鲁迅所言:“愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者流的话. 能做事的做事,能发声的发声.有一分热,发一分光,就令萤火一般,也可以在黑暗里发一点 光,不必等候炬火.此后如竟没有炬火:我便是唯一的光.” １．(２０２１山东烟台)２０世纪３０年代,艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”.比较阅读下面两 首诗歌(节选),填写表格. 我爱这土地(节选) 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 􀆺􀆺􀆺􀆺 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉􀆺􀆺 １９３８年１１月１７日 　　 复活的土地(节选) 因为,我们的曾经死了的大地, 在明朗的天空下 已复活了! ———苦难也已成为记忆, 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血波. １９３７年７月６日 诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情 «我爱这土地» «复活的土地» ２．(２０２１浙江杭州)阅读名著,要有合适的关注点,如下表所列.参照示例,选择一项举例 分析. 序号 作品 关注点 ① «朝花夕拾» “回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达的不同情感 ② «名人传» 传主的典型事例反映的精神品质 ③ «艾青诗选» 意象的鲜明特点及其表达的情感 【示例】«昆虫记»:科普作品的科学性和文学性 如写蝉蜕壳时皮从背上裂开等内容,观察仔细,描述准确,具有科学性.蜕壳之后,蝉 ３７　 享受阳光和空气,语言生动,富有文学性. 　 　 ３．(２０２１浙江绍兴)为献礼建党百年,班级开展了«红星照耀中国»项目化学习,小组打算制作 微纪录片«周恩来».有同学不理解剧本部分选材,请你结合作品帮助释疑. 剧本选材 疑问 [家庭背景] 周恩来是一个大官僚家庭的儿子,祖父曾任清朝大 官,父亲是个杰出的教书先生,母亲不同凡俗(是个博览 群书的妇女,甚至真的喜爱现代文学!),他本人似乎注定 要做个读书人的,因为他从很小的时候就表现出有突出 的文学天赋. (节选自«红星照耀中国􀅰造反者») (１)介绍“造反者”周恩来,为什么要拍摄他 的家庭背景? 请联系你对名著的阅读 简要分析. 　 　 　 [片头配诗] 吹号者从铺散着稻草的地面上起来了, 他不埋怨自己是睡在如此潮湿的泥地上, 他轻捷地绑好了裹腿, 他用冰冷的水洗过了脸, 他看着那些发出困乏的鼾声的同伴, 于是他伸手携去了他的号角; 门外依然是一片黝黑, 黎明没有到来, 那惊醒他的 是他自己对于黎明的 过于殷切的想望. (节选自«艾青诗选􀅰吹号者») (２)片头配诗展现了周恩来怎样的形象? 请联系«红星照耀中国»相关内容,结合 诗节词句分析. 　 　 　 ４．(２０２０江苏扬州)欣赏艾青的诗«礁石»,从下列两个任务中选择一个 完成. 　　　　　　　　　