《朝花夕拾》第5阶梯中考模拟演练-【阅读计划】初中名著导伴研七年级上册

９０　 　 任务套餐五 知识竞答 一、１􀆰 兔和猫　猫吃了“我”的隐鼠　２􀆰 切切察察 　“长毛”　她送“我”«山海经»　３􀆰 子路负米　黄 香扇枕　陆绩怀橘　哭竹生笋　卧冰求鲤　老莱 娱亲　郭巨埋儿　４􀆰 衍太太　“我”偷家里的东西 变卖　５􀆰 发电报谴责政府杀害徐锡麟　发电报　 他不愿拟写电报稿　６􀆰 询问“怪哉”虫 二、１􀆰D　２􀆰B　３􀆰A　４􀆰D　５􀆰D 三、１􀆰 宣传孝道.　２􀆰 老人讲的故事关注抱姿不 合礼节,正史宣传孝道.　３􀆰 闲人们关心的是男女 之间不庄重的问题,合乎礼节的姿势太难表现.　 ４􀆰 «‹二十四孝图›»,表达了作者讽刺批判的态度. 任务套餐六 知识竞答 一、１􀆰 猫吃了“我”的隐鼠　颇为客气　２􀆰 害怕　 可以抵抗　３􀆰 灌人参续命　可医的应该给他医治, 不可医的应该给他死得没有痛苦　４􀆰 偷家里的东 西变卖　骂出流言家的狐狸尾巴来　５􀆰 可恶　 勤快 二、１􀆰D　２􀆰C　３􀆰A　４􀆰C　５􀆰C 任务套餐七 知识竞答 １􀆰A　２􀆰C　３􀆰A　４􀆰C　５􀆰A 任务套餐八 知识竞答 １􀆰C　２􀆰A　３􀆰D　４􀆰A　５􀆰D 深度研读 精华研读 眉批:父亲去世前“我”大声喊他　叶天士　陈莲河 　旁批:心理　既希望父亲早点喘结束,又觉得这 是犯罪　声音越来越大,越来越急促　父亲快要断 气了　封建礼教让人临死都非常痛苦　在难得平 静后又被吵醒的痛苦　尾批:在父亲去世前大声喊 他　让庸医给他治病　始终爱父亲 创新研读 １􀆰 爱看戏:«无常»中看目连戏.爱描画:«阿长与 ‹山海经›»中喜欢读绘图类的书,«从百草园到三味 书屋»中在课上偷偷画画,«藤野先生»中鲁迅为追 求艺术的美把血管画移位.　２􀆰 提示:结合书中提 到流言的篇目展开,抓住流言对鲁迅的无端攻击和 精神折磨阐述.　３􀆰 提示:结合前文专题“鲁迅的 儿童教育观念”展开.　４􀆰 父亲去世前“我”大声喊 他,“我”意识到那是最大的错处.　５􀆰 提示:结合 鲁迅批判揭露的内容展开.　６􀆰 提示:围绕“孝是 应该的但不应该愚孝”展开.　７􀆰 «朝花夕拾»中有 温情的回忆也有冷峻的批判,而温情的文字更多一 些.«朝花夕拾»是鲁迅所有作品最温暖的一部,所 以右边的一幅更合适.　８􀆰 书名用比喻的手法,形 象地揭示了作品的内容.鲁迅童年、少年、青年时 期的各种经历,是“朝花”;鲁迅在晚年回忆这些经 历,并抒发了自己的情思,如作者对“猫”的厌恶,对 “阿长”“藤野先生”的深情赞颂,是“夕拾”. 中考模拟演练 一、１􀆰C　２􀆰CE　３􀆰D　４􀆰B 二、１．示例:合理.“日暮”时分万物思归,而诗人 漂泊在外,产生了无限乡思.求学途中的鲁迅见到 供人住宿的驿站名为“日暮里”,很可能联想到“日 暮乡关何处是”,生发了对家国的思念,所以“还记 得这名目”.　２．示例:具有战斗精神的鲁迅,如 «‹二十四孝图›»中,鲁迅坚决捍卫白话文,对虚伪 的封建孝道进行抨击.　饱含深情的鲁迅,如«阿 长与‹山海经›»中,鲁迅深情回忆了保姆阿长,表达 了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念.　富有童 真童趣的鲁迅,如«从百草园到三味书屋»中,鲁迅 在百草园拔何首乌,摘覆盆子,雪地捕鸟􀆺􀆺生活 充满了乐趣.　幽默的鲁迅,如«藤野先生»中,鲁 迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态,极具幽 默感.　３􀆰 (１)A．阿长送“我”绘图的«山海经». 　B．在“我”要去看五猖会时,父亲强迫“我”背诵 «鉴略»这本书.　(２)A．让作者感受到了阿长伟大 的爱.　B．让作者感受到了家长的霸道及封建教 育对儿童天性的摧残.　４􀆰 (１)«山海经»«天演论» (２)«狗􀅰猫􀅰鼠».