礁　　石 一个浪,一个浪,　　　　　它的脸上和身上 无休止地扑过来, 像刀砍过的一样 每一个浪都在它脚下 但它依然站在那里 被打成碎沫、散开􀆺􀆺 含着微笑,看着海洋􀆺􀆺 任务一:简析«礁石»中象征手法的作用. ３８　 　 任务二:以“荷”为题,运用象征手法,创作一首小诗,不超过四句(不含题目). 　 　 ５．(２０２０成都)如果要编一本«爱与痛的诗行———艾青诗选»,下面四首艾青不同时期的代表作 中更适合入选的两首是 (　　)(　　) A．«鱼化石»　　　B．«北方»　　　C．«刈草的孩子»　　　D．«我爱这土地» ６􀆰 根据你对艾青诗歌的了解,下列不是评论艾青诗歌的一项是 (　　) A􀆰这是一首长诗,用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣(“大堰河”)的生活痛苦􀆺􀆺我不能不 喜欢«大堰河».———茅盾 B􀆰归真返璞,我爱好他的朴素、平实,爱读他那用平凡的语言,自由的格式,不事雕琢地写 出的激动人心的诗篇.———唐弢 C􀆰他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界,带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去􀆺􀆺它 能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具,以落叶为舟,以绿草上的露点为圆珠的儿 童的梦.———郑振铎 D􀆰在国难当头的年代,诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量,而诗人那种不断转折和强化 的抒情方式,当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的.———孙光萱 ７􀆰 徐志摩“完全诗意的信仰”,让他最终等到了彩虹;保尔为人类解放而斗争的信仰,使他成为 钢铁战士.信仰,是人永恒的精神支柱.同学们在“红船”边重读经典,开展以“信仰”为主 题的阅读活动. 请你阅读«艾青诗选»,说说你从作品中读出了作家怎样的信仰,并结合作品的特点和 相关内容阐述你运用了怎样的阅读方法. 　 　 　 ８􀆰 班级拟开展“走进名著,与作者对话”综合性学习活动,请从下面“专题探究”中选择一个专 题,以“一位忠实的读者”的名义,给作者写一封信,交流你的探究成果,字数２００字左右. 【专题探究】 专题一:孙悟空的“不变”(«西游记») 专题二:跟法布尔学观察(«昆虫记») 专题三:探讨诗歌的意象(«艾青诗选») 　 　 　 ３９　 ９．阅读艾青«监房的夜»,回答问题: 监 房 的 夜 像栖息在海浪不绝的海角上 听风啸有如听我自己的回想 心颠扑的陈年的破旧的船只 永远在海浪与海浪之间飘荡 看夜的步伐比白日更要漫长 守望铁窗像嫌厌久了的辰光 水电厂的彻宵的嚣喧震颤着 在把我那巨流般的生活重唱 昔日我曾寝卧在它的歌唱里 具有一副钢筋铁骨 而且也具有创造者的光荣 今宵它的歌像有意向我揶揄① ———如爱者弃我远去 沉溺的浸淫在敌人的怀中 【注释】①揶揄:戏弄、侮辱. (１)这首诗写于１９３２年９月１０日,艾青被监禁在上海一所看守所.作者在监房之夜,“回 想”了哪些内容? 　 (２)用自己的话,说说你对“心颠扑的陈年的破旧的船只/永远在海浪与海浪之间飘荡”诗句 内涵的理解. 　 　 (３)这个夜晚,作者心潮澎湃.某同学“以诗解诗”,读完这首诗后写下了下面的作品«心». 请结合诗歌内容,为下面的小诗续写一个诗章. 　