这篇文章以动物写人,表面上 写讨厌猫,实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一 类人,如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治 者的帮凶.　(３)鲁迅在日本的时候,作为在日本 ９１　 人眼里弱小的中国人被严重歧视.他们看不起中 国学生,认为中国人考到６０分就不是自己的本事, 认为藤野先生给鲁迅泄题.当他看到一部关于中 国人被斩首的影片的时候,发现看日本人杀给俄国 人做奸细的中国人时中国人拍手称快、表情麻木, 意识到改变中国人的精神和灵魂才能真真正正地 救国.于是他决定回国,弃医从文,文学救国.　 ５􀆰 (１)阿长　阿长利用告假的时间给他买了念念不 忘的«山海经»　(２)示例:«五猖会»一文中迎神赛 会时,孩子们买一个“吹都都”,吹上两天,享受一份 游戏的快乐.«从百草园到三味书屋»一文描述孩 子们在百草园的雪地上捕鸟的情景.　６􀆰 (１)①从 百草园到三味书屋　②五猖会　③无常　(２)温馨 的回忆:示例一:«从百草园到三味书屋»一文描述 孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景.　示例二: «五猖会»一文中迎神赛会时,孩子们买一个“吹都 都”,吹上两天,享受一份游戏的快乐.　理性的批 判:示例一:«从百草园到三味书屋»一文中老师让 孩子们读一些枯燥乏味的书.　示例二:«五猖会» 一文中看赛会前,父亲强迫“我”背书,让“我”感到 扫兴和痛苦.　示例三:«无常»一文中人们在现实 生活中找不到公理,反被要求到阴间寻求公正的裁 判.　７．示例一:«阿长与‹山海经›»(主角可以是 鲁迅,可以是阿长,也可以是两个人)　阿长来自绍 兴农村,进城当了周家的女工,成了童年鲁迅的保 姆.鲁迅的母亲和许多人都叫她“长妈妈”.阿长 生得黄胖而矮,喜欢切切察察,总之不大符合当时 妇女的规范,虽然阿长看起来很粗,但是心很细. 这一幕里有热心的书店老板,有藏着绘图的«山海 经»的远方叔祖,还有鲁迅的母亲.后来,阿长把买 来的«山海经»送给了童年鲁迅.«山海经»给童年 鲁迅打开了一扇新的窗户,成为鲁迅最为心爱的宝 书.从此,鲁迅的文学创作不经意间都带上了«山 海经»的色彩.　示例二:«五猖会»(主角可以是鲁 迅,可以是父亲,也可以是两个人)　七岁那年,小 鲁迅听到要去看五猖会的消息,兴奋极了.大清早 小鲁迅就起来了.正准备出发,他被父亲留下来背 «鉴略».他长时间痛苦地背诵.心里始终向往着 五猖会.母亲和阿长在一旁,想尽力帮助却又无可 奈何.工人们在门口焦急地等待着.小鲁迅终于 背完了,工人们将他高高举起.在大家的欢呼中, 小鲁迅去看五猖会了.他虽然得以成行,但觉得索 然无味.这次经历,让鲁迅认识到封建专制的家庭 教育理念会戕害孩子的天性.　示例三:«藤野先 生»(主角可以是鲁迅,可以是藤野先生,也可以是 两个人)　青年鲁迅到日本仙台医专学习,遇到了 藤野先生.留学期间,藤野先生关心鲁迅的学习与 生活,为他修改讲义、纠正血管图,还向他了解中国 妇女裹脚的情况.这一幕有追求享乐的清国留学 生,还有歧视清国的日本同学.鲁迅做解剖实验时, 日本同学嘲笑他,他深深地体会到弱国国民的辛酸. 鲁迅怀着救国救民的抱负去日本求学,但“看电影事 件”使他认识到第一要紧的是改变国人的精神,从而 毅然走上了弃医从文的道路.　８．“我”渴望看五猖 会,却被父亲强迫背书;“我”背完书后去看五猖会的 情绪没有原来那么高.　９．弃医从文.原因:①匿 名信事件.日本“爱国青年”的歧视和侮辱,使他体 会到弱国弱民的辛酸.②看电影事件.看到中国 百姓的麻木,使他认识到救治国民精神的迫切. «西游记» 日常伴读 任务套餐一 知识竞答 １􀆰D　２􀆰B　３􀆰A　４􀆰B　５􀆰C　６􀆰C　７􀆰A ８􀆰B 任务套餐二 知识竞答 １􀆰B　２􀆰C　３􀆰A　４􀆰B　５􀆰D　６􀆰D　７􀆰C 任务套餐三 知识竞答 １􀆰B　２􀆰D　３􀆰B　４􀆰C　５􀆰A　６􀆰D　７􀆰B ８􀆰A　９􀆰D　１０􀆰D 任务套餐四 知识竞答 １􀆰C　２􀆰B　３􀆰C　４􀆰C　５􀆰C　６􀆰D　７􀆰C　 ８􀆰D ３５　 他心中满是离奇和芜杂,他不能够只是旧事重提,带露折花,即刻幻化. 再看看这十篇,他抓起笔,划掉了书名«旧事重提»,改成了«朝花夕拾». 花开过了就告别了,而今落红遍地,他却流连而又彷徨. 赏析:该文扣住«小引»梳理了全书的主要内容,抓住作者思想情感的变化对篇目的内容进 行重组,融入了自己阅读之后的理解与感受.在此基础上发挥合理的想象,生动地诠释了鲁迅 先生创作本书的背景和意图,再现了鲁迅先生在读者心目中的形象,可读性强. 一、选择题. １􀆰«朝花夕拾»是鲁迅先生唯一的一本回忆散文集,共收录了他的十篇回忆散文.下列文章不 属于«朝花夕拾»的一篇是 (　　) A􀆰«父亲的病» B􀆰«琐记» C􀆰«故乡» D􀆰«无常» ２􀆰 下列说法中有误的两项是 (　　) A􀆰«朝花夕拾»是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集,«从 百草园到三味书屋»«阿长与‹山海经›»是其中的两篇. B􀆰鲁迅在日本留学时认识了范爱农,当时彼此都没有好感,鲁迅甚至还憎恶范爱农.回国 相遇后,两人交往甚密,成为好朋友.后来,鲁迅还因范爱农溺水身亡感到悲伤. C􀆰我国现代文学家鲁迅在作品中塑造了很多著名人物形象,其中藤野先生、闰土、孔乙己 都是其小说集«呐喊»中的人物. D􀆰«从百草园到三味书屋»«孔乙己»«雪»分别选自鲁迅的散文集«朝花夕拾»、小说集«呐 喊»和散文诗集«野草». E􀆰鲁迅先生的«朝花夕拾»文笔隽永,是中国现代散文的经典作品之一.«从百草园到三味 书屋»«藤野先生»«孔乙己»都是其中的作品. ３􀆰 下列关于«朝花夕拾»的表述,有误的一项是 (　　) A􀆰鲁迅的«朝花夕拾»不全是为少年儿童写的,全书十篇文章,其中«‹二十四孝图›»里批判 了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”式的孝道. B􀆰«朝花夕拾»的序言«小引»采用散文式的笔法介绍了全书的内容、写作过程以及书名的 含义等. C􀆰«朝花夕拾»中«父亲的病»一文,叙写了当地几个医生为“我”父亲治病的情形,医生开的 药方里常有奇特的药引. D􀆰«朝花夕拾»原名«旧事重提»,是鲁迅先生最具代表性的小说集.这组作品主要记录了 作者从幼年到青年的生活道路和心路历程,富有生活情趣. ３６　 　 ４􀆰 下列关于名著的说法正确的一项是 (　　) A􀆰１９２６年,鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文,并以«朝花夕拾»为总题目陆续发表于«莽 原»半月刊上. B􀆰«朝花夕拾»是鲁迅最富生活情趣的作品,我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的 生活道路和心路历程. C􀆰«‹二十四孝图›»写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事,进而引发了对 那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判. D􀆰«朝花夕拾»中的十篇文章,比较好读的是写人记事的文章,描写生动有趣,如«无常»,作 者抓住阿长的性格特征如实来写,把一个纯朴善良,但在某些方面颇为愚昧的农村妇女 写活了. 二、填空及简答题. １．(北京真题) 黄　鹤　楼 [唐]崔　颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼. 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠. 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲. 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁. «藤野先生»中有这样一段文字:“我就往仙台的医学专门学校去.