心　　　　　　 如不绝之浪　　　　　　　　　　　　　　　 此伏,彼起 　　　　　　　　　　　 在狂风的呼啸中 　　　　　　　　　　　 飘荡 　　　　　　　　　　　 ４０　 　 １０．阅读艾青«冬天的池沼»,回答问题. 冬天的池沼　 冬天的池沼, 寂寞得像老人的心——— 饱历了人世的辛酸的心; 冬天的池沼, 枯干得像老人的眼——— 被劳苦磨失了光辉的眼; 冬天的池沼, 荒芜得像老人的发——— 像霜草般稀疏而又灰白的发; 冬天的池沼, 阴郁得像一个悲哀的老人——— 佝偻在阴郁的天幕下的老人. (１)作者用“冬天的池沼”来形容“老人”,说说使用这个意象的好处. 　 　 (２)请揣摩这首诗中蕴含的作者情感. 　 (３)“冬天的池沼”这个意象,还会促使你产生对老人什么特征的联想? 请仿照原诗,再续 写一个章节. 　 　 １６３　 参 考 答 案 «艾青诗选» 日常伴读 任务套餐一 知识竞答 一、１􀆰B　２􀆰C　３􀆰C　４􀆰C　５􀆰C　６􀆰C　７􀆰A ８􀆰D 二、１􀆰 √　２􀆰 ✕ 任务套餐二 知识竞答 一、１􀆰D　２􀆰C 二、１􀆰 √　２􀆰 ×　３􀆰 ×　４􀆰 √　５􀆰 √　６􀆰 √　 ７􀆰 √ 任务套餐三 知识竞答 一、１􀆰B　２􀆰C　３􀆰B　４􀆰D 二、１􀆰 √　２􀆰 √　３􀆰 ×　４􀆰 ×　５􀆰 √　６􀆰 √ 任务套餐四 知识竞答 一、１􀆰C　２􀆰B　３􀆰A 二、１􀆰 ×　２􀆰 √ 任务套餐五 知识竞答 一、１􀆰D　２􀆰D 二、１􀆰 √　２􀆰 ×　３􀆰 √ 中考模拟演练 １．正在遭受日寇欺凌的国土.　甘愿为祖国献身、 至死不渝的伟大爱国主义情感.　伟大抗日民族 解放战争即将来临、重现曙光的国土.　对国家、 革命、人民美好前景的向往.　２．示例:«艾青诗 选»:意象的鲜明特点及其表达的情感　诗人创造 了“太阳”“火把”“光”等明朗、热烈的意象,表达驱 逐黑暗、争取胜利的美好愿望.　３．(１)示例:首 先,这是周恩来真实的家庭背景,能体现微纪录片 (纪实作品)的真实性;其次,与«红星照耀中国»中 许多革命者出身贫苦不同,周恩来是一个“书生出 身的造反者”,知识与信仰完全一致.为民族解放 而背弃封建官僚阶级,能体现他革命决心的坚定. 书中另外写到他成功发动上海工人起义,特意点明 他是个大资产阶级家庭的子弟,同工人阶级素无接 触,以此突出他的革命决心和领导能力.　(２)示 例:周恩来如同中国革命的“吹号者”,在中国社会 “一片黝黑”“黎明没有到来”时,他“想望着黎明”, 在“发出困乏的鼾声的同伴”中,最早“起来”,吹响 了号角,这与«红星照耀中国»所写的周恩来形象、 经历相符:１９１９年就领导学生开展民主与社会改革 运动,是中国共产党的创建人之一,参与组织的八 一南昌起义是中国红军的历史性开端,等等.诗中 吹号者为追求革命理想而“不埋怨”艰苦环境的形 象,与«红星照耀中国»所写的周恩来形象、经历相 符:因组织学生运动入狱仍坚持革命,在南方进行 了多年艰苦的斗争,长征途中九死一生后在重重封 锁的苏区领导革命,等等.　４．任务一:象征手法 的形象生动、意蕴深刻,在诗中体现得淋漓尽致. 诗中“一个浪,一个浪”指生活中磨难之多,“刀砍 过”指磨难的伤害之大,“碎沫”“散开”“站在”“微 笑”表现出积极的人生态度.诗歌鼓励我们要勇敢 地迎接生活中的各种挑战,不畏艰难,坚定乐观. 　任务二:略.　５．BD　６􀆰C　７􀆰 从作品中我读 出了诗人有着崇高的共产主义信念,为共产主义事 业而奋斗.