从东京出发,不久便 到一处驿站,写道:日暮里.不知怎地,我到现在还记得这名目.”有人推测鲁迅“还记得这 名目”与本诗尾联抒发的情感有关,你认为这种推测合理吗? 请说说你的理由. 　 　 ２．(天津真题)读«朝花夕拾»,消除了我们与经典的隔膜,拉近了我们与鲁迅的距离.在这十 篇散文中,我们看到的是具有战斗精神的鲁迅,是饱含深情的鲁迅,是富有童真童趣的鲁 迅,是幽默的鲁迅. 请结合«朝花夕拾»中相关篇目及内容,从以上四个方面谈谈你的理解. 　 　 ３􀆰 一位同学提供了A、B两段文字,设计了两个问题,请你回答. A􀆰此后我就更其搜集绘图的书,于是有了石印的«尔雅音图»和«毛诗品物图考»,又有了 «点石斋丛画»和«诗画舫».(«阿长与‹山海经›») B􀆰就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一 齐忘却在里面了.(«五猖会») ３７　 (１)A、B两段文字分别是哪两件事产生的影响? 请简要概括. 　 　 (２)分别说说这两件事对作者产生不同影响的原因. 　 　 ４􀆰 阅读下列«朝花夕拾»选段,完成相关题目. 选段(一) 　　但那是我最为心爱的宝书,看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝 江;没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要 “执干戚而舞”的刑天. 选段(二) 　　哦! 原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想,而且想得那么新鲜? 一口气读 下去,“物竞”“天择”也出来了,苏格拉第,柏拉图也出来了,斯多噶也出来了. 选段(三) 　　每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫 的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君 子”之流所深恶痛疾的文字. (１)鲁迅先生非常喜欢选段(一)(二)中提及的两部书,请写出两部书的名称. 　 (２)«朝花夕拾»中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多,你觉得“‘正人君子’之 流”最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇? 请简要说明理由. 　 　 (３)“写作”是鲁迅的人生转折点,请概述他走上写作道路的原因. 　 　 ５􀆰 散文集«朝花夕拾»,记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历.阅读下面语段,回答 问题. 我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十年了罢.我终于不知道她的姓 名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀. (１)语段中,鲁迅对她有不同的称呼.因她谋害隐鼠等,幼年的鲁迅憎恶地称她为“　　　　”;多 年后,当他回眸　　　　　　　　　　　　　　　　　这件事,鲁迅先生对她充满敬意和怀 念,深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”. (２)«朝花夕拾»中还有许多美好的回忆,请在其余篇目中,自选两篇,各列举一个情节. 　 　 ３８　 　 ６􀆰 名著阅读. (１)下面是丰子恺先生为«朝花夕拾»画的三幅插图.根据画意和文字提示,任选两幅写出 相关文章的篇名. 选择　　　　和　　　　,篇名分别是«　　　　　　»和«　　　　　　». (２)有人说,«朝花夕拾»包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”.根据与图片相关的文章, 写出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容. 　 　 ７．(浙江丽水真题) 【剧情创作】 同学们想把«朝花夕拾»中的其他篇目也搬上舞台,请根据备选篇目内容和剧情要点,撰写 一幕“剧情”.(不少于１５０字) 　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 剧情要点 主角的情况 配角的情况 对这一幕戏的思考 　　 备选: A．«阿长与‹山海经›» B．«五猖会» C．«藤野先生» 　 　 ８．(福建真题)阅读下面的文字,按要求作答. 朝阳照着西墙,天气很清朗.母亲,工人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着 我读熟,而且背出来.在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹 住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的. “我”因什么事“急急诵读”? 事后“我”的情绪有什么变化? 请简要概括. 　 　 ９．(连云港真题)读«朝花夕拾»,我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹.请概括鲁迅先生在 日本仙台学医时做出的人生抉择,并简述原因. 　 　 ３９　 «西游记» «西游记»是个好故事 “金猴奋起千钧棒,玉宇澄清万里埃.今日欢呼孙大圣,只缘妖雾又重来”,这是毛泽东同 志在«七律􀅰和郭沫若同志»一诗中化用孙悟空形象表达政治观点.几乎每一个中国人都看过 的１９８６年版电视剧«西游记»,第一次播出的时候收视率高达９０％,在后来的３０多年里,重播 的次数超过了３０００次,这在电视剧历史上是空前绝后的.«西游记»的家喻户晓、老少咸宜, 可见一斑.每个中国人心中都有一个除妖降魔的孙大圣,这话恐怕不为过.要是说«西游记» 及其由此演绎的很多影视作品,参与塑造了一代代中国人的性格成长,这话也不为过.«西游 记»是一个好故事、是一个开放的故事,在这个故事里人们各取所需,读到修行、读到成长、读到 冒险、读到反抗、读到江湖、读到社会人情、读到奇思妙想、读到职场规则、读到团队管理、读到 中国人精神人格、读到儒释道交融的发展密码. 鲁迅说得好,“神魔皆有人情,精魅亦通世故”,他把«西游记»定义为“神魔小说”,又发现了 它借“神魔小说”的形式,反映“人情”与“世故”的文学意图本质.所以,读«西游记»的人物和故 事,“魔性”和“人性”是两个基本视角.当然,譬如孙悟空还有“猴性”的一面,让故事表达寓庄 于谐,让人读来忍俊不禁. 北京大学林庚先生另有高见.他认为«西游记»是以童话的方式反映市民社会的英雄理 想,他给«西游记»注以“童心说”.孙悟空的形象,更多源于民间传说的市井文化;而«西游记» 描绘的神魔世界,和世俗市民社会息息相关.拨开故事“取经”的外壳,故事主线成了孙悟空闯 荡江湖的历险.他认为,明朝思想家李贽的“童心说”,影响了«西游记»的创作表达.李贽说: “夫童心者,真心也.夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也.”他所说的童心,就是一种心灵 还没有被假道学污染的状态.所以,我们看到孙悟空那种自由不羁、超越一切束缚的精神状 态,也看到他们师徒一路西行遇到各种困难都像兴致盎然的游戏,譬如对付青狮精的时候,“孙 悟空变出一根绳子,把一头拴着妖怪的心肝系上,打做个活扣儿,那扣儿不扯不紧,扯紧就痛. 他却跳出营外,去那空阔山头上,落下云,双手把绳尽力一扯,老魔心里才疼.他害疼往上一 挣,大圣复往下一扯”,什么事情到孙悟空嘴里都可以成为“耍耍”. 北京大学白惠元博士用“变格说”来解读孙悟空形象.“变革”的意思,就是说孙悟空这个 形象是在不断变化的.这句话又有两层意思,一是故事里的孙悟空从“美猴王”到“齐天大圣”