阅读时,可以抓住重点意象进行精读, 圈画出重点词句,细细品味诗歌的语言和情感,或 者有感情地诵读,认真做好摘抄和批注,体会诗人 的爱国情怀.如«我爱这土地»«复活的土地»«雪落 在中国的土地上»等诗歌,以“土地”为主要意象,表 １６４　 　 达了诗人悲悯下层人民的困苦,忧伤祖国的命运, 体现了他崇高的信仰.　８􀆰 略　９．(１)失去自由 的悲愤,对光明的向往;昔日“巨流”般的生活;被生 活戏弄的自嘲;对背叛者和敌人的不满.　(２)自 己的身世,就像年久失修的破船,没有港湾,没有彼 岸,在海上随风飘荡,岌岌可危.诗句描绘了诗人 历经沧桑和看不到未来的苦闷.　(３)示例:如不 系破 舟/残 损,颠 扑/在 海 浪 与 海 浪 之 间/彷 徨 　 １０．(１)形似,“冬天的池沼”引发读者有关干涸、枯 萎等沧桑的画面感,传神地表现了老人的苍老的外 形;神似,用这个意象能表现老人饱经风霜的性格 形象,让人能直观体会老人辛酸、寂寞的心理感受. (２)对人民苦难的悲悯,对乡土贫苦的忧虑.　 (３)示例:冬天的池沼/褶皱得像老人的脸/满是岁 月刻蚀的沟壑难平 «水浒传» 日常伴读 任务套餐一 知识竞答 １􀆰C　２􀆰C　３􀆰D　４􀆰B　５􀆰C　６􀆰A　 任务套餐二 知识竞答 １􀆰A　２􀆰B　３􀆰D　４􀆰D　５􀆰C　６􀆰B 任务套餐三 知识竞答 １􀆰D　２􀆰C　３􀆰D　４􀆰B　５􀆰C　６􀆰D　 任务套餐四 知识竞答 １􀆰D　２􀆰C　３􀆰C　４􀆰C　５􀆰D　６􀆰D　７􀆰C　 任务套餐五 知识竞答 １􀆰C　２􀆰C　３􀆰C　４􀆰B　５􀆰A　６􀆰B　７􀆰C 任务套餐六 知识竞答 １􀆰 √　２􀆰 √　３􀆰 √　４􀆰 ×　５􀆰 ×　６􀆰 ×　７􀆰 √ ８􀆰 ×　９􀆰 √　１０􀆰 √ 任务套餐七 知识竞答 １􀆰 ×　２􀆰 √　３􀆰 ×　４􀆰 ×　５􀆰 √　６􀆰 √　７􀆰 × ８􀆰 ×　９􀆰 √　１０􀆰 × 深度研读 精华研读 一、１􀆰 端王应邀到王都尉府赴宴,偶然看中小王都 太尉的一对羊脂玉镇纸狮子.第二天,小王都太尉 让高俅送这对镇纸狮子和一个玉龙笔架给端王. 端王正在踢球,球滚到高俅身边,高俅使个鸳鸯拐, 把球踢给端王.端王发现高俅擅长踢球,非常开 心,跟小王都太尉要来高俅,在身边伺候.端王成 为皇帝后,抬举高俅做了殿帅府的太尉职事. ２􀆰 地点 高俅所遇人物 对高俅的影响 临淮州 柳世权 　　柳世权收留高俅三年,后荐 他到东京找自己的亲戚董将士. 东京城 董将士 　　董将士不愿收留,将他推荐 给小苏学士. 小苏学士 　　小 苏 学 士 也 不 愿 意 接 受 高 俅,又 将 他 推 荐 给 驸 马 小 王 都 太尉. 小王都太尉 　　小王都太尉很喜欢高俅这样 的人,收留他做了亲随. 端王(徽宗) 　　端王赏识高俅的球技,要了 他在身边,后来更是青云直上. ３􀆰 “迤逦”原指曲折连绵,这里写出了高俅此时被世 人不容时的躲躲闪闪.　４􀆰 群小相聚,像高俅这样 的没有仁义礼智信的人将会发迹,朝廷将会更加腐 败,有真才实学的人将会无处存身或无用武之地. ５􀆰 高俅上任的第一件事情就是羞辱打压八十万禁 军教头王进,只因王进的父亲曾经一棒打翻高俅. 由此可见,高俅是一个心胸狭窄、睚眦必报的真 小人. 二、１􀆰 李逵的形象:为母杀虎,至纯至孝.勇杀四 虎,艺高胆大.　２􀆰 ①“扒过了两三处山脚”既说明 李逵离母亲比较远,也暗示离开母亲的时间长;